Avaliação da Disciplina Metodologia do Ensino Superior

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:644828)
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Prova 43725135
Qtd. de Questões 20
Nota 7,50
O conhecimento e a tecnologia estão intimamente ligados, pois um vai buscar no outro o que precisa para ser construído ou para armazenar as
informações e perpetuar-se na sociedade.
 
SIEGEL, Norberto. Metodologia do ensino superior. Indaial: Grupo UNIASSELVI, 2016 (adaptado).
 
Sobre as vantagens proporcionadas pelo uso da tecnologia na educação, assinale a alternativa correta: 
A Aproxima os alunos da realidade, fazendo uso de filmes e imagens. 
B Gera, por si só, mudanças nas coisas.
C Proporciona aulas motivadoras e o aprendizado de todos os alunos. 
D Acarreta mudanças drásticas no processo de ensino-aprendizagem. 
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Estudou-se nesta disciplina que a instituição universidade não se originou no Brasil e por não ter um modelo criado para sua própria realidade, acabou
incorporando modelos de outros países.
Dito isso, assinale a alternativa que apresenta os países que serviram de modelo para as universidades brasileiras:
A Portugal, Itália, Suécia e Estados Unidos. 
B França, Inglaterra, Alemanha e Espanha.
C Portugal, França, Alemanha e Estados Unidos. 
D Itália, Inglaterra, Alemanha e Estados Unidos.
Os modelos de universidades jesuítica, francesa, alemã e inglesa, foram referências para a compreensão da universidade contemporânea, influenciando,
de alguma forma, o ensino superior brasileiro. SIEGEL, N. Metodologia do ensino superior. Indaial: Grupo UNIASSELVI, 2016 (adaptado).
 
Nesse sentido, associe os modelos de universidade com suas respectivas características:
 
I – Jesuítico.
 
II – Francês.
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III – Alemão.
 
IV – Inglês.
 
( ) Entende que o ensino e a pesquisa não estão associados.
 
( ) Percebe o aluno como um ser passivo na aprendizagem.
 
( ) Não desenvolve um currículo pré-determinado.
 
( ) Compreende a ciência como um meio de controle.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A IV – I – III – II. 
B II – I – III – IV.
C I – IV – II – III. 
D IV – II – III – I. 
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Com os avanços da tecnologia, dos sistemas de comunicação e de informatização, incorpora-se o conceito de Tecnologia da Comunicação e Informação
(TIC), que se caracteriza principalmente pela desterritorialização, fluidez e flexibilidade. A partir disso, parece não haver limites para o uso das
tecnologias na educação.
 
RODRIGUES, E. C. Desenvolvendo autonomia nos estudos a distância. Curitiba: IESDE, 2009, p. 17.
 
Com base nas cinco gerações da educação a distância, ordene as características de acordo com a evolução histórica:
 
I – A televisão possibilitou um novo recurso de comunicação.
 
II – O material instrutivo era enviado por correspondência.
 
III – Surgiram as redes de computadores.
 
IV – Surgiram os sistemas de respostas automatizadas.
 
V - Apareceram as tecnologias computacionais de banda larga.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
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A I – II – III – IV – V.
B I – IV – III – V – II. 
C II – III – I – V – IV. 
D II – I – III – V – IV. 
O professor ao planejar e definir seus objetivos, precisa agir com sensibilidade e selecionar conteúdos que sejam interessantes para seus alunos.
Sobre as características do plano de aula, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que seguem:
 
( ) É mais restrito do que o plano da disciplina, pois contempla o detalhamento de uma aula específica.
 
( ) É um recurso primordial para o professor organizar os conteúdos que pretende abordar e as atividades que serão desenvolvidas.
 
