Funcionalidade da Escola Primária Completa de Ngonane

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Vicente Nkapalae 
 
UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MOÇAMBIQUE 
Instituto de Educação a Distância 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Funcionalidade da Escola Primária de Ngonane 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Pemba, Dezembro de 2021 
Vicente Nkapalae 
 
UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MOÇAMBIQUE 
Instituto de Educação a Distância 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Funcionalidade da Escola Primária Completa de Ngonane 
 
 
 
 
 
 
 
 
Pemba, Dezembro de 2021 
 
 
Trabalho de investigação avaliativo e de 
caracter individual de Práticas Pedagógicas I, 
lecionada no primeiro ano do curso de 
Licenciatura em Ensino de Informática – 
Turma A. 
 
Vicente Nkapalae 
 
Índice 
1. Introdução.................................................................................................................. 1 
2. Estrutura organizacional da escola e sua Localização .............................................. 2 
2.1. Conselho escolar/direcção ................................................................................. 3 
2.2. Direcção (o director) .......................................................................................... 3 
2.3. Sector Administrativo (Secretaria; serviço de limpeza e controlo) ................... 3 
2.4. Sector Pedagógico .............................................................................................. 4 
2.5. Professores (corpo docente) e alunos ................................................................. 4 
2.6. Historial da Escola (onde são realizadas as práticas)......................................... 5 
3. Características Físicas da Escola Primária de Ngonane ............................................ 5 
4. Administração Escolar .............................................................................................. 5 
5. Documentos Normativos ........................................................................................... 6 
6. Conclusão .................................................................................................................. 8 
7. Referências Bibliográficas ........................................................................................ 9 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1. Introdução 
Toda e qualquer instituição escolar possui finalidades e determina papéis e 
responsabilidade entre seus segmentos. E de modo a garantir a gestão democrática, é 
imprescindível organizar uma estrutura de ordem interna, no sentido de definir e 
dispor funcionalidades que assegurem o funcionamento da escola. 
O trabalho em causa tem por objectivo apresentar a estrutura funcional da Escola 
Primaria e Completa de Ngonane. Mas especificamente é elucidar como e de que 
maneira esta organizadas a escola primaria, apresentando assim por meio de um 
estudo de campo a estrutura organizacional da escola em estudo; seu historial; 
características da escola, isto é, número de salas, bibliotecas, sala de informática (caso 
exista), sala dos professores, espaços recreativos e também serão destacados outros 
itens encontrado em campo que estão directamente ligado ao ambiente organizacional 
da escola. Em primeira instância serão destacados conceitos teóricos que de seguida 
apresentar-se-á o que se colheu em campo, possibilitando assim a associação da teoria 
e prática. 
O trabalho em estudo conta com uma pesquisa bibliográfica e de campo realizada com 
base nas Normas APA. 
 
 
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2. Estrutura organizacional da escola e sua Localização 
Libâneo (2001) ensina que toda e qualquer instituição escolar/educacional necessita 
de uma estrutura interna organizada, essa estrutura normalmente consta no Regime 
Escolar ou em determinada legislação especifica estadual ou municipal. Para este 
autor a palavra “estrutura” num contexto escolar recebe um sentido de ordenamento 
e disposição das funções que asseguram o funcionamento de uma Escola num todo. 
A estrutura organizacional da Escola é normalmente dispostas de forma gráfica num 
organograma. Entende-se por organograma escolar como sendo um gráfico que 
mostra a inter-relações entre os vários sectores ou secções e funções de uma 
organização ou serviço. Ainda é de referir que a estrutura organizacional de uma 
escola não é padronizada o que significa que cada estrutura da escola se diferencia 
uma da outra devido a legislação do Estado ou Municípios (Libâneo, 2001). 
A Escola identificada em campo segue de uma estrutura cuja a mesma foi influenciada 
pela legislação distrital. A escola em estudo encontra-se localizada no distrito de 
Pemba província de Cabo Delegado (Norte), no bairro de Ngonane, A instituição 
escolar faz limite com as residências populares sul pela estrada Eduardo Mondlane 
em direcção socialista e oeste ao mercado de Ngonane. 
Fig1: Organograma - Estrutura organizacional da escola 
 
