RELATÓRIO DE ESTÁGIO 1

Prévia do material em texto

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO SERTÃO 
PERNAMBUCANO – CAMPUS OURICURI 
CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA 
 
 
DAIANE RODRIGUES DA SILVA 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
OURICURI-PE 
2021 
 
 
DAIANE RODRIGUES DA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I 
 
 
Relatório de Estágio Supervisionado apresentado ao Instituto 
Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão 
Pernambucano Campus Ouricuri, sob a orientação da 
professora Maria Elyara Lima de Oliveira, em atendimento às 
exigências para obtenção do título profissional de Licenciatura 
em Química. 
 
 
 
 
 
 
 
 
OURICURI-PE 
2021 
 
 
 
AGRADECIMENTOS 
 
 
Agradeço à Deus pelo dom da vida, por ter me dado força e coragem para conseguir finalizar 
esse primeiro estágio. 
À minha família, que me apoiou em todos os momentos. 
Ao Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano – Campus 
Ouricuri, pelo aparato no âmbito escolar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
 
1. APRESENTAÇÃO.........................................................................................................5 
2. OBJETIVOS DO ESTÁGIO...........................................................................................7 
2.1 Objetivo Geral.................................................................................................................7 
2.2 Objetivos Específicos......................................................................................................7 
3. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA CAMPO DE ESTÁGIO.....................................8 
4. CARACTERIZAÇÃO DA TURMA DO 9º ANO........................................................9 
5. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS............................................................................10 
5.1 Observações..................................................................................................................10 
5.2 Atividades Desenvolvidas no 9º ano ............................................................................10 
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS .......................................................................................13 
7. REFERÊNCIAS............................................................................................................14 
ANEXOS............................................................................................................................15 
ANEXO A – FICHAS DE OBSERVAÇÃO......................................................................15 
ANEXO B – FICHA DE REGÊNCIA...............................................................................21 
ANEXO C-FICHA DE ORIENTAÇÃO E ACOMPANHAMENTO................................22 
APÊNDICES.......................................................................................................................23 
APÊNDICE A – PLANOS DE AULA...............................................................................23 
 APÊNDICE B – ATIVIDADES.........................................................................................31 
 APÊNDICE C – ROTEIRO DOS 5 EXPERIMENTOS....................................................33 
 APÊNDICE D – FOTOS DA AULA PRESENCIAL.........................................................36
5 
 
1 APRESENTAÇÃO 
 
O Estágio Supervisionado é uma disciplina que compõem a matriz curricular do curso 
de Licenciatura em Química, ofertado pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e 
Tecnologia do Sertão Pernambucano – IF Sertão PE – Campus Ouricuri. Está componente é 
posto como requisito necessário para conclusão do curso e deve perfazer um total de 400 
horas, divididas em três momentos, que tem as respectivas durações: Estágio I de 100 horas, 
Estágio II de 150 horas e Estágio III de 150 horas. 
Ao longo deste relatório trataremos especificamente do Estágio Supervisionado I, 
expondo os elementos de identificação da instituição na qual esta ação foi executada, bem 
como as atividades que desenvolvidas e nossas considerações sobre o processo. 
Este estágio foi realizado na escola Municipal Antonio Alves de Medeiros no 
município de Bodocó - Pernambuco, na turma única do 9º ano. Foi supervisionado pela 
professora Cicera Katia Basto Araújo. 
O estágio é de suma importância na carreira de todo profissional, pois é através dele 
que é colocado em prática tudo que foi visto em sala de aula a famosa teoria, e também o 
momento que o discente irá vivenciar a profissão que se pretende seguir conhecendo assim o 
seu ambiente de trabalho, bem como adquirir diversas experiências ajudando-o deste modo na 
sua construção profissional. Sendo assim “considerar o estágio como campo de conhecimento 
significa atribuir-lhe um estatuto epistemológico que supere sua tradicional redução à 
atividade prática instrumental. ” (PIMENTA e LIMA, 2012, p.29). 
A preparação para a docência no curso de graduação é o momento em que o aluno irá 
observar e analisar de forma crítica as metodologias utilizadas pelo seu supervisor, por 
conseguinte ele deve tomar decisões e criar estratégias para melhor atender as necessidades 
dos discentes, construindo assim a sua própria maneira de ensinar. Além de adquirir novas 
experiências e conhecimentos que são de grande relevância para sua formação. Desta forma: 
Durante o curso de graduação começam a ser construídos os saberes, 
as habilidades, posturas e atitudes que formam o profissional. Em 
períodos de estágio, esses conhecimentos são ressignificados pelo 
aluno estagiário a partir de suas experiências pessoais em contato 
direto com o campo de trabalho que, ao longo da vida profissional, 
vão sendo reconstruídos no exercício da profissão. (ALMEIDA e 
PIMENTA, 2014, p. 73) 
 