( ) É onde são definidos quais os objetivos que se pretende atingir abordando determinado conteúdo.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V – F – V.
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B V – V – F.
C V – V – V. 
D F – V – V. 
Atualmente presenciamos uma fase de consolidação da regulação do ensino a distância no Brasil, principalmente no ensino superior.
Nesse sentido, o Decreto n. 5.622/2005, que regulamenta o art. 80, da Lei n. 9.394/1996, define educação a distância como uma modalidade de ensino na
qual...
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A Os objetivos e valores são equivalentes aos da educação presencial.
B Os estudos, certificações e transferências de cursos presenciais não são aceitos.
C Os exames presenciais são dispensáveis.
D A mediação didático-pedagógica ocorre por meio de tecnologias da informação e comunicação. 
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A educação a distância é dividida em cinco gerações que se completam. Esse complemento se desdobra tanto pela experiência e estudo, quanto pelo
aperfeiçoamento dos materiais construídos.
 
Sobre as cinco gerações da educação a distância e suas respectivas características, analise e associe os itens que seguem:
 
I – Primeira geração.
 
II – Segunda geração.
 
III – Terceira geração.
 
IV – Quarta geração.
 
V – Quinta geração.
 
( ) Utiliza computadores ligados em rede, configurando um novo espaço virtual de interação.
 
( ) Faz uso de materiais impressos e atividades enviadas pelos correios.
 
( ) Utiliza a televisão, rádio e telefone para transmitir o conhecimento.
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( ) Faz uso de múltiplas tecnologias, com o auxílio da comunicação via banda larga.
 
( ) Utiliza sistemas de respostas automatizadas, configurando um modelo de aprendizagem flexível inteligente.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A II – I – III – IV – V. 
B III – II – I – V – IV. 
C III – I – II – IV – V. 
D IV – I – II – III – V.
Um plano de ensino bem elaborado facilita o trabalho docente durante o ano letivo, pois auxilia na organização das atividades e no modo de atingir os
objetivos propostos. Não existe receita para sua elaboração, pois cada público terá necessidades diferentes.
 
 Sabendo que o plano de ensino integra pelo menos dois tipos de planejamentos, assinale a alternativa correta:
A Plano de aula e planejamento educacional.
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B Planejamento educacional e plano de disciplina.
C Plano de disciplina e plano de aula. 
D Planejamento institucional e plano de disciplina.
A avaliação tem sido utilizada para medir os conhecimentos dos alunos durante um determinado período de aula. É considerado um instrumento
indispensável no ambiente escolar, para medir qualitativa e quantitativamente as atitudes e aptidões dos acadêmicos.
 
SIEGEL, Norberto. Metodologia do ensino superior. Indaial: Grupo UNIASSELVI, 2016 (adaptado).
 
Acerca da avaliação objetiva, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que seguem:
 
( ) Proporciona a interpretação, reflexão e analise do conteúdo apresentado.
 
( ) O enunciado deve ser contextualizado, facilitando a compreensão.
 
( ) Deve repetir fielmente o conteúdo do material estudado.
 
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( ) O vocabulário deve ser adequado ao curso/disciplina.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A V – F – F – V. 
B V – V – V – V.
C V – V – F – V. 
D V – V – F – F.
A metodologia de ensino é a forma como o professor ministra suas aulas e as estratégias que ele utiliza para alcançar os objetivos propostos. A utilização
de estratégias diversas, como, por exemplo, aulas expositivas, seminários, dramatizações e debates, motiva e facilita a aprendizagem dos alunos.
 
Sobre os seminários, assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A Possibilitaao professor expor os conteúdos de forma clara e, dessa forma, motivar os alunos. 
B Possibilita aos alunos pesquisar um tema específico para, posteriormente, apresentá-lo e discuti-lo em sala de aula. 
C
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C Oportuniza estudos práticos sobre os conteúdos, por meio de experiências realizadas em campo. 
D Oportuniza aos alunos um estudo prévio do conteúdo para, posteriormente, realizar atividades em sala de aula com a mediação do professor.
A prova discursiva caracteriza-se pela apresentação de questões que o aluno responderá livremente, formulando, organizando, abreviando ou ampliando
as respostas.
Nesse modelo, avalia-se o cabedal de conhecimentos, a lógica nos processos mentais, a justificação de opiniões, capacidade de síntese, clareza de
expressões e organização das ideias.
 
