aol 1 gestao educacional correta

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1. Pergunta 1
As pessoas deixaram de serem nômades e começaram a serem donos de terras, que passaram a visar o lucro, surgindo o capitalismo nesse período. Assinale a alternativa que reforça essa ideia de capitalismo.
1. 
Não houve impactos nos modos de produção;
2. 
Com o advento do capitalismo, não mudou a concepção de homem, trabalho, sociedade e educação;
3. 
O trabalhador não decidia o período que desejava trabalhar;
4. 
O modelo de escola vigente da época seguia a lógica do capital, onde as mesmas passavam o mínimo de conhecimento acadêmico para as classes mais populares;
5. 
O capitalismo visava o lado humano.
2. Pergunta 2
Com a divisão de bens, aumentava-se a relação de poder na sociedade. Quem detinha mais terras, animais era quem mandava na região. Com essa nova relação de poder, a escola também se toma outros caminhos deixando de ser difusa. Assim, podemos concluir que a partir do processo de divisão de bens a educação torna-se:
1. 
O processo de divisão de bens fez com que a educação só para moças;
2. 
Uma educação para todos que dela precisarem;
3. 
Os ricos passaram a ter uma educação profissional;
4. 
Os ricos propagavam a educação difusa;
5. 
A educação intelectual para as classes mais ricas e educação profissional para as classes abastadas.
3. Pergunta 3
O autor LIBÂNEO, (2004, p. 144) esclarece que para autonomia e democracia aconteçam, a escola precisa deixar claro para os seus participantes a força transformadora que tem juntos. Para tanto, é preciso explicar como funciona as ações das instâncias colegiadas, tais como: a Associação de Pais Mestres e Funcionários, do Grêmio Estudantil, do Projeto Político Pedagógico e Conselho Escolar. Em relação às instâncias, podemos confirmar: 
1. 
O Projeto Político-Pedagógico: Não é um documento produzido a partir de planejamento, que deve acontecer com todos que fazem parte da escola e/ou por representantes de segmento escolar;
2. 
A Associação de Pais, Mestres e Funcionários necessita ter representante de cada segmento para lutar por melhorias na escola;
3. 
O Conselho Escolar: Não realiza reuniões ordinárias, as mesmas podem ser realizadas mensalmente e as extraordinárias, quando for preciso;
4. 
O Grêmio Estudantil: é uma liderança estudantil, na qual não necessita da participação deles na gestão democrática instiga a aprendizagem e a integração do aluno nas práticas sociais e democrática;
5. 
As reuniões no Conselho Escolar não é o momento que os representantes dos diversos segmentos da escola dialoguem.
4. Pergunta 4
Quando pensamos a função social da educação e da escola requer que seja problematizado a escola que queremos. De acordo com Libâneo (1998) é preciso pensar e repensar o papel da escola numa perspectiva emancipadora e para que isso aconteça destaca quatro pontos, assinale o ponto que não estiver correto de acordo com o referido autor (1998, p.01):
1. 
O primeiro deles é o de não preparar os alunos para o processo produtivo e para a vida numa sociedade tecno-científica-informacional;
2. 
O terceiro objetivo é a formação para a cidadania crítica e participativa; 
3. 
O primeiro Significa preparar para o trabalho e para as formas alternativas do trabalho;
4. 
Em segundo lugar, proponho o objetivo de proporcionar meios de desenvolvimento de capacidades cognitivas e operativas;
5. 
O quarto objetivo é a formação ética. É urgente que os diretores, coordenadores e professores entendam que a educação moral é uma necessidade premente da escola atual.
5. Pergunta 5
As metas que se encontram no PNE foram propostas, com a preocupação de sanar as limitações das práticas de gestão que há nas legislações anteriores. Assinale a alternativa que está incorreta em relação as propostas do PNE:
1. 
Da funções aos níveis Estaduais, Federais e a todos da escola;
2. 
Não há mais espaços para as antigas práticas autoritárias;
3. 
Esclarece mecanismos de como colocar em prática e a sua devida prática para ser manter viva nas escolas públicas;
4. 
Foi aprovado em 2009 e não instituiu a obrigatoriedade de Estados e municípios de elaborarem os seus planos;
5. 
A importância da participação de toda a comunidade escolar interna e externa à escola no processo de elaboração do Plano Decenal Municipal.
