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ALFABETIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Autor: Graziela Silveira Joaquim[footnoteRef:1] [1: Acadêmico do Curso de Licenciatura em Pedagogia; E-mail: grasytb@hotmail.com ] 
Tutor externo: Rejane Constantino Barreto machado[footnoteRef:2] [2: Tutor Externo do Curso de Licenciatura em Pedagogia – Polo Tubarão; proftiare@gmail.com] 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
PEDAGOGIA (PED2381) – Estágio Curricular Obrigatório I: EDUCAÇÃO INFANTIL
28/06/2020
RESUMO 
O presente artigo busca relatar e refletir experiências vividas e construídas no Estágio I: Educação Infantil realizado no Centro de Educação Infantil Feliciana Correa da Silva na turma de Pré III. O intuito deste trabalho é de contribuir para uma prática que favoreça a aprendizagem das crianças de forma a respeitar as suas peculiaridades a partir de estratégias lúdicas. As atividades realizadas serviram para compreender como é vivenciar o cotidiano de uma escola. Mostrar também que o processo de Alfabetização e os métodos usados para alfabetizar estão relacionados aos resultados das abordagens dos alunos e esses bons resultados vêm de um conjunto de práticas, e a participação da família e da comunidade na educação são essenciais nesse processo. Consideramos o estágio como parte importante do nosso processo de formação, sendo este o elemento que nos possibilita uma interação mais próxima com o cotidiano e as vivências da escola infantil. Desse modo, foi possível perceber que as atividades propostas no decorrer do estágio, na etapa de atuação, deram resultados satisfatórios e os objetivos foram alcançados. Mas certamente esse resultado se deu por relacionar a teoria e a prática, tendo por base autores que fundamentam a teoria e enfatizando a ludicidade para promover interação e aprendizagem.
Palavras-chave: Alfabetização; Ludicidade; Educação Infantil.
 1 INTRODUÇÃO 
Neste projeto será abordado a Alfabetização na Educação Infantil, quais métodos poderão ser usados na aprendizagem, trabalhando a reflexão e a construção do conhecimento do aluno. Através deste conteúdo podem ser conceituadas a importância das atividades lúdicas como forma de alfabetização e conhecer os efeitos que essas atividades auxiliam no conhecimento do aluno. 
Trazer a importância da aprendizagem e o desenvolvimento nesta etapa da alfabetização. 
 Sobre o processo de Alfabetização os métodos usados para alfabetizar está relacionada aos resultados das abordagens dos alunos. Os bons resultados vêm de um conjunto de práticas, como uma boa formação para os professores, a participação das famílias e da comunidade na educação, são essenciais nesse processo. A metodologia abordada, pode ser entendida como a postura do educador diante da realidade do aluno, como a articulação de uma teoria de compreensão e interpretação da realidade a uma prática específica. As metodologias utilizadas pelos professores devem estar relacionadas com a concepção pedagógica, com a visão de educação, de homem e de sociedade das escolas de atuação, construída criticamente a partir da reflexão que fazem sobre o trabalho que realizam e expressam nos seus projetos político pedagógicos.
 Alfabetizar não é somente a aquisição do sistema alfabético de escrita. Quando as crianças brincam com a sonoridade das palavras, reconhecem as diferenças das letras, manuseiam livros infantis, ouvem histórias, escutam músicas, estão se preparando para ler, formular conceitos, ampliar a linguagem e gradativamente produzir textos. 
 A alfabetização está presente na vida da criança em todos os ambientes. Alfabetizar na pré-escola é oportunizar atividades lúdicas de descobertas dos sons. É ensiná-los a perceber como se desenha as letras, a encontrar sons e desenhos de letras iguais e os espaços que eles ocupam nas palavras. É um jogo perceptivo de construção gradativa da leitura e escrita. A educação infantil tem uma grande responsabilidade sobre o desenvolvimento das crianças ao construir conhecimentos que dão lugar aos novos saberes como a leitura e a escrita.