6 
 
O estágio é o momento em que o aluno vai ter contato com o seu futuro ambiente de 
trabalho. Sendo assim diante do exposto anteriormente durante meu estágio busquei aprimorar 
meus conhecimentos, adquirir novos, tendo em mente sempre que para ser uma boa 
profissional é necessário ser flexível pois muitas vezes há alguns impecílios que precisam ser 
contornados, buscar sempre estar aberta a novas aprendizagens e não menos importante ter 
paciência principal virtude de um professor. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7 
 
2 OBJETIVOS DO ESTÁGIO 
 
2.1 Objetivo Geral 
 
 Analisar a realidade profissional na qual irão atuar, aplicando e reelaborando os 
conhecimentos e habilidades que foram desenvolvidas durante o curso de licenciatura 
em química, conhecendo as possibilidades e limites de sua atuação docente no âmbito 
das instituições de Educação Básica da região do sertão do Araripe, estabelecendo 
ainda um diálogo com a comunidade escolar e a troca de saberes em conjunto com 
seus pares (professor regente da disciplina de química na escola e professor da 
disciplina de estágio) desenvolvendo novas competências para o ensino da química. 
 
2.2 Objetivos Específicos 
 
 Conhecer o ambiente profissional e os aspectos técnicos, organizacionais e relacionais 
presentes nas instituições de ensino; 
 Compreender a construção do processo de ensino desenvolvido nas instituições 
educativas, indo desde o planejamento, bem como a elaboração e execução de 
atividades práticas nestes espaços; 
 Aplicar e aprimorar os conhecimentos e habilidades desenvolvidos ao longo do Curso; 
 Desenvolver atitudes, competências e habilidades na prática profissional. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8 
 
3 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA CAMPO DE ESTÁGIO 
 
A Escola Municipal Antonio Alves de Medeiros está localizada na Zona rural, S/N na 
cidade de Bodocó – Pernambuco, CEP: 56220-000, telefone: (87) 98122-3778. A gestão da 
escola fica no encargo de Francisco deAssis Mota. 
A mencionada escola atende a alunos do Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano), e 
Ensino fundamental II (6º ao 9º ano). 
Atualmente a instituição dispõe de um quadro de 34 funcionários, distribuídos entre 
gestão escolar, funcionários administrativos, auxiliar de serviços gerais, seguranças e 
professores. Sua infraestrutura conta com uma biblioteca, uma cantina, um almoxarifado, dois 
banheiros para servidores e alunos (masculino e feminino), uma sala de professores, uma 
secretaria, e 7 salas disponíveis para aulas. 
Conta com acesso à internet, e com equipamentos como: computadores (para serviço 
administrativo), TV, Impressora, Aparelho de som, Projetor multimídia (Datashow), e 
Câmera fotográfica/filmadora, câmera de segurança e ect. 
Percebe-se de modo geral que a estrutura da escola permite certo conforto e segurança 
na medida do possível para os discentes e funcionários da instituição. O clima e a organização 
observados da escola buscam sempre trabalhar de forma coletiva estando assim sempre 
abertos a novas mudanças e projetos que visem beneficiar a aprendizagem dos alunos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
9 
 