 
 
Conselho da Escola e a Direcção 
Sector Administrativo 
(Secretaria; serviço de 
limpeza e controlo) 
Sector Pedagógico 
Comunidade 
(Encarregados de Educação) 
Fonte: Autora. 
Coordenador de 
turno 
Professores e 
Alunos 
3 
 
De maneira mais detalhada abaixo segue a responsabilidade de cada secção da 
instituição escolar e seus números de colaboradores e responsáveis da área: 
2.1. Conselho escolar/direcção 
O conselho escolar tem atribuições consultivas, de deliberação e fiscalização, este 
último refere-se as questões definidas na legislação a nível Estadual e no regulamento 
interno escolar. Tais questões, de modo geral envolvem aspectos pedagógicos, 
administrativos e financeiros. A maior parte dos Estados incluindo o estado 
moçambicano, o conselho escolar é eleito no início do ano Lectivo. A composição do 
conselho escolar primário tem uma certa proporcionalidade de participação dos 
professores, funcionários, especialista em educação, pais e alunos, levando em 
consideração a paridade dos integrantes, isto é, 50% integrantes da escola e 50% seus 
usuários (Marques, 1990). 
2.2. Direcção (o director) 
A escola primaria conta com um director cuja a função de forma geral, este coordena, 
organiza e gerência todas as actividades da escola, auxiliado pelos demais 
componentes do corpo de especialistas e do sector administrativo, todos estes agindo 
conforme as exigências do regulamento e determinações dos órgãos superiores do 
Sistema Nacional de Ensino e as decisões no âmbito da escola e pela comunidade. 
Em algumas instituições fora esta em estudo possui um assistente de director – cujo 
o mesmo desempenha as mesmas funções na condição de substituto eventual do 
director (Marques, 1990; Medeiros, 2006). 
2.3. Sector Administrativo (Secretaria; serviço de limpeza e controlo) 
Este sector “administrativo” lida com as actividades, essa área dentro da escola 
asseguram o atendimento dos objectivos e funções da escola. O sector também lida 
com os serviços auxiliares, como exemplo tem-se o atendimento ao público, 
vigilância, bibliotecas, laboratórios e videotecas, etc. alguns serviços auxiliares muito 
depende das condições da instituição. A escola primaria alvo do estudo, não dispõe 
de meios auxiliares como bibliotecas, laboratórios, videotecas (uma sala que reúne 
mateiras informáticos dispostos somente para vídeos aulas, conjunto de vídeos que 
auxiliam no processo de ensino e aprendizagem) (Bacich, Neto & Trevisani, 2015; 
Marques, 1990; Medeiros, 2006). 
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A secretaria na instituição escolar cuida da documentação, escrituração e 
correspondência da escola, dos professores/docentes, dos demais colaboradores e dos 
alunos. Também responde pelo atendimento ao público. 
Serviço de limpeza e cuidados, a parte responsável e encarregue pelos serventes, 
cuidando da manutenção, conservação e limpeza do ambiente escolar, das instalações 
e equipamentos. Por sua vez a vigilância ou a parte de controlo na instituição cuida 
do acompanhamento dos alunos em todas as dependências da instituição, menos na 
sala de aula, orientando os alunosquando as normas disciplinares. 
Libâneo (2001) afirma que além dos serviços acima mencionado há instituições que 
dispõe de meios de serviços multimeios que compreende a biblioteca, laboratórios, os 
equipamentos audiovisuais, a videoteca e outros recursos didáticos. 
2.4. Sector Pedagógico 
Este sector na instituição escolar Ngonane conta com dois pedagógicos um que lida 
com os turnos, uma lida com o turno “diurno” enquanto o outro a “noturna”. O papel 
destes compreende as actividades de coordenação pedagógica e orientação 
educacional da Escola Primaria Ngonane, isto inclui a supervisão; acompanhamento; 
assessoria; e avalia as actividades pedagógicas curriculares. Sua atribuição prioritária 
é prestar assistência pedagógico-didática aos professores em suas respectivas 
disciplinas, no que diz respeito ao trabalho interactivo com os alunos e a comunidade. 
2.5. Professores (corpo docente) e alunos 
Para Libâneo (2001) evidencia que o corpo docente é constituído pelo conjunto dos 
professores em exercício na escola, que tem como função básica realizar o objectivo 
prioritário da escola, o ensino. Na instituição Ngonane a mesma conta com um 
número de 68 professores e 28 mulheres nesse universo, estes professores (as) 
formam, junto com a direcção e os especialistas, a equipe escolar, ou seja, o corpo 
técnico. Além do seu papel específico de docência das disciplinas, os professores 
também têm responsabilidades de participar na elaboração do plano escolar ou 
projecto pedagógico-curriculares, na realização das actividades da escola e nas 
decisões dos Conselhos de Escola e de classe ou série, das reuniões com os pais 
(especialmente na comunicação e interpretação da avaliação) e das demais actividades 
cívicas, culturais e recreativas da comunidade. 
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2.6. Historial da Escola (onde são realizadas as práticas) 
A escola Primaria de Ngonane surge numa época de grades desafios, isto é, em 1976, 
tendo assim 45 anos de existência e sobrevivência até então, e a escola é considerada 
