CURRICULO E CULTURA EDUCACIONAL(IL70067) ava 2

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Place: Sala 1 - TJ - Prova On-line / Andar / Polo Tijuca / POLO UVA TIJUCA 
Academic: EAD-IL70067-20221A
Candidate: LARISSA DE SEABRA PEREIRA BIANCHI 
Assessment: A2-
Registration: 20211301424 
Date: April 7, 2022 - 8 a.m. Finished
Correto Incorreto Anulada  Discursive  Objective Total: 9.00/10.00
1  Código: 27719 - Enunciado: Considerando as discussões de gênero e identidade postas pela
Teoria Pós-Crítica, avalie o trecho em destaque: “A identidade é sempre uma relação: o que eu
sou só se define pelo que não sou; a definição da minha identidade é sempre dependente da
identidade do outro.” (SILVA, T. T. Documentos de identidade: uma introdução às teorias de
currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 2004, p. 106). I. A partir da afirmação acima e considerando
os pressupostos da Teoria Pós-Crítica, as discussões sobre gênero e identidade podem ser vistas
como um ato social, uma atribuição de significado fundamentalmente sujeita ao
poder. PORQUE II. Alguns grupos sociais estão em posição de impor seus signficados sobre
outros. A respeito dessas afirmativas, assinale a opção correta.
 a) As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
 b) As duas são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
 c) A primeira é uma proposição verdadeira e a segunda, falsa.
 d) Tanto a primeira quanto a segunda afirmativa são proposições falsas.
 e) A primeira é uma proposição falsa e a segunda, verdadeira.
Alternativa marcada:
b) As duas são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Justification: Resposta correta: As duas são proposições verdadeiras e a segunda é uma
justificativa correta da primeira.As duas são proposições verdadeiras e a segunda é uma
justificativa correta da primeira, pois a complementa, justificando a relação de poder de alguns
grupos sociais sobre outros. Distratores:As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não
é uma justificativa correta da primeira. Errada. As duas afirmações são verdadeiras, mas a
segunda é uma justificativa correta da primeira, pois a complementa, justificando a relação de
poder de alguns grupos sociais sobre outros.A primeira é uma proposição verdadeira e a
segunda, falsa. Errada. Ambas são verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da
primeira, pois a complementa, justificando a relação de poder de alguns grupos sociais sobre
outros.A primeira é uma proposição falsa e a segunda, verdadeira. Errada. Ambas são
verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira, pois a complementa, justificando
a relação de poder de alguns grupos sociais sobre outros.Tanto a primeira quanto a segunda
afirmativa são proposições falsas. Errada. Ambas são verdadeiras e a segunda é uma justificativa
correta da primeira, pois a complementa, justificando a relação de poder de alguns grupos
sociais sobre outros.
1.50/ 1.50
2  Código: 27671 - Enunciado: Considerando os elementos da Teoria Crítica e Pós-Crítica de
currículo, analise a imagem e as afirmativas a seguir: I. Na formação crítica, a finalidade volta-se
para a questão da eficiência e eficácia, não sendo importantes análises que não estejam ligadas à
produtividade.II. As teorias críticas e pós-críticas argumentam que nenhuma teoria é neutra ou
desinteressada, mas que está, inevitavelmente, implicada em relações de poder.III. As relações
de poder ligadas ao gênero foram desconsideradas nas análises iniciais e são importante
elemento no processo de produção e reprodução de desigualdades.IV. Para a análise crítica e
pós-crítica, gênero e sexualidade são sinônimos, reservados aos aspectos estritamente ligados à
construção da identidade social. Quais afirmativas estão corretas?
 a) II e IV.
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 b) II e III.
 c) I, II e IV.
 d) I, II e III.
 e) I e III.
Alternativa marcada:
a) II e IV.
Justification: Resposta correta: II e III.As Teorias Críticas e Pós-Críticas argumentam que
nenhuma teoria é neutra ou desinteressada, mas que está, inevitavelmente, implicada em
relações de poder. Correta.As relações de poder ligadas ao gênero foram desconsideradas nas
análises iniciais e são importante elemento no processo de produção e reprodução de
desigualdades. Correta. Distratores:Na formação crítica, a finalidade volta-se para a questão da
eficiência e eficácia, não sendo importantes análises que não estejam ligadas à produtividade.
Errada. A formação fabril desconsidera qualquer outro elemento que não seja produção eficiente
e eficaz.Para a análise crítica e pós-crítica, gênero e sexualidade são sinônimos, reservados aos
aspectos estritamente ligados à construção da identidade social. Errada. Gênero e sexualidade
não são sinônimos, pois sexo está ligado a aspectos biológicos, enquanto gênero está ligado a
aspectos socialmente construídos no processo de identificação sexual.