4 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA DO 9º ANO 
 
A turma do 9º ano, conta com cerca de 23 alunos. O espaço da sala é grande e deixa os 
alunos bem distribuídos facilitando a circulação do docente para o atendimento individual de 
cada um. Quanto ao comportamento observou-se que os alunos são bem-comportados e 
respeitam o professor. Como observei os alunos apenas em um dia presencialmente e os 
demais dias remotamente notei uma diferença entre esses dois modelos de ensino, os 
discentes são bem mais participativos presencialmente de que remotamente além de 
interagirem mais um com o outro. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10 
 
5 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS 
 
O estágio I constou de dois momentos: observações e período de regência. Ele teve 
início no dia 04 de Maio de 2021 e foi finalizado no dia 03 de Setembro de 2021. Sendo em 
apenas uma turma a do 9º ano do ensino fundamental II. 
Realizou-se a observação das aulas na turma do 9º ano como forma de conhecer a 
didática do professor, e a relação entre o docente e os alunos. Foram observadas 10 aulas (20 
horas). Estas possibilitaram conhecer o perfil da turma e suas necessidades, bem como a 
metodologia utilizada pelo professor, sua forma de planejamento e dinâmica geral do 
desenvolvimento do processo de ensino. Essa compreensão auxiliou-me no planejamento de 
estágio, principalmente decidir quais atividades seriam desenvolvidas, para este momento 
foram dedicadas 20h, distribuídas entre as aulas de estudo e planejamento com a supervisora 
de estágio. As 60 horas restantes (30 aulas) eram para ser efetuadas por meio da regência em 
sala de aula, mais devido a pandemia do covid19 e as aulas de forma remota, foi possível 
apenas 40 horas (20 aulas) de regência, as outras 20 horas (10 aulas) restantes da carga horária 
exigida será preenchida pelas aulas de orientação com a professora Maria Elyara Lima de 
Oliveira. 
 
5.1 Observações 
 
No decorrer das observações feitas no 9º ano A notou-se que a maioria dos estudantes, 
eram pouco participativos, depois constatei que isso se devia por que asa aulas eram de forma 
remota. A professora tinha que ficar chamando sempre a atenção dos alunos para que eles 
respondessem seus questionamentos, diante disso ela brincava com eles, para que se 
envolvessem mais nas aulas, isso geralmente funcionava. 
 
5.2 Atividades Desenvolvidas no 9ºano 
 
Como já mencionado anteriormente, desenvolvi 20 aulas de regência na turma do 9º 
ano, na primeira aula dia 22/06/2021 o tema abordado foi a evolução biológica, sendo aula 
síncrona, depois foi passada uma atividade de seis questões e um jogo na plataforma do 
wordwall para melhor fixação do conteúdo, além do vídeo Darwin e Lamarck – Evolução 
disponibilizado para eles no youtub. No dia 27 de julho de 2021 ocorreu aula assíncrona com 
o conteúdo de “Genética, onde foi passado um resumo sobre o conteúdo e uma atividade de 
quatro questões, ao terem dúvidas eles iam entrando em contato, mostraram ser bem 
11 
 
