Disciplina educ especial pos 30 09 2021

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Disciplina: 100040 - DEFICIÊNCIA INTELECTUAL, FÍSICA E PSICOMOTORA
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
A regulamentação das políticas educacionais brasileiras que se efetivou em 20 de dezembro de 1961, com a promulgação da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) Lei nº 4.024, sancionada pelo presidente João Goulart, houve uma evolução dos serviços de auxílio às pessoas com necessidades educacionais diferenciadas. Os fins propostos por essa LDBEN são propósitos genéricos da educação universalmente adotados, nos art. 88 que reivindicavam aos usuários:
a )
 Estabeleceu o atendimento educacional ao portador (a) de deficiência.
b )
 O compromisso do poder público governamental com as entidades privadas.
c )
 O tratamento especial sob as formas de bolsas de estudos, empréstimos e subvenções.
 
d )
 O apoio da sala de recursos, e as adaptações e complementações curriculares específicas.
e )
 Integrá-los no sistema geral de educação, a fim de integrá-los na comunidade.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
No que se refere a essa ferramenta legal, é utilizado pela primeira vez à expressão "Educação de Excepcionais", indicando que estes usuários deveriam ser enquadrados no "sistema geral de educação, a fim de integrá-los na comunidade" (BRASIL, 1988, art. 88-89).
QUESTÃO 2
Assinale a alternativa onde estão apresentados distúrbios neurológicos de origem encefálica:
a )
 Poliomielite, lesão medular, espinha bífida.
 
b )
 Acidente vascular cerebral, esclerose múltipla, hidrocefalia.
c )
 Amputação, artogripose, artrite.
d )
 Esclerose múltipla, nanismo, amputação.
e )
 Distrofia muscular, nanismo, talidomida.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
DISTÚRBIOS NEUROLÓGICOS (ORIGEM ENCEFÁLICA OU ESPINHAL) - Acidente vascular cerebral (origem encefálica) - Convulsões - Epilepsia - Esclerose múltipla (origem encefálica) - Espinha bífida (origem espinhal) - Hidrocefalia (origem encefálica) - Lesão medular (origem espinhal) - Poliomielite (origem espinhal) - Werdnig-Hoffmann:
QUESTÃO 3
Na Idade Média, entre os séculos IV e XV, com a difusão da doutrina cristã que explicava os fatos relacionados aos acontecimentos da vida cotidiana em sociedade, a forma de visualizar a deficiência modifica-se de forma lenta e tímida, passou-se então, a ter uma certa tolerância ao convício com esses indivíduos.
Um exemplo clássico desta prática, neste contexto retirado da literatura especializada, demonstra-se bem esse comportamento.:
a )
 História do Corcunda de Notre Dame.
b )
 História da raça ariana.
c )
 História do holocasto.
 
d )
 História da Revolução Industrial.
e )
 História do Menino-lobo.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Na Idade Média, entre os séculos IV e XV, com a difusão da doutrina cristã que explicava os fatos relacionados aos acontecimentos da vida cotidiana em sociedade, a forma de visualizar a deficiência modifica-se de forma lenta e tímida, passou-se a ter certa tolerância ao convívio com esses indivíduos. Observa-se, que a prática do extermínio já não acontecia, mas sim, a ocultação e a exclusão das pessoas denominadas de ?diferentes?. Exemplo desta prática retira-se da literatura a história do Corcunda de Notre Dame, obra de Vitor Hugo, ambientada na Paris medieval, na qual retratava a cultura de uma época e a dificuldade em aceitar e conviver com um ser humano com alguma anomalia. O personagem principal que se refere é um deficiente, filho de ciganos, que ao ficar órfão é recolhido por padres e passa a morar na Catedral de Notre Dame (FONSECA, 2000).
QUESTÃO 4
Vivemos em um mundo com costumes rapidamente modificados pela era da informática e rápida informação em que estamos. Apesar disso a terminologia que designa deficientes surgiu em:
a )
 Sempre existiram, pois evidente sempre houve deficientes.
b )
 Existiram a partir do descobrimento da América e das Grandes Navegações quando houve mais interação.
 
c )
 A partir da primeira Constituição Nacional de 1823.
d )
 Surgiram no século XX os termos "deficiência", "deficiente" e "necessidades especiais".
e )
 A partir da miscigenação racial ocorrida desde o período das cruzadas.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
A forma de pensar e de agir com relação à deficiência enquanto ser, modificou morosamente no decorrer do tempo e das condições sócio históricas. Os termos "deficiência", "deficiente" e "necessidades especiais" surgiram somente no século XX.
QUESTÃO 5
A postura é um fator muito importante para o processo de aprendizagem. Partindo dessa afirmativa, o que é necessário para que o atendimento seja adequado?
 
