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LICENCIATURA EM LETRAS PORTUGUÊS 
 
 
PRÁTICA DE ENSINO: REFLEXÕES (PE: Refl.) 
 
 
POSTAGEM 1 
 
AVALIAÇÃO CRÍTICA DE CINCO AULAS 
 
 
 
SANTANA XAVIER RA: 0506481 
 
 
 
 
 
 
 
 
CAXIAS – MA 
2021 
AVALIAÇÃO CRÍTICA DE AULAS 
 
Disciplina: Língua Portuguesa/ Literatura Brasileira 
Tema de aula: Literatura Informativa: Carta de Caminha 
Nível de Ensino/Turma/Série: 1º Ano do Ensino Médio 
 
1. Os objetivos da aula ficaram claros? Comente. 
Resposta: Sim, os objetivos ficaram claros durante o desenvolvimento do 
processo de ensino-aprendizagem, contribuindo para a participação dos alunos. 
Durante o processo de ensino aprendizagem foram evidenciadas as características 
da autonomia da literatura brasileira informativa do Período Colonial, inclusive 
utilizando-se de conhecimentos provenientes das aulas anteriores. 
 
2. Qual o tipo da aula ministrada (expositiva, clássica, expositiva dialogada, 
prática laboratório, vídeo aula)? Explique como foi o desenvolvimento da aula. 
Resposta: A aula ministrada qualifica-se como expositiva e dialógica, pois o 
docente expõe os conceitos do tema abordado e dialoga por meio de 
questionamentos e discussões. Na abordagem, foi aprofundada as características 
da Carta de Pero Vaz de Caminha e sua relevância histórica como marco inicial 
para a Literatura Brasileira. 
 
3. Os estudantes mostraram-se interessados? Como isso ficou evidenciado? 
Resposta: Sim, o interesse ficou evidenciado nos alunos. A aula se 
desenvolveu com a participação dos alunos, por meio de questionamentos e 
respostas às provocações posicionadas pelo professor. 
 
4. Foram utilizados recursos audiovisuais ou outros recursos? Quais? Foram 
utilizados adequadamente? Justifique. 
Resposta: Foram utilizados recursos audiovisuais, onde o professor 
sistematizou diversos componentes do tema, constituindo uma estratégia de ensino 
facilitadora da aprendizagem. 
 5. Avalie os aspectos da aula apresentados na tabela abaixo, assinalando 
com um “X”: 
 5.1 Conhecimento/domínio do assunto pelo 
professor. 
 5.2 Clareza e objetividade. 
5.3 Oportunidades para participação dos 
estudantes. 
5.4 Relacionamentos com os estudantes. 
5.5 Controle do uso do tempo. 
 
6. Foi percebida a existência de um planejamento para a aula? Como isso 
ficou evidenciado? 
Resposta: O planejamento da aula ficou evidenciado pelo desenvolvimento 
da sistematização e do sequenciamento da abordagem do conteúdo e da 
apresentação das provocações, para abertura de participação dos alunos na 
construção do conhecimento histórico no processo de ensino-aprendizagem. 
 
7. Caso ache relevante, comente outras situações vivenciadas durante a 
aula que mereçam destaque. 
Resposta: Poderia ter sido desenvolvida uma linha do tempo sobre fatos da 
literatura brasileira na época colonial. Considera-se importante o aprofundamento 
do tema, pois a Carta de Caminha marcou o processo histórico da Literatura 
Brasileira. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ruim Regular Bom Ótimo 
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 AVALIAÇÃO CRÍTICA DE AULAS 
 
Disciplina: Língua Portuguesa/Literatura Brasileira 
Tema de aula: Literatura Jesuítica 
Nível de Ensino/Turma/Série: 1º Ano do Ensino Médio 
 
1. Os objetivos da aula ficaram claros? Comente. 
Resposta: Sim, os objetivos ficaram claros durante o desenvolvimento do 
processo de ensino-aprendizagem, contribuindo para a participação dos alunos. 
 
2. Qual o tipo da aula ministrada (expositiva, clássica, expositiva dialogada, 
prática laboratório, vídeo aula)? Explique como foi o desenvolvimento da aula. 
Resposta: A aula ministrada qualifica-se como expositiva e dialógica, pois o 
docente expõe os conceitos do tema abordado. O professor destacou as diferenças 
entre a literatura informativa de Caminha e a literatura Jesuítica, com 
sistematizações explicativas na exposição do tema. 
 
3. Os alunos mostraram-se interessados? Como isso ficou evidenciado? 
Resposta: Sim, o interesse ficou evidenciado nos alunos. A aula se 
desenvolveu com a participação dos alunos, por meio de questionamentos e 
respostas às provocações posicionadas pelo professor. 
 
