METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA

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Metodologia e Prática do Ensino de Língua Portuguesa UNIP Pedagogia
ATIVIDADE TELEAULA I
PERGUNTA 1
Ao realizar uma leitura cuidadosa para os seus alunos, o professor torna-se uma referência de leitor, um modelo a partir do qual os alunos:
	
	b.
	Ampliam o que conhecem sobre as possibilidades de leitura.
PERGUNTA 2
A ideia de que o aluno possui saberes sobre vários assuntos evidencia que:
	
	c.
	O aluno tem participação ativa no seu processo de aprendizagem.
PERGUNTA 3
O ensino de leitura deve ter como princípio:
	
	b.
	As intenções do leitor.
PERGUNTA 4
O primeiro princípio pedagógico com o qual o professor deve se preocupar no ensino da leitura é:
	
	d.
	Ativar os conhecimentos prévios do estudante.
ATIVIDADE TELEAULA II
PERGUNTA 1
A coordenadora pedagógica da escola em que Judite trabalha propôs à sua equipe um estudo acerca do ensino de estratégias de leitura consideradas em Solé (1998): formular previsões e perguntas sobre o texto lido; esclarecer possíveis dúvidas e resumir as ideias do texto. Após seis meses de utilização de tais estratégias, os professores observaram impacto positivo no desenvolvimento da competência leitora dos alunos. Podemos afirmar que tal impacto está relacionado ao fato de que, por meio das estratégias de leitura, o professor ensina aos alunos que:
	
	a.
	Ler é um procedimento, assim, é relevante assistirem aos processos/modelos de leitura, verem e entenderem como o professor utiliza tais estratégias, como faz uma interpretação de texto.
PERGUNTA 2
Observe as afirmações a seguir no que se refere à leitura e suas práticas de ensino:
I- Ler é atribuir significados e construir sentidos.
III- Conhecer a estrutura dos diferentes gêneros textuais auxilia na compreensão do texto a ser lido.
A respeito das afirmações, pode-se afirmar que:
	
	e.
	Apenas I e III estão corretas.
PERGUNTA 3
O professor pode desenvolver boas estratégias durante a leitura de textos com seus alunos. Dentre as muitas estratégias que o professor pode utilizar, o recurso da intertextualidade pode contribuir para a formação de leitores proficientes. Nas alternativas abaixo, a que mais se aproxima do conceito de intertextualidade, conforme trabalhamos em sala, é a:
	
	c.
	Identificação de referências a outros textos.
PERGUNTA 4
Em suas aulas, a professora Maria Sueli exige de seus alunos que copiem trechos de textos que constam no livro didático que utilizam em sala de aula. Segundo ela, ao copiar, os alunos aprendem a ler e a escrever, memorizando palavras e expressões novas. Analisando tal prática, é correto afirmar que Maria Sueli:
	
	e.
	Equivoca-se ao supor que copiar de forma mecânica os textos seja garantia de aprendizagem da leitura.
ATIVIDADE TELEAULA III
PERGUNTA 1
A habilidade leitora necessária requerida para ler um texto informativo sobre animais e, em seguida, preencher uma ficha-síntese com informações principais é:
	
	d.
	Localizar informações explícitas em um texto informativo.
PERGUNTA 2
O texto “Férias em Cajuru” apresenta, como maiores elementos dificultadores de compreensão por parte do leitor:
	
	b.
	Interpolação de enunciados.
PERGUNTA 3
No texto “A lenda do diamante”, é possível afirmar que o aluno:
	
	d.
	Por grafar a nasalização de modo equivocado, altera o tempo verbal (A VISARÃO).
PERGUNTA 4
Ortografia é um conhecimento que exige do estudante análise e reflexão sobre o que pode ser compreendido como uma regularidade do sistema de escrita e incorporação de escritas pela memória quando não houver regularidade. No caso do ensino de regras irregulares, são boas atividades:
	
	c.
	Baralho de rimas e famílias de palavras.
QUESTIONÁRIO UNIDADE I
PERGUNTA 1
As discussões acerca da necessidade de se adotar uma concepção de ensino-aprendizagem diferente daquela praticada no passado nos trouxe uma série de incertezas em relação à educação. De certo modo, essa desestabilização em que nos encontramos é interessante, pois...
	
	d.
	É ela que nos move em busca de soluções para os problemas que estão em debate.
PERGUNTA 2
As pesquisas realizadas por Emília Ferreiro, sob a orientação de Jean Piaget, trouxeram contribuições significativas para o ensino brasileiro. Entretanto, na apropriação dessa concepção teórica houve várias interpretações equivocadas que, consequentemente, contribuíram para que tivéssemos resultados desastrosos nesse processo de mudança. Essa apropriação equivocada ocorreu principalmente porque...
	