Assinale a alternativa que apresenta uma desvantagem da prova discursiva: 
A Provoca demora na correção pela pouca objetividade das respostas. 
B Dificulta a possibilidade de improvisação pelo professor.
C Dificulta a elaboração, quando comparada com uma prova objetiva. 
D Permite abordar a matéria de forma ampla. 
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O plano de ensino é o planejamento da disciplina, o que significa que pode ser adaptado ou modificado conforme as necessidades que surgem no
decorrer do período letivo, porém, sem alterações significativas para não prejudicar os alunos.
 
Nesse contexto, assinale a alterantiva que apresenta o principal responsável pela elaboração do plano de ensino: 
A O psicopedagogo. 
B O diretor escolar.
C A coordenação pedagógica. 
D O professor. 
É possível avaliar os processos de ensino-aprendizagem de diversas maneiras e com diferentes finalidades.
Sobre as modalidades de avaliação e suas respectivas características, analise e associe os itens que seguem:
 
I – Diagnóstica.
 
II – Formativa.
 
III – Somativa.
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( ) Serve para constatar os erros, acertos e domínio do conteúdo para proporcionar um estudo de forma sistêmica.
 
( ) Também conhecida como classificatória ou tradicional, possuindo como finalidade classificar ou determinar tipos de habilidades.
 
( ) Seu objetivo é identificar conhecimentos previamente adquiridos, preparando o aluno para uma nova etapa de aprendizagem.
 
Assinale a alternativa que apresenta sequência correta de respostas: 
A II – I – III.
B II – III – I.
C III – II – I. 
D I – II – III. 
Os métodos e técnicas aplicados em sala de aula ao longo dos anos, sempre foram e são temas que geram discussões entre os estudiosos do campo da
educação. Uma tendência pedagógica que vem ganhando destaque e caracterizada como a educação do futuro, denomina-se sala de aula invertida.
 
Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso sobre as características da sala de aula invertida:
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( ) O papel do professor é expor o conteúdo, enquanto os alunos realizam anotações para, posteriormente, estudar e realizar exercícios.
 
( ) O aluno tem uma posição ativa no processo de aprendizagem, estudando os conteúdos básicos previamente, com o auxílio de materiais escritos e
recursos tecnológicos.
 
( ) O professor em sala de aula estimula a interação entre a turma e esclarece as dúvidas.
 
( ) Os alunos, após as aulas, demonstram o que aprenderam por meio de atividades, como, por exemplo, trabalhos em grupo e resumos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V – V – V – V. 
B F – V – V – V. 
C F – F – V – V. 
D V – V – F – V.
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O Censo da Educação Superior de 2014, produzido pelo MEC em parceria com o INEP, detectou que 53,2% das matrículas realizadas naquele ano
ocorreram em universidades, 28,6% em faculdades e 16,5% em centros universitários.
 
Sobre as principais características que envolvem a classificação das instituições de ensino superior, analise e associe os itens que seguem:
 
I – Faculdades.
 
II – Centros universitários.
 
III – Universidades.
 
( ) Indissociabilidade das atividades de ensino, pesquisa e extensão.
 
( ) Instituições pluricurriculares com foco no ensino de graduação.
 
( ) Organizadas para atuar com regimento comum e comando unificado.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A III – I – II. 
B I – II – III. 
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C I – III – II.
D III – II – I. 
A aula expositiva certamente é uma das estratégias mais utilizadas por docentes do ensino superior. Ela consiste na exposição e explicação de
informações aos alunos. Na perspectiva dialética, uma aula expositiva deve ser dialogada, assim haverá parceria entre o professor e aluno no
enfrentamento do conteúdo.
 