participativos nas atividades escritas. Pensando em sanar qualquer dúvida ainda existente vi a 
necessidade no dia 03/082021 ter duas aulas síncronas onde também realizou-se a correção da 
atividade proposta. 
 Em 10 de agosto de 2021 aconteceu aula assíncrona de revisão do assunto seleção 
natural e processo evolutivo onde os estudantes além de assistirem um vídeo no youtub 
realizaram uma atividade sobre o assunto tratado. Já no dia 17 de agosto de 2021 houve novo 
assunto que se tratava de “ondas: som e luz”, nos quais os discentes assistiram três vídeos 
“quer que desenhe? Espectro eletromagnético, ondulatória- e seus meios de propagação e 
cores” no youtub em seguida responderam uma atividade de 5 questões onde a quinta questão 
era necessário que eles fizessem o experimento sobre onda de choque que era da seguinte 
forma: estique bem o saco plástico sobre a boca do pote e prenda-o com um elástico, em 
seguida espalhe um pouco de açúcar ou sal sobre o saco plástico logo depois escolha algumas 
músicas e aproxime o celular ou caixa de som do pote. Caso não consiga observar nada, 
aumente o volume do som. No final de tudo os alunos observaram e analisaram o que 
aconteceu com os grãos de açúcar ou sal e por que isso tinha acontecido, lembrando que todos 
fizeram isso nas suas casas e individualmente devido a pandemia da covid19. 
 Dia 24 de agosto de 2021 a aula ocorreu de forma síncrona e teve como tema 
transformações químicas, onde foi passado slide para melhor compreensão da turma e 
atividade de fixação do conteúdo. No dia 31/09/2021 aula foi de forma síncrona revisando o 
conteúdo de transformações químicas mais precisamente balanceamento químico a parte que 
os estudantes tiveram bastante dificuldade de compreender por envolver cálculos, sendo assim 
fiz resolução de exercício em um quadro branco aberto no google meet, tentando deixar o 
assunto menos superficial possível. 
Último dia de estágio 03/09/2021 em conversa com a professora supervisora e o 
coordenador pedagógico da escola resolvemos fazer uma minifeira de ciências na escola com 
os alunos presencialmente, tendo como tema transformações químicas e suas reações, tendo 
como principal objetivo reconhecer as evidências das transformações e reações químicas 
através de experimentos. A atividade desenrolou-se da seguinte maneira: a sala foi dividida 
em 5 duplas, lembrando que como estamos enfrentando uma pandemia os alunos não são 
obrigados a irem à escola presencialmente, apenas 10 alunos se dispuseram a ir até a 
instituição. Cada dupla ficou com um experimento sendo eles “o violeta que desaparece, 
vulcão, enchendo o balão, lâmpada de lava, experiência da vela”. Além de realizarem os 
experimentos a dupla ficou com a responsabilidade de explicarem a reação que acontecera no 
seu experimento. 
12 
 
Durante as atividades desenvolvidas na turma do 9º ano busquei usar metodologias 
que envolvesse o aluno no processo de ensino e aprendizagem e também ser flexível, pois 
como professora observei que nem sempre conseguimos executar o planejamento como 
queremos. Não ter o contato com o aluno presencialmente foi a parte mais difícil do estágio, 
por isso tive a ideia de realizar pelo menos um encontro presencialmente tomando todos os 
cuidados necessários para a prevenção contra a covid19. Utilizei sempre métodos como jogos 
online, vídeos curtos e de fácil compreensão, materiais sucintos mais que englobasse o 
assunto que eles precisavam ver, tentando tornar mais fácil e menos cansativo a sua 
aprendizagem. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
13 
 
6 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
Com a realização do estágio vi o quanto ele é importante para minha formação 
profissional,pois é o momento de colocar todo conhecimento adquirido ao longo do curso em 
prática, é o caminho na construção da minha identidade como docente e também o momento 
de refletir se realmente é a profissão que se deseja seguir. 
As atividades realizadas mostraram como é essencial o professor ter o domínio do 
conteúdo, saber lidar com diferentes personalidades em sala de aula, além de sempre ter o 
plano b caso algo não aconteça como previsto, o docente precisa ser flexível. Adaptar-se a 
novas formas de ensino como o ensino remoto que devido a pandemia foi a única maneira 
possível de conseguir levar conhecimento aos discentes com segurança. 
Podemos concluir assim que o estágio foi de suma importância para vivenciar e saber 
como realmente funciona o meio escolar, agora com papel invertido ao invés de aluna 
professora, apesar de ter sido de forma remota e apenas um momento presencialmente pude 
observar como a maneira que o docente contextualiza o conteúdo afeta diretamente no 
processo de ensino e aprendizagem dos alunos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
14 
 
7 REFERÊNCIAS 
ALMEIDA, Maria I.; PIMENTA, Selma G. Estágios supervisionados na formação 
docente. São Paulo: Cortez, 2014. 
PIMENTA, Selma G.; LIMA, Maria S. L. Estágio e docência. São Paulo: Cortez, 2012. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
15 
 
