Ficha A Psicomotricidade

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MANUAL DA BRINQUEDOTECA
ANEXO A
(ATIVIDADES 1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7)
MODELO DO ROTEIRO DA ATIVIDADE:
	
	
	Disciplina
	Psicomotricidade 
	Data
	20/03/2022
	Tema escolhido com justificativa
	Quebra-cabeça para descobrir palavras
	Atividades que serão desenvolvidas
	Encaixe de peças de quebra-cabeça com objetivo de associar as figuras aos seus nomes.
	Tempo necessário
	30 minutos 
	Material Utilizado
	Quebra-cabeça: descobrindo as palavras 
	Expectativas em relação às atividades (objetivos)
	Estimular o desenvolvimento da motricidade fina e ao mesmo tempo alfabetizar a criança.
	Quantidade de alunos e faixa etária
	25 alunos do 1° ano
	 A Psicomotricidade, trata-se da ciência que estuda o movimento do ser humano e a ligação que ele faz com o seu mundo interno e externo. Assim, psicomotricidade se refere a habilidade que o indivíduo possui de controlar seus movimentos corporais. Deste modo, a motricidade significa a capacidade que o indivíduo possui de se mover de acordo com a situação em que ele se encontra inserido em determinado ambiente. Nessa perspectiva,
motricidade, De acordo com Kolyniak Filho (2002, p. 31):
[...] refere-se, portanto, a sensações conscientes do ser humano em movimento intencional e significativo no espaço-tempo objetivo e representado, envolvendo percepção, memória, projeção, afetividade, emoção, raciocínio. Evidencia-se em diferentes formas de expressão-Gestual, verbal, cênica, plástica, etc.
 Assim, a motricidade deve ser estimulada desde o início da vida, sendo que ela é bastante importante para a vida do ser humano. Dessa maneira:
Muitos estudiosos, mesmo de correntes de pensamento diversas, concordam sobre o fato de que os primeiros anos de vida são fundamentais para a maturação da criança. De maneira particular, é opinião compartilhada que já aos três anos todo indivíduo tenha adquirido as características principais da própria personalidade (VECCHIATO, 2003, p. 33).
 Nesta perspectiva, a atividade realizada nesta disciplina busca o desenvolvimento da motricidade fina, pois ela é de suma importância para o desenvolvimento psicomotor. Deste modo, durante a infância existem inúmeras brincadeiras e jogos que auxiliam no desenvolvimento destas habilidades. Assim, essas brincadeiras e jogos podem ser usados na sala de aula como importante ferramentas no desenvolvimento global do aluno. Nesta perspectiva:
O desenvolvimento psicomotor se processa de acordo com a maturação do sistema nervoso central, assim a ação do brincar não deve ser considerada vazia e abstrata, pois é dessa forma que a criança capacita o organismo a responder aos estímulos oferecidos pelo ato de brincar, manipular a situação será uma maneira eficiente da criança ordenar os pensamentos e elaborar atos motores adequados a requisição (VELASCO, 1996, p.27).
Referências utilizadas:
KOLYNIAK FILHO, Carol. Motricidade e aprendizagem: algumas implicações para a Educação escolar. In: Construção psicopedagógica. São Paulo, Vol. 18, n.17, 2010. p. 53-66. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/cp/v18n17/v18n17a05.pdf .Acessado em: 21/03/2022.
VECCHIATO, Mauro. A terapia psicomotora. Brasília, DF: Universidade de Brasília, 
2003.
VELASCO, Cassilda Gonçalves. Brincar: O Despertar Pscicomotor. Rio de Janeiro: 
Sprint,1996