a 3ª mais antiga da cidade de Pemba lecionando milhões de alunos por ano, cuja a 
mesma em 2021 recebeu 2661 alunos, destes alunos 1193 compõe os homens e 1468 
as mulheres e desses tem 270 alunos deslocados. 
3. Características Físicas da Escola Primária de Ngonane 
A Escola Primária de Ngonane funciona com 48 turmas, que para cada turma compõe 
30 alunos. A parte administrativa tem um bloco administrativo que contém gabinete 
do director; gabinete do pedagógico e gabinete do chefe da secretária e uma secretaria 
geral. Com isso, pode-se perceber que a parte administrativa da escola conta com suas 
quatro (4) subdivisões. 
A escola de Ngonane não possui ambiente bibliotecário, ou seja, não tem uma 
biblioteca e também não possui uma sala de informática para estudos de TICs; conta 
com um bom espaço recreativo onde os alunos passam maior tempo gozando dos seus 
recreios, o ambiente escolar conta com uma bela ornamentação vegetal (Acácias) e 
demais outras plantas de ornamentação. A Escola primaria completa de Ngonane 
encontra-se numa das zonas mais populosas da cidade de Pemba na Província de Cabo 
Delegado, que se estende em direção ao litoral. 
4. Administração Escolar 
A escola de Ngonane dispõe de dois tipos básicos de organização, à administrativa e 
pedagógica. A primeira assegura, praticamente a locação e gestão dos recursos 
humanos, e a segunda refere-se as interações políticas, as questões de ensino-
aprendizagem e as de currículo. Fazem parte da organização administrativa os 
elementos que tem uma forma material como por exemplo: a arquitetura de um 
edifício escolar; equipamento e materiais didáticos, etc. 
A Escola Primaria de Ngonane é de natureza pública, cuja a mesma, goza de uma 
autonomia administrativa, financeira, pedagógica e cultural e rege-se pelos 
documentos normativos nacionais de gestão escolar. No desempenho das suas 
actividades, a escola esta sub tutela do MINEDH (Ministério de Educação e 
Desenvolvimento Humano). 
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Conforme dispõe o art.º. 8 do Regulamento geral de um ensino básico em 
Moçambique, nas escolas funcionam os seguintes órgãos executivos: 
1. Conselho da escola; 
2. Direcção da escola; e 
3. Colectivo da escola. 
5. Documentos Normativos 
A Escola Primária Completa de Ngonane para o cumprimento das suas orientações 
conta com um regulamento interno, esse regulamento é um instrumento regulador de 
actividades da Escola anexa sem seu programa assim como nela consta os direitos e 
obrigações de todo pessoal interno e externo, onde tanto para os alunos como para os 
professores e trabalhadores em geral, pelo que seu cumprimento é de caracter 
obrigatório. 
Por exemplo, são direitos fundamentais dos alunos no seu art. 7 do Regulamento Escolar: 
1. Ser recebido na escola de acordo com a sua idade e com o respeito e consideração 
que lhe são devidos; 
2. Ser educado com vista ao desenvolvimento integral da sua personalidade e à sua 
correcta integração social; 
3. Ser avaliado de acordo com o disposto neste regulamento; 
4. Ser louvado e distinguido quando merecedor; 
5. Gozar férias intercalares e anuais de acordo com o estabelecido no calendário 
escolar; 
6. Obter o certificado pela conclusão do nível de Ensino Básico; 
7. Recorrer às estruturas da turma e da escola para resolver conflitos; 
8. Apresentar sugestões de interesse comum; educação viária e acidentes de viação 
9. Eleger e ser eleito para os órgãos representativos da turma e da escola, excepto 
para o cargo de Presidente do Conselho de Escola; 
10. Ser integrado em turmas normais, mesmo que tenha necessidades educativas 
especiais; 
11. Beneficiar do livro de distribuição gratuita. 
São deveres dos alunos (Art. 8) 
a. Respeitar os símbolos pátrios; 
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b. Ser assíduo e pontual às aulas e outras realizações; 
c. Apresentar-se limpo, bem arranjado e decentemente vestido, com o material 
necessário e bem conservado; 
d. Respeitar pessoas mais velhas, membros da Direcção, professores, colegas, 
pessoal administrativo, pessoal de apoio e qualquer pessoa que visite o recinto 
escolar, para além de cumprir as orientações legais que lhe forem dadas; 
e. Cumprimentar colegas, professores, membros da Direcção e pessoas mais velhas; 
f. Permanecer no recinto escolar durante o período de aulas, sem perturbar o 
funcionamento das mesmas ou de outras realizações de interesse da comunidade 
escolar; 
g. Estudar diariamente as lições e fazer os respectivos trabalhos de casa; 
h. Manter a escola limpa, preservar o edifício, o mobiliário e o material didáctico de 
uso comum; 
i. Participar em actividades co-curriculares; 
j. Denunciar, sempre que tenha conhecimento, a prática de acções contrárias a este 
regulamento e outras instruções. 
Em suma este é um dos itens que consta no regulamento escolar de Ngonane tutelada pelo 
MINEDH. Todos aqueles que fazem parte da estrutura de uma escola (alunos, 
professores, direcção da escola, funcionários e pais) tem determinados deveres a que estão 
obrigados e determinados neste regulamento. O bom funcionamento da escola depende 
do cumprimento dos deveres e do respeito pelos direitos de todos. 
 
