Avaliação Final_POE_IE_2021-1

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Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
Departamento de Teoria e Planejamento do Ensino - IE
Disciplina: IE-384 - Política e Organização da Educação
Professora: Lúcia Ap. Valadares Sartório
Avaliação Final
Prazo: 
	 Nome
	 Matrícula
	 Nota
	Beatriz da Silva Lopes. 
	20210003255
	
 Questões Discursivas
(Valor de cada questão 2,0 pontos).
Leia atentamente a frase abaixo e responda a seguir: 
1) “O ensino fundamental é a etapa obrigatória da educação básica. Como dever do Estado, o acesso a esse ensino é direito subjetivo, quer dizer, não exigir regulamentação para ser cumprido”.
Questão: O direito subjetivo é expresso na Constituição Federal em seu artigo 208, inciso VII, parágrafo primeiro. Tecer argumentação sobre sua importância e os riscos de ser extinto no atual contexto político-social.
A importância da Educação vai além da transmissão de conhecimento teórico das disciplinas curriculares, ela contribui para a formação cidadã dos estudantes e promove a transformação do meio social para o bem comum. Fornecer ao educando um atendimento que se estende fora do limiar escolar contribui para a diminuição da taxa de evasão e também promove o acesso daqueles que vivem em situação economica desfavorável. Educação se oferecida de forma gratutita, é um direito fundamental para a população assim como o suporte de material didáticoescolar, transporte, alimentação e assistência à saúde que deve ser oferecido ao educando em todas as etapas da educação básica. O não cumprimento desse direito pelo Estado, se torna uma realidade cada vez mais proxima, já que a educação publica passa por diversos ataques e um intenso processo de sucateamento. além da crise economica. No dia a dia, nos deparamos com uma educação extremamente atrasada e elitista que visa reproduzir a mesma lógica de dominação da sociedade capitalista, e esta configuração é um reflexo do governo atual que rompe os direitos instituidos e pautados por lei e não defende o dever de levar a educação a todos incluindo auxilios de permanencia, pois visa uma segregação entre a sociedade carente e a elite. 
2) A LDB 9.394/96 alterou a organização do Sistema Escolar e reduziu a dois, os níveis de educação escolar e foram aprovadas diferentes modalidades de ensino. 
Questão: Quais são os níveis e as modalidades do ensino e suas especificidades? 
 A LDB 9.394/96, deixa estabelecido em seu Art. 21. que a educação escolar é composta pela Educação Basica e o Ensino Superior. O ensino será disponibilizado por meio de 
fases educacionais organizadas de forma progressiva, sendo a Educação básica a primeira fase educacional, e esta é composta pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.
 Logo, a Educação Infantil, é a primeira etapa da educação básica e se encontra subdivida 
em creches (para crianças de até três anos de idade) onde não se possui obrigatoriedade e Pré-escolas (para as crianças de quatro a seis anos de idade). Tendo como objetivo o 
desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físicos, 
psicológicos, intelectuais e sociais. A avaliação nesse período escolar é feita através observação e registro, possuindo apenas o objetivo de controle e não de aprovação, nem mesmo para o Ensino Fundamental.
 De forma similar, o Ensino Fundamental possui a duração mínima de nove anos (lei atualizada em 2006, sendo que anteriormente possuía a duração mínima de seis anos). Visa a formação básica do cidadão mediante o aprendizado pleno da leitura, escrita e cálculo; a compreensão do ambiente natural e social, incluindo política, artes e valores sociais; o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos, habilidades e a formação de atitudes e valores . 
 Já o Ensino Médio, que é etapa final da educação básica, possui duração mínima de três anos, tendo como finalidade a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, o aprimoramento do educando como pessoa humana isso incluindo a formação ética, a autonomia intelectual e o desenvolvimento do pensamento crítico. Essa fase escolar deverá adotar metodologias de ensino e de avaliação que estimulem a iniciativa dos estudantes. .
 A verificação de rendimento escolar do Ensino Fundamental (a partir do segundo ano) e do Ensino Médio, é dada através de uma avaliação continua e acumulativa, onde deve ser feita dando prioridade aos aspectos qualitativos ao invés dos quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais. Sendo este método avaliativo aplicado a partir do segundo ano do Ensino Fundamental. Como também, a classificação em qualquer série ou etapas, pode ser feita: por promoção, para alunos que cursaram, com aproveitamento, a série ou fase anterior, na própria escola; por transferência, para candidatos procedentes de outras escolas; independentemente de escolarização anterior, mediante avaliação feita pela escola, que defina o grau de desenvolvimento e experiência do candidato e permita sua inscrição na série ou etapa adequada, conforme regulamentação do respectivo sistema de ensino. 
 Além dessas fases, a LDB também pauta, a Educação para Jovens e Adultos, esta modalidade será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria. Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente a esses jovens e aos adultos, oportunidades educacionais apropriadas, considerando as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames. Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular, além disso, o Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante ações integradas e complementares entre si. Os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais serão aferidos e reconhecidos mediante exames.
