Educação infantil

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
RUBIANA BATISTA BONFIM 
RU: 1917194
ESTÁGIO SUPERVISIONADO HÍBRIDO-ENSINO
DIANÓPOLIS-TO
2022
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
RUBIANA BATISTA BONFIM 
RU: 1917194
ESTÁGIO SUPERVISIONADO HÍBRIDO - ENSINO
Relatório da produção conceitual de ESTÁGIO SUPERVISIONADO HÍBRIDO da disciplina de Estágio Supervisionado em Educação Infantil e docência apresentado ao curso de Licenciatura em pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
DIANÓPOLIS - TO
2022
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO	4
2 PROJETO DE ENSINO.............................................................................................4
2.1 ESTADO DA ARTE	5
2.1.1. A Importância de aprender a letra E	5
2.2. Campo Externo Remoto – Análise Imagética	7
2.3 Plano de ação	10
2.3.1 Material criação e reflexão	10
2.3.2 atividades de coordenação motora e ligar a inicial E nas palavras	10
2.4 Atividade da letra E	11
3 A prática do campo e as Teorias Práxis	15
Considerações finais	15
Referências	17
1 INTRODUÇÃO
O estágio de Educação Infantil no formato Híbrido, oportunizou muitos desafios e contribuição para dar sequência a finalização dos meus estágios, mesmo estando em época de pandemia, sempre respeitando os direitos do isolamento social e adaptando a nova forma de ensino. 
A prática de estágio é de grande importância para o futuro do professor em sua formação profissional, pois ele demostra oportunidades de vivencias e experiências no espaço escolar, mostrando a realidade em sala de aula, sendo essa uma oportunidade de crescimento profissional.
O estágio Supervisionado de Educação Infantil foi realizado no Centro Municipal de Educação Infantil Tia Marieta, localizada na Rua Diamante – s/n, no Setor Nova Cidade no Município de Dianópolis, pela aluna e estagiaria do curso de Licenciatura em pedagogia, Rubiana Batista Bonfim no período de 09/08/2021 a 17/08/2021.
O presente relatório tem por finalidade realizar uma análise reflexiva do contexto escolar, através da observação descrevendo o período estagiado na Unidade Escolar. Durante a realização do estágio, me foi apresentado experiências que contribuíram bastante para minha formação acadêmica e profissional, as vivencias jamais serão esquecidas e guardarei de forma valiosa para todo o meu aprendizado e os conhecimento adquirido durante este processo.
Diante das aulas estarem acontecendo de forma remota, percebi a criatividade que os professores estão sendo desafiados, como é a realização do planejamento pedagógico, e observei também a turma no processo de ensino aprendizagem e o comportamento dos alunos nas aulas remotas, para elaboração e levantamento de análise e reflexão para concluir o relatório de estágio.
2 PROJETO DE ENSINO
O objetivo desse projeto é estimular no aluno a aprendizagem através das atividades remotas, pelos princípios adotados por lei para continuidade aos estudos, trabalhando da mesma forma as propostas pedagógicas e desenvolvimento, para buscar ao educando a formação educacional desenvolvendo habilidades e competências para se relacionar-se no meio social. O estágio beneficia ao aluno ativo e consciente na questão da base de conhecimento neste tempo de pandemia da COVID -19, com toda essa situação buscou-se novas alternativas para seguir alcançar o ensino e aprendizagem. 
Acredita-se que o homem é compreendido como um processo de desenvolvimento do indivíduo, para que possa atuar na sociedade e que deve ser considerar o físico e intelectual consciente das possibilidades e limitações, tendo uma a capacidade de compreender, refletir a realidade do mundo que a rodeia. A concepção de sociedade e transformar o social como uma sociedade que seja superado os dias atuais a economia e a política buscando a solidariedade respeitado a individualidade. 
