APX1 - Instrumentação em Biologia Aquática - 2022 1

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APX1 – Instrumentação em Biologia Aquática - 2022.1
Aluna: Drielle Rocha Leite
Matrícula: 17212020026
Questão 1 - Com base nos assuntos trabalhados nas aulas 1 a 6 do nosso material didático, se coloque no papel de professor e elabore um roteiro de uma atividade de ensino que você poderia aplicar a seus alunos, seguindo os tópicos abaixo (4,0 pontos):
 Contexto da atividade: escolha um ecossistema aquático para elaboração de sua atividade. Você pode pensar em um ambiente próximo ao seu município. Considere a viabilidade de execução da atividade. Siga os seguintes tópicos:
1. Local;
2. Justifique a escolha do ecossistema;
3. Faça uma breve descrição do local identificando: a. Fatores físico-químicos que atuam no local; b. Atividades econômicas desenvolvidas no local; c. Problemas ambientais enfrentados.
4. Objetivos: sinalize os principais objetivos da sua atividade de acordo com seu público alvo;
5. Material utilizado: faça uma lista dos materiais a serem utilizados durante a atividade;
6. Sinalize seu público alvo (qual turma – ensino médio, fundamental, ano, etc.);
7. Descreva como seria a realização da atividade;
8. Proponha uma atividade avaliativa para averiguar a aprendizagem dos seus alunos após realização da atividade.
R: 
1. Rio Negro - Duas Barras/RJ
2. O município de Duas Barras é composto somente por um rio, que corta a cidade no meio e fica bem próximo aos colégios e escolas da cidade, além de ser um rio pequeno e de fácil acesso.
3. a) Duas Barras é uma cidade com temperatura amena, faz bastante calor de dia, e a noite esfria bastante, o que varia a temperatura da água do rio. O mesmo apresenta coloração límpida, se tornando barrenta apenas em dias de chuva intensa. Não apresenta mau cheiro e poucos resíduos sólidos são encontrados em sua volta.
b) Como o rio passa no meio da cidade, muitos estabelecimentos comerciais e residenciais o circundam, além de uma grande quantidade de gado presente no município que utiliza o rio.
c) O município de Duas Barras não apresenta muitos problemas ambientais, visto que é uma cidade pequena e pacata, onde todos se conhecem e se respeitam.
4. Identificar características dos componentes abióticos dos ecossistemas aquáticos.
5. Quadro de giz, fotografias de ecossistemas impressas, borracha, caderno e lápis para registro.
6. Turma do 7° ano do Ensino Fundamental.
7. A aula será iniciada apresentando imagens impressas do Rio Negro e de uma praia, evidenciando as plantas e os animais característicos de cada localidade.
Após a exibição das imagens, será perguntado aos estudantes: "O que essas imagens têm em comum?”; “Existe algum elemento que esteja presente em todas as imagens?”; “O que as diferencia?". Espera-se que os estudantes percebam detalhes do meio físico presente no ecossistema aquático. 
Será realizada a leitura das imagens em conjunto com os estudantes, chamando a atenção deles para as variações sobre os componentes abióticos, como: salinidade, quantidade de luz, nutrientes, temperatura, correntes de água. Serão feitas comparações entre os diferentes ecossistemas, levantando questionamentos como “Como é a água do oceano e como é a água do rio?”, para incentivar a curiosidade e participação dos alunos.
Será organizada no quadro uma tabela com as respostas orais dos estudantes para comparar características do meio físico entre os ecossistemas aquáticos apresentados.
Posteriormente, será solicitado aos alunos que se organizem em grupos de até 6 integrantes para analisar os componentes abióticos dos sistemas aquáticos. Serão distribuídas imagens dos dois ecossistemas para cada grupo e solicitado que analisem as características do meio físico. 
Cada grupo deve responder, em uma folha avulsa, contendo o nome de seus integrantes, o título da atividade e a data; às seguintes questões: 
• Descrevam os elementos abióticos do ecossistema analisado. 
• Por que a intensidade de luz é importante para cada um dos dois ecossistemas? 
• A temperatura das águas pode influenciar a vida dos animais aquáticos? Se sim, como? 
• O que ocorreria com as plantas e os animais se as águas fossem contaminadas? 
Ao final da atividade, espera-se que os estudantes tenham conseguido perceber diferenças entre situações em que há equilíbrio ou não no ambiente.
8. O método avaliativo consistirá na correção da atividade realizada em grupo, pontuando cada grupo, além de pontos por participação nos questionamentos iniciais da aula.
Questão 2 - Por que podemos considerar que os estuários são zonas de berçário de animais marinhos? Quais tipos de ameaças esse ecossistema pode sofrer e quais as consequências?
R: Os estuários são áreas com grande produtividade biológica, já que, como eles apresentam baixa profundidade, a luz do Sol consegue adentrar até o seu fundo, além da contribuição da água doce, que faz com que uma grande quantidade de nutrientes se aglomerem nesses locais. Tudo isso promove uma alta produção de plâncton, o que propicia um ambiente ideal para ser uma zona de berçário. 
Esse ecossistema apresenta ameaças graves, devido as atividades humanas desenvolvidas, como despejo de esgoto, entre outras inúmeras fontes de poluição existentes. O estuário sofre com a construção de hidrelétricas, que mudam o curso dos rios, secam ou alagam muitas áreas, o que causa uma degradação severa para esse ecossistema.
Questão 3 - Os mares têm sua circulação de água mais restrita em comparação ao oceano adjacente. Quanto ao grau de ligação com o oceano, classifique e exemplifique os tipos de mares. (1,0 ponto)
R: Existem 3 tipos de mares: os mares costeiros, que faz uma ligação entre os mares abertos e as águas oceânicas, como o Mar do Caribe; os mares continentais, que possuem uma ligação estreita com as águas oceânicas e são rodeados por terra, como o Mar Vermelho; e os mares fechados, que não possuem conexão com as águas oceânicas, como o Mar Morto.
Questão 4 -De que maneira a amplitude de maré influencia os ambientes costeiros? 
R: A amplitude da maré faz com que os ambientes costeiros apresentem diferenças de mais de 10 km no nível da água onde se desagua no mar, além de alterar a profundidade e a direção das correntes superficiais.
Questão 5 - Explique, de forma sucinta, o fenômeno Ressurgência e indique um local onde esse fenômeno ocorre.
R: O fenômeno Ressurgência acontece quando as águas frias presentes na profundidade dos oceanos sobem para a superfície do mar, são águas ricas em nutrientes, graças a ausência de luz solar (o que impossibilita a realização da fotossíntese) e a decomposição de alguns organismos. Esse fenômeno acontece na cidade de Cabo Frio/RJ.