RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II EDUCAÇÃO INFANTIL

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – 6º SEMESTRE
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – EDUCAÇÃO INFANTIL
RELATÓRIO FINAL
Salvador
2015
 LUCIA DAMASCENO
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – EDUCAÇÃO INFANTIL
SALVADOR
2015
 
sumário
1 INTRODUÇÃO	03
2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO	03
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional	04
	
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO	05
3.1 Caracterização do Campo de Estágio	05
3.2 A Rotina observada.................	06
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 
4.1 Introdução		07
4.2 Dados Gerais do Projeto	07
4.3 Referencial Teórico	08
4.4 Planos de Aula da Intervenção	08
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção	11
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................	12
REFERÊNCIAS	12
1. INTRODUÇÃO 
 A escola busca formar e desenvolver na criança as competências de leitura e de escrita, para isso, a literatura infantil pode contribuir de maneira positiva neste processo. Assim, Bakhtin (1992) expõe sobre a literatura infantil destacando que por ser um instrumento motivador e desafiador, ela é capaz de transformar o indivíduoem um sujeito ativo, responsável pela sua aprendizagem, que sabe compreender o contexto em que vive e modificá-lo de acordo com a sua necessidade. É de grande importancia a leitura de história por possibilita que as crianças possam interagir por meio da mesma, isso quando acontece um momento afetivo, despertando emoções e imaginação entre a história e as crianças, ou seja, com essa interação as crianças podem vivenciar os lugares, os sentimentos existentes na história como cita Abramovich (1995,p,17). O Estágio Supervisionado é muito importante para a aquisição da prática profissional, pois durante esse período o aluno pode colocar em prática todo o conhecimento teórico que adquiriu durante a graduação. Além disso, o estudante aprende a resolver problemas e passa a entender a grande importância que tem o educador na formação pessoal e profissional de seus alunos. O Estágio Supervisionado na Educação Infantil teve o objetivo de mostrar que a prática docente deve ser prazerosa, dinâmica e eficiente ao usar o brincar como instrumento de aprendizagem e formação de identidade da criança, para o desenvolvimento propiciando aos mesmos uma aprendizagem significativa despertando o interesse, a criatividade e o prazer nas realizações das atividades propostas.
2. ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO
2.1 A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO PARA A FORMAÇÃO PROFISSIONAL
O objetivo do Estágio Supervisionado é proporcionar ao aluno a oportunidade de aplicar seus conhecimentos acadêmicos em situações da prática profissional, criando a possibilidade do exercício de suas habilidades. “Espera-se que, com isso, que o aluno tenha a opção de incorporar atitudes práticas e adquirir uma visão crítica de sua área de atuação profissional.” (OLIVEIRA; CUNHA, 2006).
Os cursos de Licenciatura devem relacionar teoria e prática de forma interdisciplinar, sendo que os componentes curriculares não podem ser isolados. “. Por isso, o Estágio Supervisionado é considerado um elo entre o conhecimento construído durante a vida acadêmica e a experiencia real, que os discentes terão em sala de aula quando profissionais.” (FILHO, 2010). 
Um docente bem qualificado profissionalmente exerce o verdadeiro papel de cidadão dentro do contexto social, à medida que atua como um agente multiplicador de conhecimentos dentro do contexto social, à medida que atua como um agente multiplicador de conhecimentos contribui com a formação de mais cidadãos participativos e possuidores de espírito crítico, verdadeiro objetivo da Educação Nacional (FERNANDEZ; SILVEIRA, 2007).
“.Esta prática é o primeiro contato que o futuro professor terá com seu futuro campo de atuação. Por meio da observação, da participação e da regência, o licenciando poderá construir futuras ações pedagógicas.” (PASSERINI, 2007). Durante o estágio, o futuro professor passa a enxergar a educação com outro olhar, procurando entender a realidade da escola e o comportamento dos alunos, dos professores e dos profissionais que a compõem (JANUARIO, 2008).
 Segundo Alarcão (1996), o estágio deve ser considerado tão importante como os outros conteúdos curriculares do curso. Infelizmente os próprios docentes, assim como as Universidades ainda não deram o devido valor à prática da formação do professor.
3. CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO 
3.1 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO 
Assumir essa nova dimensão das creches e pré escolas é promover os cuidados necessários a preservação da vida contribuindo efetivamente. Para o aprendizado do auto cuidado ligado as necessidades básicas de alimentação sono, higiene e saúde. A creche e a pré escola devem desempenhar o papel fundamental para possibilitar o desenvolvimento aprendizagem das crianças é conhecer os saberes, valores e práticas nas quais elas estão se constituindo.
Atendendo crianças vulneráveis, adolescentes, idosos do bairro de águas claras e cajazeiras VII, 3 Infra-estruturar, 3.1 recursos, Sala de recepção, Secretaria Sala de aula ,Banheiro, Biblioteca,Sala p/reunião Refeitório,Cozinha,Área de lazer.
