PROVA DA DEFICIENCIA INTELECTUAL, FÍSICA E PSICOMOTORA

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QUESTÃO 1
Por volta da década de 1970, ocorreram movimentos de integração social dos indivíduos com deficiência, objetivando sua integração, já que até então viviam enclausurados em organizações, sendo essa integração a mais próxima possível daquilo ofertado ao aluno declarado "normal".
Qual era o objetivo desta prática?
 
a )
 Oferecer uma educação até um determinado limite da capacidade da criança.
b )
 Crias metodologias de ensino para as pessoas com déficit mental que se encontrava em instituições enclausurados.
c )
 Testar a capacidade dos indivíduos que tinham deficiência mental.
d )
 Avaliar o coeficiente intelectual das pessoas com deficit mental para saber se elas tinham alguma inteligência.
e )
 Fazer um treinamento intelectual para cohecer seus condicionamentos psíquicos.
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Justificativa
Por volta da década de 1970, ocorreram movimentos de integração social dos indivíduos com deficiência, objetivando sua integração, já que até então viviam enclausurados em organizações, sendo essa integração a mais próxima possível daquilo ofertado ao aluno declarado ?normal?. O objetivo era oferecer uma educação até um determinado limite da capacidade da criança, o que nos permite verificar resquícios dos trabalhos do século XIX (PESSOTTI, 1984).
QUESTÃO 2
O profissional que irá trabalhar com crianças deve ser e estar consciente e preparado para comviver com novas situações, desafios, desequilíbrios. Qual a melhor descrição de seu papel?
a )
 Liberar a expressão individualizada, propondo problemas mostrando as soluções pois esses alunos já possuem dificuldades na aprendizagem.
b )
 Absorver o conhecimento individual de cada aluno e possibilitar o desenvolvimento individual mediando o conflito de cada um.
 
c )
 Coordenar atividades, mediar conflitos, propor problemas sem ensinar as soluções, mostrar caminhos através do compartilhamento do grupo.
d )
 Ditar atividades, mediando conflitos mas sem possibilitar a interação entre a classe.
e )
 Descrever a cada responsável pelo aluno as atividades desenvolvidas e as atitudes observadas em sala de aula.
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Justificativa
O profissional que irá trabalhar com deficientes na escola regular deve ser e estar bem consciente e preparado para conviver com novas situações, desafios, desequilíbrios. Seu papel não é ditar atividades, mas coordenar, mediar conflitos, levando a criança a trabalhar o mais independente possível, propondo-lhe problemas, sem ensinar as soluções, mas mostrando caminhos para que consigam explorá-los e solucioná-los através do compartilhamento de grupo.
QUESTÃO 3
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) - Lei n° 9.394/96 inova ao inserir um capítulo próprio (Capítulo V), que trata especificamente dos direitos dos "educandos portadores de necessidades especiais" (art. 58) à educação "preferencialmente" nas escolas regulares, e institui o dever do Estado de estabelecer os serviços, os recursos e os apoios necessários para garantir escolarização de qualidade para esses estudantes, assim como determina como dever das escolas responder a tais necessidades desde a educação infantil (art. 3º).
As LDBs anteriores não deram importância para essa modalidade educacional.
Quais são essas leis?
 
a )
 LDBEN 4.024/61 e 5.692/71.
b )
 LDBEN 9.194/71 e 8.345/61.
c )
 LDBEN 9.192/71 e 8.245/61.
d )
 LDBEN 4.2023/61 e 7.853/71.
e )
 LDBEN 7.853/71 e 3.298/61.
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Justificativa
Nas Leis 4.024/61 e 5.692/71 não se dava muita importância para essa modalidade educacional: em 1961, destacava-se o descompromisso do ensino público; em 1971, o texto apenas indicava um tratamento especial a ser regulamentado pelos Conselhos de Educação ? processo que se estendeu ao longo daquela década (BRASIL, 1961; 1971).
QUESTÃO 4
Na Antiguidade, não existiam cuidados especiais para com as pessoas que nasciam com alguma deficiência. Esse hábito era uma constante nessas comunidades que privilegiavam o culto ao corpo, ao belo, ao ser humano forte, sendo um fator norteador da concepção de homem.
Qual era o destino das pessoas que nasciam com alguma deficiência no Período Antigo?
a )
 Eram abandonadas em instituições asilares e de custódia, que eram vistos como ambientes segregados.
 