ANEXOS 
 
ANEXO A – FICHAS DE OBSERVAÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
16 
 
 
17 
 
 
18 
 
 
19 
 
 
20 
 
 
 
21 
 
ANEXO B – FICHA DE REGÊNCIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
22 
 
ANEXO C-FICHA DE ORIENTAÇÃO E ACOMPANHAMENTO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
23 
 
APÊNDICES 
 
APÊNDICE A – PLANOS DE AULA 
 
 
 
1. IDENTIFICAÇÃO 
 Instituição: Antonio Alves de Medeiros 
 Turma: 9° Ano do ensino fundamental 
 Tempo: 6 Horas (3 aulas) 
 Professora: Daiane Rodrigues da Silva 
Data de execução: 22/06/2021 
 
2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
 Entender a evolução biológica 
 Compreender quais evidências se tem sobre a evolução 
 Conhecer alguns processos de evolução e mudanças através das teorias 
evolutivas de Lamarck, Darwin e a moderna. 
 
3. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: 
 Evolução biológica 
 Teoria de Lamarck 
 Teoria de Darwin 
 Teoria moderna da evolução 
4. METODOLOGIA: 
1° Momento: Aula síncrona com explicação oral do conteúdo através de slide. 
2° Momento: Aula assíncrona onde os alunos irão ver o vídeo Darwin e Lamarck – 
Evolução no youtub para reforçar o conteúdo já abordado. 
3° Momento: Aula assíncrona em que os discentes irão responder atividade de seis 
questões e fixar mais o conteúdo com um jogo feito no wordwall. 
24 
 
5. RECURSOS DIDÁTICOS: 
 Notebook, Celular, sites, power point 
6. AVALIAÇÃO 
 Através da resolução da atividade e participação no jogo 
7. BIBLIOGTAFIA 
CARNEVALLE, Maíra Rosa. Araribá mais: Ciências – 9º ano, São Paulo: 
Moderna 2018. 
FONTINELE, Prof, Darwin e Lamarck - Evolução Acessado em :18/06/2021 
https://youtu.be/KvxeYq4cAwI 
 
 
 
8. IDENTIFICAÇÃO 
 Instituição: Antonio Alves de Medeiros 
 Turma: 9° Ano do ensino fundamental 
 Tempo: 6 horas (3 aulas) 
 Professora: Daiane Rodrigues da Silva 
Data de execução: 27/07/2021 
 
1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
 Compreender o que é genética e suas especificidades 
 Conhecer as contribuições de Mendel para a genética 
 Reconhecer as aplicações atuais do conhecimento genético 
 
 
9. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: 
 Genética 
 Aplicações genéticas atuais 
https://youtu.be/KvxeYq4cAwI
25 
 
 Contribuição de Mendel 
 
10. METODOLOGIA: 
 Aula assíncrona em que os discentes irão ler um resumo feito sobre o 
conteúdo, e em seguida responder atividade de quatro questões para fixar o 
assunto abordado. 
11. RECURSOS DIDÁTICOS: 
Notebook, Celular, livro didático 
12. AVALIAÇÃO 
Através da participação dos alunos na atividade proposta 
13. BIBLIOGTAFIA 
CARNEVALLE, Maíra Rosa. Araribá mais: Ciências – 9º ano, São Paulo: 
Moderna 2018. 
 
 
 
1. IDENTIFICAÇÃO 
 Instituição: Antonio Alves de Medeiros 
 Turma: 9° Ano do ensino fundamental 
 Tempo: 6 Horas (3 aulas) 
 Professora: Daiane Rodrigues da Silva 
 Data de execução: 10/08/2021 
2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
 Revisar a seleção natural e o processo evolutivo 
 Reconhecer os fatores que são necessários para que a seleção natural 
ocorra 
 Conhecer quem propôs a teoria da seleção natural 
3. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: 
 Seleção natural 
 Processo evolutivo 
26 
 
4. METODOLOGIA: 
 Aula assíncrona em que os discentes irão ler um resumo feito sobre o 
conteúdo, assistir o vídeo “a evolução das espécies e a seleção natural” no 
youtub e em seguida responder atividade de quatro questões para fixar o 
assunto abordado. 
5. RECURSOS DIDÁTICOS: 
Notebook e Celular. 
6. AVALIAÇÃO 
Através da participação das atividades propostas. 
7. BIBLIOGTAFIA 
A Evolução das Espécies e a Seleção Natural Acessado em 08/08/2021: 
https://youtu.be/0C3-90Dk_gs 
CARNEVALLE, Maíra Rosa. Araribá mais: Ciências – 9º ano, São Paulo: 
Moderna 2018. 
 