3.2 Recursos matérias: Computador Impressora frezer vertical, geladeira, fogão, Liquidificador,armários cadeiras universitárias, TV, Aparelho de DVD, Rádio cd/mp33. 3 Recursos humanos:Todos voluntários, 40 horas ao todo, 16 funcionários, Administrador, Professoras Diretora, Serviços gerais, Auxiliar– serviços gerais.
Pensando na função social da Educação e no valor formativo e simbólico que a instituição escola sempre representou para as sociedades e ainda, nos ideais dialéticos, construtivistas e sócio-históricos que regem a Escola contemporânea, compreendendo a importância do papel da educação no desenvolvimento dos seres humanos, baseada no desenvolvimento integral das pessoas numa filosofia marxista, no enfoque construtivista e na importância do contexto social e das relações estabelecidas, a fim de se efetivar a formação do aprendiz na cidadania e para a cidadania, advém a necessidade de as escolas construírem seus Projetos Político-Pedagógicos. Ao construirmos nosso Projeto Político-Pedagógico levamos em conta a realidade que circunda a Escola e as famílias de nossos alunos, pois, certamente, a realidade social dos alunos afeta a sua vida escolar, e os dados levantados devem contribuir para orientar todo o organismo escolar para ns fins de tratar tais indícios com a devida relevância, transformando-os em currículo, objeto de planejamento e potencial de aprendizagem.Optamos também por salientar a historicidade da Escola Bernardo e o valor histórico-cultural que ela construiu e ainda representa na vida dos cidadãos da comunidade de Padre Pinto. Dentro desta esfera ela é sem dúvida, um forte elemento da identidade local.
 
Em um segundo momento, analisamos as condições físicas e os recursos humanos disponíveis para a efetivação do Projeto, como também as necessárias e passíveis de metas e planejamentos.Analisamos os últimos resultados de todos os anos de ensino, tanto em Língua Portuguesa quanto em Matemática, quer nas avaliações internas, quer nas provas externas, de modo a orientar nosso plano de ação visando a melhoria significativa nos resultados de aprendizagem e a busca pela excelência no ensino.Em acordo com todos os nossos encontros, discussões e pontos em comum, e ainda pesando na fama de formações acadêmicas, pessoais e sócias de cada membro que contribui para a construção de nosso Projeto, enquanto escola, buscamos criar um clima escolar que priorize a tolerância, o cotidiano escolar na cidadania e em prol dela, além de altaexpectativa na aprendizagem dos alunos, pois acreditamos que todos podem aprender e que todos somo iguais nas diferenças , por isso precisamos de tratamentos pedagógicos específicos, bem planejados e acompanhados. O resultado dessa perspectiva pode e deve ser acompanhado por avaliações processuais e de resultado, notadamente transformadas. 
 
3. 2 A ROTINA OBSERVADA 
A rotina diária da sala de aula é estabelecida pela professora no começo da aula, na roda de conversa, onde são mostrada às crianças fotos das atividades que serão realizadas no dia, colocadas no relógio da rotina, proporcionando as crianças uma certa autonomia, e organização, pois estão conscientes das atividades que vão realizar no dia. 
 
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 
4.1 INTRODUÇÃO
A infância e o momento em que as crianças estão mais propicias a desenvolver hábitos que serão seguidos futuramente, por isso consideramos que seja essencial estimular as crianças a gostarem de ler desde bem pequenas.É necessário mostrar as crianças que o alto de ler, além de poder ser usado como obtenção de informações pode ser muito prazeroso, fantástico e lúdico.
4.2 DADOS GERAIS DO PROJETO
- Identificação da instituição: Associação beneficente evangélica de Cajazeiras
- Carga horária:40
- Quem se torna responsável em aplicar o Projeto: Conteúdo:Literatura infantil
- Objetivo geral: Incentivar a leitura e o contato com os livros desde cedo, tornando a leitura um ato prazeroso, possibilitando a integração dos pais com os filhos através do projeto para que se torne um hábito familiar.
- Objetivos específicos:
- Estimular os alunos a participar ativamente de ciranda de livros.
- Promover momentos de cotações de história
- Estimular a leitura de imagens.
METODOLOGIA:
Para alcançarmos os objetivos alcançados dos fez um levantamento bibliográfico e um aprofundamento teórico a fim de construir atividade que estimulassem o habito e o interesse pela leitura e que se desenvolverão de maneira gradativa, buscando cativar e atrair as crianças para terem uma maior proximidade e intimidade com o mundo mágico da leitura.Todas as atividades acontecerão, em um ambiente calmo, fora da agitação das outras turmas da instituição onde as crianças deverão ficar as vontades sentadas em almofadas no chão em círculo.