	e.
	Não houve investimento suficiente na formação dos professores para que estes entendessem os princípios norteadores dessa concepção de ensino.
PERGUNTA 3
Há entre os educadores um discurso recorrente que defende a necessidade de modificar o ensino. De um modo geral, os defensores dessa ideia são contra o ensino mecanizado, a repetição de modelos, a cópia, a memorização etc. Esse posicionamento se justifica por...
	
	d.
	Acreditar na necessidade de promover um ensino que possibilite ao aluno sair da passividade de seu processo de aprendizagem e caminhar em direção à atividade.
PERGUNTA 4
Mesmo com todas as práticas inadequadas de leitura e escrita que vivenciamos no passado, a maioria das pessoas aprendeu a ler e a escrever. Esse é o principal argumento daqueles que defendem a manutenção do ensino tradicional. Entretanto, para os educadores preocupados em propor modificações no ensino, essa justificativa não é suficiente para manter a educação como está. Isso porque...
	
	c.
	Aprendíamos a decifrar palavras e não a interagir de forma autônoma e competente com o texto lido.
PERGUNTA 5
Muitos autores defendem um ensino por desenvolvimento de competências. Para eles, de nada adianta decorar uma informação, conteúdo ou conceito, se no momento em que se precisar dele não se souber usá-lo. Desse modo, a competência deve ser entendida como...
	
	e.
	A possibilidade de mobilizar saberes de que se dispõe para resolver um problema do cotidiano.
PERGUNTA 6
Nem tudo o que pertence ao sistema de ensino tradicional, que criticamos, é ruim. Assim como nem tudo o que está relacionado com uma concepção de ensino nova (a que propomos) é realmente bom para a aprendizagem. Nesse sentido, é bom ressaltar que cabe a nós, educadores, ...
	
	c.
	Analisar cautelosamente os fatores que envolvem o processo de ensino-aprendizagem para que possamos contribuir para o desenvolvimento integral do aluno na escola.
PERGUNTA 7
No período em que o Brasil foi governado por militares (1964-1985), bastava que as pessoas compreendessem o que era esperado delas e que soubessem cumprir ordens. Não havia espaço, nesse momento histórico, para reflexões, críticas, sugestões etc. O que era dito pelas autoridades, em todas as instâncias sociais, era para ser cumprido e não submetido a avaliações. O ensino da leitura e da escrita, nesse período histórico, pretendia...
	
	a.
	Formar leitores e escritores que permanecessem na esfera do "decifrar" as palavras, ou seja, que soubessem codificá-las e decodificá-las.
PERGUNTA 8
O aluno que recebeu uma educação fundamentada na memorização, na cópia e na reprodução de modelos pode apresentar um histórico escolar com notas boas e até excelentes. Entretanto, na vida prática, esse mesmo aluno poderá não conseguir, por exemplo, aprovação em vestibulares ou concursos públicos, entre outros processos seletivos. O que pode justificar um desempenho escolar tão discrepante do desempenho na vida prática é que...
	
	e.
	As atividades mecanizadas não favorecem o desenvolvimento de uma postura autônoma e crítica, tão necessárias nas atividades sociais atuais.
PERGUNTA 9
Os preconceitos existentes em relação às práticas tradicionais ou construtivistas impedem que avancemos na direção de um ensino da leitura e da escrita mais eficiente. Isso ocorre porque os preconceitos...
	
	d.
	São ideias preconcebidas e, portanto, não admitem uma análise crítica.
PERGUNTA 10
Para que possamos repensar o ensino, é preciso resgatar, discutir e compreender alguns fatos históricos– que de algum modo influenciaram o processo educativo de cada época – analisando os efeitos que se estendem até os dias atuais. Esse movimento de retorno ao passado é importante porque...
	
	b.
	Permite que analisemos sucessos e fracassos buscando modificar o que deu errado no processo e potencializando aquilo que deu certo.
QUESTIONÁRIO UNIDADE II
PERGUNTA 1
É comum que os professores da Educação Infantil realizem leituras para seus alunos. Essa prática, porém, torna-se cada vez menos frequente quando a criança ingressa no Ensino Fundamental. É importante que observemos essa ruptura, visto que ela revela que...
	
	d.
	É preciso rever o papel que a leitura ocupa na formação escolar, pois, se o professor deixa de ler para seus alunos, também deixa de lhes apresentar referenciais importantes sobre a leitura.
PERGUNTA 2
A estratégia de agrupar os alunos para realizar as atividades em sala de aula é uma forma de promover a troca de experiências, a circulação de informações, o desenvolvimento da argumentação, o respeito entre os colegas etc. Entretanto, para que se torne produtivo, o agrupamento precisa ser muito bem pensado pelo professor, que deve...
	
