Gestão Escolar -prova

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17/04/2022 18:50 Gestão Escolar - AVAMEC
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Atividade avaliativa
Leia as questões a seguir, reflita sobre o que leu em cada uma e responda a toda
As práticas de gestão escolar situadas em
princípios democráticos, buscam efetivar
direitos de aprendizagem, considera o
estudante o centro do processo criativo e de
reconfiguração do cenário educacional
brasileiro. Nesse contexto, as práticas na e
para a estruturação desse processo
democrático nos impulsionam a
compreender alguns termos estruturantes
como: 
1
gestão escolar e gestão educacional.a
democracia, cultura, educação e política.b
processos de aprendizagem, de
acompanhamento e de avaliação.
c
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Gestão escolar
Gestão pedagógica
Gestão dos processos de
aprendizagem
Gestão educacional
: centrada na
formulação de melhorias para a
comunidade atendida pela
instituição escolar, por exemplo:
administração financeira da escola.
Gestão escolar
: em
âmbito estrito à unidade escolar,
esse modelo de gestão se centra
nos processos de organização
pedagógica em si. Exemplo:
formulação do projeto político-
pedagógico (PPP).
Gestão pedagógica
: modelo de gestão direcionado ao
acompanhamento dos processos
de ensino e aprendizagem
individual. Se volta ao
acompanhamento dos estudantes
e seus ciclos formativos, no seu
acesso e permanência nas
unidades escolares.
Gestão dos processos de
aprendizagem
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Conforme a Lei de Diretrizes e Bases (LDB
9394/1996), a educação é "inspirada nos
princípios de liberdade e nos ideais de
solidariedade humana, tem por finalidade o
pleno desenvolvimento do educando, seu
preparo para o exercício da cidadania e sua
qualificação para o trabalho." Considerando
esse contexto, Luck (2009) observa que o
gestor: 
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deve ter em sua jornada uma visão sistêmica
e abrangente de escola, mobilizando os
talentos, desenvolvendo as competências,
habilidades e atitudes dos participantes da
comunidade escolar, na promoção de
educação de qualidade.
a
deve praticar uma administração hierárquica,
burocratizada e controladora, privilegiando a
uniformidade, a disciplina e a
homogeneidade e dificultando qualquer
aspecto que privilegie a criatividade.
b
precisa estar atento na busca de práticas que
preveem tomadas de decisões que visam,
exclusivamente, o atendimento aos
interesses dos setores públicos.
c
não precisa ter um planejamento em seu
cotidiano para atender às demandas que
surgem de um processo contínuo e
continuado de acompanhamento das
aprendizagens, uma vez que essa atribuição
é exclusiva dos professores.
d
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I. Para esse alcance, ou seja, estabelecer
essas práticas, o gestor deve transpor
as áreas de desafios e transformá-las
em resultados positivos para a escola.
A utilização de técnicas e ferramentas
 para obtenção desse domínio e
consequentes práticas pedagógicas
qualitativas para a escola, propiciam
uma atuação mais segura ao gestor
escolar.
II. Em relação ao processo de avaliação,
ao gestor escolar cabe considerar
somente os instrumentos que visam a
análise e reformulação de políticas
públicas mais abrangentes, de caráter
mais articulado e integrador.
III. Outro ponto que requer a atenção do
gestor, como meio para estabelecer
práticas fundadas na garantia dos
direitos de aprendizagem e de
desenvolvimento das crianças e
adolescentes, é considerar que avaliar
deve ser um dos pilares para a
obtenção de resultados educacionais
qualitativos.
IV. O objetivo maior do gestor de uma
comunidade escolar, é estabelecer uma
comunidade de ensino onde persevere
somente o ideal de ensinar de acordo
com o saber produzido socialmente.
I; II e III.a
II; III e IV.b
I; III e IV.c
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Avaliação: contexto interno/institucional1
Avaliação: contexto externo/governamental2
O viés dessa avaliação é estabelecido partindo de um conjunto de aç
alcance nacional, estadual e municipal voltadas ao cumprimento de m
2
Essa avaliação, requer do gestor a incorporação de ações contínuas 
gerenciamento das ações na própria escola. Isso permite a constataç
oportunidades a nível apenas da unidade escolar, possibilitando o pla
atividades que subsidiem o aprimoramento das práticas escolares co
1
Essa avaliação no contexto macro, pode ser compreendida como a a
de políticas públicas mais abrangentes, caráter mais integrador e arti
por meio de seus órgãos colegiados, como o Ministério da Educação
Nacional de Educação (CNE) a maior responsável pelo acompanham
avaliativo.
