PCC Educação física Libras

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LEWIS FERNANDO FERREIRA DA SILVA
PROPOSTA DE PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR (PCC)
202108715646
BELÉM
2022
1.INTRODUÇÃO
Para Paulo Freire, A Educação deve ser para todos, sem discriminação de qualquer natureza,
ou seja, uma Educação que realize meios de mudanças para a inclusão educacional com todos
os alunos. Partimos do pressuposto os paradigmas sociais que dizem que a criança com
deficiência é incapaz de participar de atividades, incluindo a educação física escolar, sendo
inaceitável no século em que estamos e com o avanço da ciência que estuda a área.
Ressaltando que o desenvolvimento afetivo, cognitivo, e psicomotor deve ser garantido para
todos, incluindo alunos com suas delimitações.
Além dos benefícios para a saúde da criança e para seu crescimento.
Observando, o surdo ou com perda auditiva na atividade física escolar encontram dificuldades
e o despreparo do professor para ensinar conceitos pelo desconhecimento da estrutura da
linguagem da pessoa surda, ausência da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Além disso, o
intérprete, geralmente não domina os conceitos da educação física e pode causar uma evasão
do aluno desta disciplina.
Sabe-se, esse grupo de crianças apresenta problemas relacionados à coordenação motora, à
noção espaço temporal e ritmo.
2.DESENVOLVIMENTO
Observando a necessidade de alunos surdos ou com perda auditiva, o projeto ocorrerá no
segundo semestre de 2022, na escola Bom sorriso, localizado no bairro do marco em
Belém-Pa, das seguintes maneiras:
Nome do projeto: Conhecer e Aprender.
Tema a ser trabalhado: Jogos olímpicos.
Período em que o projeto será trabalhado: Em 4 aulas.
Séries ou anos que serão contemplados pelo projeto: 3º e 4° ano do ensino fundamental.
Objetivos do projeto: O objetivo principal é aproximar o aluno surdo ou com perda auditiva
à prática esportiva para gerar contribuição para sua formação educacional. Ademais, ensinar
as crianças ouvintes a incentivar a conhecer a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS).
Proporcionar a oportunidade de ter uma qualidade de vida e igualdade social.
Objetivo geral: Proporcionar a prática esportiva e conhecer nomes dos esportes olímpicos em
Língua Brasileira de Sinais.
Objetivos específicos:
-Despertar o interesse nos alunos surdos para participar das atividades físicas escolares.
-Conhecer os nomes dos esportes olímpicos em Libras.
-Construir laços de amizades com todos os alunos.
-Oportunizar o conhecimento da Língua Brasileira de Sinais.
Justificativa do projeto
O projeto Brincar e Aprender surgiu com a proposta de difundir a importância da inclusão
escolar. Com base no que foi colocado, diversos alunos surdos ou com perda auditiva perdem
o interesse pela prática esportiva devido a falta de comunicação entre professor e aluno. Cabe
ao professor de educação física conhecer o aluno e suas limitações e necessidades. Assim
minimizando a discrepância social naquele ambiente escolar e assim garantindo a
permanência do aluno na atividade física, além de garantir o conhecimento sobre esportes
olímpicos e assim disseminar a aprendizagem.
Metodologia Estratégica
O projeto será dividido em quatro aulas:
Aula 1
Os alunos serão divididos em grupos e cada grupo tendo a presença de dois alunos surdos ou
com perda auditiva, com o propósito de maior convivência e desfazendo formação de
“panelinhas”. No início, em roda de conversa, o professor junto com o intérprete de libras,
iniciaram com uma breve explanação sobre “Qual é o conceito e a importância dos esportes
olímpicos".
Aula 2
Após uma sequência de alongamentos e identificar os conceitos dos esportes olímpicos, o
professor mostrará imagens ilustrativas de jogos olímpicos, após o intérprete mostrará os
sinais em Libras, e consequentemente o nome da imagem em datilologia.
Aula 3
Após conhecer o nome e os sinais em Libras das modalidades olímpicas, planejaremos um
momento em que todos apresentaram nome de um esporte olímpico e seu respectivo sinal em
Libras, após realizaram atividade xerocopiada.
Aula 4
Para a culminância do projeto, os alunos participaram de esportes olímpicos escolares, e
transmitiram mensagem sobre a importância de conhecer a língua brasileira de sinais e cada
modalidade do esporte.
Avaliação das atividades realizadas
Perceber se as crianças surdas e ouvintes estão identificando os sinais e o conceito dos
esportes olímpicos para os benefícios para a saúde.
Para avaliar será feito os jogos escolares para perceber se todas as crianças evoluíram no
decorrer da execução do projeto.
Referências
PAIANO, R. Ser ou não fazer: o desfazer dos alunos de Educação Física e as
perspectivas de reorientação da prática pedagógica do docente. Dissertação de
Mestrado. 1998.
LIMA, Priscila Augusta, Educação Inclusiva e Igualdade Social- São Paulo:
Avecamp, 2006
Anexos
3.CONSIDERAÇÕES FINAIS
A educação física como área do conhecimento que possui como objetivo o estudo na área
corporal do movimento, sendo extremamente importante para o desenvolvimento educacional
do aluno surdo e ouvintes. Por meio de danças, lutas, esportes e ginásticas, pode-se transmitir
valores coletivos e sociais, e para atingir esse objetivo com o aluno surdo ou com perda
auditiva as aulas devem ser inclusivas e cheias de recursos visuais para o sujeito vivenciar de
modo completo e satisfatório.
Esse projeto será importante para a evolução da educação dos surdos e ouvintes, ambos
devem ter chance de participar das aulas e desenvolver sua cultura corporal, além de conhecer
e aprender o nome de alguns esportes olímpicos e seus respectivos sinais. Assim o professor
se torna cada vez mais um profissional realizado para cada aula junto com o corpo docente da
escola.
4. REFERÊNCIAS
ETO, Michelle Aline. ET.al. A preparação do profissional de educação física para a inclusão
de alunos com deficiência. PODIUM: Sport, Leisure and Tourism Review, São Paulo, v. 2,
n. 1, p. 152-167, jan./jun. 2013.
PAIANO, R. Ser ou não fazer: o desfazer dos alunos de Educação Física e as
perspectivas de reorientação da prática pedagógica do docente. Dissertação de
Mestrado. 1998.
LIMA, Priscila Augusta, Educação Inclusiva e Igualdade Social- São Paulo:
Avecamp, 2006
em HQ homônimo de Frank Miller.