Disciplina 100040 - DEFICIÊNCIA INTELECTUAL, FÍSICA E PSICOMOTORA

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Disciplina: 100040 - DEFICIÊNCIA INTELECTUAL, FÍSICA E PSICOMOTORA
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Entre todas os distúrbios neurológicos de origem espinhal podemos encontrar a lesão medular, que resultante de um trauma, lesão ou problemas de crescimento e desenvolvimento. Possui como consequência a perda de movimentos e sensibilidade. As estimativas acusam como causas:
a )
 Desidratação, anóxia, lesão cerebral.
b )
 Fraqueza muscular, tonturas, distúrbios emocionais e dificuldades motoras.
c )
 Dificuldades motoras e de sensibilidade, anóxia, fraqueza muscular e alterações de postura.
 
d )
 Acidentes automobilísticos, quedas, disparos, acidentes esportivos, industriais e agrícolas.
e )
 Hipotonia muscular, paralisias flácidas, perturbações de deglutição e afecção dos músculos respiratórios.
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QUESTÃO 2
A deficiência gera insegurança na família e não acontece de forma diferente quando o deficiente entra no meio escolar. A famíia e a sociedade vê o momento com inquietação. Segundo o texto, o que leva a esse sentimento, uma vez que estamos vivendo o movimento da escola inclusiva?
a )
 A inquietação acontece porque é a primeira vez que o deficiente sai de casa para viver em sociedade.
b )
 A inquietação acontece porque altera a rotina da família, os horários ficam mais complicados quando a criança entra na escola.
c )
 A inquietação acontece porque certamente a criança nem a escola estão preparadas ainda para o processo ensino e aprendizagem.
 
d )
 A inquietação acontece pela expectativa de que a criança se adapte, faça amizades e progrida em seu desenvolvimento motor e cognitivo.
e )
 A inquietação acontece porque a familia terá que contratar alguém que acompanhe a criança em todo o tempo em que ela permanecer na escola.
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QUESTÃO 3
A postura é um fator muito importante para o processo de aprendizagem. Partindo dessa afirmativa, o que é necessário para que o atendimento seja adequado?
a )
 Atualmente o deficiente já faz parte de processos de seleção para o mercado de trabalho, preenchendo vagas que possibilitam a sua inserção através da tecnologia assistiva.
b )
 O controle do ambiente possibilita ao deficiente utilizar os eletrodomésticos e aparelhos eletrônicos de forma remota como acender/apagar lâmpadas, abrir/fechar portas entre outras tarefas simples do dia a dia.
c )
 Para o acesso ao conhecimento e a interação realizada pelo deficiente a escola regular é responsável por promover condições para que isso aconteça. Esse atendimento é o Atendimento Educacional Especializado, o qual deverá selecionar os recursos e instrumentos capazes de adequar-se ao tipo de deficiência e necessidade de cada aluno. Para isso, a escola faz uso da tecnologia assistiva.
d )
 A área da tecnologia assistiva que apresenta maior avanço, pois muitas vezes se constitui na única maneira do deficiente de comunicação com o mundo exterior.
 
e )
 Em alguns casos, é preciso apenas de algumas almofadas ou apoios, mas nem sempre é assim. Muitas vezes se torna necessário um recurso mais sofisticado. Quando a criança é atendida nesta situação ela fica mais relaxada e com melhores condições de interagir com o meio e atuar sobre os objetos escolares.
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QUESTÃO 4
Existe uma legislação que ampara o deficiente físico, mas apesar dela, o deficiente ainda se vê impossibilitado de exercer sua autonomia em função das barreiras arquitetônicas que encontra pelo seu caminho. A população necessita:
a )
 Reconhecer o deficiente físico como um sujeito que sempre necessita de ajuda do próximo.
b )
 Abdicar de seus direitos em prol do deficiente físico.
c )
 Sinalizar os espaços permitidos para o trânsito do deficiente físico, para que seja incluído em todos os processos sociais
d )
 Integrar o sujeito com deficiência à sociedade de modo que ele se adapte às barreiras encontradas.
 
e )
 De conscientização para que a sociedade se transforme em prol dos direitos igualitários de todos os cidadãos respeitando os espaços prioritários dos deficientes físicos
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QUESTÃO 5
Por volta da década de 1970, ocorreram movimentos de integração social dos indivíduos com deficiência, objetivando sua integração, já que até então viviam enclausurados em organizações, sendo essa integração a mais próxima possível daquilo ofertado ao aluno declarado "normal".
Qual era o objetivo desta prática?
a )
 Testar a capacidade dos indivíduos que tinham deficiência mental.
b )
 Avaliar o coeficiente intelectual das pessoas com deficit mental para saber se elas tinham alguma inteligência.
 