2
Portanto, essa avaliação diz respeito aos processos inerentes à imple
nível de unidade escolar, como o monitoramento do projeto político-p
exemplo.
1
Conforme vimos, cada modelo de gestão diz
respeito a objetivos distintos. A gestão
educacional é mais ampla que a escolar,
que tem princípios diferentes da gestão
pedagógica, que se difere da gestão dos
processos de aprendizagem. E as
avaliações externas também seguem essa
mesma lógica. Considerando essas
observações, assinale (C) para certa ou (E)
para errada em cada uma das alternativas.
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escolar e por estudante. E, isso dependerá
dos objetivos de cada avaliação.
EC
A avaliação é, portanto, um instrumento que
norteia as diversas práticas pedagógicas no
sentido de diagnosticar, favorecer e gerar
dados para gestores, professores, familiares
e estudantes, acerca das aprendizagens dos
estudantes. Nesse sentido, destacamos que
o Brasil realiza esse monitoramento por meio
de alguns instrumentos.
c
EC
Entre as avaliações externas realizadas no
país, podemos citar: o Sistema de Avaliação
da Educação Básica (SAEB), o Exame
Nacional do Ensino Médio (ENEM), Exame
Nacional para a Certificação de
Competências de Jovens e Adultos
(ENCCEJA). A nível internacional, os
estudantes brasileiros são submetidos ao
Programa Internacional de Avaliação de
Estudantes (PISA).
d
EC
Podemos definir o ENEM como sendo o
Exame Nacional do Ensino Médio que:
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tem como objetivo avaliar o desempenho
escolar dos estudantes ao término da
educação básica Portanto essa avaliação é
a
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externas: a Avaliação Nacional da Educação
Básica (Aneb) e a Avaliação Nacional do
Rendimento Escolar (Anresc) são as
principais.
busca avaliar os jovens e adultos residentes
no Brasil ou no exterior que não tiveram a
oportunidade de concluir seus estudos em
idade própria. Assim, essa avaliação se
destina à certificação de jovens e adultos
oriundos da modalidade educacional
Educação de Jovens e Adultos(EJA) e os
torna aptos a ingressarem no ensino superior.
c
tem um contexto diferenciado em relação às
outras avaliações, pois é a partir de um
estudo comparativo entre países
participantes da Organização para a
Cooperação e Desenvolvimento Econômico
(OCDE), a cada três anos, que os
indicadores de leitura, de matemática e de
ciências dos estudantes que têm idade de 15
anos são avaliados.
d
As abordagens feitas nesse módulo,
consideram que as avaliações possuem
múltiplos propósitos e contextos distintos
quando se pensa em uma "avaliação da
aprendizagem e para a aprendizagem". Em
relação a essa consideração, assinale a
única alternativa correta a seguir.
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As avaliações são recursos utilizados para
classificar, por meio de notas, os estudantes
que sabem e os que não sabem.
c
Que todas as avaliações devem ser
estruturadas em um contexto externo ao da
unidade escolar, ou seja, que tenham como
pressuposto e entendimento as políticas
públicas educacionais efetivas e mais
amplas.
d
Assinale a única alternativa correta em
relação à seguinte afirmativa: "a figura do
gestor interfere diretamente nos processos
qualitativos da avaliação e da aprendizagem
dos estudantes". 
9
Nesse caso, na figura do gestor escolar que
visa melhorias na administração financeira da
escola.
a
Na figura do gestor que estabelece uma
comunidade de ensino, onde persevere
somente o ideal de ensinar de acordo com o
saber produzido socialmente.
b
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 No âmbito educacional, refletir sobre as
ações é fundamental para o educador, e
aqui fazemos essa relação com o gestor
escolar, pois este:
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sempre estará na condição de educar
permanentemente. E sistematizar as
atividades de pensar sobre o que se faz
como gestão, facilita a construção desse
conhecimento articulado com as demandas
da sociedade.
a
sempre terá como objetivo, deliberar sobre as
normas internas de administração financeira
e de funcionamento da unidade escolar.
b
independente da função que ocupa, precisa
analisar e aprovar os documentos internos da
escola, como, por exemplo, o calendário
escolar no início de cada ano letivo.
c
sempre será o responsável pelo
acompanhamento e pela execução das
ações administrativas e financeiras da escola.
d