Sobre os requisitos das aulas expositivas para atingir sesu objetivos, assinale V para verdadeiro e F para falso nas aformações que seguem:
 
( ) Bem planejadas e organizadas.
 
( ) Grande quantidade de conteúdo.
 
( ) Fomentar a participação/integração dos alunos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A V – V – V. 
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B F – V – V. 
C V – F – V. 
D V – V – F.
Quando surgiram as universidades brasileiras, criadas na metade do século passado, adotou-se uma visão liberal de educação sem interferência do Estado
e da sociedade.
Acerca do modelo de educação superior brasileiro presente nas últimas décadas, analise e associe os itens que seguem:
 
I - Década de 50.
 
II – Década de 70.
 
III – Década de 80.
 
IV – Década de 90.
 
( ) Controle da visão capitalista, adaptando-se às regras do mercado.
 
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( ) Movimentos em prol de uma educação pública e gratuita para todos.
 
( ) Visão tecnicista para atender as demandas da indústria e tecnologia.
 
( ) Reforma do ensino superior com base em quatro ciclos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A IV – II – I – III.
B III – I – II – IV. 
C III – II – I – IV.
D IV – I – II – III. 
Masetto (2012) afirma que toda disciplina faz parte de uma grade curricular específica e é planejada de acordo com cada curso. Por isso, é importante
compreender que disciplinas com o mesmo nome podem ter programas diferentes conforme o curso em que estão inseridas. Esse conhecimento permite
ao professor planejar a disciplina para contribuir mais eficientemente com a formação profissional do aluno.
MASETTO, M. T. Competência pedagógica do professor universitário. 2. ed. São Paulo: Summus, 2012 (adaptado).
 
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Quanto à origem das disciplinas, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que seguem:
 
( ) Ocorreu no início da idade moderna.
 
( ) Aristóteles criou divisões ou campos do conhecimento.
 
( ) Os conteúdos foram criados a partir das experiências dos alunos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V – F – F. 
B V – V – V. 
C V – F – V.
D F – V – V. 
Segundo Passos (2009), o professor do ensino superior desempenha o papel de orientador-mediador e, com sua produção de qualidade, motiva o aluno a
produzir. [...] esta produção até poderá começar pela escuta ou pela cópia, mas precisa evoluir para a autonomia, uma vez que a educação é, em sua
essência, emancipação.
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PASSOS, M. B. de A. Professores do ensino superior: práticas e desafios. Porto Alegre: Mediação, 2009 (adaptado).
 
Sobre a tendência progressista libertadora é correto afirmar que:
 
A É representada por Carl Rogers, afirmando que ao aprender modifica-se as percepções da realidade. 
B É representada por Maria Montessori, afirmando que o ensino deve ser fundamentado na motivaçãodo aluno e na estimulação de problemas. 
C É representada por Celestin Freinet, afirmando que o ensino deve ser não diretivo, onde o professor é um orientador e os alunos são livres.
D É representada por Paulo Freire, afirmando que ensinar é criar possibilidades para a produção e construção do conhecimento.
De acordo com Masetto (2012), no processo de ensino o professor desempenha o papel de mediador, possibilitando situações de interação com os
alunos. A aula é um momento de diálogo, trocas, debates e discussões, que promovem a produção de conhecimento.
MASETTO, M. T. Competência pedagógica do professor universitário. 2. ed. São Paulo: Summus, 2012 (adaptado).
 
Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso no que diz respeito à tendência progressista libertária:
 
( ) O professor é compreendido como o detentor de todo o conhecimento e deve expor essa autoridade frente aos seus alunos.
 
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( ) Abre espaço para o diálogo e discussão entre os envolvidos sobre os limites e regras do processo para somente depois serem seguidos.
 
( ) O professor desempenha seu papel como orientador das discussões do grupo.
 
( ) Os representantes dessa pedagogia são Celestin Freinet, Miguel Gonzales e Miguel Arroyo.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A F – V – V – V. 
B V – V – F – V. 
C V – V – V – V. 
D F – F – V – V.
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