TICE 7_

Prévia do material em texto

21/03/2022 21:13 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos.
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Estudamos na aula anterior as necessidades para o uso da tecnologia nas
escolas, percebemos que a inserção da tecnologia não é tão fácil quanto
parece, e necessita do envolvimento e da participação de todos. Neste
caminho, esta aula busca mostrar como podemos utilizar os recursos na
escola. Iniciando com a televisão e os vídeos, os laboratórios de informática e
até mesmo os locais de convivência da escola . Algumas de minhas
sugestões nem sempre são bem vista pelas direções, pois mesmo com o
barateamento da tecnologia necessitam de investimento.
Daí perguntamos , mas e este investimento de onde virá ? Para ser sincero
não sei, mas uma boa sugestão seria aproveitar micros antigos, buscar
parceiros, doações de pessoas físicas ou empresas, ou até mesmo fazer rifas
o que importa é promover a vontade , que certamente parceiros virão.
Devido à velocidade de renovação do saber e do fazer, baseados em
tecnologia, a maior parte dos conhecimentos adquiridos por uma pessoa no
início de sua formação profissional será obsoleta ao iniciar a sua carreira. A
nova sociedade, baseada na informação, insere na educação o desafio de
formar continuamente indivíduos capazes de interagir com as tecnologias e
de apropriar-se delas.
Nessa linha, a tecnologia pode promover a formação contínua dos
professores, é um dever da sociedade e do estado, tanto para atender às
necessidades do sistema econômico quanto para oferecer ao indivíduo
oportunidades de desenvolver suas competências como trabalhador e
cidadão, capaz de viver na sociedade. Sendo assim, transformar a formação
inicial em formação ao longo da vida seria o único caminho para alcançar ou
manter-se em condições de competitividade, em nível individual ou nacional,
numa economia globalizada altamente tecnológica.
A tecnologia pode ser o papel vital para a atualização, seja através dos sites
de pesquisa, de videotecas, museus ou até mesmo universidades e cursos a
distância. Seja ela em vídeo ou computador aliado à internet, pode propiciar
ao professor mecanismos para que possa, ao longo dos anos, colher novas
propostas, técnicas e soluções para cada projeto. 
1. As escolas e os recursos tecnológicos 
 
A estrutura física da escola, abordada anteriormente, como um dos pilares
necessários para o trabalho com a tecnologia foi analisada em uma pesquisa
de mestrado realizada no interior paulista, em que se pôde perceber que há
nas escolas grande diversidade de recursos tecnológicos; mas para
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funcionamento dos mesmos é necessária a participação dos diretores,
coordenadores e professores na inserção pedagógica.
 
Um dos pontos levantados no estudo é que grande parcela das escolas
escondiam os equipamentos de projeção dos professores com medo de que
os mesmos quebrassem os equipamentos. Os laboratórios eram trancados
com grades e cadeados, e a chave ficava com a direção; assim, se houvesse
algum problema no laboratório o professor era o responsável. A dificuldade
era tanta, ressaltaram alguns professores, que às vezes levava mais tempo
para abrir as grades e ligar os micros do que ao utilizá-los.
Inicialmente, sugerimos que a escola faça um levantamento de todos os
recursos tecnológicos que dispõe. A lista dos equipamentos deve ser
disponibilizada nas reuniões pedagógicas para que todos os professores
possam saber como utilizá-los em aulas e adequá-los ao planejamento
pedagógico.
 
Nessas reuniões, cabe à direção e coordenação solicitar quais são as
dificuldades dos professores quanto à utilização do recurso; assim, poderá a
escola procurar meios para que possam ensinar a utilizá-lo.
 
Outro ponto importante é criar agendas cujo objetivo seja delimitar quem
estará usando o recurso tecnológico, evitando conflitos e problemas de uso
coletivo. A Google fornece uma agenda informatizada gratuita que pode ser
distribuída a todos os professores, ou seja, o professor pode de sua casa
visualizar quando e qual recurso estará sendo utilizado por ele nas aulas.
2. A televisão e os vídeos 
Levando em conta os recursos tecnológicos que grande parcela das escolas
dispõe, não se pode deixar de lado a televisão e o vídeo, que também são
recursos tecnológicos de apoio às aulas, sendo meios de comunicação. Se a
escola tiver disponíveis ainda câmeras digitais, será possível trabalhar
minivídeos de explicação das matérias e criar uma videoteca no local. O
papel da escola é observar esses meios de comunicação, interagir e colocar
novos caminhos para visão de professor e aluno para o avanço tecnológico.
 