a )
 Para o acesso ao conhecimento e a interação realizada pelo deficiente a escola regular é responsável por promover condições para que isso aconteça. Esse atendimento é o Atendimento Educacional Especializado, o qual deverá selecionar os recursos e instrumentos capazes de adequar-se ao tipo de deficiência e necessidade de cada aluno. Para isso, a escola faz uso da tecnologia assistiva.
b )
 Em alguns casos, é preciso apenas de algumas almofadas ou apoios, mas nem sempre é assim. Muitas vezes se torna necessário um recurso mais sofisticado. Quando a criança é atendida nesta situação ela fica mais relaxada e com melhores condições de interagir com o meio e atuar sobre os objetos escolares.
c )
 A área da tecnologia assistiva que apresenta maior avanço, pois muitas vezes se constitui na única maneira do deficiente de comunicação com o mundo exterior.
d )
 O controle do ambiente possibilita ao deficiente utilizar os eletrodomésticos e aparelhos eletrônicos de forma remota como acender/apagar lâmpadas, abrir/fechar portas entre outras tarefas simples do dia a dia.
e )
 Atualmente o deficiente já faz parte de processos de seleção para o mercado de trabalho, preenchendo vagas que possibilitam a sua inserção através da tecnologia assistiva.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
A postura é um fator muito importante para o processo de aprendizagem. Os alunos com deficiência mais acentuada ou com disfunções neuromotoras necessitam de recursos apropriados que atendam às suas necessidades. Em alguns casos, é preciso apenas de algumas almofadas ou apoios, mas nem sempre é assim. Muitas vezes se torna necessário um recurso mais sofisticado. Quando a criança é atendida nesta situação ela fica mais relaxada e com melhores condições de interagir com o meio e atuar sobre os objetos escolares.
QUESTÃO 6
A escola, depois da família é o primeiro local e de fundamental relevância, para o processo de socialização da criança. A inclusão desses menores e jovens portadores de deficiência na escola regular, com o apoio do atendimento educacional especializado, quando necessário, faz parte da política educacional brasileira vigente.
Qual a importância que a parceria escola/professor com a família da criança ou adolescente deficiente tem para todos os envolvidos?
a )
 Para assessorar os professores em sala de aula e no proceso de aprendizagem.
b )
 Tornar a parceria em uma amizade efetiva e delegar funções aos pais.
c )
 Fazer com que os pais frequentem a escola e substituam o professor quando do seu afastamento para treinamento.
d )
 Assumir a responsabilidade total pelo acompanhamento deste aluno deficiente.
 
e )
 Melhoria no rendimento do aluno e a responsabilidade por parte dos pais.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
A cooperação entre a família (pai, parentes e amigos próximos) e a escola é indispensável, por meio dela é possível, não somente melhorar o rendimento dos alunos, mas também delimitar os papéis, fazendo com que os pais assumam sua parte na educação de seus filhos, complementando ou iniciando o processo, facilitando assim o trabalho docente (COOL, 2004).
QUESTÃO 7
Em relação aos direitos dos deficientes físicos, pode ser afirmado como correto:
a )
 A criança com deficiência física possui apenas o direito de desenvolver suas habilidades motoras para que possa integrar-se à família.b )
 Os deficientes físicos possuem os mesmos direitos de forma igualitária e não excludente como todas as outras crianças.
c )
 A sociedade inclusiva é construída a partir do desenvolvimento das habilidades motoras do deficiente.
d )
 A adversidade da deficiência faz desenvolver mecanismos de defesa para que possam realizar as tarefas de forma mais eficaz.
e )
 Os deficientes físicos não possuem os mesmos direitos de forma igualitária e é excludente como todas as outras crianças.
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Justificativa
A educação regular é universal, isto quer dizer, que e o direito de todos. Os deficiente físicos possuem os mesmos direitos de forma igualitária e não excludente como todas as outras crianças. Portanto, a sociedade em geral e as escolas em particular devem estar imbuídas em preparar-se para a acessibilidade. O aluno deficiente deve ser olhado como um sujeito que possui uma deficiência sim, mas que possui capacidade para responder com competência às exigências do meio.
QUESTÃO 8
A ciência evoluiu e paulatinamente, a sociedade passou a entender melhor e se aproximar das questões ligadas à deficiência intelectual, e nessa medida, foi compreendida como uma circunstância humana, e não mais como uma ideologia vinculada a um castigo divino, degeneração da raça humana ou mesmo, o indivíduo com possessões diabólicas como ocorria no período da antiguidade.
Frente a essa mudança, qual foi a primeira iniciativa a propor ações educativas para a superação do déficit mental ?
 