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6. Conclusão 
A Escola Primaria Completa de Ngonane é uma instituição pública e autónoma. Esta 
possui uma estrutura interna organizada, essa estrutura normalmente segue de uma 
legislação especifica estadual e distrital de Pemba com objectivo de assegurar o 
funcionamento da Escola Primária. A estrutura organizacional da escola primária de 
Ngonane conta com um Director; Dois (2) pedagógicos, no qual um é responsável 
pelas secções diurnas e as outras secções noturnas o segundo pedagógico é o 
responsável. Ainda a escola conta com uma chefe de secretaria que lida com as 
actividades de atendimentos dos processos internos administrativos e externos. 
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7. Referências Bibliográficas 
Bacich, L., Neto, A. T. & Trevisani, F. M. (Orgs.) (2015).Ensino híbrido: personalização 
 e tecnologia na educação. Porto-Alegre, Brasil: Editora Penso. 
Libâneo, J. C. (2001). O sistema de organização e gestão da escola: teoria e prática (4ª 
 ed.). Goiánia, Brasil: Editora Alternativa. 
Marques, R. (1990). Escolas e pais: como colaborar? Lisboa, Portugal: Texto Editora. 
Medeiros, J. B. & Hernandes, S. (2006). Manual da secretaria. São Paulo, Brasil: Atlas. 
Regulamento Interno da Escola – Escola Primaria de Ngonane anexa ao IFP. 
Regulamento Geral do Ensino Básico (2009). Maputo, Moçambique: DINEG/MEC,