A utilização de programas de vídeo como instrumento didático depende de
uma seleção e avaliação prévia do material disponível. Sejam filmes ou
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conteúdos pré-desenvolvidos, basta uma seleção por parte dos professores
ou da equipe pedagógica do que pode ser utilizado como material de apoio
pedagógico.
 
José Manuel Moran descreve em seu artigo, O vídeo na sala de aula, que o
professor deve documentar o que é mais importante em seu trabalho:
 
... ter o seu próprio material de vídeo assim como tem os seus livros e
apostilas para preparar suas aulas. O professor estará atento para gravar o
material audiovisual mais utilizado, para não depender sempre do empréstimo
ou aluguel dos mesmos programas.
 
 Segundo (Mandarino, 2002), os vídeos devem ser usados apenas quando
adequados ao conteúdo e que possam contribuir significativamente para o
desenvolvimento do trabalho como ferramenta de apoio. A autora ressalta
que nem todos os temas e conteúdos escolares podem e devem ser
explorados a partir da linguagem audiovisual ou pelos vídeos. Ao verificar as
potencialidades do vídeo no processo de ensino aprendizagem, é necessário
inicialmente construirmos os planos de aula. A seguir, são apresentados
segundo a autora os pontos a serem considerados no planejamento de uma
aula com vídeo:
 
• Ao explorar um vídeo, devem-se fazer analogias com outras concepções,
métodos, técnicas e resultados que já foram ou podem ser explorados em
sala de aula;
• O vídeo pode ter a função de apresentar conceitos novos ou já estudados no
sentido de motivar o aluno, despertar a curiosidade e interesse, além de
transmitir as ideias básicas relacionadas com o conteúdo da aula;
• O vídeo deve ser complementado pela apresentação dos
conceitos/conteúdos na forma textual. O texto pode ser mais linear, detalhado
e acrescido de exercícios de fixação e aplicação. Vídeos e textos devem se
complementar mutuamente;
• O vídeo tem a capacidade de aproximar o conhecimento científico do
cotidiano, fazendo com que algumas concepções do senso comum passem a
se fundamentar nas ciências;
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• A dinâmica e o tempo de aula devem ser bem planejados, pois o uso do
vídeo pressupõe sempre a atuação do professor;
• O vídeo pode ser usado como instrumento de leitura crítica do mundo, do
conhecimento popular, do conhecimento científico e da própria mídia.
 
Com o advento da internet, hoje, há grande diversidade de sites que
disponibilizam conteúdo através de videotecas, as quais podem ser
acessadas das bibliotecas escolares, ou mostrados em sala de aula.
 
Um bom exemplo é o site do governo da TV Escola, que possui atualmente
uma videoteca com mais de 600 títulos de diversos temas que podem ser
utilizados em sala de aula. Pelo link <http://tvescola.mec.gov.br>, é possível
ver os vídeos em tempo real.
 
Para baixá-los em um computador ou em uma rede a fim de utilizá-los
posteriormente,siga os passos abaixo:
 
 
 
• Acesse o link de pesquisas disponíveis no domínio público, um site do governo cujo objetivo
é distribuir gratuitamente vídeos que poderão ser utilizados para educação no Brasil:
 
 
 <http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.do>
 
Para baixar os vídeos ou mídias disponíveis, devem ser seguidos os
seguintes itens:
 
1) Tipo de mídia: selecione qual tipo de mídia deverá ser localizado
(imagem, som, texto e vídeo).
http://tvescola.mec.gov.br/
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2) Categoria: indique a categoria da mídia desejada, você pode localizar
TV Escola, vídeos de educação ambiental, conferência da FUNAG,
programa de formação dos professores, passeios virtuais, religião e
diversas categorias de vídeos da TV Escola.
3) Clique sobre o botão pesquisar, automaticamente abrirá uma nova tela
com todos os vídeos disponíveis:
4) Selecione o vídeo desejado clicando sobre ele, será mostrada a tela
para baixar o vídeo: 
 
1) Basta clicar sobre o botão baixar e selecionar o local a ser baixado o
vídeo em seu computador. O vídeo está pronto para ser usado.
2) Não se esqueça de fazer o planejamento e o teste antes.
 
Os vídeos encontrados no site domínio público foram criados pela TV Escola e pelo Ministério
da Educação, são destinados a professores, educadores e alunos, totalmente gratuitos, e
podem ser utilizados facilmente em sala de aula.
 