 
 
 
1. IDENTIFICAÇÃO 
 Instituição: Antonio Alves de Medeiros 
 Turma: 9° Ano do ensino fundamental 
 Tempo: 6 Horas (3 aulas) 
 Professora: Daiane Rodrigues da Silva 
 Data de execução: 17/08/2021 
8. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
 Entender as ondas e suas características 
 Conhecer como se produz o som e sua velocidade 
 Compreender as ondas eletromagnéticas 
 Identificar a luz como a onda que conseguimos enxergar 
9. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: 
https://youtu.be/0C3-90Dk_gs
27 
 
 Ondas: som e luz 
10. METODOLOGIA: 
 Aula assíncrona em que os discentes irão ler um resumo feito sobre “Ondas: 
som e luz”, depois assistir a três vídeos “quer que desenhe? Espectro 
eletromagnético, ondulatória- e seus meios de propagação e cores” no youtub 
logo após responder atividade de 5 questões onde a quinta questão é 
necessário que os discentes façam um experimento sobre onda de choque. 
Procedimento: estique bem o saco plástico sobre a boca do pote e prenda-o 
com um elástico, em seguida espalhe um pouco de açúcar ou sal sobre o saco 
plástico logo depois escolha algumas músicas e aproxime o celular ou caixa 
de som do pote. Caso não consiga observar nada, aumente o volume do som. 
Observar e analisar: o que aconteceu com os grãos de açúcar ou sal? Como 
você explica isso? 
 
 
11. RECURSOS DIDÁTICOS: 
Computador, celular, saco plástico, elástico, açúcar ou sal, caixa de som portátil e 
pote de vidro sem tampa 
12. AVALIAÇÃO 
Através da participação das atividades propostas e do experimento. 
13. BIBLIOGTAFIA 
CARNEVALLE, Maíra Rosa. Araribá mais: Ciências – 9º ano, São Paulo: 
Moderna 2018. 
Quer que desenhe? Espectro eletromagnético acessado em 10/08/2021: 
https://youtu.be/3po0Ek5aPKE 
Ondulatória - e seus meio de propagação acessado em 10/08/2021: 
https://youtu.be/KlLMBeSEvaU 
ESPECTRO DE CORES - O que é luz? Acessado em 10/08/2021: 
 https://youtu.be/rQ-nr7RMGF8 
 
 
 
 
https://youtu.be/3po0Ek5aPKE
https://youtu.be/KlLMBeSEvaU
https://youtu.be/rQ-nr7RMGF8
28 
 
 
1. IDENTIFICAÇÃO 
 Instituição: Antonio Alves de Medeiros 
 Turma: 9° Ano do ensino fundamental 
 Tempo: 6 Horas (3 aulas) 
 Professora: Daiane Rodrigues da Silva 
 Data de execução: 24/08/2021 
2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
 Entender as transformações químicas 
 Reconhecer as transformações químicas 
 Compreender como balancear as transformações químicas 
3. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: 
 Transformações químicas 
4. METODOLOGIA: 
Primeiro momento: Aula síncrona onde será abordado o assunto de reações 
químicas através de explanação com slide, mais uma atividade que os alunos irão 
fazer para melhor fixação do conteúdo 
5. RECURSOS DIDÁTICOS: 
Notebook, slide, celular 
6. AVALIAÇÃO 
Através da participação dos alunos tanto na aula síncrona como na presencial 
7. BIBLIOGTAFIACARNEVALLE, Maíra Rosa. Araribá mais: Ciências – 9º ano, São Paulo: 
Moderna 2018. 
 