2.1 ESTADO DA ARTE 
 
2.1.1. A Importância de aprender das cores na educação infantil
Através do levantamento de pesquisas realizadas do estado da arte, foi possível compreender o tema: A Importância de aprender as cores na educação infantil. O principal objetivo de dar certa importância para as cores é causar nas crianças a curiosidade e estimular a imaginação dos mesmos, junto a este clima de alegria e interesse é que podemos atingir outros objetivos, como educar, instruir, desenvolver uma proposta de grande importância na vida educacional e social do acadêmico, pois envolve as áreas da educação de forma divertida e prazerosa, trazendo benefícios de adotar métodos que ajude o processo de aprendizagem, ainda desenvolvendo múltiplas habilidades do aluno, tais como atenção concentração, imaginação e memorização. Além disso com o método de ensino baseado em atividades lúdica, o educador pode conseguir falar uma linguagem que envolva o aluno nas atividades pedagógicas, facilitando o desenvolvimento cognitivo. 
Diante do tema escolhido para realização do estágio de educação infantil foi possível, absorver vários elementos necessários para contribuir a aprendizagem em isolamento, ou seja, dentro de suas próprias casas. Algumas alternativas que a escola adotou para ajudar os pais e alunos neste momento complicado em que passamos nesta pandemia, ampliando os estudos de forma tecnológicas, para a continuação do aprendizado do educando, e umas das formas e métodos que contribui para o processo de aprendizagem foram as atividades lúdicas estimulando não só na criança a imaginação como também nos pais.
 Neste contexto alguns autores defendem, que o estudo das cores é uma ferramenta para formação do educando, que propicia e traz significados a tudo ao seu redor. Neste sentido a atividades de artes deve ser vista com outros olhos, para desenvolver o aumento do foco e a criatividade, fortalece o pensamento crítico, exercita o cérebro, estimula a criatividade e aprimora o entendimento em relação ao mundo.
Conforme afirma o educador e escritor Rubem Alves deve-se: 
Dar sabor ao nosso saber e ensinar os alunos a degustarem as coisas. E por que não "degustar" as cores com as crianças? Se dermos sabor às atividades, elas serão realizadas com muito mais alegria e prazer. E é disso que nossas escolas e alunos precisam: de saber com sabor, para aprenderem com gosto e satisfação. (1994, p. 26).
As cores podem ser utilizadas gerando aprendizagens mais significativas, por exemplo; se o professor deseja que seus alunos descubram sobre as propriedades de alguns alimentos, nada como relacioná-los às cores. Os alunos podem relacionar o vermelho ao morango, o amarelo ao abacaxi, o verde ao limão e o laranja ao mamão. Com isso, as frutas oferecem uma alternativa lúdica para que as crianças memorizem os diferentes tons das cores e que podem estar relacionadas aos sabores. 
Na Educação Infantil, brinquedos, jogos e brincadeiras são ferramentas pedagógicas de extrema importância. Por meio delas, é possível mostrar objetos coloridos que estão na sala de aula e na escola, de modo geral, e fazer relação com as cores das coleções (lápis de cor e/ou giz de cera) que elas utilizam, assim como também comparar as cores com elementos da natureza, como o céu, o Sol, a Lua, as estrelas, as nuvens, as árvores, as frutas, os rios ou mares, os passarinhos etc. Ainda, Ferreira (2008) diz que é interessante pedir à criança que identifique as cores, expresse o que aprendeu sobre esta percepção, por meio da fala, de um gesto, de uma brincadeira, de um desenho etc. Isso aguçará sua curiosidade, imaginação e criatividade, levando a ter mais autoconfiança.