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA 
A Alfabetização na Educação Infantil vai dar o início e o fundamento do processo educacional. A BNCC (2017, p.36) descreve em seu documento que:
a criança quando ingressa na creche ou na pré-escola significa, na maioria das vezes, a primeira separação das crianças dos seus vínculos afetivos familiares para se incorporarem a uma situação de socialização estruturada, neste sentido, o cuidar e o educar se juntam num mesmo propósito. As creches e pré-escolas, vão acolher as vivências e os conhecimentos construídos pelas crianças no ambiente familiar e no contexto de sua comunidade, e articulá-los em suas propostas pedagógicas, que têm o objetivo de ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades dessas crianças, diversificando e consolidando novas aprendizagens complementar à educação familiar – especialmente quando se trata da educação dos bebês e das crianças bem pequenas, que envolve aprendizagens muito próximas aos dois contextos (familiar e escolar), como a socialização, a autonomia e a comunicação.
Acredita-se que o exercício que mais se adapta ao processo de aprendizagem na Educação Infantil, consiste em apresentar uma didática que estimula a curiosidade dos pequenos através de atividades lúdicas e sensoriais. Além disso, é recomendável que nesta didática contenham materiais que apresentem informalmente o início da escrita, letras e palavras, levando em consideração a não obrigação do aprendizado formal nesta etapa. Segundo SILVA e LIRA (2003, p.23) 
acreditam que não basta apenas ensinar a criança a ler e escrever, é preciso criar possibilidades para que os alfabetizados passem a ficar imersos em ambiente adequados e possam participar do mundo letrado, onde a leitura e a escrita tenham uma função para eles, sentindo-as como uma necessidade. 
 
Sendo assim, no dia-a-dia do professor em sala de aula, é preciso buscar novas formas de tornar o ensino estimulante e eficaz. Quando a criança é motivada pelo prazer, ela se envolve mais facilmente nas atividades e, consequentemente, fica à disposição para aprender. É preciso aplicar estratégicas de forma lúdica, seja através das brincadeiras, do ritmo de uma música, das poesias, das rimas ou do envolvimento da turma nas elaborações de atividades. As atividades lúdicas precisam estar no planejamento do professor, pois essas atividades auxiliam na alfabetização e no letramento, mas precisam chegar aos alunos com planejamento e estratégias. O professor precisa estar atento às perguntas e soluções que os alunos propõem e o momento da atividade lúdica é um espaço de grande aproveitamento para isso. Dessa forma, o professor visualiza melhor as estratégias e os progressos que cada aluno está fazendo. É necessário interagir com os alunos, direcionando-os para a aprendizagem. 
Cada criança possui um grande potencial para aprender, o que as levam a internalizar o a aprendizagem aproveitando assim as oportunidades que lhes são oferecidas. Dessa forma elas constroem sua aprendizagem, criando e recriando. Para que um professor introduza jogos no dia-a-dia de sua classe ou planeje atividades lúdicas, é preciso que ele acredite que brincar é essencial na aquisição de conhecimentos, no desenvolvimento da sociabilidade e na construção da identidade. 
 
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
No primeiro momento darei início a prática do estágio contando uma história para as crianças sobre os patinhos que moravam num lago e estavam cansados de serem todos iguais e resolveram mudar de cor. Logo após será tocada a música Patinho colorido, através da música será apresentado 4 patinhos de EVA disposto num palito, nas cores Amarelo, Azul , Verde e vermelho, que serão mostrados no desenvolver da música. Terminada a música, reforçaremos e treinaremos as cores apresentadas, onde as crianças terão que reconhecer as cores dentro da sala de aula, nos objetos, nas roupas em seu entorno.
Na segunda atividade será desenvolvida o “Carimbodas Mãos”, onde a criança escolherá duas cores referentes das apresentadas na música. Depois da escolha será passada tinta na mão da criança e ela colocara no papel disposto no chão, e assim sucessivamente até a última criança, criando um cartaz com as mãozinhas das crianças.
Terceiro dia de atividade será realizado um circuito das cores, onde será feito uma linha no chão com fita colorida, com um metro de comprimento mais ou menos, e cada ponta terá um círculo de EVA onde a criança terá que pegar um objeto numa ponta e levar a outra ponta, o trajeto terá que ser feito em cima da fita colorida e será disposto de acordo com suas respectivas cores, exemplo, se a criança pegar um objeto amarelo terá que andar em cima da fita amarela, pé por pé e dispor dentro do círculo amarelo, assim sucessivamente com as outras cores.