 Como um adendo na Educação Básica, temos também a Educação Profissional, que é integrada às diferentes formas de educação, ao trabalho, à ciência e à tecnologia, conduz ao permanente desenvolvimento de aptidões para a vida produtiva. O aluno matriculado ou egresso do Ensino Fundamental, Médio e Superior, bem como o trabalhador em geral, jovem ou adulto, contará com a possibilidade de acesso à educação profissional. A educação profissional será desenvolvida em articulação com o ensino regular ou por diferentes estratégias de educação continuada, em instituições especializadas ou no ambiente de trabalho. O conhecimento adquirido na educação profissional, inclusive no trabalho, poderá ser objeto de avaliação, reconhecimento e certificação para prosseguimento ou conclusão de estudos e os diplomas de cursos de educação profissional de nível médio, quando registrados terão validade nacional.
 A escola é o lugar onde o discente deverá encontrar os meios de se preparar para realizar e construir seus projetos de vida, e sendo um direito de todos a educação inclusiva (Educação Especial) ser oferecida da forma mais eficiente não é opcional. Perpetuando o Capítulo V da LDB 9.394/96, onde estipula-se que por educação especial, para os efeitos desta Lei, é a modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais. A importância da inclusão social se dá diretamente a socialização daqueles que são portadores de deficiência, para que não sejam segregados e impedidos de desenvolverem seus conhecimentos.
 O Ensino Superior, é a segunda parte da Educação Básica, as aulas desta modalidade seram ministradas em instituições de Ensino Superior, podendo ser estabelecimentos públicos ou privados . A formação poderá ser oferecida com variados graus de abrangência ou especializaçãocursos sequenciais de diferentes níveis, abertos a candidatosque atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino; de graduação, destinado a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente e tenham sido classificados em processo seletivo; de pós-graduação, compreendendo programas de mestrado e doutorado, cursos de especialização, aperfeiçoamento e outros, abertos a candidatos diplomados em cursos de graduação e de extensão, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos em cada caso pelas instituições de ensino.
 
3) Em entrevista, o Prof. José Carlos Libâneo foi questionado sobre as prioridades sociais que precisam ser atendidas pela escola hoje e o papel do professor. Ele tece os seguintes argumentos:
“Eu venho propondo quatro objetivos para a escola de hoje. Vou nomeá-los em sequência, mas eles formam uma unidade, a realização de um depende da realização dos outros. O primeiro deles é o de preparar os alunos para o processo produtivo e para a vida numa sociedade tecno-científica-informacional. Significa preparar para o trabalho e também para as formas alternativas do trabalho. Para isso, é preciso investir na formação geral, isto é, no domínio de instrumentos básicos da cultura e da ciência e das competências tecnológicas e habilidades técnicas requeridas pelos novos processos sociais e cognitivos. Na prática, refiro-me a conteúdos (conhecimentos, conceitos, habilidades, valores, atitudes) que propiciem uma visão de conjunto das coisas, capacidade de tomar decisões, de fazer análises globalizantes de interpretar informações, de trabalhar em equipes interdisciplinares etc.
Em segundo lugar, proponho o objetivo de proporcionar meios de desenvolvimento de capacidades cognitivas e operativas, ou seja, ajudar os alunos nas competências do pensar autônomo, crítico e criativo. Este é o ponto central do ensino atual, que deve ser considerado em estreita relação com os conteúdos, pois é pela via dos conteúdos que os alunos desenvolvem a capacidade de aprender, de desenvolver os próprios meios de pensamento, de buscar informações.
O terceiro objetivo é a formação para a cidadania crítica e participativa. As escolas precisam criar espaços de participação dos alunos dentro e fora da sala de aula em que exercitem a cidadania crítica. É preciso retomar iniciativas de organização dos alunos dentro da escola, inclusive para uma ação fora da escola, na comunidade. Insisto na ideia de uma coisa organizada, orientada pela escola, em que os alunos possam praticar democracia, iniciativa, liderança, responsabilidade.
O quarto objetivo é a formação ética. É urgente que os diretores, coordenadores e professores entendam que a educação moral é uma necessidade premente da escola atual. Não estou pregando o moralismo, a doutrinação. Estou falando de uma prática de gestão, de um projeto pedagógico, de um planejamento curricular, que programe o ensino do pensar sobre valores. Minha proposta é a formulação intencional, coletiva, de estratégias dirigidas ao ensino das competências do pensar no âmbito da educação moral, da tomada de decisões. 
(...) na minha opinião são pontos mínimos de um programa assertivo de caráter democrático. Em resumo, eu proponho investir na capacitação efetiva para empregos reais e na formação do sujeito político socialmente responsável.
(https://www.revistas.ufg.br/fef/article/view/8/2613)
Questão: A partir dos comentários do Prof. José Carlos Libâneo, como pode ser definido o papel do (a) professor (a) e a relação da prática educativa com o conjunto de questões a serem desenvolvidas na escola?