2.2. Campo Externo Remoto – Análise Imagética
O filme conta a história de Dora que trabalha escrevendo cartas na estação Central do Brasil, para pessoas analfabetas que sentem necessidade de se comunicar com os parentes e conhecidos, pois na época que o filme é rodado não existia telefone celular e não era muito comum nos interiores do Brasil ter orelhão ou telefone fixo. Dora era uma mulher do povo, moradora da periferia, é calejada por um passado feito de saudades. Entretantos atendimentos, Dora conhece Ana e Josué, após pedir a Dora que escrevesse uma carta para o marido, em que manifesta os desejos do filho em conhecê-lo, é atropelada e morta por um ônibus. Dora então, resolve assumir o menino em busca de seu pais. Os dois partem juntos em direção ao nordeste brasileiro, para Bom Jesus do Norte, onde, acreditam que morava Jesus, o pai de Josué. É a partir da estação de ônibus, no Rio de Janeiro, que é apresentado a pobreza do interior do Brasil naquela época. O filme traz uma riqueza de culturas, vivências por um povo no qual não era apresentado através de um Brasil rico e desconhecido, que poucos filmes, têm-nos revelado.
Quadro 01 – Ficha Técnica do documentário/Filme 
	Filme: Central do Brasil 
	Título Original: Central do Brasil 
	Ano: 1998
 
	País: Brasil/França
	Idioma: Português
	Duração: 110 min
	Gênero: Drama/Nacional 
	Cor: colorido
	Idade recomendada: 12 – Não recomendado para menores de 12 anos. 
	Palavras-chave: analfabetismo - pobreza
	Direção: Walter Salles
	Produção: Arthur Cohn, Martine de Clermont
	Elenco Principal: Fernanda Montenegro, Vinicius de Oliveira, Marília Pera, Othon Bastos, Soia Lira, Caio Junqueira, Matheus Nachtergaele, Otávio Augusto. 
	Sinopse: Dora (Fernanda Montenegro) trabalha escrevendo cartas para analfabetos na estação Central do Brasil, no centro da cidade do Rio de Janeiro. Ainda que a escrivã não envie todas as cartas que escreve (aquelas que considera inúteis ou fantasiosas demais), ela decide ajudar um menino (Vinícius de Oliveira), após sua mãe ser atropelada, a tentar encontrar o pai que nunca conheceu, no interior do Nordeste
	Conteúdos Explícitos[footnoteRef:1]: É notável que Josué é uma criança com muitos conflitos. [1: Conteúdos explícitos: são aqueles conteúdos que a narrativa apresenta de forma clara e direta, ou seja, que o aluno identifica sem dificuldades. Podem representar um desdobramento do Assunto;] 
	Conteúdos Implícitos[footnoteRef:2]: Josué é uma criança comum, que através das intempéries da vida, acaba virando a sua pequena de ponta cabeça. [2: Conteúdos implícitos: são aqueles que de alguma forma podem ser subentendidos na narrativa. Não ocupam uma cena principal, porém fazem parte, implicitamente, da história. Podem surgir em diálogos, ações, figurinos, cenários, músicas ou outras formas.] 
	Interdisciplinaridade com outras áreas[footnoteRef:3]: com pedagogia, artes e psicologia. [3: Interdisciplinaridade com outras áreas: relaciona as áreas que podem estabelecer diálogos com a área principal. A interdisciplinaridade ocorre ou, pode ser proposta, a partir da área de formação do professor que propõe a utilização do documentário.
] 
	Observações:
 O filme e muito interessante, mostra a realidade do brasileiro e suas dificuldades. 
 PLANO DE AÇÃO 
INDENTIFICAÇÃO
ESTAGIÁRIA: Rubiana Batista Bonfim 
ANO: Maternal 2
DISCIPLINA /AREA DE CONHECIEMNTO: Arte
CAMPO EM QUE O PLANO FOI APLICADO: Escola
CONTEÚDOS DA AULA: As cores 
OBJETIVOS:	
· Apresentar as cores;
· Chamar atenção da criança para o conteúdo de forma lúdica;
· Aprender identificar cada cor;
· Aperfeiçoar a coordenação motora e fina.