 
1. IDENTIFICAÇÃO 
 Instituição: Antonio Alves de Medeiros 
 Turma: 9° Ano do ensino fundamental 
 Tempo: 3 Horas (1, 5 aulas) 
 Professora: Daiane Rodrigues da Silva 
 Data de execução: 31/08/2021 
2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
 Revisar as transformações químicas 
 Entender como acontece as transformações químicas 
3. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: 
 Transformações químicas 
4. METODOLOGIA: 
Primeiro momento: Aula síncrona onde será abordado o assunto de reações 
químicas para revisão através de aula exercício. 
29 
 
5. RECURSOS DIDÁTICOS: 
 Notebook e celular 
6. AVALIAÇÃO 
Através da participação dos alunos no encontro síncrono 
7. BIBLIOGTAFIA 
CARNEVALLE, Maíra Rosa. Araribá mais: Ciências – 9º ano, São Paulo: 
Moderna 2018. 
VIEIRA, Daniella Experimentos-Transformações químicas. Acessado no em 
20/08/2021 https://youtu.be/M-kD2lSEM0w 
 
 
 
 
1. IDENTIFICAÇÃO 
 Instituição: Antonio Alves de Medeiros 
 Turma: 9° Ano do ensino fundamental 
 Tempo: 3 Horas (1,5 aulas) 
 Professora: Daiane Rodrigues da Silva 
 Data de execução: 03/09/2021 
2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
 Entender as transformações químicas 
 Reconhecer as transformações e reações químicas através de experimentos 
3. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: 
 Transformações químicas 
4. METODOLOGIA: 
Primeiro momento: Aula presencial onde os discentes irão fazer um experimento 
para melhor compreensão do conteúdo. A sala será dividida em 5 duplas, lembrando 
que como estamos enfrentando uma pandemia os alunos não são obrigados a irem à 
escola presencialmente, apenas 10 alunos se dispuseram a ir até a instituição. Cada 
dupla ficará com um experimento sendo eles “o violeta que desaparece, vulcão, 
enchendo o balão, lâmpada de lava, experiência da vela”. Além de realizarem os 
experimentos a dupla ficou com a responsabilidade de explicarem a reação que 
acontecera no seu experimento. No dia da aula será disponibilizado o roteiro de cada 
experimento para as duplas. 
https://youtu.be/M-kD2lSEM0w
30 
 
Terceiro momento: Divisão da turma em duas equipes para participação de um jogo 
feito no wordwall tendo questões do assunto já abordado, lembrando de tomar todos 
os cuidados com as medidas sanitárias devido a covid. 
5. RECURSOS DIDÁTICOS: 
Garrafa pet, bicarbonato, balão, funil, retroprojetor, notebook, vinagre, vela, prato, 
copo, permanganato de potássio, água, detergente, comprimido efervescente e 
corante. 
6. AVALIAÇÃO 
Através da participação dos alunos e da explicação dos experimentos. 
7. BIBLIOGTAFIA 
CARNEVALLE, Maíra Rosa. Araribá mais: Ciências – 9º ano, São Paulo: 
Moderna 2018. 
VIEIRA, Daniella Experimentos-Transformações químicas. Acessado no em 
20/08/2021 https://youtu.be/M-kD2lSEM0w 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://youtu.be/M-kD2lSEM0w
31 
 
APÊNDICE B – ATIVIDADES 
 
Atividade genética 
1. Pesquise um pouco sobre as leis de Mendel. 
2. Quais são os dois tipos básicos da divisão celular? Fale um pouco sobre cada um. 
3. O que são organismos geneticamente modificados? Cite dois exemplos. 
4. A molécula de DNA é constituída de diversas subunidades quais são elas? 
 