- Recursos: Papel oficio,lápis de cor,cartolina,e outros
- Avaliação: Projeto será avaliado durante a execução com a participação integração, de forma continua.
4.3 REFERÊNCIAL TEÓRICO 
“Funde os sonhos e a vida prática; o imaginário e o real; os ideais e sua possível/impossível realização". Nely Novaes Coelho.
A mágica da leitura figura como um dos principais exercícios para o desenvolvimento da oralidade e da autonomia da criança, tornando o sujeito reflexivo e critico que conhece o mundo e se percebe como sujeito participante tanto no processo educativo quanto ao meio que está inserido. A leitura infantil e ante de tudo, melhor, é arte fenômeno de criatividade que representa o mundo, o homem a vida através da palavra o mundo, o homem, a vida, através da palavra.
4.4 PLANOS DE AULA DA INTERVENÇÃO
1 PLANO DE AULA
- Conteúdo: leitura compreensão da leitura em diferentes tipos de textos (história dos dedinhos de (Ziraldo).
- Objetivo: Incentivar o prazer e o valor da leitura tonto na escola como no meio familiar e descobrir sua identidade.
- Duração: Esse atividade será realizada em 04 horas.
- Metodologia: Leitura oral pela professora da historia dos dedinho. Após a leitura da história, a execução da música. Tecer comentários entre os alunos e a professora ou seja a estagiária sobre o nome dos dedo.
- Recursos utilizados: Livro, aparelho de televisão e DVD, papel, oficio e tinta.
- Avaliação: Pediu aos alunos que façam desenho dos personagens da historia utilizando suas meios como molde, depois fazer uma exposição na sala.
2 plano de aula
- Conteúdo - Leitura e compreensão da historia dos três porquinhos.
- Objetos: Estimular as crianças a ouvir historia e ter o gosto por ela, fazer com que tenham o habito de escutá-las e venha encontrá-las.
- Metodologia - Será feita primeira leitura do livro, os três porquinhos, mostrando o livro os três porquinhos depois contar as duas versões para que as crianças façam a comparação utilizando fantoches.
- Recursos: Livros, fantoches, papel oficio, lápis tesoura, atividades xerografas.
- Avaliação: Observar se podem perceber as versões das historias propostas e como se expressam ao notar as versões diferentes da mesma história e seus interesses nas atividades xerografadas.
3 plano de aula
- Conteúdo - A História da D. baratinha 
- Objetivos - Ampliar a imaginação e criatividade ao ouvir história lida, contada ou dramatizadas pelo professor de forma interativa interpretando ae ampliando o vocabulário.
- Duração: Esse atividade será realizada em 04 horas
- Metodologia - Organizar um ambiente acolhedor podendo ser o próprio ambiente da sala de aula o ou pátio da escola, convidar os alunos para sentar confortavelmente nas almofadas no chão, contar a história com ênfase e criatividade se possível interagir fazendo dramatização, incentivando a participação de todos os alunos nas canções da D. baratinha.
- Recursos – almofadas, Tv, Pen drive, livro.
- Avaliação – observa-se os alunos estão interagindo e participando das atividades propostas para que haja um aproveitamento positivo. A avaliação ocorrera em toda a aula, enfatizando se o aluno ouviu e entendeu a história contada e dramatizada.
 4 plano de aula
- Conteúdo Leitura da poesia e da historia pato pateta com ilustrações dos personagens (Vinicius de Moraes).
- Objetivo: Trabalhar o fazer artístico, identificar as letras em palavras da música cantar, desenvolvimento a oralidade e a capacidade de comunicação.
- Duração: Esse atividade será realizada em 04 horas
- Metodologia: Apresentar um cartaz com a cara do pato, perguntar se alguém conhece o animal mostrado. 
- Apresentar o vídeo (pato patela “ Vinicius de Moraes”)
Passar informações sobre o autor da história Ex: Por a poesia em uma painel ilustrativo e podir que as crianças localizem os personagens dizendo os nomes. 
Recursos; Papel cartão, colar, tesoura, oficio Tv, Pendrive, atividade xerografada.
Avaliação – Os alunos serão avaliados de acordo com a participação nas atividades propostas. Identificar as letras e as personagens na poesia.
5 plano de aula
- Conteúdo: Cotação da historia da gotinha azul, falando sobre a escassez de água no planeta, gotinhas de papel (Cartolina).
- Objetivo: Alertar sobre o desperdício, a demanda excessiva e a população dos mares rios etc. 
- Duração: Esse atividade será realizada em 04 horas
A proposta é Alencar soluções para evitar o consumo consciente da água na escola.
- Metodologia - Começar com todos as participantes num grande circulo ouvem a historias da gotinha, as explicações dadas sobre o desperdício, depois serão distribuídos as gotas da água de cartolina individualmente para todos.