a )
 Foi com o médico Jean Itard pelo seu trabalho realizado com Victor, o menino selvagem de Aveyron.
b )
 Foi o médico francês Antonic Gurgel Fáustulo pelo trabalho realizado com os gêmeos Romulo e Remo.
c )
 Foi com o médico Philippe Pinel pelo trabalho realizado com Ludwing Van Beethoven.
d )
 Foi com o médico Thomas Willis pelo trabalho realizado com Victor, o menino selvagem de Aveyron.
e )
 Foi com o médico Philippe Pinel pelo trabalho realizado com o Corcunda de Notre Dame.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Se tem conhecimento que a primeira iniciativa a propor ações educativas para a superação do déficit mental aconteceu no século XIX, com o médico Jean Itard (1774-1838), conhecido por seu trabalho com Victor, o selvagem de Aveyron, no sul da França.
QUESTÃO 9
Sabemos que o profissional psicomotricista é tão fundamental quanto o professor alfabetizador, ou seja, ambos devem ser parceiros num processo fundamental para a vida escolar de qualquer indivíduo.
O resultado da união destes profissionais deve ser uma aprendizagem significativa, mobilizando simultaneamente a motricidade, a inteligência e a afetividade.
É dessa forma que as crianças expressam seus sentimentos, se interagem com o mundo e com os outros e constroem estruturas mentais do pensamento abstrato. A psicomotricidade não é o único aspecto essencial para a aprendizagem da leitura e da escrita, mas é fundamental para este processo
No entanto, fazemos algumas observações sobre a adoção das metodologias utilizadas pelos professores, seja qual for à experiência proposta e o método adotado ele deverá:
a )
 Levar em consideração as funções psicomotoras (esquema corporal, lateralidade, equilíbrio, etc.) que pretende reforçar nas crianças com as quais está trabalhando.
 
b )
 Levar em consideração o histórico familiar da criança e propor um programa de sessões com objetivo de suprir as dificuldades aparentes.
c )
 Estar consciente do que exatamente está almejando e onde pretende chegar com a sua orientação terapêutica e pedagógica, ele deverá submetê-la a uma forte avaliação psicomotora a fim de diagnosticar o grave problema da criança.
d )
 Oferecer atividades e oportunidades para que a criança comunique, o que está sentido, crie e se expresse emocionalmente e fisicamente, para o crescimento pessoal, pedagógico e na construção da sua vida futura.
e )
 Levar em consideração qualquer exercício ou atividade proposta, uma função psicomotora não se encontra associada a outras.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
[...] levar em consideração as funções psicomotoras (esquema corporal, lateralidade, equilíbrio, etc.) que pretende reforçar nas crianças com as quais está trabalhando. Mesmo levando em conta que, em qualquer exercício ou atividade proposta, uma função psicomotora sempre se encontra associada a outras, o professor deverá estar consciente do que exatamente está almejando e onde pretende chegar (NEGRINE, 1995, p. 25) [grifos nossos].
QUESTÃO 10
A pessoa que tem este distúrbio psicomotor normalmente possui inteligência normal, com evidência de uma frustração pelo fato de não conseguir realizar certas tarefas que requerem uma apurada habilidade manual. A criança apresenta as seguintes características: dificuldade na coordenação motora fina, quebra constantemente objetos, letra irregular, movimentos rígidos, alto grau de cansaço. Como é um distúrbio de menor gravidade, sua recuperação se dá mais facilmente. A criança deve ser encaminhada para o atendimento individual, uma ou duas vezes por semana, podendo frequentar uma classe comum (ALVES, 2012).
Identifique assinalando a alternativa correta, a tipologia do distúrbio psicomotor que descrevemos acima:
a )
 Lateralidade Cruzada.
b )
 Paratonia.
c )
 Imperícia.
 