JUSTIFICATIVA:
As cores têm uma enorme importância no desenvolvimento das crianças, contribuindo para o crescimento do ensino. Apoiando nesta proposta podemos empregar as cores como forma de aplicar conteúdos de formas desinibida, buscando desenvolver nos alunos a inovação, a criatividade, a sensibilidade, a observação, a autoestima e até mesmo a singularidade.
SINTESE DO ASSUNTO:
 
O planejamento será elaborado a partir da BNCC (Base Nacional Comum
Curricular) seguindo as habilidades e competências da BNCC EI02TS01.
As cores são impressões que a luz refletida ou absorvida pelos corpos produz nos olhos. A cor branca representa as sete cores do espectro: vermelho, laranja, amarelo, verde, azul, anil e violeta. A cor preta é a inexistência de cor ou ausência de luz. 
Elas são apresentadas ao ser humano no momento do nascimento, porém é somente com o tempo que as mesmas iram identificar o nome de cada uma. 
DESENVOLVIMENTO DA AULA 
· Professor, para sua própria exposição, para estimular o interesse dos alunos, Com base no que achamos de ideia e o que decidimos para chamar a atenção dos pequenos mesmo estando eles em casa, é assistir um vídeo através do link de um vídeo pedagógico, para despertar ainda mais o interesse dos mesmos, no qual o vídeo foi https://www.youtube.com/watch?v=HWYqSQI-ru8, inicialmente iremos apresentar a cor vermelha. 
· E por intermédio do vídeo, propomos uma atividade para reforçar ainda mais o conteúdo, no qual a criança deverá pintar a atividade na cor vermelha; 
- E para finalizar, os pais relatarem por mensagem via WhatsApp como foi o desenvolvimento da criança, se a mesma gostou do vídeo e da atividade. 
RECURSOS
· Tarefa impressa; 
· Lápis de cores; 
- Internet Celular ou notebook para assistir o vídeo.
IMAGENS DO RECURSO UTILIZADO
 
Fonte: autores 2021
As atividades foram aplicadas por meio de tarefas impressas da cor vermelha é por vídeos educativos tirados da internet, a realização da atividade é pintar a fruta na cor vermelha, fazendo com que a criança consiga identificar a cor em outros objetos e lugares. 
 2.3 A Prática do Campo e as Teorias Práxis
Durante o meu estágio foi possível obter muitas experiências e conhecimento que levarei para toda minha vida, pois ainda estamos passando por um momento único, que jamais foram vivenciadas pelos nossos antepassados, momentos que ficaram guardados nas memorias de professores e alunos. No período que ainda estamos passando muitos professores aprenderam a se renovar a se reinventar ou seja criar metodologias de aprendizagem para passar o conhecimento para educar os alunos.
No estágio percebi a preocupação dos professores em levar a aprendizagem, usando formas estratégicas para contribuir no ensino dos alunos, repassando informações para se prevenir do COVID19, usando a criatividade com todos os recursos disponíveis que construísse de forma prazerosa, usando vídeos, e utilizando toda sua criatividade de formas lúdicas nas normas da BNCC. A meta da educação e levar a todos alunos a aprendizagem, não importando com as dificuldades enfrentadas até mesmo pelos profissionais, sempre tentando está presente para ensinar os alunos.
 A professora que observei no meu estagio Marcilene Soares, formada em pedagogia e pós-graduada Lato Sensu - Especialização em: Coordenação Pedagógica, com a mesma pudemos sarnar dúvidas e dificuldades, aprendi na prática como é realizado um Plano de Aula e durante o nosso período de estágio, foram trabalhadas diversas atividades, dentre elas estão: Revisando da forma geométrica (Quadrado), a vogal “A” e “E”, dentre outras atividades. Ela e uma pessoa dedicada atenciosa, prestativa e tem amor a sua profissão, conduzia seus alunos respeitando as diferenças de cada um e suas limitações. Os alunos observados eram atenciosos, morosos que tinham vontade de aprender mesmo muitos tendo dificuldades para ter acesso a internet ou a computadores, foi muito importante para minha formação acadêmica observar uma instituição.