3  Código: 27672 - Enunciado: “[...] garimpar o que de bom já temos em nossas práticas anteriores,
e que ainda são significativas para as necessidades de hoje. Valorizo esse método porque [...]
fazer educação não é como fazer um prédio" (PIMENTA, S. G. De professores, pesquisa e didática.
Campinas: Papirus, 2002, p. 60). Considerando a citação e os elementos constitutivos da teoria
pós-crítica, analise as afirmações a seguir: I. A técnica utilizada na organização curricular deve se
sobrepor aos elementos teóricos da formação.II. Os aspectos considerados efetivos não podem
ser abandonados, pois inovar não significa inventar.III. O processo educacional não é uma ação
linear, positivista e estática e os elementos ocultos devem ser considerados. IV. Valorizar as
experiências já levadas a efeito é repetir os erros de práticas anteriores. Quais afirmações estão
corretas?
 a) I, II, III e IV.
 b) II e III.
 c) I, II e III.
 d) II e IV.
 e) III e IV.
Alternativa marcada:
b) II e III.
Justification: Resposta correta:II e III.Os aspectos considerados efetivos não podem ser
abandonados, pois inovar não significa inventar. Correta.O processo educacional não é uma ação
linear, positivista e estática e os elementos ocultos devem ser considerados.
Correta. Distratores:A técnica utilizada na organização curricular deve se sobrepor aos elementos
teóricos da formação. Errada. Técnica não pode se sobrepor aos demais elementos
curriculares.Valorizar as experiências já levadas a efeito é repetir os erros de práticas anteriores.
Errada. Valorizar experiências anteriores de formação é reconstruir processos formativos,
adequando-os aos novos contextos de aplicabilidade.
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4  Código: 27587 - Enunciado: Compreender a importância da escola enquanto espaço social que
tem a função de diminuir a distância entre as classes, viabilizado por um currículo que considera
as diferenças culturais como mola propulsora da construção de uma sociedade igualitária e
plena no oferecimento de possibilidades é o cerne da discussão de Pierre Bourdieu. Dentro desse
contexto, aponte a alternativa correta:
0.50/ 0.50
 a) Bourdieu utiliza o conceito de capital cultural para ilustrar como a cultura, em uma
sociedade estratificada, adquire o status de moeda de troca que as classes dominantes utilizam
para acentuar as diferenças sociais. Sob essa ótica, a cultura se transforma em um instrumento
de dominação.
 b) O currículo, por ser um artefato inflexível e construído em uma perspectiva vertical e
hierarquizada, deve preocupar-se com a transmissão dos conhecimentos considerados
válidos em um determinado contexto histórico e social. Sua função é o acúmulo de informações
necessárias.
 c) Para atender às dimensões política e social da formação global, é preciso que o currículo
esteja focado na eficiência e na eficácia, com um planejamento focado para a transmissão
hierarquizada dos conhecimentos curriculares, considerando os aspectos objetivos da formação
sistematizada.
 d) A teoria tradicional de currículo rompe com uma visão mecanicista de transmissão de
conhecimento, para converter-se em artefato social e político, capacitandoos sujeitos a
adquirirem a cultura elaborada, questionando os arranjos sociais que estratificam a estrutura
social.
 e) Por meio do conceito de educação problematizadora, Giroux busca desenvolver uma
concepção que possa se constituir numa alternativa à concepção bancária, que ele critica. Na
base dessa educação problematizadora, está uma compreensão radicalmente diferente do que
significa “conhecer”.
Alternativa marcada:
a) Bourdieu utiliza o conceito de capital cultural para ilustrar como a cultura, em uma sociedade
estratificada, adquire o status de moeda de troca que as classes dominantes utilizam para
acentuar as diferenças sociais. Sob essa ótica, a cultura se transforma em um instrumento de
dominação.