d )
 Inibição Psicomotora.
e )
 Debilidade Motora.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
5. Imperícia ? a pessoa que tem imperícia normalmente possui inteligência normal, com evidência de uma frustração pelo fato de não conseguir realizar certas tarefas que requerem uma apurada habilidade manual. A criança com imperícia apresenta: dificuldade na coordenação motora fina, quebra constantemente objetos, letra irregular, movimentos rígidos, alto grau de cansaço.
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Disciplina: 100040 - DEFICIÊNCIA INTELECTUAL, FÍSICA E PSICOMOTORA
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Na perspectiva piagetiana, o indivíduo não é uma folha em branco, nem traz consigo o conhecimento inato, mas é um ser que interage com o meio em que está inserido, para construir o conhecimento. Nesse sentido, o processo de desenvolvimento cognitivo do indivíduo inicia-se ao nascimento e termina na fase adulta. Para o autor, o recém-nascido traz consigo condições de vir a se tornar inteligente e, conforme age sobre o mundo, constrói estruturas que lhe permite cada vez mais se adaptar às novas situações, de maneira a construir estágios sucessivos de desenvolvimento.
Assim, a teoria piagetiana envolveu basicamente permeada por dois processos relevantes. Quais são eles?
a )
 Esquemas superiores e deenvolvimento cognitivo.
 
b )
 Assimilação e acomodação.
c )
 A interdependência entre o sujeito e o meio do indivíduo.
d )
 Sensório-motor e Pré-operatório.
e )
 Epistemologia genética e esquemas superiores.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Assim a teoria piagetiana envolveu basicamente dois processos: assimilação e acomodação (PÁDUA, 2009).
QUESTÃO 2
Na perspectiva da escola provocar a interação professor-aluno e aluno-aluno, a qualidade da aprendizagem dependerá da postura que professor assumir diante de sua turma, podemos concluir que:
a )
 Com turmas homogêneas percebemos a similaridade de conhecimento e a qualidade de ensino a partir da mútua aprendizagem.
b )
 Segundo Fonseca a criança com deficiência pode apresentar perfil de comportamento com inúmeros problemas que poderão ser detectados e prevenidos na escola pelo professor.
c )
 Se as turmas não forem homogêneas, náo haverá real aprendizagem e evolução de cada aluno.
 
d )
 As turmas não devem ser homogêneas para favorecer a troca entre companheiros e professores, visto que a aprendizagem é um processo social e os alunos devem compartilhar seus conhecimentos entre si.
e )
 Os aspectos levantados por Masini a respeito da desadaptação escolar e possivelmente ao fracasso, acontece porque na maioria das vezes a criança é excluída.
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JustificativaÉ fundamental que se oportunize em primeiro lugar o aluno e sua aprendizagem e não a escola e seu conteúdo programático. A função da escola neste contexto é a de contribuir para a formação e conscientização do seu corpo docente, função esta, que de alguma forma atua na prevenção dos problemas que poderão ocorrer com relação ao aluno deficiente. Nesta perspectiva, compete à escola provocar a interação professor-aluno e aluno-aluno, pois a qualidade desta aprendizagem dependerá da postura e/ou da relação que o professor assumir frente a sua turma. As turmas não devem ser homogêneas para favorecer a troca entre companheiros e professores. Como a aprendizagem é um processo social, um aluno pode compartilhar seus conhecimentos com outro e auxiliá-lo para que se promova o aprendizado de forma mais produtiva.
QUESTÃO 3
A partir do interesse e das possibilidades de utilização do computador, qual a alternativa que descreve como o mesmo pode ser utilizado pelos alunos deficientes físicos?
a )
 Pode ser utilizado para encobrir certos aspectos da deficiência e elevar a autoestima.
b )
 Pode ser utilizado como proteção para a realização de todas as atividades solicitadas pelos professores.
 
c )
 Pode ser utilizado para atividades escolares de escrita, leitura e comunicação e atividades de lazer como jogos.
d )
 Pode ser utilizado para realizar as tarefas casa com o auxílio da família.
e )
 Pode ser utilizado para atividades escolares de lazer e para ficar jogando durante as aulas.
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Justificativa
Os computadores são muito utilizados pelo deficiente físico. Como o manuseio do computador depende de habilidades motoras, são necessárias as adaptações a cada situação. Antes de mais nada, é preciso identificar a necessidade e o interesse para a utilização. Pode ser utilizado para atividades escolares de escrita, leitura e comunicação e atividades de lazer como jogos. Em seguida deve ser analisada a atividade escolhida e a habilidade do aluno.
QUESTÃO 4
Existe uma legislação que ampara o deficiente físico, mas apesar dela, o deficiente ainda se vê impossibilitado de exercer sua autonomia em função das barreiras arquitetônicas que encontra pelo seu caminho. A população necessita:
a )
 Integrar o sujeito com deficiência à sociedade de modo que ele se adapte às barreiras encontradas.
b )
 Sinalizar os espaços permitidos para o trânsito do deficiente físico, para que seja incluído em todos os processos sociais
 
