Prova Final (Objetiva) -Teorías e Práticas deo Currículo

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15/05/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI 
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Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
 
 
 
 
1. Atualmente, os currículos expressam a tendência da interculturalidade. A questão cultural foi 
vista de várias maneiras ao longo do tempo. Com relação à abordagem da cultura expressa 
no currículo tradicional, assinale a alternativa CORRETA: 
a) Interculturalismo. 
b) Não se trabalhava a cultura. 
c) Multiculturalismo. 
d) Monoculturalismo. 
 
2. O século XIX foi significativo para o contexto nos EUA, vivenciando grandes mudanças 
sociais, políticas e econômicas, implicando o início da Era Progressista (1880-1920). O 
currículo, de acordo com os princípios americanos, estabeleceu uma linguagem nacional, 
baseada em metas individualistas de crescimento e avanço pessoal. Sobre os aspectos 
educacionais da época, analise as sentenças a seguir: 
 
I- John Dewey foi a única contribuição americana para a filosofia com severas críticas aos 
currículos da época, especialmente quanto à metodologia da memorização. 
II- A pedagogia seria um instrumento para eliminar as ideias socialistas e marxistas que 
foram trazidas da Europa pelos novos imigrantes. 
III- Tyler, Jerom e Bruner, autores norte-americanos, preocupavam-se com aspectos como a 
seleção e a organização dos conteúdos, previlegiando a eficiência e a racionalidade técnica e 
científica. 
IV- Em meados dos anos 1920, os Estados Unidos iniciaram uma noção de currículo 
baseados na concepção humanista, voltada para desenvolver habilidades que contribuíram 
para a vida social adulta. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
a) As sentenças I e IV estão corretas. 
b) Somente a sentença III está correta. 
 c) As sentenças I, II e III estão corretas. 
d) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 
Acadêmico: 
Disciplina: 
Avaliação: 
 
Prova: 
Teorias e Práticas do Currículo (PED66) 
Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:668789) ( 
peso.:3,00) 
 
Nota da Prova: 10,00 
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3. A formação de professores apresenta sentido se interligar a teoria com a reflexão global de 
sua vida, tanto como aluno quanto como profissional. Ela aponta os anos iniciais da profissão 
como aqueles que imprimem positivamente ou negativamente as situações vivenciadas na 
escola. Há a necessidade de suporte metodológico, científico e profissional aos professores 
iniciantes. Sobre os aspectos que estruturam uma boa formação continuada aos professores, 
analise as sentenças a seguir: 
 
I- A aprendizagem como característica contínua e presente no desenvolvimento da profissão 
de professor. 
II- Sustenta em dois pilares principais: na pessoa do professor e na escola como espaço de 
desenvolvimento profissional. 
III- Apresenta uma única forma de formação relacionada aos primeiros cinco anos de atuação 
inicial. 
IV- A formação como uma forma de atuar no professor como aluno, aluno-mestre, estagiário, 
iniciante e como professor de turma. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
a) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
b) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
d) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 
4. Os PCN são propostas curriculares para os estados e municípios, que servirão como 
elaborações curriculares realizadas pelas secretarias de educação. Seu principal objetivo é 
orientar os professores sobre alguns fatores fundamentais concernentes a cada disciplina. 
Esses parâmetros abrangem tanto a rede pública, como a rede privada de ensino. Sobre 
esse documento, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Tem função definidora do currículo mínimo. 
II- Orientador de práticas pedagógicas e organiza a estrutura escolar. 
III- Estabelece o plano curricular indicando conteúdos, objetivos, práticas educativas e 
sugestões de avaliação. 
IV- Os estados e os municípios não poderão realizar adaptações ao documento. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: BRASIL. Parâmetros curriculares Nacionais. Brasília: MEC, 1996. Disponível em: 
<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf>. Acesso em: 5 out. 2018. 
a) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e III estão corretas. 
c) Somente a sentença IV está correta. 
d) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 
5. Sabe-se que muitas palavras utilizadas têm por origem outros idiomas. A palavra currículo, 
por exemplo, vem do latim currere. Quanto ao seu significado, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 a) Indica ser o caminho percorrido, visando às relações que existem entre a escola e a 
sociedade. 
b) Aconselha como deve ser a conduta dos discentes no que condiz às regras e às 
atividades da unidade escolar. 
c) Sugere sobre a origem dos conhecimentos a serem transmitidos aos alunos, bem como os 
objetivos. 
d) Busca a mediação entre a escola e a comunidade em que está inserido, principalmente 
com relação às crenças. 
 
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6. O fator isolado mais importante que influencia a aprendizagem é aquilo que o aprendiz já 
conhece. Descubra o que ele sabe e baseie nisso os seus ensinamentos (AUSUBEL; 
NOVAK; HANESIAN, 1980). Para eles, as pessoas constroem significados com base na 
aprendizagem de questões gerais e pertinentes a um determinado tema, ao invés de 
compreenderem as situações específicas sobre o assunto. Os mapas conceituais inferem a 
aprendizagem de informações na mesma proporção que os textos, quando os organizadores 
gráficos necessitam ser construídos integrando informações complexas. A esse respeito, 
reflita sobre as afirmações a seguir: 
 
I- A princípio o aluno não tem a consciência do processo de aprendizagem de um tema, mas 
nas dificuldades de entendimento passa a construir e estabelecer relações entre os 
conceitos. 
II- O professor precisa acompanhar o processo da turma na construção do mapa conceitual, 
para que todos na turma tenham o mesmo esquema e assim possam estudar o mesmo 
conteúdo para as avaliações. 
III- O aluno na elaboração do mapa conceitual, percebe algumas lacunas, dúvidas com 
relação à compreensão de certos conceitos, necessitando buscar outras fontes de consulta 
como os livros e materiais de estudo. 
IV- A construção dos significados pelos alunos na elaboração dos mapas conceituais, permite 
o desenvolvimento de habilidades e sua autonomia no processo da aprendizagem dos 
conceitos. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
FONTE: AUSUBEL, D.P.; NOVAK, J.D. e HANESIAN, H. (1980). Psicologia Educacional. Rio 
de Janeiro: Editora Interamericana. 
a) I, II e III. 
b) I e IV. 
c) III. 
 d) I, III e IV. 
 