c )
 Oferecer uma educação até um determinado limite da capacidade da criança.
d )
 Fazer um treinamento intelectual para cohecer seus condicionamentos psíquicos.
e )
 Crias metodologias de ensino para as pessoas com déficit mental que se encontrava em instituições enclausurados.
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QUESTÃO 6
A ciência evoluiu e paulatinamente, a sociedade passou a entender melhor e se aproximar das questões ligadas à deficiência intelectual, e nessa medida, foi compreendida como uma circunstância humana, e não mais como uma ideologia vinculada a um castigo divino, degeneração da raça humana ou mesmo, o indivíduo com possessões diabólicas como ocorria no período da antiguidade.
Frente a essa mudança, qual foi a primeira iniciativa a propor ações educativas para a superação do déficit mental ?
 
a )
 Foi com o médico Jean Itard pelo seu trabalho realizado com Victor, o menino selvagem de Aveyron.
b )
 Foi com o médico Thomas Willis pelo trabalho realizado com Victor, o menino selvagem de Aveyron.
c )
 Foi com o médico Philippe Pinel pelo trabalho realizado com Ludwing Van Beethoven.
d )
 Foi o médico francês Antonic Gurgel Fáustulo pelo trabalho realizado com os gêmeos Romulo e Remo.
e )
 Foi com o médico Philippe Pinel pelo trabalho realizado com o Corcunda de Notre Dame.
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QUESTÃO 7
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) - Lei n° 9.394/96 inova ao inserir um capítulo próprio (Capítulo V), que trata especificamente dos direitos dos "educandos portadores de necessidades especiais" (art. 58) à educação "preferencialmente" nas escolas regulares, e institui o dever do Estado de estabelecer os serviços, os recursos e os apoios necessários para garantir escolarização de qualidade para esses estudantes, assim como determina como dever das escolas responder a tais necessidades desde a educação infantil (art. 3º).
As LDBs anteriores não deram importância para essa modalidade educacional.
Quais são essas leis?
a )
 LDBEN 9.194/71 e 8.345/61.
 
b )
 LDBEN 4.024/61 e 5.692/71.
c )
 LDBEN 4.2023/61 e 7.853/71.
d )
 LDBEN 7.853/71 e 3.298/61.
e )
 LDBEN 9.192/71 e 8.245/61.
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QUESTÃO 8
O que alterou na sociedade em relação as discussões sobre a inclusão de deficientes partir de 1996, com a nova LDB?
a )
 Houve uma conjunção do desenvolvimento da informática aliado a aplicação do mesmo na educação infantil.
b )
 A sociedade passou a ter a opção de poder escolher individualmente onde matricular seus filhos e que tipo de professores poderiam ter.
c )
 A sociedade foi vista como entidade completamente apartidária preocupada apenas na educação das crianças com deficiência sem envolvimento da classe política.
d )
 A criança com deficiência causa desde o seu nascimento incertezas na família pois as limitações tornam-se verdadeiras barreiras para a vida cotidiana.
 
e )
 A sociedade passou a buscar instrumentos e mecanismos de adaptação do deficiente ao meio de forma a lhe proporcionar maior autonomia e independência.
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QUESTÃO 9
É ao professor que atua em sala de aula que cabe reconhecer a criança que apresenta alguma dificuldade de adaptação escolar, pois:
a )
 É alertada pelos professores anteriores e pela coordenação da escola.
b )
 Alguém que não acompanhaos colegas perturba a sala por conta de sua dificuldade.
c )
 É uma criança que se apresenta de forma diferente diante de toda a classe.
d )
 O professor está em contato com os pais da criança.
 
e )
 Está em contato direto com a criança durante todo o processo ensino-aprendizagem.
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QUESTÃO 10
Quanto à tipologia dos distúrbios psicomotores eles podem ser classificados em modalidades distintas. Quais são elas?
 
a )
 Instabilidade psicomotora; debilidade psicomotora; inibição psicomotora; lateralidade cruzada e imperícia.
b )
 Qualidade psicomotora tônica; rigidez ou relaxamento muscular; debilidade da qualidade gestual; dissociação manual cruzada e também dos membros superiores e inferiores.
c )
 Debilidade da agilidade motora; equilíbrio deficiente da coordenação motora, lateralidade comprometida, organização espaço temporal e a grafomotricidade.
d )
 Coordenação motora instavel; debilidade psicomotora comprometida; imperícia com certa inibição mucular.
e )
 Perturbações de equilíbrio motor, coordenação, lateralidade deficiente, sensibilidade na etrutura muscular esquerda e direita, esquema corporal, estrutura e orientação espacial inibidora e debilitada na área do grafismo.
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