Optei em desenvolver atividades que não necessitassem de muitos materiais, que fossem de fácil acesso e que mesmo assim proporcionaria uma aprendizagem significativa e marcante para as crianças, mostrando assim, que não precisamos de muito para fazermos uma aula lúdica, produtiva. Os materiais utilizados foram: painel de papelão, palitos de madeira, caixinha de música, cartolina, tinta guache, pincel, fitas coloridas, pecinhas de montar, EVA.
Apresentaremos uma trilha pedagógica, para expor o estudo proposto, sendo que esta nova proposta de estágio irá contribuir para novos saberes e instrumentalizar para um trabalho diferenciado. Segundo o site (EVOLUA.2019) conceitua trilha pedagógica como:
pode conduzir à profissionalização do aluno, deixando-a personalizada e garantindo a eficiência do ensino. Caracteriza-se por despertar a autonomia no estudante, fazendo com que ele trace a própria jornada de conhecimento de acordo com seu objetivo profissional; desenvolve as habilidades profissionais mais rapidamente, pois traz simulações do mercado de trabalho com atividades interativas; têm horários mais flexíveis, justamente porque cada aluno vai montar sua grade de acordo com a disponibilidade; baseada no progresso contínuo dos alunos e que coloca as noções assimiladas em prática.
Trabalhar com as cores na Educação Infantil é extremamente importante, pois além de contribuir para o desenvolvimento da capacidade motora e cognitiva estimula seu interesse na aprendizagem e desperta a curiosidade das crianças. Isso porque uma das primeiras características que as crianças utilizam para diferenciar objetos é justamente a cor. Desenvolver competências na criança à partir da educação infantil para que ela possa levar não apenas para o ensino fundamental, mas para a vida é enriquecedor, pois essa etapa é onde se desenvolve a coordenação motora, concentração, coordenação dos olhos, noção de espaço e limites  desenvolvimento fonético,  associações de cores com objetos.
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS)
 Na elaboração deste estágio compreendi as significativas contribuições e as possibilidades de amadurecimento tanto pessoal quanto profissional, pois mesmo não havendo contato com as pessoas envolvidas diretamente no estágio, devido á pandemia que estamos vivenciando atualmente, eu me empenhei ao máximo para concluir as etapas, mesmo que não vivenciadas como de costume em um estágio, visto que, foi elaborado virtualmente. Ao planejar o estágio idealizei toda a prática, passo a passo, além de todos os materiais que utilizaria como se estivesse de fato dentro de uma sala de aula, isso tudo me propiciou uma visão significativa. 
As atividades desenvolvidas para as crianças foram momentos de grande significação, de construção e reconstrução de conhecimento, pois ensinamos, mas também aprendemos. Pude de forma geral, desenvolver a proposta de trabalho elaborada e, simultaneamente, de refletir sobre minhas ações e de ter a certeza que estou no caminho certo.
As atividades desenvolvidas buscaram o formato de organização que proporcionassem às crianças, meios para aguçar sua criatividade, estímulo a imaginação e interação social, a fantasia e o brincar. Assim, o ambiente educativo foi organizado com recursos que aliassem a ludicidade às situações de aprendizagens, proporcionando um ambiente mais rico, envolvente e acolhedor. Desta forma, pude perceber quão significativas são as atividades planejadas e pensadas no processo de aprendizagem do aluno e o quanto os alunos correspondem de maneira positiva o que desenvolvem em sala de aula. 
Desse modo, percebi que a relação entre teoria e prática é indissociável, pois colocamos em ação os conhecimentos adquiridos para obter os resultados almejados e nos vimos como pessoas reflexivas, investigativas, pesquisadoras, tentando proporcionar aos alunos uma aprendizagem totalmente significativa, e assim, desenvolver as aprendizagem adquiridas durante nossa formação, de forma a lidar com as diferentes situações que acontecem nos espaços educativos infantis. A experiência vivenciada no estágio me fez refletir sobre a formação e a atuação enquanto futuro profissional da educação.