 
 A TV Escola não é um canal de divulgação de políticas públicas da
educação. É uma política pública em si, com o objetivo de subsidiar a escola
e não substituí-la. Em hipótese alguma, substitui também o professor. A TV
Escola não vai “dar aula”, ela é uma ferramenta pedagógica disponível ao
professor: seja para complementar sua própria formação, seja para ser
utilizada em suas práticas de ensino. Para todos que não são professores, a
TV Escola é um canal para quem se interessa e se preocupa com a 
educação ou simplesmente quer aprender.
 
 
3.Os microcomputadores e os laboratórios de informática 
 
 
 
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Sabemos que a realidade educacional brasileira é complexa, há escolas
públicas que nem mesmo carteiras existem, mas há escolas que detém
laboratórios completos, que as vezes estão abandonados. Se sua escola
detém um laboratório abandonado, incentive a direção para propor algumas
mudanças. Lembre-se o professor é ponto chave para mudanças na escola,
não espere apenas a administração, promova ações que possam dar
melhoria a sua escola, assim escola, comunidade e você certamente terão
maior sucesso.
Outro ponto importante é que as vezes tentamos mas a direção não aceita as
opiniõe, complicado, mas insista, como diz o ditado : Pedra dura, tanto bate
até que fura. Conto com vocês para que juntos possamos implementar a
tecnologia nas escolas. Se precisar de apoio não hesite em me contar,
lembre-se logo na primeira pagina desta apostila você tem como me contatar.
 
Levando em conta que grande parcela das escolas já conta com laboratórios
de informática, sugerimos implementar algumas mudanças que podem
melhorar a forma de acessibilidade à tecnologia de sua escola. Entre elas,
destacamos os seguintes pontos:
 3.1. Laboratório de Informática
 
– Crie uma agenda para seu laboratório de informática, cujo objetivo é permitir
que os professores possam realizar as tarefas na escola ou em suas próprias
casas. A sugestão é que no agendamento sejam informados a data, o horário
e quais serão os softwares necessários para utilização em laboratório. 
– Se possível, os laboratórios devem contar com um profissional
especializado em acompanhar, orientar e supervisionar as atividades no
laboratório de informática (um monitor), cuja função é auxiliar usuários com
pouca experiência na utilização de equipamentos de informática geral, sejam
eles professores, alunos ou pessoal do corpo administrativo. Outro ponto
importante é que esse monitor faça um check list dos equipamentos
diariamente, verificando se todos os programas solicitados pelos professores
no cronograma de atividades estarão aptos a serem utilizados.
 
3.2. Sala dos professores
 
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Se possível, coloque um computador com acesso à internet, aos recursos audiovisuais e de
impressão na sala dos professores, cujo objetivo será preparar as aulas, impressões e
pesquisas pelos próprios professores.
 
 
3.3. Bibliotecas
 
Verifique a possibilidade de disponibilizar micros nas bibliotecas, preparados
com atalhos que tenham acessos aos museus, bibliotecas mundiais,
bibliotecas digitais, câmaras em locais turísticos, históricos e culturais
acessíveis para melhoria da pesquisa dos alunos.
 
A biblioteca pode servir de fator para gerar a articulação entre as escolas e outras instituições
(como pesquisas de bibliotecas, museus, arquivos e outros). Mas, para isso, é necessária a
existência de micros conectados à internet. Na biblioteca convencional, os livros podem ser
lidos e examinados. Nesse caso, usa-se a mente humana para localizar e comparar
conteúdos nos livros, constituindo uma tarefa que pode ser demorada. Por outro lado, a
tecnologia pode armazenar todos os livros de uma biblioteca e usá-los em um programa de
busca que aponte relações entre os conceitos descritos nos livros. Além de armazenar,
podem ser criadas formas de acesso através de mídias ou de páginas da internet,
multiplicando e propiciando um maior acesso a essa base de informação. Isso sugere que,
além do micro na biblioteca, os programas de acesso a informação devem ser interessantes e
facilitar as buscas.
 
 
 As bibliotecas não se tornam virtuais nem digitais apenas por contar com um
microcomputador com alguns recursos à sua disposição; outros fatores são
necessários para que essa transformação ocorra, a biblioteca informatizada
tem o objetivo de acrescentar outras opções de acesso às informações
registradas. A transformação dos livros impressos em eletrônicos é algo
esperado, da mesma forma que as bibliotecas tradicionais devem passar a
ser digitais, virtuais e eletrônicas gradativamente.
 
