Educação: Multiculturalismo e Currículo

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10/04/2022 14:18 Avaliação I - Individual
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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:738632)
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Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 5/5
Nota 5,00
O multiculturalismo teve sua origem nos países de hemisfério norte, chamados de países
desenvolvidos ou dominantes. Acerca do multiculturalismo, assinale a alternativa INCORRETA:
A Repensa e introduz contribuições no currículo de diferentes culturas consideradas subordinadas.
B Defende a hierarquia entre as culturas humanas.
C É um movimento de reivindicação de grupos culturais dominados.
D Defende o respeito, a tolerância e a convivência pacífica entre diferentes culturas.
De acordo com Sacristán (2000, p. 23), o nosso sistema educativo/social está dividido em oito
subsistemas, nos quais se expressam as práticas relacionadas com o currículo: o âmbito da atividade
político-administrativo; o subsistema de participação e de controle; a ordenação do sistema
educativo; o sistema de produção de meios; os âmbitos de criação culturais, científicos etc.; o
subsistema técnico-pedagógico; o subsistema de inovação; e o subsistema prático-pedagógico.
Acerca do subsistema de inovação, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SACRISTÁN, Gimeno. O Currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre:
Artmed, 2000.
A
Dentre as diversas formas de saberes, existem as estratégias de inovação curricular, em que
agentes (grupos de professores, professores isolados) se dedicam a realizar reformas curriculares
que venham a atender às necessidades e aos desejos sociais.
B
Faz referência à interação entre professores e alunos, expressando as práticas de ensino-
aprendizagem sob os mais diversos enfoques metodológicos, configurando, assim, o posto de
trabalho do professor e o de aprendiz dos alunos.
C
Na medida em que o currículo diferencia o ser, por sua competência e suas habilidades, por outro
lado, também existem os contrassensos, ou melhor, existem os interesses que podem ser
manifestados de forma individual ou coletiva.
D
Constituído por formadores, especialistas e pesquisadores em educação. Esses profissionais,
chamados de técnico-pedagógicos, criam os conceitos, sistematizam as informações, criam
linguagens e produzem conhecimentos sobre a realidade educativa para distribuir a prática
curricular e as formas de realizá-la.
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O currículo prescrito é definido como instrumento da política curricular, condicionamento de uma
realidade que deve ser incorporada no currículo, prescrevendo orientações curriculares. Em termos
gerais, o currículo prescrito cumpre as orientações e as regulações econômicas, políticas e
administrativas para o sistema educacional e para os profissionais da educação.
Em relação a esse contexto, assinale a alternativa CORRETA:
A Esse currículo e a igualdade de oportunidades são os conteúdos base da ordenação do sistema,
estabelecendo a sequência de progresso pela escolaridade e pelas especialidades que o compõem.
B Esse currículo possibilita que seja oferecida a todos a igualdade de oportunidades em relação aos
conhecimentos mínimos que o ensino obrigatório deve oferecer.
C Controle da qualidade são as prescrições de um determinado currículo para que se torne um
referencial de controle da qualidade do sistema educativo.
D O currículo prescrito e a organização do saber dentro da escolaridade pré-condicionam o ensino,
em torno de códigos que se projetam em metodologias concretas nas instituições educativas.
Em certa época, as influências iluministas e positivistas do ensino dividiram o conhecimento em
disciplinas e distribuiu os educandos em salas de aula com níveis hierarquizados, com objetivos
classificatórios, cujos resultados poderiam ser verificados por meio de provas de rendimento
acadêmico.
Sobre qual foi essa época, assinale a alternativa CORRETA:
A Século XV.
B Século XX.
C Século XVII.
D Século XIX.
O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano,
sociedade e educação. Sobre as características presentes na concepção de currículo, analise as
sentenças a seguir: I- O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de
trabalho. II- O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade
de ensino. III- O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com o
surgimento do construtivismo. IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990,
vinculada à promulgação da LDB. Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
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As diferentes teorias do currículo e o exame dos diversos conceitos que cada uma delas emprega
devem ser distinguíveis. Nesse sentido, há um quadro que resume as grandes categorias das teorias do
currículo de acordo com os conceitos que elas enfatizam.
Sobre os conceitos defendidos pelas Teorias Críticas, assinale a alternativa CORRETA:
A Ensino, aprendizagem, avaliação, metodologia, didática, organização, planejamento, eficiência e
objetivos.
B Ideologia, diferença, subjetividade, conscientização, relações sociais de produção, significação e
discurso, emancipação e libertação, currículo oculto e eficiência.
C Currículo oculto e resistência à ideologia, reprodução cultural e social, poder, classe social,
capitalismo, relações sociais de produção, conscientização, emancipação e libertação.
D Identidade, alteridade, diferença, subjetividade, conscientização, significação e discurso, saber-
poder, emancipação e libertação, multiculturalismo e resistência.
O nosso sistema educativo/social, de acordo com Sacristán (2000), está dividido em oito subsistemas,
nos quais se expressam as práticas relacionadas ao currículo. Há um subsistema que discorre que, na
medida em que o currículo diferencia o ser, pela sua competência e habilidades, por outro lado,
também existem os contrassensos, ou melhor, existem os interesses, que podem ser manifestados de
forma individual ou coletiva. Dessa forma, as influências podem ser exercidas sobre os mesmos por
meio de imposições ou ponderações organizacionais e formas metodológicas, na produção de textos e
de diversas formas escritas. O que pode criar dependências, principalmente nas coletividades de
docentes, em que os professores são apenas especialistas em determinadas áreas ou disciplinas do
saber em questão. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que indica o subsistema
mencionado:
FONTE: SACRISTÁN, Gimeno. O Currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre:
Artmed, 2000.
A Os âmbitos de criação culturais, científicos etc.
B Subsistema prático-pedagógico.
C Subsistema de inovação.
D Subsistema técnico-pedagógico.
A elaboração do currículo contempla uma seleção restrita da cultura, valores que norteiam os
objetivos e sobre o que se deve ser ensinado na escola. Dessa forma, o currículo expressa conteúdos
que serão ensinados aos alunos, durante o período escolar. Sobre a organização dos conteúdos
programáticos, que pode ser na forma implícita ou explícita, assinale a alternativa CORRETA:
A O currículo expõe de forma implícita concepções que pertencem às secretarias de educação.
B O currículo oculto compõe valores, significados e atitudes impressos de forma implícita.
C O currículo oculto compõe a forma explícita caracterizada pela ação do professor.
D
A forma implícita representa insinuações de valores no currículo de acordo com a legislação
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educacional.
As teorias críticas têm sido um dos mais fortes baluartes na construção teórica do currículo, pois
estão ligadas a uma teoria social identificada nas ideias estruturalistas e nos ícones analíticos de
classe, poder, cultura, ideologia, hegemoniae Estado. Sobre o embasamento da teoria crítica, assinale
a alternativa CORRETA:
A Diversidade cultural.
B Estudos culturais.
C Objetivos do currículo.
D Desvelamento das desigualdades socias, políticas e econômicas no currículo. 
Existe uma teoria pragmatista que retirou suas bases do iluminismo do início no século XVII e fazia
uma interação com a visão clássica, vinculando o progresso ao raciocínio e à autocrítica do sujeito,
realizando, assim, uma sistemática intervenção humana às instituições sociais.
Sobre quem foi o autor dessa teoria, assinale a alternativa CORRETA:
A Locke.
B Dewey.
C Durkheim.
D Comte.
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