4. Foi utilizado algum recurso audiovisual ou outro recurso? Quais? Foi 
utilizado adequadamente? Justifique. 
Resposta: Foram utilizados recursos audiovisuais (notebook, data show), 
onde o professor sistematizou diversos componentes do tema, constituindo uma 
estratégia de ensino facilitadora da aprendizagem, dinamizando o processo de 
ensino-aprendizagem. 
 
5. Avalie os aspectos da aula apresentados na tabela abaixo, assinalando 
com um “X”: 
5.1 Conhecimento/domínio do assunto pelo 
professor. 
5.2 Clareza e objetividade. 
5.3 Oportunidades para participação dos 
estudantes. 
5.4 Relacionamentos com os estudantes. 
 
5.5 Controle do uso do tempo. 
 
 
6. Foi percebida a existência de um planejamento para a aula? Como isso 
ficou evidenciado? 
Resposta: O planejamento da aula ficou evidenciado pelo desenvolvimento 
da sistematização e do sequenciamento da abordagem do conteúdo e da 
apresentação das provocações, para abertura de participação dos alunos na 
construção do conhecimento literário no processo de ensino-aprendizagem. 
 
7.Caso ache relevante, comente outras situações vivenciadas durante a aula 
que mereçam destaque. 
Resposta: Foi bem sistematizada a explicação das diferenças entre a 
literatura informativa de Caminha e literatura jesuítica, facilitando a aprendizagem 
dos alunos sobre os tipos de textos que circulavam no período colonial aqui no 
Brasil, a finalidade e seus interesses estratégicos. 
Ruim Regular Bom Ótimo 
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AVALIAÇÃO CRÍTICA DE AULAS 
 
Disciplina: Língua Portuguesa /Literatura Brasileira 
Tema de aula: O Barroco no Brasil: Os Sermões do Padre Antônio Vieira 
Nível de Ensino/Turma/Série: 1º Ano do Ensino Médio 
 
1. Os objetivos da aula ficaram claros? Comente. 
Resposta: Sim, os objetivos ficaram claros, favoreceram a participação 
dos alunos e o processo de ensino-aprendizagem foi estrategicamente 
planejado. 
 
2. Qual o tipo da aula ministrada (expositiva, clássica, expositiva 
dialogada, prática laboratório, vídeo aula)? Explique como foi o desenvolvimento 
da aula. 
Resposta: A aula ministrada qualifica-se como expositiva e dialógica, pois 
o docente expôs conceitos do tema abordado, para se aprofundar sobre os 
aspectos que envolviam a escola literária citada, seu principal autor e suas obras, 
tão essenciais em nossos dias para estudantes de diversas áreas de formação. 
 
3. Os alunos mostraram-se interessados? Como isso ficou evidenciado? 
Resposta: Sim, os alunos demonstraram interesse. A aula se desenvolveu 
com a participação dos alunos, por meio de questionamentos e feedbacks 
positivos. 
 
4. Foi utilizado algum recurso audiovisual ou outro recurso? Quais? Foi 
utilizado adequadamente? Justifique. 
Resposta: Sempre constituindo uma estratégia de ensino facilitadora da 
aprendizagem, o docente planejou o uso de audiovisual, como Datashow para 
uma melhor compreensão do conteúdo, dinamizando o processo educativo. 
 
 5. Avalie os aspectos da aula apresentados na tabela abaixo, assinalando 
com um “X”: 
 
 
 
 
5.1 Conhecimento/domínio do assunto pelo 
professor. 
5.2 Clareza e objetividade. 
5.3 Oportunidades para participação dos 
estudantes. 
5.4 Relacionamentos com os estudantes. 
5.5 Controle do uso do tempo. 
 
6. Foi percebida a existência de um planejamento para a aula? Como isso 
ficou evidenciado? 
Resposta: O planejamento da aula ficou evidenciado pelo desenvolvimento da 
sistematização e do sequenciamento da abordagem do conteúdo, as perguntas 
implícitas e o feedback positivo por parte dos alunos. 
 
7.Caso ache relevante, comente outras situações vivenciadas durantea 
aula que mereçam destaque. 
Resposta: Foi uma continuação da aula anterior, aprofundando-se sobre 
os aspectos que envolveram as escolas literárias aqui no Brasil e suas 
peculiaridades. Observa-se um alinhamento entre as abordagens realizadas nas 
aulas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ruim Regular Bom Ótimo 
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 X 
 X 
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AVALIAÇÃO CRÍTICA DE AULAS 
 
Disciplina: Língua Portuguesa / Literatura Brasileira 
Tema de aula: O Romantismo no Brasil 
Nível de Ensino/Turma/Série: 1º Ano do Ensino Médio 
 
1. Os objetivos da aula ficaram claros? Comente. 
Resposta: Sim, com muita clareza e coerência para alcançar os objetivos 
propostos, o professor soube dimensionar cada estratégia para atingir esse fim. 
 