c )
 De conscientização para que a sociedade se transforme em prol dos direitos igualitários de todos os cidadãos respeitando os espaços prioritários dos deficientes físicos
d )
 Abdicar de seus direitos em prol do deficiente físico.
e )
 Reconhecer o deficiente físico como um sujeito que sempre necessita de ajuda do próximo.
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Justificativa
O deficiente físico encontra-se amparado por lei, a Lei n. 13.147 de 6 de julho de 2015 que institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência e o Decreto 5.296 de 2 de dezembro de 2004 que regulamenta a Lei 10.048 de 8 de novembro de 2000 que trata da Acessibilidade. Mas apesar da Legislação ainda o deficiente físico se vê muitas vezes impossibilitado de exercer sua independência por conta das barreiras encontradas em seu caminho, nas ruas mal pavimentadas, nos prédios sem elevadores ou rampas, nos lugares de movimento público sem acesso e até mesmo no reduzido número de veículos de transporte público adaptado. A população também precisa conscientizar-se de que a sociedade necessita transformar-se para que todos tenham os mesmos direitos e deve respeitar a simbologia do deficiente em todos os espaços em que ele deve ter acesso prioritário.
QUESTÃO 5
Na atualidade, o direito à educação está previsto na Constituição Federal de 1988 e também nos decretos e legislações educativas brasileiras. A LDBEN ? Lei 9.394/1996 enfatiza que a educação tem assumido um papel de destaque no cenário das políticas governamentais brasileiras, sobretudo, quanto às propostas que revelam a intenção de garantir educação para todos os cidadãos, ou seja, abarcando também neste projeto, a educação inclusiva (BRASIL, 1996).
Para uma escola regular estabelecer a modalidade Educação Inclusiva em sua instituição, o que isso significa?
a )
 Significa trabalhar com o aluno deficiente e na prática aprender o que ele e sua família demandam.
b )
 Significa que temos que a escola deve trabalhar conforme reza a letra da lei LDBEN-9.394/96 sem questionamentos.
c )
 Significa refletir que essa modalidade de ensino é um modismo pedagógico e a escola precisa se modernizar.
 
d )
 Significa educar todas as crianças em um mesmo contexto escolar.
e )
 Significa negar as dificuldades dos alunos e dar assistência a eles na medida que necessitarem.
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Justificativa
Estabelecer a Educação inclusiva na rede regular de ensino, significa educar todas as crianças em um mesmo contexto escolar. A opção por esta modalidade de educação não significa negar as dificuldades dos estudantes. Pelo contrário. Com a inclusão, as diferenças não são vistas como problemas, mas como diversidade.
QUESTÃO 6
Vivemos em um mundo com costumes rapidamente modificados pela era da informática e rápida informação em que estamos. Apesar disso a terminologia que designa deficientes surgiu em:
a )
 A partir da miscigenação racial ocorrida desde o período das cruzadas.
b )
 Sempre existiram, pois evidente sempre houve deficientes.
c )
 Existiram a partir do descobrimento da América e das Grandes Navegações quando houve mais interação.
d )
 A partir da primeira Constituição Nacional de 1823.
 
e )
 Surgiram no século XX os termos "deficiência", "deficiente" e "necessidades especiais".
Ver justificativa da resposta
Justificativa
A forma de pensar e de agir com relação à deficiência enquanto ser, modificou morosamente no decorrer do tempo e das condições sócio históricas. Os termos "deficiência", "deficiente" e "necessidades especiais" surgiram somente no século XX.
QUESTÃO 7
Com relação aos métodos utilizados pelas escolas, quais os procedimentos a serem tomados pelos profissionais da educação?
a )
 Os métodos das escolas devem ser compostos de atividades específicas aos deficientes e atendimento tecnológico em toda a unidade escolar.
b )
 Os métodos devem ser escritos de forma legível e compreensível para serem encaminhados aos órgáos competentes.
c )
 Os métodos devem possuir princípios educativos que contemplem as necessidades dos deficientes, desde a evolução tecnológica até a compra dos materiais.
 