b )
 Praticava-se a exterminação sumária.
c )
 Eram deixadas em mosteiros e esquecidas pela família.
d )
 Eram abandonadas nas ruas pela família, e se abriagavam nas praças ou em circos que se apresentavam na cidade.
e )
 Eram levadas para asilos e hospitais.
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Justificativa
Na antiguidade, não existiam cuidados especiais para com as pessoas que nasciam com alguma deficiência, geralmente praticava-se a exterminação sumária. Esse hábito era uma constante nessas comunidades que privilegiavam o culto ao corpo, ao belo, ao ser humano forte, sendo um fator norteador da concepção de homem.
QUESTÃO 5
A psicomotricidade é uma ciência que surgiu na França, no final do século XIX. Ao longo de sua história, foi se desenvolvendo e se articulando com outros saberes. Seu campo de atuação abrange a educação, a reeducação e a clínica. Mas, o marco inaugural da psicomotricidade ocorreu a partir das pesquisas realizadas por Pierre Paul Broca, que teve um grande parceiro no hospital francês que trabalhava em 1990.
Esse médico empregou pela primeira vez o vocábulo psicomotricidade, e foi considerado o pai da Psicomotricidade. Ele procurou compreender as razões das inquietações motoras e relacionar os sintomas e a localização cerebral, relacionando assim a psicomotricidade com o movimento, o pensamento e a afetividade.
Identifique esta pessoa, assinalando a alternativa correspondente:
a )
 Jean Piaget.
 
b )
 Ernest Dupré.
c )
 André Lapierre.
d )
 Julian Ajuriaguerra.
e )
 Henri Wallom.
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Justificativa
O marco inaugural da psicomotricidade ocorreu a partir das pesquisas realizadas por Pierre Paul Broca, que teve como parceiro no hospital francês Ernest Dupré, que no ano de 1909, empregou pela primeira vez o vocábulo psicomotricidade, e foi considerado o pai desta ciência. Dupré procurou compreender as razões das inquietações motoras e relacionar os sintomas e a localização cerebral, relacionando assim a psicomotricidade com o movimento, o pensamento e a afetividade (LEVIN, 2003).
QUESTÃO 6
Quanto à tipologia dos distúrbios psicomotores eles podem ser classificados em modalidades distintas. Quais são elas?
a )
 Coordenação motora instavel; debilidade psicomotora comprometida; imperícia com certa inibição mucular.
b )
 Qualidade psicomotora tônica; rigidez ou relaxamento muscular; debilidade da qualidade gestual; dissociação manual cruzada e também dos membros superiores e inferiores.
c )
 Debilidade da agilidade motora; equilíbrio deficiente da coordenação motora, lateralidade comprometida, organização espaço temporal e a grafomotricidade.
 
d )
 Instabilidade psicomotora; debilidade psicomotora; inibição psicomotora; lateralidade cruzada e imperícia.
e )
 Perturbações de equilíbrio motor, coordenação, lateralidade deficiente, sensibilidade na etrutura muscular esquerda e direita, esquema corporal, estrutura e orientação espacial inibidora e debilitada na área do grafismo.
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Justificativa
Quanto à tipologia dos distúrbios psicomotores eles podem ser classificados em cinco modalidades distintas, sendo elas: 1. Instabilidade Psicomotora; 2. Debilidade Psicomotora; 3. Inibição Psicomotora; 4. Lateralidade Cruzada e 5. Imperícia.
QUESTÃO 7
Existe uma legislação que ampara o deficiente físico, mas apesar dela, o deficiente ainda se vê impossibilitado de exercer sua autonomia em função das barreiras arquitetônicas que encontra pelo seu caminho. A população necessita:
a )
 Integrar o sujeito com deficiência à sociedade de modo que ele se adapte às barreiras encontradas.
b )
 Reconhecer o deficiente físico como um sujeito que sempre necessita de ajuda do próximo.
c )
 Abdicar de seus direitos em prol do deficientefísico.
 