Portanto foi possível não só retrata como os profissionais da educação está em busca incessante pelo conhecimento, e cada dia mais a mercê de trabalhar com as tecnologias de informação e de comunicação, que são ainda maiores na prática pedagógica. Ficando assim evidente que mesmo havendo vontade de aprender do aluno com qualidade no material e apoio da instituição e do professor, que viável considerar que as dificuldades que essa transferência de conhecimento aconteça. Levando a considerar que aulas online e presenciais e de grande valia para este curso, pois assim adaptando nos futuros pedagogos para possíveis imprevistos na nossa jornada profissional.
As experiências vivenciadas na escola estagiada e com a professora, me ajudou foi gratificante e somou para que meus objetivos de aprendizagem fossem alcançados, a contribuição foi proveitosa em todosaspectos de conhecimento para me torna uma profissional no futuro, e levar aprendizagem aos nossos alunos. 
As aulas são planejadas com muito carinho e as atividades são elaborada para os quinze dias pois as mesmas são devolvidas quinzenais e os pais escolhem qual o melhor horário para a realização das mesmas. As aulas são explicadas direto para os pais e também por aplicativos de WhatsApp.
As possíveis observação feita sobre as aulas, que a professora tinha muito objetivo em suas metodologias de forma dinâmica, apesar da falta de retorno de alguns pais com a entrega das atividades de seus filhos, o professor sempre tenta interagir com as crianças e os pais. Os conteúdos dela eram muito atrativos interessantes, que fazia com que todos se comunicassem de forma bastante harmoniosa. 
Em relação a aula aplicada pode se dizer que a aprender de forma lúdica novas vogais na educação infantil é de suma importância é uma estratégia para influencia a aprendizagem dos alunos não importando a idade que esteja. Na educação infantil, a criança começa a estabelecer e entender o mundo a sua volta. Dessa forma, estará elaborando e resolvendo conflitos e conhecimento e, ao mesmo tempo, desenvolvendo a capacidade de entender pontos de vista com o do outro. Segundo André Maurois “A leitura de um bom livro é um diálogo incessante: o livro fala e a alma responde”.
 Para que a atividade seja um aprendizado e não uma obrigação para a criança, é interessante deixar que a criança interaja bastante com o modo de realizar a atividade que ele mesmo controle o desenvolvimento sem ser coagido pelas normas do professor. Para que o a atividade seja interessante não pode ser colocado como obrigação para a criança.
Para entendermos entender como a leitura e na escola é importante destacar uma visão atualizada do conceito de leitura. Segundo Tersariol (s/d, p. 266)
“Leitura é o ato ou efeito de ler, arte, hábito de ler; aquilo que se ler”. O ato de ler, para Brandão e Micheletti (2002, p. 9): É um processo abrangente e complexo; é um processo de compreensão, de intelecção de mundo que envolve uma característica essencial e singular ao homem: a sua capacidade simbólica e de interação com o outro pela mediação de palavras. O ato de ler não pode se caracterizar como uma atividade passiva.
É importante destacar a forma que os profissionais atuaram nesta época de pandemia na instituição estagiada, apesar das aulas serem por entrega de atividades e enviar vídeos pelo WhatsApp eles estavam presentes e dispostos a ensinar juntos com todos os outros funcionários da educação. Sempre reunindo para levantar ideias que estimulam os alunos a participar das atividades, disponibilizando o máximo do seu tempo fora de seus horários de trabalho para melhor atender, alunos com dificuldades tratando todos com igualdade e respeito.
Acredita-se que com determinação a educação levara a todos os alunos o conhecimento e aprendizagem.
 A perspectiva, a disciplina de português tem funções importantes, dentre as quais, imprimir o fazer como uma necessidade do homem. Portanto, os conteúdos de português não podem ser banalizados, e sim, convidar o educando à prática de observar, tocar, ouvir, refletir. Há outras tantas possibilidades em que o professor pode inventa maneiras originais de trabalhar, apenas com sua própria iniciativa e pesquisa autodidata (BRASIL.MEC/ SEF, 1999, p. 30).