6. Pergunta 6
Em relação as políticas educacionais pós 1990, a mesma é constituída no Brasil após uma nova Constituição Federal no ano de 1988. Essa Constituição vem para garantir a democracia em nosso país e nas escolas. Nesse contexto, marque a alternativa correta.
1. 
Mesmo com as políticas educacionais pós 1990, não se concretizou a democracia no país e nas escolas, mesmo com a lei garantindo a mesma;
2. 
De fato, a Constituição Federal de 1988, além de trazer a tona as políticas educacionais, vem para garantir de fato a democracia tanto nas escolas quanto no País, o qual as tomadas de decisões passam agora a serem divididas;
3. 
As escolas começam a trabalhar no sistema democráticos e em seguida em 1997, surge a instituição da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e consequentemente, a política de Educação Nacional estão regidos pela nova configuração que o nosso país enfrentava;
4. 
A instituição da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e consequentemente, a política de Educação Nacional não está regida pela nova configuração que o nosso país enfrentava;
5. 
Em 1997, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e consequentemente, a política de Educação Nacional está regida pela nova configuração que o nosso país estava entrando, que foi o regime democrático, pós-ditadura militar e com novas eleições presidenciais.
7. Pergunta 7
A Lei garante o financiamento na Educação nas escolas públicas e gratuitas. E para que isto ocorra as escolas devem ter o foco para cumprir as metas estabelecidas para que possam receber os recursos financeiros oriundos do FUNDEB. Sobre o recurso financeiro podemos concluir que:
1. 
Tanto o estado, como o município são os responsáveis pela distribuição e fiscalização do uso deste recurso financeiro;
2. 
A União não faz repasses de verbas para estados e municípios.
3. 
Somente os estados são responsáveis pela distribuição e fiscalização do uso deste recurso financeiro;
4. 
Somente os municípios são os responsáveis pela distribuição e fiscalização do uso deste recurso financeiro;
5. 
A União só faz repasses de verbas para estados.
8. Pergunta 8
Com a sansão da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional em 1996, o artigo 12 retrata sobre os estabelecimentos de ensino e as normas comuns e as do seu sistema de ensino e como os mesmos devem acontecer, em relação à gestão escolar, no artigo 12 os estabelecimentos de ensino terão incubencias. Marque a alternativa errada em relação as incumbências:
1. 
Velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente.
2. 
Elaborar e executar a sua proposta pedagógica.
3. 
Articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola.
4. 
Informar ao conselho tutelar sobre a frequência e o rendimento dos alunos, bem como sobre a execução de sua proposta pedagógica.
5. 
Administrar somente seus recursos materiais.
9. Pergunta 9
De acordo com a autora Henriques (2002, p.9), no período da década de 80 havia constantes discussões em favor da descentralização da gestão das escolas públicas a qual teve apoio através das reformas legislativas. De acordo com a afirmação da autora é correto afirmar sobre a gestão democrática:
1. 
As pessoas se interessavam pela gestão democrática devido a mesma a fortalecer o poder do gestor na escola através de uma gestão mais rígida;
2. 
Com a institucionalização da democracia e a promoção das discussões em prol da qualidade do ensino, a gestão democrática é uma prática que não veio para somar nas escolas através de uma gestão descentralizada nas tomadas de decisões;
3. 
A gestão democrática permitia a participação das pessoas que fazem parte da escola nas tomadas de decisões;
4. 
A gestão democrática deve apoiar a escola como um direito para os mais ricos a ter uma escola pública e de qualidade;5. 
A gestão democrática não teve apoio na legislação brasileira.
10. Pergunta 10
Em relação a educação, o autor Brandão (2002, p.7) menciona que: Ninguém escapa da educação. Em casa, na rua, na igreja ou na escola, de um modo ou de muitos todos nós envolvemos pedaços da vida com ela:
1. 
A educação só é adquirida de maneira formal, nas escolas;
2. 
A educação ultrapassa os limites do contexto escolar;
3. 
A mesma não existe sem que a pessoa tivesse estudado, pois o saber não é repassado de geração para geração;
4. 
A educação não pode ser difusa;
5. 
A educação não era repassada em todas as estruturas da sociedade, só através do modelo formal e centralizado de ensino.