Planejamento Educacional e Avaliação no Currículo

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25/04/2022 15:35 Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
(Cod.:744960)
Peso da Avaliação 3,00
Prova 45765135
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 10/2
Nota 10,00
Há 3 níveis de planejamento curricular: o planejamento educacional, o planejamento curricular e o
plano de ensino.
Sobre as características do planejamento educacional, assinale a alternativa CORRETA:
A Nível intermediário; permeia a seleção de conteúdos e sua aprendizagem; compreende as
condições e aplicação e integração desses conteúdos.
B Mais amplo; relacionado a ações macro, como a legislação educacional; um processo contínuo,
preocupado com aonde se quer chegar.
C Acumula decisões sobre a própria ação, relacionando intenção e ação, teoria e prática.
D Aproxima-se das orientações de documentos oficiais, como os PCNs, que direcionam a prática
pedagógica.
Com as transformações ocorridas no currículo ao longo do tempo, houve também um grande
avanço nas concepções de avaliação e, consequentemente, nos instrumentos avaliativos. O portfólio é
um instrumento avaliativo que vem sendo adotado em vários níveis de educação. Referente às
características avaliativas do portfólio, assinale a alternativa CORRETA:
A Permite o desenvolvimento de habilidades crítico-reflexivas, no qual o estudante pode se
autoavaliar.
B Desperta a curiosidade sobre os diversos temas estudados durante o ano.
C É um instrumento destinado ao ato de colecionar objetos e trabalhos realizados pelos estudantes
em sala.
D Integra os alunos no ato da socialização dos trabalhos desenvolvidos em sala.
O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano,
sociedade e educação. Sobre as características presentes na concepção de currículo, analise as
sentenças a seguir: I- O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de
trabalho. II- O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade
de ensino. III- O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com o
surgimento do construtivismo. IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990,
vinculada à promulgação da LDB. Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
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B As sentenças I, II e III estão corretas.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
O projeto de trabalho foi idealizado por John Dewey com início na Pedagogia, em uma Escola
Experimental da Universidade de Chicago. O trabalho pedagógico baseado nos projetos de trabalho
evidencia um currículo que transcende o dogmático imposto pela escola. Sobre as características que
estruturam a função do projeto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I- Permeia
o tratamento da informação com a relação entre os diferentes conteúdos sobre os problemas ou
hipóteses, para facilitar aos alunos o processo de construção dos seus conhecimentos. PORQUE II- O
projeto segue um determinado eixo e apresenta a definição do conceito, problema geral,
questionamentos que se inter-relacionam, segundo a temática escolhida para ser investigada. Assinale
a alternativa CORRETA:
A A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
B A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
C As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
D As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
O trabalho docente por muito tempo ocorreu com um viés tradicional, cuja base estava em
teorias de Bobbit e Tyler. Esses autores propuseram um modelo curricular tecnocrático em oposição
ao modelo curricular clássico e humanista, voltado para a memorização de obras literárias e artísticas.
Esse modelo denunciava a abstração e a inutilidade dos conhecimentos clássicos para a vida
moderna. Sobre essa corrente defendida por Bobbit e Tyler, analise as sentenças a seguir: I- O
trabalho docente era sinônimo de controle e centralidade da autoridade por parte do professor. II- O
trabalho docente colocava no centro o desenvolvimento do aluno. III- O professor tinha um papel
técnico, com ênfase em objetivos e com baixa autonomia, criatividade e capacidade intelectual e
política. IV- O professor tinha um papel autônomo e criativo com ampla capacidade intelectual e
política. Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.
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Percebemos que o currículo é o meio, o caminho para justificar e satisfazer os fins da educação. Para
compreender o currículo, podemos partir de quatro estratégias ou componentes que irão estruturar o
projeto curricular.
Sobre o parâmetro de como ensinar, assinale a alternativa CORRETA:
A É o ajuste da intervenção pedagógica às características individuais dos alunos e de determinar o
grau de consecução das intenções educativas do projeto pedagógico.
B São as intenções educativas nos conteúdo, estes conteúdos “devem ser analisados em seus
aspectos lógicos e psicológicos”.
C É a intervenção pedagógica, o método utilizado.
D É a estrutura lógico-psicológica dos conteúdos.
O movimento denominado reconceptualista se ocupava em demonstrar as injustiças e as ineficiências
educacionais, uma vez que, nessa perspectiva, a escola tinha a função de mudar a sociedade. Na
Europa, esse movimento estava ligados à sociologia, cujas bases se concentravam na Fenomenologia,
na Hermenêutica, no Marxismo e na Escola de Frankfurt. Com relação à Hermenêutica, assinale a
alternativa CORRETA:
A Afirma que há somente uma maneira correta de interpretar um fato.
B Envolve todos os atores educacionais na sua construção.
C Enfatiza que o currículo, uma vez construído, não pode ser modificado.
D Destaca que pode haver múltiplas interpretações para um mesmo fato.