Justification: Resposta correta: Bourdieu utiliza o conceito de capital cultural para ilustrar como
a cultura, em uma sociedade estratificada, adquire o status de moeda de troca que as classes
dominantes utilizam para acentuar as diferenças sociais. Sob essa ótica, a cultura se transforma
em um instrumento de dominação.Reflete os princípios da teorização de Pierre
Bourdieu. Distratores:A teoria tradicional de currículo rompe com uma visão mecanicista de
transmissão de conhecimento, para converter-se em artefato social e político, capacitando os
sujeitos a adquirirem a cultura elaborada, questionando os arranjos sociais que estratificam a
estrutura social. Errada. É a teoria crítica que rompe com a visão mecanicista de transmissão de
conhecimento.Para atender às dimensões política e social da formação global, é preciso que o
currículo esteja focado na eficiência e na eficácia, com um planejamento focado para a
transmissão hierarquizada dos conhecimentos curriculares, considerando os aspectos objetivos
da formação sistematizada. Errada. Para atender às dimensões política e social da formação
global, é preciso que o currículo esteja focado na realidade cultural em que a escola está inserida,
considerando os aspectos objetivos e subjetivos desse contexto e dos sujeitos que dele fazem
parte.Por meio do conceito de educação problematizadora, Giroux busca desenvolver uma
concepção que possa se constituir numa alternativa à concepção bancária, que ele critica. Na
base dessa educação problematizadora, está uma compreensão radicalmente diferente do que
significa “conhecer”. Errada. Por meio do conceito de educação problematizadora, Freire busca
desenvolver uma concepção que possa se constituir numa alternativa à concepção bancária, que
ele critica. Na base dessa educação problematizadora está uma compreensão radicalmente
diferente do que significa “conhecer”.O currículo, por ser um artefato inflexível e construído em
uma perspectiva vertical e hierarquizada, deve preocupar-se com a transmissão dos
conhecimentos considerados válidos em um determinado contexto histórico e social. Sua função
é o acúmulo de informações necessárias. Errada. O currículo é artefato flexível e deve ser
elaborado em uma perspectiva democrática, preocupando-se com a transformação da
informação em conhecimentos considerados válidos para cada contexto histórico, social e
cultural.
5  Código: 27687 - Enunciado: Considere o texto e, com base nele, avalie as afirmativas a seguir. "A
escola delimita espaços. Servindo-se de símbolos e códigos, ela afirma o que cada um pode (ou
não pode) fazer, ela separa e institui. Informa o 'lugar' dos pequenos e dos grandes, dos meninos
e das meninas. Através dos seus quadros, crucifixos, santas ou esculturas, aponta aqueles(as)
que deverão ser modelos e permite também que os sujeitos se reconheçam (ou não) nesses
modelos. [...] Currículos, normas, procedimentos de ensino, teorias, linguagem, materiais
didáticos, processos de avaliação são, seguramente, loci das diferenças de gênero, sexualidade,
etnia, classe – são constituídos por essas distinções e, ao mesmo tempo, seus produtores. Todas
essas dimensões precisam, pois, ser colocadas em questão. É indispensável questionar não
apenas o que ensinamos, mas o modo como ensinamos e que sentidos nossos(as) alunos(as)
dão ao que aprendem. Atrevidamente, é preciso também problematizar as teorias que orientam
nosso trabalho (incluindo aqui até mesmo aquelas teorias consideradas “críticas”). Temos de
estar atentas(os) sobretudo para nossa linguagem, procurando perceber o sexismo, o racismo e o
etnocentrismo que ela frequentemente carrega e institui." (LOURO, G. L. Gênero, sexualidade e
educação: uma perspectiva pós-estruturalista. 7. ed. Petrópolis: Vozes, 1997, p. 58 e 64). I. A
escola, por meio do currículo, define os espaços sociais ocupados pelos sujeitos, de acordo com
sua origem. II. A sala de aula é a expressão única de espaço social, por ser o lócus onde se opera
o processo de ensino e aprendizagem.III. A escola delimita espaço de pertencimento somente
entre seus muros. Nos demais espaços sociais, a escola não tem ingerência.IV. A definição dos
papéis desempenhados pelos sujeitos sociais segue a lógica capitalista e são transmitidos pela
escola, via currículo. É correto apenas o que se afirma em:
 a) I e III.
 b) I e II.
 c) II e III.
 d) I e IV.
 e) II e IV.
Alternativa marcada:
d) I e IV.
Justification: Resposta correta: I e IV.A escola, por meio do currículo, define os espaços sociais
ocupados pelos sujeitos, de acordo com sua origem. Correta.A definição dos papéis
desempenhados pelos sujeitos sociais segue a lógica capitalista e são transmitidos pela escola,
via currículo. Correta. Distratores:A sala de aula é a expressão única de espaço social, por ser o
lócus onde se opera o processo de ensino e aprendizagem. Errada. A escola nos ensina modos de
comportamento para além da sala de aula.A escola delimita espaço de pertencimento, somente
entre seus muros. Nos demais espaços sociais, a escola não tem ingerência. Errada. Modos de
comportamento e definição de papéis são ensinados para serem desempenhados em todos os
nichos sociais, não somente entre os muros da escola.