	c.
	Escolher os agrupamentos utilizando-se de critérios estabelecidos durante as observações e registros realizados no acompanhamento da classe.
PERGUNTA 3
De um modo geral, os professores que lecionam nos anos iniciais não se dedicam à realização de leituras para seus alunos porque há uma série de cobranças nessa etapa do ensino, principalmente no que se refere ao cumprimento do conteúdo indicado para o ano vigente. Sabe-se que essa é a realidade na maioria das escolas brasileiras, sejam elas públicas ou particulares. Entretanto, essa realidade...
	
	a.
	Coloca em evidência a falta de clareza em relação aos benefícios propiciados pela leitura.
PERGUNTA 4
Muito se tem discutido sobre o papel da escola nos dias atuais. Entretanto, sabe-se que, no que se refere ao ensino da leitura e da escrita, ela deve buscar a formação do aluno para além da decifração, ou seja, para além da codificação e da decodificação. Isso quer dizer que é seu objetivo nessa área...
	
	b.
	Contribuir para o desenvolvimento da competência leitora e escritora, utilizando-se, para tanto, de práticas adequadas para esse fim.
PERGUNTA 5
O debate, a discussão e a reflexão em grupo têm recebido incentivos no âmbito escolar. O professor é encorajado a todo momento a promover tais práticas com seus alunos. Apesar de todas as vantagens que essa modalidade de ensino possibilita, o professor deve ter uma atenção redobrada nesses casos, um cuidado que vai além do trabalho com os conteúdos propostos. A ele cabe garantir...
	
	c.
	Que os alunos se expressem demonstrando respeito e compreensão em relação ao que expõem seus colegas.
PERGUNTA 6
O professor desempenha um papel de relevância na formação dos alunos. Não porque tenha todas as respostas para as dúvidas que lhe são apresentadas, mas porque participa do processo de construção do conhecimento desses alunos. Ele não é um mero espectador do conhecimento que está sendo produzido, mas atua de modo a...
	
	a.
	Realizar intervenções (por meio de discussões, debates, trocas de experiências etc.) que contribuam para a efetiva aprendizagem dos alunos.
PERGUNTA 7
O ser humano, em todas as fases de sua vida, tende a gostar dos desafios que lhe são propostos no cotidiano. Por isso, envolver os alunos na busca de soluções possíveis para uma situação-problema tem sido uma prática considerada interessante por muitos pesquisadores e estudiosos da educação, porque ...
	
	d.
	Possibilita pensar individualmente, em grupo ou coletivamente em soluções possíveis sobre diferentes situações oriundas da prática cotidiana.
PERGUNTA 8
Por muito tempo a escola ofereceu a seus alunos modelos para que fossem reproduzidos fielmente. Qualquer desvio ou modificação, fosse intencional ou não, resultaria em repreensão. Estudos realizados posteriormente revelaram que essa prática não contribuía para uma aprendizagem efetiva. Hoje, contudo, a palavra "modelo" volta ao cenário da educação, com o propósito de...
	
	e.
	Oferecer ao aluno uma referência a partir da qual ele poderá orientar suas decisões.
PERGUNTA 9
Quando o professor está diante do desafio de promover um debate entre os alunos, bem como de acompanhá-los em suas reflexões e discussões, sua avaliação não deve limitar-se a essa atividade. Ela deve constituir-se também de...
	
	e.
	Acompanhamento rotineiro e sistemático do processo de desenvolvimento do aluno, a partir de seus registros sobre os avanços do aluno em classe.
PERGUNTA 10
Sabe-se que ao ingressar na sala de aula o aluno traz consigo uma bagagem de conhecimentos advindos de sua experiência nas relações com o meio social (família, amigos, comunidade etc.). Tais conhecimentos são importantes quando o professor vai ensinar um conteúdo, tendo em vista que...
	
	c.
	Será a partir de tais conhecimentos que o professor ampliará o que aluno já sabe sobre determinado assunto.
QUESTIONÁRIO UNIDADE III
PERGUNTA 1
“Para tornar os alunos bons leitores – com o objetivo desenvolver, muito mais do que a capacidade de ler, o gosto e o compromisso com a leitura –, a escola terá de mobilizá-los internamente, pois aprender a ler (e também ler para aprender) requer esforço. Precisará fazê-los achar que a leitura é algo interessante e desafiador, algo que, conquistado plenamente, dará autonomia e independência.
Precisará torná-los confiantes, condição para poderem se desafiar a 'aprender fazendo'. Uma prática de leitura que não desperte e cultive o desejo de ler, não é uma prática pedagógica eficiente.” (BRASIL, PCN, 1997, p. 38).
Essas orientações para a formação de um bom leitor revelam que...
	