d )
 Os métodos devem ser repensados, analisados, retroalimentados, atualizados, a busca por tecnologias eficientes e atenção a evolução tecnológica para aperfeiçoar o atendimento ao deficiente.
e )
 Os métodos devem ser tratados de forma singular, dando mais importância ao atendimento aos deficientes do que aos demais alunos.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Os métodos devem ser constantemente repensados, analisados, retroalimentados, além de atualizados na busca de tecnologias mais eficientes. Muitos alunos precisam de próteses e de órteses, além do apoio para sua mobilidade e a escola deve estar atenta a evolução tecnológica para aperfeiçoar o atendimento. A atenção ainda deve estar voltada para as questões sociais e emocionais, que exigem uma observação sistematizada, uma vez que os rótulos e estigmas devem ser evitados.
QUESTÃO 8
A pessoa que tem este distúrbio psicomotor normalmente possui inteligência normal, com evidência de uma frustração pelo fato de não conseguir realizar certas tarefas que requerem uma apurada habilidade manual. A criança apresenta as seguintes características: dificuldade na coordenação motora fina, quebra constantemente objetos, letra irregular, movimentos rígidos, alto grau de cansaço. Como é um distúrbio de menor gravidade, sua recuperação se dá mais facilmente. A criança deve ser encaminhada para o atendimento individual, uma ou duas vezes por semana, podendo frequentar uma classe comum(ALVES, 2012).
Identifique assinalando a alternativa correta, a tipologia do distúrbio psicomotor que descrevemos acima:
a )
 Lateralidade Cruzada.
b )
 Debilidade Motora.
c )
 Paratonia.
 
d )
 Imperícia.
e )
 Inibição Psicomotora.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
5. Imperícia ? a pessoa que tem imperícia normalmente possui inteligência normal, com evidência de uma frustração pelo fato de não conseguir realizar certas tarefas que requerem uma apurada habilidade manual. A criança com imperícia apresenta: dificuldade na coordenação motora fina, quebra constantemente objetos, letra irregular, movimentos rígidos, alto grau de cansaço.
QUESTÃO 9
Baseados em uma perspectiva de escola para todos os cidadãos, o professor deverá encontrar meios para ensinar todos os estudantes, por meio de sua prática pedagógica, independente de suas demandas físicas, mentais, psicológicas e sociais, afinal, a educação é um direito de todos os indivíduos.
Partindo-se destes pressupostos, considera-se pessoas com deficiência intelectual as que têm as seguintes características:
a )
 A deficiência mental se esgota na sua condição orgânica e/ou intelectual e nem pode ser definida por um único saber cognitivo.
b )
 Atuação intelectual significativamente inferior à média em relação às demais.
 
c )
 Limitações associadas a uma das áreas de habilidades adaptativas, tais como: o cognitivo/intelectual e orgânica.
d )
 Pode preestabelecer qual será o limite de progresso do indivíduo com essa modalidade de comprometimento orgânico e intelectual.
e )
 Tem manifestações de deficiência intelectual depois dos 18 anos de idade.
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Justificativa
Partindo-se destes pressupostos, considera-se pessoas com deficiência intelectual aquelas que possuem a atuação intelectual significativamente inferior à média em relação às demais, com manifestação antes dos dezoito anos e limitações associadas a duas ou mais áreas de habilidades adaptativas, tais como: comunicação, cuidado pessoal, habilidades sociais, saúde e segurança, lazer e trabalho, dentre outras.
QUESTÃO 10
Na Antiguidade, não existiam cuidados especiais para com as pessoas que nasciam com alguma deficiência. Esse hábito era uma constante nessas comunidades que privilegiavam o culto ao corpo, ao belo, ao ser humano forte, sendo um fator norteador da concepção de homem.
Qual era o destino das pessoas que nasciam com alguma deficiência no Período Antigo?
a )
 Eram deixadas em mosteiros e esquecidas pela família.
b )
 Eram levadas para asilos e hospitais.
c )
 Eram abandonadas nas ruas pela família, e se abriagavam nas praças ou em circos que se apresentavam na cidade.
 
d )
 Praticava-se a exterminação sumária.
e )
 Eram abandonadas em instituições asilares e de custódia, que eram vistos como ambientes segregados.
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Justificativa
Na antiguidade, não existiam cuidados especiais para com as pessoas que nasciam com alguma deficiência, geralmente praticava-se a exterminação sumária. Esse hábito era uma constante nessas comunidades que privilegiavam o culto ao corpo, ao belo, ao ser humano forte, sendo um fator norteador da concepção de homem.
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