 O Prof. José Carlos Libâneo, defende a participação do(a) professor(a) como parte integrante do processo educativo, sendo importante para a formação das competências do pensar autônomo, crítico e criativo. Visando em sua prática o desenvolvimento completo do aluno, ou seja, estimulando o avanço cognitivo e operativo, para que através dos conteúdos e da estreita relação, possa ser, desenvolvida a capacidade de aprender, de desenvolver os próprios meios de pensamento. Além disso, estimula em meio educacional que o aluno(a) possua um espaço de participação dentro e fora da sala de aula em que exercitem a cidadania crítica façam participações. Defendendo também, a formação de ética através da educação moral,onde afirma que a gestão escolar deve programar o ensino do pensar sobre valores.
Ou seja, apresenta a figura docente como o mediador dos conteúdos que propiciam a formação de um aluno que vai estar preparado para o trabalho e para exercer sua cidania, possuindo a capacidade de tomar decisões, de fazer análises globalizantes de interpretar informações. Um idividuo capacitado para empregos reais e socialmente responsável. 
4) Articular e tecer análises sobre DOIS incisos do Artigo 3º do Título II da LDB nº 9.394/96:
(Valor: 4,0 pontos)
(Obs: desenvolver texto com introdução, desenvolvimento e conclusão) 
 TÍTULO II 
Dos Princípios e Fins da Educação Nacional 
Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. 
Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: 
I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; 
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; 
III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas; 
IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância; V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; 
VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; 
VII - valorização do profissional da educação escolar; 
VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino; 
IX - garantia de padrão de qualidade; 
X - valorização da experiência extra-escolar; 
XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais. 
XII - consideração com a diversidade étnico-racial. (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)
A educação, segundo a Lei de Diretrizes de Bases N° 9.394 de 1996, é um dever da família e do Estado, necessita ser inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, para prover por finalidade, o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. Esta LDB possui pontos de extrema revelancia em seus incisos e entre eles, defende o acesso ao ambiente escolar de forma homogênea, sem que reflita qualquer disparidade que possa inviabilizar tal ação.
 A LDB nº 9.394/96, Artigo 3º do Título II, aborda a temática e garante em seu inciso I, que o ensino deve ser ministrado baseando-se na concepção de " igualdade de condições para o acesso e permanência na escola". A existencia desta garantia visa prover e regulamentar o acesso ao ambiente escolar, e o rompimento deste direito se configura na exclusão de um inviduo do ambiente educacional que lhe é garantido e pautado por leis e artigos que se encontram vigentes em nosso país. Esta é a realidade de centenas de estudandes, que se encontram inviabilizados a possuir atendimento educacional. O aluno, tem o direito de possuir acesso a escola, inclusive auxilio para garantir sua permanencia na mesma, como por exemplo, o auxilio transporte, material escolar ou até mesmo as refeições oferecidas no colégio, possuem o objetivo de facilitar e garantir acesso ao que lhe é garantido por lei, a Educação.
 Assim como o inciso I, há outros que defendem as garantias necessárias para a homogeneização do acesso edecucional, como por exemplo o inciso VI, aponta que deve haver gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; esta regulamentação é de suma importancia para que o discenste possa ter acesso e usurfruir do ambiente escolar indepentende de sua renda. Atualmente, nós vivemos em uma realidade social que apresenta grandes disparidades economicas, oferecer e garantiruma educação gratuita e qualidade é perpetuar oportunidades na vida do aluno, pois, mais do que apenas educar crianças e adolescentes, as escolas públicas também são pontos que irradiam conhecimento e apoio à comunidade que a rodeia. Não deve ser confundido com uma ato de caridade nem bondade, estudar é um direito e dever, logo, tem a obrigatoriedade de ser oferecido de forma gratuita em intituições oficiais, para que todo cidadão possa honrar com a leis e ter acesso as suas garantias. 
É evidente que Educação Escolar deve ser oferecida a fim de promover o desenvolvimento da formação intelectual e moral dos alunos, socializando conhecimentos e estimulando o 
raciocínio crítico, e é através da soma desses esforços que promovemos o pleno 
desenvolvimento do indivíduo como cidadão. Porém, existem desafios ligados, principalmente, à desigualdade de oportunidades de aprendizagem e de acesso ao ambiente escolar, e estas são as principais barreiras encontradas na educação brasileira. Por isso, em nosso país há diversas leis e artigos que visam prover e regulamentar o acesso ao ambiente escolar, a LDB nº 9.394/96 é um desses documentos, é a legislação que define e regulamenta o sistema educacional brasileiro, seja ele público ou privado. Esta legislação foi criada com base nos princípios presentes na Constituição Federal, que reafirma o direito à educação desde a educação básica até o ensino superior. Portanto, serve para garantir nossos direitos e definir nosso dever e o cumprimento efetivo, garante uma organização maior e contribui para o desenvolvimento tanto do aluno quanto do nosso país.