d )
 De conscientização para que a sociedade se transforme em prol dos direitos igualitários de todos os cidadãos respeitando os espaços prioritários dos deficientes físicos
e )
 Sinalizar os espaços permitidos para o trânsito do deficiente físico, para que seja incluído em todos os processos sociais
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Justificativa
O deficiente físico encontra-se amparado por lei, a Lei n. 13.147 de 6 de julho de 2015 que institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência e o Decreto 5.296 de 2 de dezembro de 2004 que regulamenta a Lei 10.048 de 8 de novembro de 2000 que trata da Acessibilidade. Mas apesar da Legislação ainda o deficiente físico se vê muitas vezes impossibilitado de exercer sua independência por conta das barreiras encontradas em seu caminho, nas ruas mal pavimentadas, nos prédios sem elevadores ou rampas, nos lugares de movimento público sem acesso e até mesmo no reduzido número de veículos de transporte público adaptado. A população também precisa conscientizar-se de que a sociedade necessita transformar-se para que todos tenham os mesmos direitos e deve respeitar a simbologia do deficiente em todos os espaços em que ele deve ter acesso prioritário.
QUESTÃO 8
No século XXI, o princípio que norteia a realidade a pessoa com deficiência, visando inseri-la no contexto social que ela faz parte e também no mercado de trabalho, tendo como parâmetro suas potencialidades, e que as instituições e a comunidade precisam ainda se ajustar para que possam ser garantidos seus direitos sociais e individuais e a participação efetiva desses indivíduos.
Qual é o princípio que dá o direcionamento para o deficiente no século XXI?
a )
 Atendimento especializado.
b )
 Autonomia e produtividade.
 
c )
 Diversidade.
d )
 Sócio-interacionista.
e )
 Discriminação.
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Justificativa
No século XXI, o princípio que norteia a realidade da pessoa com deficiência, é o da diversidade, que visa inseri-la no contexto social que ela faz parte e também no mercado de trabalho, tendo como parâmetro suas potencialidades, e que as instituições e a comunidade precisam ainda se ajustar para que possam ser garantidos seus direitos sociais e individuais e a participação efetiva desses indivíduos.
QUESTÃO 9
Em 1988, com a promulgação da Constituição Federal do Brasil, e a LDBEN vigente, constituiu-se como dever do Estado e preferencialmente na rede regular de ensino (artigo 208), ao aluno(a) portadores de necessidades epeciais.
Qual foi esse direito adquirido por essas pessoas?
a )
 Atendimento psicológico especializado.
b )
 Atendimento clínico e psicológico.
c )
 Atendimento fisiológico e anatômico.
 
d )
 Atendimento educacional especializado.
e )
 Atendimento com tecnologia assistiva.
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Justificativa
Em 1988, com a promulgação da Constituição Federal do Brasil, o atendimento educacional especializado constituiu-se como dever do Estado e preferencialmente na rede regular de ensino (artigo 208).
QUESTÃO 10
Na atualidade, observamos com frequência no processo de inclusão que há uma confusão entre os vocábulos integração e inclusão.
Você sabe diferenciar esses termos?
a )
 A noção de integração devem-se ao uso do termo expressar fins diferentes, sejam eles culturais, filosóficos, filantrópicos, assistencialista, dentre outros.
b )
 A meta primordial da integração é a de não deixar ninguém a margem da sociedade e do ensino regular, desde o começo do ano letivo.
c )
 A noção de integração é um constructo histórico recente, que data dos anos 90, e teve origem com da LDB-9394/96.
d )
 A integração deve ocorrer de forma efetiva como instituída na legislação brasileira.
 
e )
 A noção de inclusão, ela a institui a inserção de forma mais radical, completa e sistemática
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Justificativa
Por outro lado, a noção de inclusão tem outra conotação segundo a visão de Mantoan (20077, p. 3), ela institui a inserção de uma forma mais radical, completa e sistemática.