teorias e praticas do curriculo av4

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Os níveis de decisão curricular apresentados por Pacheco (1996) são uma construção que ocorre em diversos contextos. Acerca desses níveis de decisão curricular, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
 
(    ) Político-administrativo: as prescrições no âmbito da sala de aula.
 
(    ) Gestão: a forma pedagógica para os profissionais inseridos no âmbito da escola e da administração regional.
 
(    ) Realização: contexto da ação educativa, âmbito da administração central.
 
(    ) São construídos numa perspectiva macro e microcurricular.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: PACHECO, José Augusto. Currículo: teoria e práxis. Porto: Porto Editora, 1996.
A
V - V - F - V.
B
F - V - F - V.
C
V - V - F - F.
D
F - V - V - F.
2A formação docente se encontra vinculada à formação continuada, coletiva e reflexiva, em que o professor interpreta novos entendimentos sobre o desenvolvimento de seu trabalho. Assim, a formação docente se liga às atividades e ações desenvolvidas na escola e no âmbito curricular. Sobre as características da formação docente continuada, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I- A formação continuada deve promover atualizações, aprofundamento conceitual nas temáticas educacionais, promovendo reflexões sobre a prática educativa e a autoavaliação, que desenvolvem as competências profissionais. PORQUE II- Os cursos de formação docente pretendem desenvolver o conjunto de competências necessárias à atuação profissional, para que siga fielmente as orientações dos documentos educacionais e do programa curricular do livro didático. Assinale a alternativa CORRETA:
A
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
B
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
C
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
D
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
3O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano, sociedade e educação. Sobre as características presentes na concepção de currículo, analise as sentenças a seguir: I- O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de trabalho. II- O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade de ensino. III- O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com o surgimento do construtivismo. IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à promulgação da LDB. Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I, II e IV estão corretas.
B
As sentenças I, II e III estão corretas.
C
As sentenças II, III e IV estão corretas.
D
As sentenças I, III e IV estão corretas.
4A avaliação na instituição escolar ocorre em três níveis: avaliação da aprendizagem dos estudantes, avaliação institucional e avaliação do sistema escolar. A avaliação da aprendizagem é um elemento importante do processo de ensino-aprendizagem. Referente a este nível, assinale a alternativa CORRETA:
A
Acompanhamento da aprendizagem de forma constante, cooperativa e participativa.
B
Prova aplicada com o objetivo de quantificar o conhecimento do aluno.
C
Verificação de quanto o aluno aprende, comparando-o com os demais alunos.
D
Momento em que o professor deve estar atento às reações emocionais e físicas dos alunos.
5O planejamento do currículo envolve a reflexão sobre a escolha dos conteúdos, segundo a intencionalidade dos professores. A função do professor nessa demanda consiste em observar a seleção dos conteúdos, segundo o documento oficial PCN, que indicam os conteúdos gerais e as temáticas atualizadas, como referência para o desenvolvimento dos conhecimentos. Sobre a seleção de conteúdos na organização curricular, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I- Os conteúdos selecionados para comporem o currículo apresentam conhecimento e intencionalidades que influenciam no modo de ser, pensar e agir, necessitando estar em consonância com a realidade dos alunos. PORQUE II- Os conteúdos das disciplinas influenciam o modo de aprender dos alunos, com destaque principal nas provas nacionais, que são vivenciadas e evidenciam o seu nível de aprendizagem. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Brasília: MEC, 2002. Disponível em: . Acesso em: 5 out. 2018.
A
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
B
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
C
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
D
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
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No que concerne ao principais conceitos utilizados para conceber a realidade para as diferentes teorias do currículo, temos várias questões associadas. Sobre esse tema, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I- Teorias tradicionais.
 
II- Teorias críticas.
 
III- Teorias pós-críticas.
 
(    ) Ideologia.
 
(    ) Identidade.
 
(    ) Planejamento.
 
(    ) Representação.
 
(    ) Reprodução social e cultural.
 
(    ) Avaliação.
 
(    ) Aprendizagem.
 
(    ) Cultura.
 
(    ) Currículo oculto.
 
(    ) Classe social.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
II - II - III - I - III - II - I - I - III - II.
B
II - III - I - III - II - I - I - III - II - II.
C
I - I - III - I - II - III - I - I - III - II.
D
II - II - III - I - III - III - II - I - III - III.
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Para Sacristán (2000), o currículo prescrito possui algumas funções no desenvolvimento curricular. Uma delas se refere aos conteúdos base da ordenação do sistema, estabelecendo a sequência de progresso pela escolaridade e pelas especialidades que o compõem. O progresso, dentro da escolaridade, seria a promoção dos alunos, ao ordenar o tempo de sua aprendizagem em ciclos ou em cursos. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que indica a função mencionada:
 
