Compreendendo o desenvolvimento motor- Noções básicas- Gallahue

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Noções básicas de Desenvolvimento motor 
O desenvolvimento motor é a contínua alteração no comportamento ao longo do 
ciclo da vida, realizado pela interação entre as necessidades da tarefa, a biologia do 
indivíduo e as condições do ambiente. 
O estudo do desenvolvimento humano é de suma importância para a educação, 
pois sem ele os educadores somente podem supor as técnicas educacionais apropriadas 
e os procedimentos de interferência. O modo desenvolvimentista de ensino incorpora 
experiências de aprendizado apropriadas às idades cronológicas e aos níveis de 
desenvolvimento dos indivíduos. 
Porém, o desenvolvimento humano é frequentemente estudado em termos de 
esferas (cognitiva, afetiva e psicomotora) ou de comportamentos relacionados à idade 
(neonatal, infância, adolescência, idade adulta, meia-idade, velhice), ou a partir da 
perspectiva biológica, ambiental ou de tarefas motoras. Essa é uma visão estagnada do 
comportamento humano. 
Dessa forma, com os avanços nos estudos da área foi percebido que existe 
interações entre a composição biológica do indivíduo e suas próprias circunstâncias 
ambientais peculiares. A visão transacional da relação causal do desenvolvimento motor 
aponta que fatores pertinentes à tarefa, ao indivíduo e ao ambiente são não somente 
influenciados um pelo outro (interação), mas também podem ser modificados (transação) 
um pelo outro. 
 
 
Conceitos importantes 
O crescimento, a maturação e o desenvolvimento são processos centrais na 
evolução das crianças do nascimento à fase adulta. Eles crescem, amadurecem e se 
desenvolvem. 
O crescimento é o aumento do tamanho do corpo como um todo ou tamanho 
atingido por partes específicas do corpo. Essas alterações são resultadas de três processos 
celulares: hiperplasia, hipertrofia e o aumento em substâncias intercelular ou acréscimo. 
O desenvolvimento em um contexto biológico se refere a processos de 
diferenciação e especialização de células embrionárias polivalentes encontradas em 
diferentes tipos de células, tecidos, órgãos e unidades funcionais. Já em um contexto 
comportamental se refere ao desenvolvimento de competências em uma variedade de 
domínios inter-relacionados, conforme a criança se ajusta ao seu meio cultural. No seu 
sentido mais puro, refere-se a alterações no nível de funcionamento de um indivíduo ao 
longo do tempo, ou ainda, como uma alteração adaptativa em direção à habilidade. 
Os aspectos desenvolvimentistas da maturação e da experiência estão 
entrelaçados e desempenham papel-chave no processo desenvolvimentista. 
A maturação é o processo de tornar-se maduro ou o processo em direção ao estado 
maduro. Maturação é um processo; maturidade é um estado. Refere-se a alterações 
qualitativas que capacitam o indivíduo a progredir para níveis mais altos de 
funcionamento. Do ponto de vista biológico ela é geneticamente determinada e possui 
uma ordem fixa de progressão e resistência à alteração, porém o ritmo pode variar em 
função do índice de aparecimento por influências ambientais de aprendizado e 
experiência. 
A experiência refere-se a fatores ambientais que podem alterar o aparecimento de 
várias características desenvolvimentistas no decorrer do processo de aprendizado. As 
experiências da infância podem afetar o índice de aparecimento de certos padrões de 
movimento. 
A adaptação é um termo que entrou em voga e é usado para referir-se à complexa 
interação entre as forças do indivíduo e do ambiente. Em síntese, é a resposta de um 
organismo para determinada variação das condições externas. 
 
Objetivos do desenvolvimento motor 
→ Estudar a mudança no comportamento motor ao longo da ontogênese; 
→ Verificar quando essas mudanças ocorrem; 
→ Identificar as causas das mudanças; 
→ Determinar se as mudanças são previsíveis; 
→ Verificar quando as mudanças são individuais ou universais. 
Áreas do comportamento 
As reações humanas são classificadas em “áreas de comportamento”, porém essas 
não podem ser tratadas como uma entidade independente do desenvolvimento 
humano, não se pode perder de vista a natureza de inter-relação do desenvolvimento e 
as três áreas do comportamento humano. 
 
A área psicomotora inclui todas as alterações físicas e fisiológicas no decorrer da 
vida. Nessa área o movimento pode resultar de processos cognitivos que ocorrem em 
centros cerebrais superiores, da atividade reflexa em centros cerebrais inferiores, ou de 
reações automáticas no sistema nervoso central. 
A área cognitiva envolve a relação funcional entre a mente e o corpo. Jean Piaget 
por meio da sua teoria de desenvolvimento cognitivo disseminou as noções de que o 
desenvolvimento motor perceptivo e a aptidão do conceito acadêmico podem ser 
intensificados pelo meio motor. O termo “motor-perceptivo” é usado para descrever todo 
movimento voluntário que se apoia em dados sensoriais para processar informações 
usadas no desenvolvimento daquele ato. 
A área afetiva envolve sentimentos e emoções quando aplicada ao próprio 
indivíduo e a outros por meio do movimento. São termos dessa área: a confiança motora, 
o autoconceito e a socialização cultural. A “confiança motora” é a crença do indivíduo 
em sua habilidade de satisfazer as exigências de várias tarefas motoras. O “autoconceito” 
é a avaliação que o indivíduo fez de seu próprio valor. A “socialização cultural” é o nível 
de interação social evidenciado por um indivíduo. 
 
Referências 
GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, 
crianças, adolescentes e adultos. 7. ed. Porto Alegre: AMGH, 2013.