Disortografia: Definição, Causas, Características e Intervenção

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DISORTOGRAFIA
F ONOAUD I O L O G I A  
DEFINIÇÃO
A disortografia enquadra-se 
nas Dificuldades de 
Aprendizagem Específicas 
(DAE) tal como Dislexia, 
Disgrafia e a Discalculia.
CAUSAS
Considera-se que 90% das 
disortografias têm como 
fundamento um Atraso de 
Linguagem ou Atraso Global de 
Desenvolvimento.
CARACTERÍSTICAS
Constante troca de fonemas
Faca / Vaca, Chinelo / Jinelo;
Confusão de sílabas
Comerão / comeram;
Adições
Telelevisão;
Inversões
Pipoca / Picoca;
Palavras amontoadas ou ligadas umas nas outras
No diaseguinte, sairei maistarde;
CARACTERÍSTICAS
Substituição de letras que se diferenciam pela sua posição
no espaço
''ch / ''x'';
Confunde-se com fonemas que apresentam dupla grafia
''b'' / ''d''
Textos muito curtos
Frases desorganizadas
Falta de ordenação da escrita pelo uso de
parágrafos, travessões, pontuação e acentuação;
SINAIS CARACTERÍSTICOS APRESENTADOS PELA CRIANÇA
Não tem vontade de escrever;
Quando tem que escrever fica ansioso e com 
medo de errar;
Não compreende por que não consegue 
acertar;
Compara-se com outras crianças da classe;
Consequente baixa autoestima.
DISORTOGRAFIA X DISLEXIA
A disortografia é parte do quadro de dislexia; 
Crianças que apresentam dislexia possuem o 
sistema fonológico deficiente; 
Alterações na conversação letra-som; 
Leitura e escrita lenta, confusão entre as 
palavras similares e alteração na 
compreensão da leitura e escrita.
AVALIAÇÃO
Avaliação da ortografia;
Informações sobre o nível ortográfico 
da criança;
Coleta de informações do caderno da 
criança e dos trabalhos que realiza tanto 
em casa, quanto na escola.
INTERVENÇÃO
A intervenção da Disortografia deve 
lançar mão de atividades que se 
adaptem ás características semiológicas 
de cada tipo de erro e aos fatores 
cognitivos ou linguísticos implicados, 
usando uma metodologia que se baseia 
na aprendizagem direta de palavras e 
regras ortográficas.
INTERVENÇÃO
Os aspectos básicos de uma intervenção se 
iniciam pelo desenvolvimento de algumas 
noções, tais como: a definição de som e de 
letra; a explicação de suas relações, 
estáveis ou convencionais; o nome das 
letras e as diferenças dos sons que 
representam a classificação delas em 
consoantes e vogais; para poder operar 
com as regras gramaticais.
INTERVENÇÃO
Como parte das estratégias de intervenção e
da compreensão da base alfabética do 
sistema de escrita encontram-se as 
orientações aos pais e professores que o 
Fonoaudiólogo deve realizar.
INTERVENÇÃO
“A intervenção junto de alunos” com 
disortografia não deve obedecer a 
um único modelo em concreto, mas 
sima uma variedade de técnicas que 
tenham em conta não apenas a 
correção dos erros ortográficos, 
mas também a percepção auditiva, 
visual e espáciotemporal, bem como 
a memória auditiva e visual. Torres 
& Fernández’ (2001)
Obrigado!