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Coordenação motora grossa ou Global
 A coordenação motora grossa, ou coordenação motora Global, é a capacidade de realizar movimentos que envolvem mais músculos e articulações, em harmonia com o espaço físico do entorno.
 É a sincronização de braços, pernas, abdômen, coluna, junto com a percepção do espaço, que permite às crianças caminhar, correr, pular, dançar, jogar bola, nadar, andar de bicicleta etc. 
 Os elementos psicomotores utilizados nessa pesquisa são equilíbrio e espaço temporal. 
 O equilíbrio é a capacidade de manter-se sobre uma base reduzida de sustentação do corpo utilizando uma combinação adequada de ações musculares, parado ou em movimento.
 Depende essencialmente do sistema labiríntico e do sistema plantar. Pode ser estático ou dinâmico.
Por exemplo:
 Equilíbrio dinâmico: Caminhar sobre uma prancha, equilibrar-se sobre um pé só, inclinar-se verticalmente para frente e para trás.
 Equilíbrio estático: Manter-se sentado corretamente, andar na ponta dos pés, andar com um copo cheio de água na mão. Andar em cima de uma corda estendida no chão.
 O espaço tempo é a capacidade que o indivíduo tem de situar-se e orientar-se em relação aos objetos, às pessoas e ao seu próprio corpo em um determinado espaço. É saber localizar o que está à direita ou à esquerda; à frente ou atrás; acima ou abaixo de si, ou ainda, um objeto em relação a outro. É ter noção de longe, perto, alta, baixa, longa e curta.
 A orientação espacial é a consciência do corpo com o meio. A criança que inicia o processo da alfabetização sem possuir as noções de posição e orientação espacial, pode apresentar os seguintes problemas em sua aprendizagem:
 Confundir letras que diferem quanto à orientação espacial (b/d, q/p);
 Ter dificuldade em respeitar a ordem das letras na palavra e das palavras na frase (brasa/barsa);
 Ser incapaz de locomoção;
 Não respeitar a direção horizontal do traçado, na escrita;
 Não respeitar os limites da folha;
 Apresentar sérias dificuldades para se organizar com seu material escolar;
 Esbarrar em objetos e pessoas.
 Para entender o movimento humano, as noções de corpo, espaço e tempo têm que estar intimamente ligadas. O corpo coordena-se, movimenta-se continuamente dentro de um espaço determinado, em função do tempo, em relação a um sistema de referência.
 
ATIVIDADES PSICOMOTORAS NA FASE FUNDAMENTAL
FAIXA ETÁRIA : 3 À 6 ANOS 
 Neste trabalho, vamos apresentar duas atividades psicomotoras, que ajudarão no desenvolvimento de crianças, na faixa etária de 3 à 6 anos.
 Essas atividades estão relacionadas às brincadeiras, que podemos dizer que são comuns no dia a dia, mas que fazem toda a diferença no desenvolvimento de nossas crianças.
1- CORRIDA DO SACO
 Nesta brincadeira, 2 ou mais crianças ficam em um ponto de partida, e tem como objetivo, chegar do outro lado da linha que está mais a frente, porém elas estarão com as pernas dentro de um saco, e terão que se locomover, saltitando até a linha de chegada. O primeiro que ultrapassar a linha de chegada, é o vencedor.
 Nesta brincadeira podemos notar 2 elementos psicomotores, são eles: Coordenação motora global e Organização temporal
 COORDENAÇÃO MOTORA GLOBAL ( CORRIDA DO SACO ): 
 Nesta atividade podemos notar a coordenação motora global. Pois a criança terá que manter o controle de sua musculatura para desenvolver os movimentos complexos da atividade. A coordenação motora global envolve as atividades como: Pular, Correr e até mesmo dançar.
 A criança terá que manter o equilíbrio dentro do saco, saltitando até a linha de chegada. Tendo como objetivo, ultrapassar a linha, primeiro que seu “oponente”.
 Estimular esses movimentos e atividades psicomotoras são essenciais para o desenvolvimento e crescimento das crianças.
ORGANIZAÇÃO TEMPORAL (CORRIDA DO SACO):
 Podemos também notar nesta atividade a organização temporal, onde a criança precisa diferenciar o rápido do lento, e começam a ter noção do tempo a partir do seu ritmo e de seus feitos. 
 Diferenciar o rápido do lento, nesta atividade é essencial. Porque é neste ponto que ela se destaca, pois a criança precisa ser mais rápida que seu “oponente”, alcançando assim, o seu objetivo.
2- CORRIDA DO OVO NA COLHER
Quem nunca participou desta brincadeira? 
 Essa brincadeira, tem como objetivo equilibrar um ovo na colher, enquanto a criança se desloca até a linha de chegada. Porém, nessa trajetória existem vários obstáculos e curvas, em que ela deve desviar, e também, chegar primeiro que seu “oponente” na linha de chegada.
 Podemos encontrar nesta atividade 2 elementos psicomotores. São eles: Equilíbrio e organização espacial.
 EQUILÍBRIO (CORRIDA DO OVO NA COLHER) 
 
 Na psicomotricidade, o equilíbrio é trabalhado quase em todas as atividades, onde é estimulado o elemento psicomotor dentro das brincadeiras de infância. 
 Nesta atividade, trabalhamos excepcionalmente o equilíbrio, onde deve-se equilibrar o ovo na colher até a linha de chegada. A criança deve se locomover até o seu objetivo, equilibrando o ovo na colher, até a linha de chegada, sem contar com os obstáculos que se farão presentes no meio do caminho, onde se deve desviar, mantendo o equilíbrio, para que o ovo não caia da colher. 
 ORGANIZAÇÃO ESPACIAL (CORRIDA DO OVO NA COLHER)
 A organização espacial refere-se à percepção do mundo externo e a consciência do corpo no ambiente em que está inserido.
Dentro desta atividade, também trabalhamos a organização espacial, onde a criança deve tomar ciência dos obstáculos que estão no caminho e desviar-se deles para que não venha derrubar o ovo, que está sendo equilibrado na colher.
E assim, é estimulada a organização espacial dentro da brincadeira corrida do ovo na colher.
 
 
 
 ATIVIDADES PSICOMOTORAS 
Disciplina: Psicomoticidade
Professora: Caroline De Cassia Sousa Castelo
Data da entrega: 20/04/2022
Alunos: Marco Rafael Leal Carneiro (202108182796), Adrielson Amando Damaceno (202108286532), Francisco Reyler Paiva de Lima Filho (202109177281), Luiz Otavio Correa Costa (202109010051).