2. Qual o tipo da aula ministrada (expositiva, clássica, expositiva 
dialogada, prática laboratório, vídeo aula)? Explique como foi o desenvolvimento 
da aula. 
Resposta: A aula ministrada qualifica-se como expositiva e dialógica, pois 
o docente expõe os conceitos do tema abordado. Foram expostos os aspectos 
que envolveram a instauração do Romantismo no Brasil e seu autor pioneiro, 
José de Alencar, suas obras e as características principais de cada uma delas. 
3. Os alunos mostraram-se interessados? Como isso ficou evidenciado? 
Resposta: Sim, o interesse ficou evidenciado nos alunos. A aula se 
desenvolveu com a participação dos alunos, por meio de questionamentos e 
respostas às provocações posicionadas pelo professor. 
 
4. Foi utilizado algum recurso audiovisual ou outro recurso? Quais? Foi 
utilizado adequadamente? Justifique. 
Resposta: Sim, notebook e data show, usados corretamente, pois quanto 
mais dinâmico for o processo educativo melhor será o desempenho dos alunos. 
 
5. Avalie os aspectos da aula apresentados na tabela abaixo, assinalando 
com um “X”: 
 
 
 
 
 
5.1 Conhecimento/domínio do assunto pelo 
professor. 
5.2 Clareza e objetividade. 
5.3 Oportunidade para participação dos 
estudantes. 
5.4 Relacionamentos com os estudantes. 
5.5 Controle do uso do tempo. 
 
6. Foi percebida a existência de um planejamento para a aula? Como isso 
ficou evidenciado? 
Resposta: O planejamento da aula ficou evidenciado pelo 
desenvolvimento da sistematização e do sequenciamento da abordagem do 
conteúdo e da apresentação das provocações, para abertura de participação dos 
alunos na construção do conhecimento histórico no processo de ensino-
aprendizagem. 
 
7.Caso ache relevante, comente outras situações vivenciadas durante a 
aula que mereçam destaque. 
Resposta: O tema poderia ser mais bem abordado em duas aulas, com a 
utilização de alguma atividade para torná-lo mais interessante para os alunos, 
na abordagem durante o processo de ensino-aprendizagem. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ruim Regular Bom Ótimo 
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 X 
 X 
 X 
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AVALIAÇÃO CRÍTICA DE AULAS 
 
Disciplina: Língua Portuguesa / Literatura Brasileira 
Tema da aula: A Prosa Romântica de José de Alencar 
Nível de Ensino/Turma/Série: 1º Ano do Ensino Médio 
 
1. Os objetivos da aula ficaram claros? Comente. 
Resposta: Sim, com muita clareza e coerência para alcançar os objetivos 
propostos, o professor soube dimensionar cada estratégia para atingir esse fim. 
 
 
2. Qual o tipo da aula ministrada (expositiva, clássica, expositiva dialogada, prática 
laboratório, vídeo aula)? Explique como foi o desenvolvimento da aula. 
Resposta: A aula ministrada qualifica-se como expositiva e dialógica, pois o 
docente expôs os conceitos mais relevantes do tema abordado. 
 
 
3. Os alunos mostraram-se interessados? Como isso ficou evidenciado? 
Resposta: Sim, o interesse ficou evidenciado nos alunos. A aula se desenvolveu 
com a participação dos alunos, por meio de questionamentos e respostas às provocações 
posicionadas pelo professor. 
 
 
4. Foi utilizado algum recurso audiovisual ou outro recurso? Quais? Foi utilizado 
adequadamente? Justifique. 
Resposta: Sim, notebook e data show, usados corretamente, pois quanto mais 
dinâmico for o processo educativo melhor será o desempenho dos alunos. 
 
 
5. Avalie os aspectos da aula apresentados na tabela abaixo, assinalando com um 
“X”: 
 
 
 
5.1 Conhecimento/domínio do assunto pelo 
professor. 
5.2 Clareza e objetividade. 
5.3 Oportunidades para participação dos 
estudantes. 
5.4 Relacionamentos com os estudantes. 
5.5 Controle do uso do tempo. 
 
6. Foi percebida a existência de um planejamento para a aula? Como isso ficou 
evidenciado? 
Resposta: O planejamento da aula ficou evidenciado pelo desenvolvimento da 
sistematização e do sequenciamento da abordagem do conteúdo e da apresentação das 
provocações para abertura de participação dos alunos na construção do conhecimento 
literário no processo de ensino-aprendizagem. 
 
7. Caso ache relevante, comente outras situações vivenciadas durante a aula que 
mereçam destaque. 
Resposta: A utilização de um documentário como ferramenta de apoio ao processo 
de ensino-aprendizagem teria sido agregadora à abordagem deste tema, pois 
potencializaria maior ênfase as obras mencionadas no decorrer da aula. 
Ruim re Regular b Bom Ótimo 
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