 Outro ponto importante diz respeito à possibilidade de os micros das
bibliotecas serem disponibilizados também aos professores para o
desenvolvimento das matérias, criando-se mais um local de facilitação do
acesso à tecnologia. 
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Abaixo relacionamos mais uma série de sites que detem vídeos na internet, é
necessário primeiro assistir os vídeos e analisar se estão dentro dos padrões
necessários para utilizar em sala de aula . lembrando, faixa etária adequada,
que não contenham pornografia, pedofilia , drogas e bulling.
 
Sites Nacionais
http://www.youtube.com/?gl=BR&hl=pt
 
http://video.google.com.br/?hl=pt-br&tab=wv
 
http://br.video.search.yahoo.com/video
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Exercício 1:
Abaixo apresentamos itens relacionados ao planejamento de uma aula com vídeo:
http://www.youtube.com/?gl=BR&hl=pt
http://video.google.com.br/?hl=pt-br&tab=wv
http://br.video.search.yahoo.com/video
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I)”Ao explorar um vídeo, deve-se fazer analogias com outras concepções, 
métodos , técnicas e resultados que já foram ou podem ser explorados na sala de
aula “
II)” O vídeo pode ter a função de apresentar conceitos novos ou já estudados no
sentido de motivar o aluno , despertar a curiosidadee interesse...”
III)”A dinâmica e o tempo de aula não necessitam de planejamento, pois o uso do
vídeo pressupõe sempre a atuação do professor “
IV)”O vídeo pode ser usado somente como instrumento de conhecimento popular
e cientifico. Menos possuir uma leitura critica do mundo “
 
Diante dos itens apresentados , indique quais estão definidos corretamente.
 
 
A)
 I , II e IV
B)
 II e III
C)
 II, III e IV
D)
 I e II
E)
 I, II , III e IV
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
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Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
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Exercício 2:
A estudante Aline C ristina do Curso de Pedagogia observa durante seu estágio, que a
professora leva para sala de aula uma televisão e um aparelho de DVD. A professora em
silencio pega seu filme na sua bolsa, insere o vídeo no equipamento e inicia a transmissão.
Os alunos paralisados começam a assistir o filme, duas aulas após encerra o vídeo, a
professora calada, retira seu DVD e sai da sala apenas despedindo dos alunos.
O filme exibido é atual , recente e a estudante tenta relaciona-lo com o conteúdo
programático, mas não encontra nenhuma ligação. No próximo dia, a professora não faz
nenhum relato, não fala nada , apenas pergunta , gostaram do filme ?
Embora a professora tenha utilizado um recurso tecnológico podemos afirmar que os filmes e
vídeos devem ser usado :
I)para fazer analogias com outras concepções, métodos, técnicas e resultados que já foram
ou podem ser explorados em sala de aula;
II) para ter a função de apresentar conceitos novos ou já estudados no sentido de motivar o
aluno, despertar a curiosidade e interesse, além de transmitir as idéias básicas relacionadas
com o conteúdo da aula;
III)Como complementação dos conceitos/conteúdos na forma textual. O texto pode ser mais
linear, detalhado e acrescido de exercícios de fixação e aplicação. Vídeos e textos devem se
complementar mutuamente;
IV)Utilizado como recurso áudio visual , pois não importa a temática, ou a correspondência
com a matéria estudada, o que importa é que esta inserindo novos conceitos nos alunos.
Dentre os itens apresentados qual esta correto : 
A)
I , II e IV 
B)
Apenas os itens I e III 
C)
Apenas os itens I, II e III 
D)
todos os itens estão corretos 
E)
Apenas o item IV
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O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
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Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
Exercício 3:
A implementação de Microcomputadores nas bibliotecas da escola é de vital importância,
pois permitem que a pesquisa extrapole os livros locais e permitam um interação com outras
cidades, estados, paises e até mesmo costumes. Para que isso ocorra quais são os itens
necessários que o micro deve ter :
I) Internet
II) Atalhos dos principais museus e bibliotecas
III) Links de outras escolas, faculdades e centros de educação
IV) Repositórios de matérias para que os alunos possam copiar as
informações
Diante dos itens apresentados indique quais recursos devem constar no equipamento : 
A)
a) Apenas o Item I 
B)
a) Apenas o item II
C)
a) Apenas o item III
D)
a) Apenas o item IV
E)
a) Os itens I, II , III e IV
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
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