Percebemos que o currículo é o meio, o caminho para justificar e satisfazer os fins da educação. Em
face dessa definição, reportamo-nos a César Coll (apud ANDRADE, 2003), professor na
Universidade de Barcelona, Espanha, sendo um dos colaboradores na elaboração dos Parâmetros
Curriculares Nacionais (PCN), para compreender o currículo, a partir de quatro estratégias ou
componentes que irão estruturar o projeto curricular. Considerando essas estratégias, associe os itens,
utilizando o código a seguir:
I- O que ensinar. II- Quando ensinar. III- Como ensinar. IV- O que, como e quando avaliar. 
( ) É a estrutura lógico-psicológica dos conteúdos. 
( ) Deve permitir o ajuste da intervenção pedagógica às características individuais dos alunos e de
determinar o grau de consecução das intenções educativas do projeto pedagógico.
( ) São as intenções educativas nos conteúdos. Esses conteúdos devem ser analisados em seus
aspectos lógicos e psicológicos.
( ) É a intervenção pedagógica, o método utilizado. Precisa considerar e respeitar as diferenças
individuais e a pluralidade cultural.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: ANDRADE, Rosamaria Calaes de. Introdução: a ressignificação do currículo escolar. In:
ACÚRCIO, M. R. B; ANDRADE, R. C. de. (Org.). O currículo ressignificado. Porto Alegre:
Artmed/Rede Pitágoras, 2003.
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A I - II - III - IV.
B III - IV - I - II.
C II - IV - III - I.
D II - IV - I - III.
O mapa conceitual faz parte dos inúmeros instrumentos avaliativos que buscam a promoção de uma
avaliação comprometida com a aprendizagem e o desenvolvimento do sujeito, propiciando
possibilidades de aprendizagem. Sobre essas possibilidades, assinale a alternativaINCORRETA:
A Hierarquiza ideias, fazendo negociações e significados.
B Permite capacidade e análise de síntese.
C Estímula o pensamento reflexivo e a construção social do conhecimento.
D Não privilegia conceitos-chave.
A formação de professores apresenta sentido se interligar a teoria com a reflexão global de sua
vida, tanto como aluno quanto como profissional. Ela aponta os anos iniciais da profissão como
aqueles que imprimem positivamente ou negativamente as situações vivenciadas na escola. Há a
necessidade de suporte metodológico, científico e profissional aos professores iniciantes. Sobre os
aspectos que estruturam uma boa formação continuada aos professores, analise as sentenças a seguir:
I- A aprendizagem como característica contínua e presente no desenvolvimento da profissão de
professor. II- Sustenta em dois pilares principais: na pessoa do professor e na escola como espaço de
desenvolvimento profissional. III- Apresenta uma única forma de formação relacionada aos primeiros
cinco anos de atuação inicial. IV- A formação como uma forma de atuar no professor como aluno,
aluno-mestre, estagiário, iniciante e como professor de turma. Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
(ENADE, 2011) O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas
coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a avaliação, cada
uma delas desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas que convergem para a realização do
ensino propriamente dito. FONTE: LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004.
Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar e
avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie quais afirmações a seguir
se referem a conhecimentos e domínios esperados do professor: I- Conhecimento dos conteúdos da
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disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-los de modo contextualizado. II- Domínio
das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem instrumentos quantitativos
precisos e fidedignos. III- Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de
escolhê-los conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes. IV-
Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a serem
trabalhados durante o ano letivo. É correto apenas o que se afirma em:
A I e II.
B II e IV.
C II e III.
D I e III.
(ENADE, 2014) Os currículos organizam conhecimentos, culturas, valores e artes a que todo ser
humano tem direito. Assim, o currículo deve ser analisado conforme as experiências vividas pelos
estudantes, nas quais se articulam os saberes, aprendidos por eles na vivência e na convivência em
suas comunidades, com os conhecimentos sistematizados que a escola deve lhes tornar acessíveis.
FONTE: ARROYO, M. G. Educadores: seus direitos e o currículo. In: ARROYO, M. G. Indagações
sobre o currículo: educandos e educadores: seus direitos e o currículo. Brasília: Ministério da
Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007. A partir da definição de currículo abordada pelo
autor, avalie as afirmações a seguir: I- A construção do currículo constitui um processo de seleção
cultural, o que pode colocar em desvantagem determinados grupos sociais e culturais. II- O sistema
educativo confere ao currículo efetividade, que envolve uma multiplicidade de relações, razão pela
qual este deve ser considerado práxis e sua materialização corresponder à forma como foi idealizado.
III- As teorias críticas reconhecem a existência de poderes diversos diluídos nas relações sociais,
conferindo ao currículo a função de atuar em processos para inclusão escolar. IV- É desafio da escola
incluir no currículo experiências culturais diversificadas, que não reproduzam estruturas da vida
social em suas assimetrias e desigualdades. É correto o que se afirma em:
A I, apenas.
B I, III e IV, apenas.
C II e III, apenas.
D II e IV, apenas.
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