QUESTÃO 1

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QUESTÃO 1
A história de Amala e Kamala, conhecidas como as meninas-lobo, trata de duas meninas selvagens que foram adotadas por uma matilha de lobos. Elas foram resgatadas da floresta na década de 1920, na Índia. Ambas agiam como lobos, não falavam, andavam como quadrúpedes, uivavam para a Lua e enxergavam melhor à noite. Depois de encontradas, o processo de socialização foi doloroso: uma delas morreu um ano depois e a outra levou quase seis anos para andar como bípede.
O sociointeracionismo de Vygotsky é o resultado da análise dialética da epistemologia genética de Piaget e utiliza o caso das meninas-lobo para justificar que a maturação biológica por si só não é capaz de desenvolver o sujeito em suas potencialidades. Com base nessa premissa, assinale a alternativa que explica o porquê isso ocorre.
a )
 Para Vygotsky, as influências sociais não são definidas pelo ambiente e pelas relações interpessoais, tanto que, quando foram levadas ao convívio humano, conseguiram se desenvolver muito pouco e uma delas até morreu.
b )
 A maturação biológica trata especificamente dos aspectos hereditários dos indivíduos e por isso não ajuda no desenvolvimento pleno dos sujeitos, que precisam das interferências do meio social para se desenvolverem.
c )
 As influências sociais, definidas pelo ambiente e pelas relações interpessoais, são determinantes para o desenvolvimento da aprendizagem e dos sujeitos, pois, por mais que o indivíduo tenha o potencial de se desenvolver, se não houver uma mediação adequada, seu desenvolvimento estará comprometido.
d )
 Independentemente do ambiente de desenvolvimento da criança, a maturação biológica é determinante para o desenvolvimento dos hábitos sociais e da aprendizagem.
 
e )
 Amala e Kamala são a prova de que a epistemologia genética de Piaget está correta.
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QUESTÃO 2
Acompanhe o trecho da letra da música de Caetano Veloso, "Alegria, alegria".
Caminhando contra o vento
Sem lenço e sem documento
No sol de quase dezembro
Eu vou
(VELOSO, 1967)
Realizando uma analogia entre esse trecho da música e o empreendedor educacional (professor), assinale a alternativa que mais se aproxima dessa relação.
 
a )
 O trecho da música pode ser relacionado com o empreendedor educacional, que, mesmo diante das dificuldades e da falta de estrutura, assume os riscos para atingir os seus objetivos.
b )
 O trecho da música pode ser relacionado a um professor que caminha na rua, em dezembro, e não levou seus documentos.
c )
 O trecho da música pode ser relacionado às práticas pedagógicas descontextualizadas e cristalizadas no ambiente educacional.
d )
 O trecho da música pode ser relacionado à escola que inova, que é criativa e que busca o seu lugar ao sol no universo da inovação.
e )
 Não há qualquer relação de analogia que se possa fazer entre a música e os empreendedores educacionais.
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QUESTÃO 3
A mediação é fator fundamental para o desenvolvimento da aprendizagem, seja em crianças ou em adultos. A indisciplina, por exemplo, é sempre vista como um mau comportamento do jovem ou da criança, mas esquecemos que somos seres sociais e que aprendemos por meio do contexto e das relações pessoais que estabelecemos. Geralmente aquilo que me incomoda no outro, precisa também ser trabalhado em mim.
Esse processo de reprodução de comportamentos foi chamado de:
a )
 Orientação Empreendedora Educacional.
 
b )
 Espelhamento.
c )
 Mediação involuntária.
d )
 Empreendedorismo educacional.
e )
 Framework.
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QUESTÃO 4
A mediação no contexto escolar é representada pela ação do docente. Considerando o entendimento com relação à mediação e à experiência da aprendizagem mediada, assinale a alternativa correta.
a )
 É dispensável a existência de um elemento humano mediador para a experiência da aprendizagem mediada.
b )
 A mediação somente ocorre de maneira direta com o objeto.
 