Nesse processo conclui também que o professor é fundamental no andamento das atividades na Educação Infantil, pois ele é o mediador entre a criança e o conhecimento. Assim sendo, é extremamente necessário que esse profissional esteja em uma constante busca por aprender sobre o desenvolvimento de crianças e a forma como elas veem e sentem o mundo, criando oportunidades para elas manifestarem seus pensamentos, linguagem, criatividade, reações, imaginação, ideias e relações sociais.
REFERÊNCIAS 
A UTILIZAÇÃO DO LÚDICO COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA PARA A ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO. 2019. Publicado por Lenice Ramos Dutra. Disponível em: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/utilizacaoludico-como-ferramenta-pedagogica-para-alfabetizacao-letramento.htm. Acesso em: 22 maio 2020. 
 
 
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2017. 
 
CANAL FUTURA. Quais são os principais métodos de alfabetização? 2019. Elaborado por Tatiana Klix. Disponível em: https://www.futura.org.br/trilhas/quais-sao-os-principais-metodos-dealfabetizacao/. Acesso em: 15 abr. 2020. 
EVOLUA. Trilhas de Aprendizagem: o que é e quais os benefícios para sua escola. o que é e quais os benefícios para sua escola. 2019. Disponível em: https://ensinointerativo.com.br/trilha-de-aprendizagem/. Acesso em: 10 jun. 2020.
JANAINA MAUDONNET. Rede Família Escola. A alfabetização na educação infantil. 2015. Adaptação – Sioneia Cancela. Disponível em: http://insgmacae.com.br/redefamiliaescola/a-alfabetizacao-na-educacaoinfantil/. Acesso em: 16 abr. 2020. 
 
SILVA, Andreia Lucia da; LIRA, Valéria Krykhtine. Letramento na Educação Infantil. Rio de Janeiro: E-papers, 2003. 88 p. 
ZABINE, Franciele Oliveira; RODRIGUES, Gabriela Ribeiro; OLIVEIRA, Marta Regina Furlan de. RELATO DE EXPERIÊNCIAS A PARTIR DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO INFANTIL. Disponível em:http://www.uel.br/eventos/semanaeducacao/pages/arquivos/ANAIS/ARTIGO/SABERES%20E%20PRATICAS/RELATO%20DE%20EXPERIENCIAS%20A%20PARTIR%20DO%20ESTAGIO%20SUPERVISIONADO%20EM%20EDUCACAO%20INFANTIL%20DA%20UNIVERSIDADE%20ESTADUAL%20DE%20LONDRINA.pdf. Acesso em: 10 jun. 2020.
 
 
ANEXO I
ANEXO II
APÊNDICES
ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO VIRTUAL
	Curso: Pedagogia
	Turma: PED 2381
	Disciplina: Estágio I –Educação Infantil
	Semestre: V
	Tutor Externo: Rejane Constantino Barreto Machado
	Acadêmico: Graziela Silveira Joaquim e Milene Cascaes Motta
	INFORMAÇÕES DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE
	Nome da Instituição Concedente: Centro de Educação Infantil Feliciana da Silva. 
	Localização: Rodovia SC 370, S/N - São Martinho, Tubarão - SC, 88708-701
	Quantidade de estudantes: 76 alunos.
	Área de Atuação: Educação Infantil 
	Turno de atendimento: integral (matutino/ vespertino).
	Quadro de funcionários: 1 diretora, 1 secretária, 2 serviços gerais, 2 merendeiras, 8 estagiárias e 14 professoras. 
	
	Experiência e Formação: crecheI ao Pré escolar.
	IDEB da Instituição: Não informado.
	IDEB da cidade: Município de Tubarão 6.1
	Estrutura da escola: 7 salas de aula, 1 brinquedoteca, uma sala para os professores, 1 Refeitório, 1 cozinha, 2 banheiros separados por gêneros, um banheiro para os funcionários, sala da direção, e 2 parques, sendo um para crianças menores e outro para crianças maiores. 
