Estudo Dirigido 2 - Decisões e Preferências - Cap 5 e 6

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CENTRO UNIVERSITÁRIO
INSTITUTO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR DE BRASÍLIA – IESB
Curso de Psicologia
Disciplina: Decisões e Preferências Período: 1/2022
Professor: Ricardo Vasquez Mota
Estudo Dirigido 2
Compreender o Behaviorismo - Capítulos 5 e 6
1 - Explique o conceito de unidades funcionais como visto na nossa disciplina. Faça um
exemplo. (cap. 5 do livro base).
Resposta: Uma classe ou categoria é definida pelos que seus membros fazem (funcionam) e não por
sua composição ou aparência. Uma classe ou categoria é chamada de "unidade" quando é tratada
como um todo singular. Exemplo um carro, que quando digo, inicialmente é desconhecido, mas não
há como ter dúvida sobre a unidade "carro" a qual me refiro.
2 - Descreve o processo de seleção por consequências na teoria behaviorista. Dê um exemplo.
(cap. 5 do livro base).
Resposta: A seleção por consequências implica a história: ao longo do tempo o reforço torna
algumas atividades mais prováveis de acontecer, e quando há punição, torna outras atividades
menos prováveis, daí o comportamento que ocorre nessas circunstâncias vai sendo modelado
(transformado e elaborado), ou seja as consequências passadas determinam que comportamentos
serão prováveis de acontecer ou não. A seleção por consequências é um modo causal encontrado
unicamente em coisas vivas ou em máquinas feitas por elas. Foi primeiramente reconhecida na
seleção natural, mas explica, também, a modelagem e a manutenção do comportamento do
indivíduo e a evolução das culturas. Exemplo: um filhotinho quando segue a mãe, além de
aparentemente ser produto da seleção natural, é também uma suscetibilidade evoluída para o reforço
pela proximidade que o outro objeto (mãe) apresenta. A consequência comum é que o filhotinho
fique perto da mãe.
3 - Discorra sobre o controle de estímulo. Utilize exemplos de estímulos discriminativos em
sua resposta. (cap. 6 do livro base).
Resposta: O controle de estímulos se refere à influência dos estímulos antecedentes sobre o
comportamento, tendo como objetivo a previsão e o controle dos fenômenos e como objeto de
estudo o comportamento.
Para a compreensão de como se estabelecem os controles de estímulos, está, portanto, a concepção
de história de reforçamento. É preciso conhecê-la, para se concluir sobre o estabelecimento ou não
do controle de estímulos, daí a importância do contexto, e quando o contexto apresenta estímulos
discriminativos a probabilidade de que o comportamento (operante discriminado) ocorra aumenta,
pois em situações semelhantes no passado este levou a apresentação de reforçador. Exemplo,
quando na porta da loja há cobertores para comprar, estamos no inverno, e o vendedor coloca um
anúncio de promoção, ao avistá-lo a pessoa compra o cobertor, aí podemos dizer que o anúncio
serviu de estímulo discriminativo para o comportamento de comprar que será reforçado pelo
próprio uso do cobertor.