	c.
	A escola precisa encontrar meios favoráveis para o desenvolvimento da competência leitora, contribuindo com a adoção de práticas educativas que potencializem essa formação.
PERGUNTA 2
É imprescindível que saibamos que os erros dos alunos nos revelam informações sobre o que eles sabem e o que precisam saber, bem como sobre o que devemos ou podemos fazer para que eles ampliem seu conhecimento sobre o assunto tratado. Entretanto, nem sempre devemos julgar o momento em que nos deparamos com o erro do aluno ou em que o vemos cometer um equívoco como sendo o certo para corrigi-lo. Há fatores essenciais que precisam ser considerados nesse processo. Isto quer dizer que o professor:
	
	d.
	Precisa compreender que o aluno constrói o seu conhecimento e, portanto, não deve interferir nesse processo.
PERGUNTA 3
Entre as estratégias de leitura mais utilizadas pelo leitor competente encontra-se a inferência. Por meio dela ampliamos nossa compreensão do texto de forma significativa. Sua principal característica é a de permitir ler e compreender para além daquilo que foi escrito. Assim, para fazer uso dessa estratégia de leitura o aluno deve...
	
	e.
	Ser envolvido em práticas de leitura que propiciem a mobilização de saberes sobre o material que está sendo lido e provoquem reflexões acerca do assunto/tema.
PERGUNTA 4
Estabelecemos uma interação direta com cada texto que lemos. Isso quer dizer que aquilo em que acreditamos, nossas expectativas, as experiências individuais, tudo se relaciona com o texto no momento da leitura. Desse modo, é preciso um cuidado constante para não perder de vista o fato de que a leitura....
	
	a.
	Não pode ter uma interpretação pessoal, caso contrário seria passível de múltiplas interpretações, o que tornaria inviável a sua realização.
	
	b.
	Não deve ter uma interpretação única, válida para todos, mas deve ser compartilhada por meio de discussões e reflexões sobre o texto lido.
PERGUNTA 5
Já sabemos que não realizamos uma leitura de modo passivo, mas interagimos com o material escrito. Nesse processo, a "verificação", como estratégia de leitura que nos permite voltar às informações que fomos reunindo durante a realização da leitura, tem o propósito de...
	
	e.
	Confirmar se o que inferimos, antecipamos ou imaginamosfoi confirmado naquele texto.
PERGUNTA 6
Os PCNs afirmam: “A conquista da escrita alfabética não garante ao aluno a possibilidade de compreender e produzir textos em linguagem escrita. Essa aprendizagem exige um trabalho pedagógico sistemático”. (BRASIL, 1997, p. 23).
Com essa orientação, os documentos oficiais querem...
	
	c.
	Enfatizar que, mesmo quando o aluno já compreende a escrita alfabética, as intervenções do professor para aprimorar sua produção escrita são indispensáveis para sua contínua aprendizagem.
PERGUNTA 7
Para que as estratégias de leitura possam ser ensinadas aos alunos na escola (fato que, de um modo geral, ainda não acontece), é imprescindível que o professor possa criar boas situações didáticas, com textos escolhidos previamente que lhe possibilitem...
	
	a.
	Fazer perguntas reflexivas a partir das quais os alunos possam mobilizar o que sabem para resolver aquilo que não sabem.
PERGUNTA 8
Por querermos contribuir significativamente para a formação de leitores competentes, devemos realizar muitas sessões de leitura com os alunos nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Entretanto, é preciso compreender que o que estamos chamando de sessões de leitura é...
	
	b.
	Uma dinâmica coletiva de leitura e discussão/reflexão sobre o material que foi lido pelo professor ou pelos alunos.
PERGUNTA 9
Quando falamos dos procedimentos de leitura, sabemos que eles envolvem a utilização de estratégias como recursos para auxiliar na compreensão do texto que estamos lendo. De modo geral, utilizamos estratégias de leitura sempre que...
	
	d.
	Encontramos obstáculos frente à fluência necessária para a compreensão do texto.
PERGUNTA 10
Quando o professor nota que o aluno já alcançou a base alfabética da escrita, pode ensinar outros conteúdos que, antes dessa compreensão, não fariam sentido para ele. Entre esses conteúdos está o ensino da letra cursiva. Entretanto, muitos questionam se realmente é necessário aprender a escrever com letra cursiva. Tomando como fundamento o que discutimos nesta disciplina, sabemos que esse procedimento é...
	
	d.
	Indispensável, já que por meio da escrita cursiva ganhamos fluência e agilidade para escrever.
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