- O professor solicitará que os alunos descrevam através desenhos dentro das gotinhas o que devemos fazer para economizar água. Deverão colocar as gotinhas desenhadas e pintadas num painel para que o grupo veja suas soluções.
- Recursos – Livros e vídeos, gotas feitas de cartolina.
- Avaliação – Os alunos devem ser avaliados através das propostas dadas e desenhadas nas gotinhas. 
6 plano de aula
- Conteúdo - contar a história da páscoa, música e desenhos a serem pintados ou decorados
- Objetivo - Trabalhar o conhecimento da páscoa e o seu significado, cantar a música desenvolvendo a criatividade artística e a capacidade de raciocínio das crianças.
- Duração: Esse atividade será realizada em 04 horas
- Metodologia – Apresentar as gravuras dos símbolos da páscoa, contar a história e seu significado para a humanidade. Perguntar se alguém conhece algumas dos símbolos expostos nos desenhos dados para pintarem.Pedir que repitam a música que foi contada pela professora.
- Recursos – Papel com desenhos xerografados lápis de cor, livro, som ou Dvd.
- Avaliação – Os alunosserão avaliados de acordos com a participação da música e da história contada e nas atividades propostas pelo professor. 
4.5 RELATO DA APLICAÇÃO DA INTERVENÇÃO
O estágio foi no grupo 4 acompanhado pela professora regente, a intervenção foi feita no período da tarde. A professora me presentou as crianças e pude me entrosar e realizar com sucesso meu projeto de intervenção. Durante o período de intervenção aprendi muito, me levou a analisar e refletir sobre a prática em sala de aula,a teoria juntamente como a prática faz com que tenhamos uma nova visão conhecendo de perto o mundo em sala de aula. Portanto é no estágio que o futuro professor tem a oportunidade de conhecer e aprender as práticas pedagógicas e se tornar um profissional bem qualificado. Através desde relatório, refletir sobre as práticas vivenciados no campos de estágio de educação infantil. 
5. Considerações finais
Desenvolver o interesse e o hábito pela leitura é um processo constante, que começa muito cedo, em casa, aperfeiçoa-se na escola e continua pela vida inteira.Existem diversos fatores que influenciam o interesse pela leitura, sendo assim, ao finalizarmos este relatorio reafirmamos que a literatura infantil trouxe só contribuições para meu estágio, que a mesma só veio enriquecer . Sabemos como foi importante trabalhar com as crianças a literatura infantil, que os resultados que obtive foi mais além do que esperávamos, uma vez que as crianças corresponderam aos objetivos.Para me estagiario foi gratificante desenvolver atividades com a literatura infantil, pois percebe o quanto é importante trabalhar desde cedo com a leitura de história, em que se souber fazer o uso da literatura, ela irá contribuir muito para o desenvolvimento da criança. Se a literatura não for bem trabalhada, despertará na criança o desprazer pelas leituras. Não é uma tarefa fácil, exige do professor conhecimento, para saber que literaturas usar, com às crianças, é um campo amplo de estudos, em que deve gerar um momento de prazer, imaginação e estimulação a leitura.
REFERÊNCIAS 
FILHO, A. P. O Estágio Supervisionado e sua importância na formação docente. RevistaP@rtes.2010.Disponívelem:http://www.partes.com.br/educacao/estagiosupervisionado.asp. Acesso em: 15 Maio. 2015.
FERNANDEZ, C.M.B.; SILVEIRA, D.N. Formação inicial de professores: desafios do estágio curricular supervisionado e territorialidades na licenciatura. In: 30ª Reunião Anual da ANPED, 2007, Caxambu. Anais da 30ª Reunião anual da ANPED. Disponível em: http://www.anped.org.br/reunioes/30ra/trabalhos/GT04-3529--Int.pdf. Acesso em: 18 Maio. 2015.
JANUARIO, G. O Estágio Supervisionado e suas contribuições para a prática pedagógica do professor. In: SEMINÁRIO DE HISTÓRIA E INVESTIGAÇÕES DE/EM AULAS DEMATEMÁTICA, 2, 2008, Campinas. Anais: II SHIAM. Campinas: GdS/FE-Unicamp, 2008.v. único. p. 1-8.
OLIVEIRA, E.S.G.; CUNHA, V.L. O estágio Supervisionado na formação continuada docente à distância: desafios a vencer e Construção de novas subjetividades. Revista de Educación a Distancia. Ano V, n. 14, 2006. Disponível em http://www.um.es/ead/red/14/.Acesso em: 15 Maio. 2015.
PASSERINI, Gislaine Alexandre. O estágio supervisionado na formação inicial de professores de matemática na ótica de estudantes do curso de licenciatura em matemática da UEL. 121f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática) – Universidade Estadual de Londrina. Londrina: UEL, 2007.