	Proposta Pedagógica: Proporcionar o desenvolvimento integral de crianças de 4 meses a 5 anos, em seus aspectos físicos, psicológicos, intelectual e social, complementando as ações da família e da comunidade. 
	JUSTIFICATIVA
	Neste projeto iremos abordar o tema Alfabetização na Educação Infantil, quais métodos poderão ser usados na aprendizagem, trabalhando a construção do conhecimento do aluno. Através deste conteúdo podem ser conceituadas a importância das atividades lúdicas como forma de alfabetização e conhecer os efeitos que essas atividades auxiliam no conhecimento do aluno. Trazer a importância da aprendizagem e o desenvolvimento nesta etapa da alfabetização. Sobre o processo de Alfabetização os métodos usados para alfabetizar está relacionada aos resultados das abordagens dos alunos. Os bons resultados vêm de um conjunto de práticas, como uma boa formação para os professores, a participação das famílias e da comunidade na educação, são essenciais nesse processo.
A metodologia abordada, pode ser entendida como a postura do educador diante da realidade, como a articulação de uma teoria de compreensão e interpretação da realidade a uma prática específica. As metodologias utilizadas pelos professores devem estar relacionadas com a concepção pedagógica, com a visão de educação, de homem e de sociedade das escolas de atuação, construída criticamente a partir da reflexão que fazem sobre o trabalho que realizam e expressam nos seus projetos político pedagógicos.
Nosso estágio terá como fonte a área de Concentração Metodologias de ensino a distância, em virtude da pandemia COVID 19 que estamos vivenciando, o estágio teve sua metodologia alterada sendo substituído o estágio presencial por estágio virtual.
Para apresentarmos o estudo proposto, será elaborada um vídeo aula, sendo que, esta nova proposta de estágio irá contribuir para novos saberes e instrumentalizar para um trabalho diferenciado. Nessa vídeo aula, será desenvolvida uma atividade para trabalhar as Cores, na qual utilizaremos como auxilio a apresentação a música Patinho Colorido, em seguida desenvolvermos uma atividade com interação da criança. Essa atividade é direcionada a crianças do infantil de 2 a 3 anos. 
	MATERIAIS SOBRE A TEMÁTICA ESCOLHIDA
	Temática: Alfabetização na Educação Infantil 
	Área de Concentração: Metodologia do Ensino 
	Palavras-chave (Separado por ponto): Alfabetização. Ludicidade. Educação Infantil 
	Nome do Programa de Extensão: Metodologia e estratégia de ensino e aprendizagem.
	Nome do Projeto de Extensão: Alfabetização e letramento em tempos de aprendizagem.
	Produto Virtual: Vídeo Aula.
	MATERIAIS ENCONTRADOS PARA A CONSTRUÇÃO DO PROJETO DE EXTENSÃO
	Livros –
 BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2017.
SILVA, Andreia Lucia da; LIRA, Valéria Krykhtine. Letramento na Educação Infantil. Rio de Janeiro: E-papers, 2003. 88 p.
	E-books -
	Imagens -
	Vídeos- https://youtu.be/NWAJVTS6dmg
	Curta-metragem - 
	Artigos - 
	Reportagens - 
	Mapas - 
	Folders -
	Cartilhas - 
	Podcasts -
	Lives - 
	Sites – 
A UTILIZAÇÃO DO LÚDICO COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA PARA A ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO. 2019. Publicado por Lenice Ramos Dutra. Disponível em: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/utilizacao-ludico-como-ferramenta-pedagogica-para-alfabetizacao-letramento.htm. Acesso em: 22 maio 2020.
CANAL FUTURA. Quais são os principais métodos de alfabetização? 2019. Elaborado por Tatiana Klix. Disponível em: https://www.futura.org.br/trilhas/quais-sao-os-principais-metodos-de-alfabetizacao/. Acesso em: 15 abr. 2020.
JANAINA MAUDONNET. Rede Família Escola. A alfabetização na educação infantil. 2015. Adaptação – Sioneia Cancela. Disponível em: http://insgmacae.com.br/redefamiliaescola/a-alfabetizacao-na-educacao-infantil/. Acesso em: 16 abr. 2020
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