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6  Código: 27592 - Enunciado: Com uma preocupação eminentemente pedagógica, Paulo Freire
questiona as relações econômicas como condicionantes para o processo de dominação dos
sujeitos pertencentes às classes sociais menos favorecidas. Assinale a alternativa que contém a
alternativa proposta por Freire para romper com a educação bancária, ou seja, transmissão
ideológica, hierarquizada e vertical dos conteúdos curriculares.
 a) Educação dialógica.
 b) Educação dialética.
 c) Educação problematizadora.
 d) Educação potencializadora.
 e) Educação docilizadora.
Alternativa marcada:
c) Educação problematizadora.
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Justification: Resposta correta: Educação problematizadora.A educação problematizadora é a
alternativa apontada por Freire para romper com a educação bancária. Distratores:Educação
potencializadora. Errada. Esse conceito não reflete o elemento central da oposição à educação
bancária.Educação dialógica. Errada. Dialógica é a defea de Freire para todo processo
formativo.Educação docilizadora. Errada. Docilização é um conceito utilizado por Foucault como
crítica ao modus operandi da escola na formação dos sujeitos.Educação dialética.
Errada. Dialética é contradição ou oposição de ideias.
7  Código: 27574 - Enunciado: Com a perspectiva de atender aos desafios postos pelas orientações
e normas curriculares vigentes na elaboração do projeto pedagógico, é preciso olhar de perto a
escola, seus sujeitos, suas complexidades e rotinas e fazer indagações sobre suas condições
concretas, sua história, seu entorno e sua organização interna. Considerando a afirmação,
explique a importância das políticas públicas e das diretrizes curriculares na organização do
projeto pedagógico da escola.
Resposta:
O projeto pedagogico da escola é discutido e (re)formulado de acordo com as politicas publicas
educacionais vigentes e deve ser elaborado envolvendo gestão, docentes, discentes e a
comunidade local, de forma que seja beneficial a todos em busca da melhor qualidade de ensino
tendo a escola como responsavel para elaborar e executar essa proposta deensino. 
O Projeto pedagogico deve se basear nas diretrizes curriculares que determinam o que ensinar e
nas politicas publicas educacionais vigentes para desenvolver o melhor meio de ensino para o
desenvolvimento de uma edução ideal. 
Justification: Expectativa de resposta:Na contemporaneidade, discussões a respeito do projeto
pedagógico adquiriu status central quando o foco são as políticas educacionais e as diretrizes
curriculares implementadas. As diretrizes curriculares determinam o que ensinar, quando
ensinar, como ensinar. A partir daí, falamos de um novo currículo e, em seu bojo, novos sujeitos,
nova cultura, nova formação, nova identidade, expressos no projeto pedagógico da escola.
Assim, importante considerar a subjetividade presente em cada contexto, sob pena de esse
projeto não atender aos objetivos nele propostos.
1.50/ 1.50
8  Código: 27578 - Enunciado: A escola estadual do bairro está em processo de construção do
Projeto Político-Pedagógico – PPP. A equipe gestora, com a finalidade de acelerar o processo de
elaboração desse documento, decidiu não convidar professores, alunos e comunidade para
participar do processo. Considerando a situação acima relatada, julgue quais seriam os impactos
dessa construção unilateral para a organização do currículo e do espaço escolar.
Resposta:
Como dito anteriormente, o PPP deve ser elaborado envolvendo gestão, docentes, discentes e a
comunidade local, de forma que seja beneficial a todos em busca da melhor qualidade de
ensino. O impacto no PPP dessa escola seria muito grande porque dessa maneira tirou parte dos
poderes responsaveis por criar uma escola com um ensino ideal para aquela comunidade, nao
incluindo essas partes nao teriamos educacao eficiente e de qualidade completa suficiente com
uma rota flexivel para se adaptar as necessidades dos alunos deixando também de ter a escola
como ambiente global da comunidade.
Justification: Expectativa de resposta:O Projeto Político-Pedagógico – PPP é um documento
obrigatório e essencial na escola, construído coletivamente e flexível, que tem a função de
nortear as ações que serão executadas na unidade escolar, definindo metas e identificando
caminhos para que essas metas sejam atingidas. Dessa forma, é fundamental a participação e o
compromisso de todos os atores sociais na sua elaboração, pois assume-se também uma
responsabilidade sociopolítica, para a formação dos cidadãos.A desconsideração desse aspecto
2.50/ 2.50
(construção coletiva) impacta negativamente a construção da identidade do espaço escolar, não
criando um clima de pertencimento dos atores envolvidos no ato educativo.