c )
 A Experiência da aprendizagem mediada requer a presença de um ser humano (mediador), que vai organizar, selecionar, elaborar o que foi/será experimentado.
d )
 A mediação é um processo de facilitação da aprendizagem.
e )
 Para Feuerstein, a única forma de aprendizagem humana é aquela mediada.
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QUESTÃO 5
Considerando as dimensões da Orientação Empreendedora Educacional (OEE), analise os itens a seguir:
I. A proatividade é a capacidade de o empreendedor educacional desenvolver ações antecipadas, mediante a sua habilidade de "enxergar além", percebendo o todo e as partes, com isso, prospectando possíveis mudanças as quais possam ter impacto nas formas de ensinar e aprender.
II. A proatividade não é uma dimensão da OEE, pois essa antecede a mediação pedagógica.
III. A dimensão da inovação ou a inovatividade é percebida no contexto educacional pela utilização de recursos, ideias, tecnologias que sejam originais ou que tenham sido utilizadas de maneira original.
IV. As dimensões da OEE são: planejamento, mediação e avaliação.
V. A tomada de risco pode ser percebida em todo o processo educacional, do planejamento até a avaliação. Isso implica na implementação das estratégias e recursos previstos, para conquista dos objetivos.
Assinale a alternativa que corresponde aos itens corretos:
a )
 IV.
b )
 I, II e V.
c )
 V.
 
d )
 I, III e IV.
e )
 III.
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QUESTÃO 6
Em um experimento social, foram convidadas quatro pessoas, que foram colocadas em uma sala de espera de um consultório. Elas receberam a informação de que, ao som do bip, deveriam levantar-se. Além disso, elas sabiam que seriam chamadas pelas recepcionistas para entrar no consultório. Depois dos combinados, inseriram uma mulher que desconhecia a execução do experimento. Ao ver todos se levantando com o som do bip, mesmo estando desconfortável, ela acabava repetindo a ação junto com os demais. Uma por uma, as quatro pessoas que estavam na sala saíram, ficando somente a mulher que não sabia do experimento. Mesmo depois de todos saírem da sala, ela continuou levantando-se. Aos poucos, foram chegando outras pessoas que não conheciam o experimento e, surpreendentemente, todas reproduziram a mesma ação.
O experimento relatado traz importantes indícios sobre o convívio em sociedade. Com base nessa ideia, assinale a alternativa correta.
a )
 O conformismo social é uma invenção social. A grande verdade é que as pessoas têm sua forma de pensar e agir e naturalmente seguem os seus instintos, sem que haja uma influência do meio.
 
b )
 A relação entre sujeito e sociedade é constante, e o comportamento humano é afetado a todo momento pelo contexto social. A falta de um olhar mais crítico muitas vezes afeta nossas ações e nos coloca em uma situação de conformismo social.
c )
 Sobre a vida em sociedade, podemos afirmar com veemência que as redes sociais determinam a forma de os sujeitos serem e agirem na sociedade.
d )
 O experimento mostra que a naturalização de hábitos e a reprodução de comportamentos pouco influenciam na vida em sociedade.
e )
 Naturalizar uma situação é algo normal para os sujeitos; nesse sentido, a abordagem trazida no enunciado aponta que não devemos enxergar esse tipo de atitude como algo negativo, afinal estamos seguindo o fluxo, aceitando as modificações que o sujeito e a sociedade nos impõem.
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QUESTÃO 7
Considerando cada um dos eixos da engrenagem desenvolvida por Hinckel (2016, p. 190) para representar as dimensões da qualidade na educação, assinale as alternativas corretas:
I. O eixo legal refere-se aos bons relacionamentos interpessoais e a prática alinhadas com o entendimento individual do que é qualidade.
II. Os eixos 1, 2 e 3 são movimentados pela qualidade.
III. O movimento dos eixos 1, 2 e 3 é força motriz para que a qualidade aconteça.
IV. De nada adianta ter leis e processos bem descritos e passíveis de implementação se as pessoas não tiverem intencionalidade e ações alinhadas a esses eixos.
V. Os processos previstos na engrenagem 2referem-se aos documentos desenvolvidos dentro das escolas, sendo o principal o Projeto Político Pedagógico.
A alternativa que contempla os itens corretos é:
a )
 IV, V.
b )
 III, IV e V.
c )
 II, IV.
 
d )
 III, IV.
e )
 I, II e IV.
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QUESTÃO 8
Sobre a Orientação Empreendedora Educacional, é correto afirmar que:
a )
 [...] é uma representação do potencial do empreendedor educacional, considerando a proatividade, a inovação e a tomada de risco em cada um dos elementos presentes no processo educacional: planejamento, mediação e avaliação.
b )
 [...] foi desenvolvida com base no intraempreendedorismo e no potencial de inovação de uma empresa.
c )
 [...] para quantificar o potencial de orientação empreendedora educacional do empreendedor educacional, é necessário que se aplique um instrumento de avaliação apenas com os discentes, que têm a real percepção das práticas aplicadas.
 
d )
 [...] representa o potencial de aprendizagem do estudante frente aos desafios da sociedade.
e )
 [...] tem como principais dimensões: persuasão, inovação e tomada de risco.