FONTE: SACRISTÁN, Gimeno. O Currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
A
O currículo prescrito e a organização do saber dentro da escolaridade.
B
Controle da qualidade.
C
Prescrição e meios que desenvolvem o currículo.
D
O currículo prescrito como via de controle sobre a prática de ensino.
8Para a UNESCO (2004), aprofundar o conhecimento sobre quem são os professores constitui condição essencial para que se possam tornar efetivas as iniciativas voltadas a sua valorização e à possibilidade real de que venham corresponder às expectativas neles depositadas. Assim, na década de 1980, devido à expansão dos sistemas educativos da segunda metade do século XX, houve uma crise de identidade dos professores. Sobre a crise da profissionalização docente, analise as sentenças a seguir: I- Por um lado, havia discussões da defesa de uma ciência da educação e por outro resistências que argumentavam não haver necessidade de uma profissionalização docente e formação específica. II- O que estava em jogo nesta época era a tentativa de humanizar o ensino. III- Iniciou-se uma preocupação com a formação inicial do professor e, além disso, a ênfase à formação contínua ou continuada. IV- No centro da questão estava a qualificação da formação, um aprofundamento dos conhecimentos e um maior domínio no exercício da função. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: UNESCO. O perfil dos professores brasileiros: o que fazem, o que pensam, o que almejam. São Paulo: Moderna/ INEP, 2004.
A
As sentenças II e III estão corretas.
B
As sentenças I, III e IV estão corretas.
C
As sentenças I, II e III estão corretas.
D
As sentenças II, III e IV estão corretas.
9A formação de professores apresenta sentido se interligar a teoria com a reflexão global de sua vida, tanto como aluno quanto como profissional. Ela aponta os anos iniciais da profissão como aqueles que imprimem positivamenteou negativamente as situações vivenciadas na escola. Há a necessidade de suporte metodológico, científico e profissional aos professores iniciantes. Sobre os aspectos que estruturam uma boa formação continuada aos professores, analise as sentenças a seguir: I- A aprendizagem como característica contínua e presente no desenvolvimento da profissão de professor. II- Sustenta em dois pilares principais: na pessoa do professor e na escola como espaço de desenvolvimento profissional. III- Apresenta uma única forma de formação relacionada aos primeiros cinco anos de atuação inicial. IV- A formação como uma forma de atuar no professor como aluno, aluno-mestre, estagiário, iniciante e como professor de turma. Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I, II e III estão corretas.
B
As sentenças I, II e IV estão corretas.
C
As sentenças II, III e IV estão corretas.
D
As sentenças I, III e IV estão corretas.
10O fator isolado mais importante que influencia a aprendizagem é aquilo que o aprendiz já conhece. Descubra o que ele sabe e baseie nisso os seus ensinamentos (AUSUBEL; NOVAK; HANESIAN, 1980). Para eles, as pessoas constroem significados com base na aprendizagem de questões gerais e pertinentes a um determinado tema, ao invés de compreenderem as situações específicas sobre o assunto. Os mapas conceituais inferem a aprendizagem de informações na mesma proporção que os textos, quando os organizadores gráficos necessitam ser construídos integrando informações complexas. A esse respeito, reflita sobre as afirmações a seguir: I- A princípio o aluno não tem a consciência do processo de aprendizagem de um tema, mas nas dificuldades de entendimento passa a construir e estabelecer relações entre os conceitos. II- O professor precisa acompanhar o processo da turma na construção do mapa conceitual, para que todos na turma tenham o mesmo esquema e assim possam estudar o mesmo conteúdo para as avaliações. III- O aluno na elaboração do mapa conceitual, percebe algumas lacunas, dúvidas com relação à compreensão de certos conceitos, necessitando buscar outras fontes de consulta como os livros e materiais de estudo. IV- A construção dos significados pelos alunos na elaboração dos mapas conceituais, permite o desenvolvimento de habilidades e sua autonomia no processo da aprendizagem dos conceitos. É correto apenas o que se afirma em: FONTE: AUSUBEL, D.P.; NOVAK, J.D. e HANESIAN, H. (1980). Psicologia Educacional. Rio de Janeiro: Editora Interamericana.
A
I e IV.
B
I, III e IV.
C
III.
D
I, II e III.
11(ENADE, 2008) O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns princípios que marcam, de forma clara e objetiva, o seu modo de entender o ato educativo. Considerando as características do pensamento desse autor, analise as afirmações que se seguem: I- Ensinar é um ato que envolve a reflexão sobre a própria prática. II- Modificar a cultura originária é parte do processo educativo. III- Superar a consciência ingênua é tarefa da ação educativa. IV- Educar é um ato que acontece em todos os espaços da vida. V- Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido. Estão de acordo com o pensamento de Paulo Freire APENAS as afirmações:
A
I e II.
B
II e V.
C
I, IV e V.
D
I, III e IV.
12(ENADE, 2011) Entre os instrumentos utilizados no processo ensino-aprendizagem, a professora Cida, ao final de cada ciclo avaliativo, realiza uma "roda de conversa" com seus alunos para discutir as aprendizagens construídas, levando em consideração o desempenho individual, a participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais vivenciadas e as atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o professor, e esse, por sua vez, avalia a turma. Essa prática de avaliação está associada a quais concepções? I- Democrática, embasada na autoavaliação e no saber-fazer dos alunos. II- Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da professora sobre o grupo. III- Mediadora, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre o percurso da aprendizagem. IV- Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e classificação de desempenho individual e comportamentos. É correto apenas o que se afirma em:
A
I e IV.
B
II.
C
I e III.
D
IV.