7. O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano, 
sociedade e educação. Sobre as características presentes na concepção de currículo, 
analise as sentenças a seguir: 
 
I- O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de trabalho. 
II- O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade de 
ensino. 
III- O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com o 
surgimento do construtivismo. 
IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à 
promulgação da LDB. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
a) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
b) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
d) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 
8.Com as teorias curriculares pós-críticas vem o multiculturalismo, que teve origem nos países 
do Hemisfério Norte. O multiculturalismo perpassa as questões culturais e de relações de 
poder. Referente à ideologia do multiculturalismo, assinale a alternativa CORRETA: 
a) Defende que a cultura deve ser trabalhada exclusivamente na disciplina de Arte. 
 b) Defende a ideia de diversidade cultural, rejeitando a hierarquia das culturas. 
c) Defende a inclusão da disciplina de teatro no currículo das escolas. 
d) Defende que a cultura deve ser desconsiderada no currículo escolar. 
 
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9. Para a UNESCO (2004), aprofundar o conhecimento sobre quem são os professores constitui 
condição essencial para que se possam tornar efetivas as iniciativas voltadas a sua 
valorização e à possibilidade real de que venham corresponder às expectativas neles 
depositadas. Assim, na década de 1980, devido à expansão dos sistemas educativos da 
segunda metade do século XX, houve uma crise de identidade dos professores. Sobre a crise 
da profissionalização docente, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Por um lado, havia discussões da defesa de uma ciência da educação e por outro 
resistências que argumentavam não haver necessidade de uma profissionalização docente e 
formação específica. 
II- O que estava em jogo nesta época era a tentativa de humanizar o ensino. 
III- Iniciou-se uma preocupação com a formação inicial do professor e, além disso, a ênfase à 
formação contínua ou continuada. 
IV- No centro da questão estava a qualificação da formação, um aprofundamento dos 
conhecimentos e um maior domínio no exercício da função. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: UNESCO. O perfil dos professores brasileiros: o que fazem, o que pensam, o que 
almejam. São Paulo: Moderna/ INEP, 2004. 
a) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
c) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
d) As sentenças II e III estão corretas. 
 
10. Para Turra (1995), o planejamento curricular deve ser funcional. Deve promover não só a 
aprendizagem de conteúdo e habilidades específicas, mas também fornecer condições 
favoráveis à aplicação e integração desses conhecimentos. Isto é viável através da 
proposição de situações que favoreçam o desenvolvimento das capacidades do aluno para 
solucionar problemas comuns no seu dia a dia. Assim, podemos definir planejamento como 
serviço de preparação de um trabalho, de uma tarefa, com o estabelecimento de métodos 
convenientes. Sobre o planejamento curricular, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O planejamento curricular tem a função de formar progressivamente o currículo em 
diferentes etapas, fases ou através das instâncias que o decidem e moldam. 
II- O planejamento curricular deve ser realizado pela comunidade escolar. 
III- Preocupa-se com o desenvolvimento da educação atendendo tanto às necessidades do 
desenvolvimento da sociedade, quanto às do indivíduo. 
IV- O planejamento curricular é de nível intermediário, pois sua preocupação permeia a 
seleção de conteúdos e sua aprendizagem, como também as condições, aplicação e 
integração desses conteúdos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: TURRA, C. M. G. Planejamento de Ensino e Avaliação. Porto Alegre: Sagra, 1995. 
a) As sentenças II e III estão corretas. 
b) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
c) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
d) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
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Prova finalizada com 10 acertos e 2 questões erradas. 
11.(ENADE, 2008) O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns princípios que 
marcam, de forma clara e objetiva, o seu modo de entender o ato educativo. Considerando 
as características do pensamento desse autor, analise as afirmações que se seguem: 
 
I- Ensinar é um ato que envolve a reflexão sobre a própria prática. 
II- Modificar a cultura originária é parte do processo educativo. 
III- Superar a consciência ingênua é tarefa da ação educativa. 
IV- Educar é um ato que acontece em todos os espaços da vida. 
V- Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido. 
 
Estão de acordo com o pensamento de Paulo Freire APENAS as afirmações: 
a) I e II. 
b) I, IV e V. 
 c) I, III e IV. 
d) II e V. 
 
12.(ENADE, 2011) Entre os instrumentos utilizados no processo ensino-aprendizagem, a 
professora Cida, ao final de cada ciclo avaliativo, realiza uma "roda de conversa" com seus 
alunos para discutir as aprendizagens construídas, levando em consideração o desempenho 
individual, a participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais vivenciadas e as 
atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o professor, e 
esse, por sua vez, avalia a turma. 
Essa prática de avaliação está associada a quais concepções? 
 
I- Democrática, embasada na autoavaliação e no saber-fazer dos alunos. 
II- Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da professora sobre o 
grupo. 
III- Mediadora, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre o percurso da 
aprendizagem. 
IV- Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e classificação de 
desempenho individual e comportamentos. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
a) II. 
b) IV. 
 c) I e III. 
d) I e IV.