Percebemos a preocupação dos idealizadores dos PCN com as questões pedagógicas pertinentes à necessidade de minimizar os problemas ainda existentes na educação, surgindo objetivos dos PCN pontuar a relevância de desenvolver, no educador e no educando, o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetiva, física, cognitiva, estética, de inter-relação pessoal e de inserção social, para agir com perseverança, na busca de conhecimento e no exercício da cidadania (BRASIL.MEC/SEF, 2001,p. 54).
A educação em leitura, é uma proposta pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, que busca propiciar o desenvolvimento da escrita e da linguagem oral, de modo que venha ampliar a percepção, a sensibilidade, a reflexão e a imaginação do educando.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (2001, p. 53), instrumento norteador de apoio às práticas pedagógicas, no tópico Prática de leitura, apresenta a seguinte definição para a leitura: A leitura é um processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de construção do significado do texto, a partir dos seus objetivos, do seu conhecimento sobre o assunto, sobre o autor, de tudo o que sabe sobre a língua: características do gênero, do portador, do sistema de escrita, etc.
 Podemos considerar, que a leitura como parte constitutiva dos currículos escolares, prosseguindo, os PCN (ibidem) afirmam que a leitura “não se trata simplesmente de extrair informações da escrita, decodificando-a letra por letra, palavra por palavra. Trata-se de uma atividade que implica, necessariamente compreensão na qual os sentidos começam a ser construídos antes da leitura propriamente dita”. Para Kleiman (1989, p. 10), “leitura é um ato social, entre dois sujeitos – leitor e autor – que interagem entre si, obedecendo a objetivos e necessidades socialmente determinados”. Portanto, a leitura deve ser entendida como o resultado de sentido. O texto é o resultado de um trabalho anterior do autor e chega até o leitor convidando, desafiando a sua importância da leitura. Ler não é, pois decodificar, traduzir, repetir sentidos dados como prontos, é construir uma sequência de sentidos a partir dos índices que o sentido do autor quis dar a seu texto. Acreditamos deve ser representada como um espaço de conhecimento, não como fim, mas como meio de educar.
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio supervisionado de educação infantil acrescentou muito em meu aprendizado e em minha formação como futura profissional em pedagogia, proporcionando observar e participar das aulas remotas. Pode refletir e analisar a vida de um profissional educador em seu cotidiano escolar, podendo destacar pontos positivos do processo do estágio, uma delas e o rica oportunidade de estar na sala de aula mesmo online, e ter uma visão como será minha futura vida como profissional da educação. 
Observei o trabalho da instituição as suas dificuldades de aprendizagem, mesmo assim buscando a igualdade respeitando as diferenças de todos. Aprendi que para levar o conhecimento e aprendizagem, devemos inovar no nosso dia-dia em todos os contextos, onde tem educação tem crescimento e desenvolvimento e cultura.
As experiências adquiridas, trouxe me novos conhecimentos onde me proporcionou grande aprendizagem por acompanhar os planejamentos e atendimentos a entrega das atividades. Durante o planejamento do plano de ação trousse inúmeros conhecimento para produzir, aprender a tarefa de levar aprendizagem para os alunos. No entanto foi possível desenvolver uma atividade da caixa de areia que e muito educativo para o aprendizado de forma lúdica para os alunos e na atividade da leitura da letra E foi trabalhado a filosofia que embasa em algum educadores e filósofo da disciplina.
No decorrer do estágio foi assistido O filme Central do Brasil foi muito produtivo e contribuiu, para meu estágio, pois tinha haver com as aulas assistidas e com a disciplina aplicada em sala de aula. Através da leitura percebi que em qualquer lugar, podemos educar enfrentar barreiras para o conhecimento.
REFERÊNCIAS 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/a-base