QUESTIONÁRIO HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO AULA 08

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QUESTIONÁRIO – HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO – 
 
 
• 1. A prática docente é garantida pela Constituição Federal, que reza a liberdade de 
expressão sem com isso ferir o direito do outro ou difundir o preconceito e exaltar as 
diferenças. Contudo, a prática do docente tem sofrido com a falta de apoio das famílias, da 
sociedade e da própria escola na prática do ensino. Além disso, a autoridade do professor 
tem sido desafiada, constantemente, pelos discentes em sala de aula. É uma triste realidade 
de nosso sistema educacional, tanto público quanto privado. 
 
Pode-se afirmar que o PRINCIPAL motivo que levou à perda de autoridade e prestígio do 
professor em sala de aula é o(a): 
 
Resposta Marcada: 
falta de apoio do próprio Governo Federal que, não valoriza o papel do professor, e, em 
contrapartida, exalta o papel do aluno nas escolas. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1 PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 
• 2. O discurso oficial sobre a construção de uma nova identidade docente tem sido a tônica 
das normatizações e diretrizes para a formação de professores e serve de instrumento 
regulatório do trabalho dos professores. A identidade do professor tem sido também objeto 
de incursões teóricas das pesquisas educacionais que resgatam concepções sobre o 
professor reflexivo, o olhar investigativo, a ressignificação de práticas e saberes docentes, 
articulando o discurso sobre a identidade do professor e a sua formação. Logo, pode-se 
afirmar que o professor deve ser considerado como: 
 
Resposta Marcada: 
o foco central no processo de mediação dos saberes em sala de aula. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1 PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 
• 3. O debate contemporâneo sobre a centralidade da educação e o lugar conferido a ela nos 
processos de reestruturação produtiva e de desenvolvimento econômico instigam a reflexão 
sobre os pressupostos que estão incorporados às concepções de educação. Este processo 
é polissêmico e parece pautar-se pelas concepções do Banco Mundial e de outros órgãos 
internacionais que indicam a educação básica como central para o desenvolvimento 
econômico, consistindo na aquisição de conhecimentos, de habilidades e de atitudes 
necessárias à empregabilidade. O processo de valorização da educação tem se revelado 
uma concepção da educação impregnada pelo viés economicista: educar para a 
competitividade, educar para o mercado, educar para incorporar o Brasil no contexto da 
globalização. (COELHO, 2009, p. 128-13 
 
Diante ao texto apresentado, pode-se afirmar que a formação do professor, frente às novas 
exigências do mundo globalizado, deve ser: 
 
Resposta Marcada: 
voltada para um prática que leve o discente a ingressar no mundo globalizado, ampliando a leitura 
de mundo do aluno frente às transformações políticas, econômicas e sociais que ocorreram e 
ocorrem no mundo atual. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1 PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 
• 4. No Brasil, a Rede Nacional de Formação Continuada de Professores, que foi criada em 
2004 com o objetivo de contribuir para a melhoria da formação dos professores e alunos 
tem como o público-alvo prioritário a rede professores de educação básica dos sistemas 
públicos de educação. As instituições de ensino superior públicas, federais e estaduais que 
integram a Rede Nacional de Formação de professores, produzem materiais de orientação 
para cursos a distância e 
semi-presenciais, com carga horária de 120 horas. Assim, elas atuam em rede para atender 
às necessidades e demandas do Plano de Ações Articuladas (PAR) dos sistemas de ensino. 
(Portal do MEC) 
 
A Rede Nacional de Formação Continuada de Professores é, dentre tantos outros programas 
do Governo Federal, uma iniciativa para a formação de docentes capacitados ao exercício 
da profissão. Porém, todo ano os professores têm se manifestado contrários à situação na 
qual se encontram. 
 
Pode-se afirmar que a maneira pela qual o professores têm se manifestado, de forma a 
cumprir o direito legal em todo o país, tem sido através de: 
 
Resposta Marcada: 
manifestações pacíficas e de greves, segundo previsto na Constituição Federal. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1 PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 
• 5. O Ministério da Educação lança nesta quinta-feira, 28, o primeiro Plano Nacional de 
Formação dos Professores da Educação Básica. A intenção é formar, nos próximos cinco 
anos, 330 mil professores que estão no ofício de docência. De acordo com o Educacenso 
2007, cerca de 600 mil professores em exercício na educação básica pública não possuem 
graduação ou atuam em áreas diferentes das licenciaturas em que se formaram. Já são 90 
instituições de educação superior – entre universidades federais, universidades estaduais e 
institutos federais – envolvidas na oferta de cursos. Os cursos serão oferecidos tanto na 
modalidade presencial quanto a distância, pela Universidade Aberta do Brasil (UAB), e 
alguns já devem começar no segundo semestre deste ano. Outros têm início previsto para 
2010 e 2011. Logo, o Plano Nacional de Formação dos Professores da Educação Básica tem 
como objetivo inicial abranger três situações específicas, professores que ainda não têm 
formação superior (primeira licenciatura); professores já formados, mas que lecionam em 
área diferente daquela em que se formaram (segunda licenciatura); e bacharéis sem 
licenciatura, que necessitam de estudos complementares que os habilitem ao exercício do 
magistério. (CAPES, 201 
 
Logo, pode-se afirmar que o objetivo do Plano Nacional de Formação dos Professores da 
Educação Básica é: 
 
Resposta Marcada: 
formar professores da educação básica que ainda não são graduados. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1 PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 
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