Atividade evolução 
1) Quando falamos em evolução, referimo-nos às mudanças que os organismos sofrem 
através do tempo. Diversos pesquisadores tiveram ideias evolucionistas; outros, no 
entanto, acreditavam que organismos eram imutáveis o fixismo. Todos os nomes abaixo 
se referem a evolucionistas, exceto: 
a. ( ) Lamarck. 
b. ( ) Darwin. 
c. ( ) Aristóteles. 
2. Qual ideia era defendida pelos pesquisadores que apoiavam o fixismo? 
a. ( ) A ideia de que os seres vivos não eram fixos, mas se modificavam; 
b. ( ) A ideia de que os seres vivos eram fixos, não se modificavam; 
c. ( ) A ideia de que os seres vivos sofreram transformações ao longo do tempo, mas não 
evoluíram; 
3) A camuflagem é uma adaptação extremamente importante para alguns animais. Analise 
as alternativas abaixo e marque aquela que melhor define essa adaptação. 
a) ( ) Camuflagem é a capacidade de um organismo imitar outro. 
b) ( ) Camuflagem caracteriza-se pela presença de cores fortes, que alertam os predadores 
sobre perigo. 
32 
 
c) ( ) Camuflagem é uma adaptação que faz com que o animal torne-se menos visível no 
ambiente. 
4) Quais os pontos falhos da teoria de Lamarck? 
5) O que fala a teoria de Darwin? 
6) Mimetismo é: 
a. ( ) É uma espécie exibe uma característica muito similar à de outras espécies. 
b. ( ) É uma espécie não exibe uma característica similar à de outras espécies. 
c. ( ) É uma espécie que é capaz de imitar o aspecto do ambiente. 
Atividade transformações químicas 
1) O que são substâncias simples? Dê um exemplo. 
2) O que é uma reação química? 
3) Existe vários tipos de reações químicas fale sobre duas delas. 
4) O que Proust provou na Lei das Proporções Definidas? 
 Atividade seleção natural 
1) A seleção natural foi proposta por quem? 
2) O que é a seleção natural? 
3) Para que a seleção natural ocorra, são necessários alguns fatores quais são eles? 
4) O que acontece no processo de hereditariedade? 
 
Atividade som, ondas e luz 
1)Quando vemos um relâmpago, só ouvimos o trovão algum tempo depois. Explique por 
que isso ocorre. 
2) Qual a diferença entre onda mecânica e eletromagnética? 
3) O que chamamos de luz visível? 
4) O que são ondas transversais? 
33 
 
5) Experimento: Onda de choque Material: pote de vidro sem tampa, elástico, saco de 
plástico fino e liso, açúcar ou sal, telefone celular ou caixa de som portátil. 
Procedimento: estique bem o saco plástico sobre a boca do pote e prenda-o com um 
elástico, em seguida espalhe um pouco de açúcar ou sal sobre o saco plástico logo depois 
escolha algumas músicas e aproxime o celular ou caixa de som do pote. Caso não consiga 
observar nada, aumente o volume do som. 
Observar e analisar: o que aconteceu com os grãos de açúcar ou sal? Como você explica 
isso? 
 
APÊNDICE C – ROTEIRO DOS 5 EXPERIMENTOS 
 
Roteiro 
Experimento enchendo uma bexiga 
 
Materiais: 
 Garrafa pet 
 Bicarbonato 
 Balão 
 Funil 
 Vinagre. 
Procedimento 
 
 Primeiro utilizar um funil e encaixar em um balão de festa. 
 Em seguida colocar duas colheres de bicarbonato dentro do balão 
 Depois colocar 100 ml vinagre em uma garrafa pet 
 Logo após encaixar o balão na boca da garrafa sem depositar o bicarbonato 
 Por fim colocar o bicarbonato que está no balão de festa dentro da garrafa que contém 
vinagre, observe a reação. 
 
Roteiro 
Experimento do vulcão 
 
Materiais: 
 Uma colher 
34 
 
 Detergente 
 Bicarbonato de sódio 
 Vinagre 
 Recipiente de vidro 
 Um prato 
Procedimento 
 
 Primeiro adicione um pouco de vinagre no recipiente de vidro 
 Em seguida coloque um pouco de detergente no mesmo recipiente que está o vinagre 
 Por último adicione duas colheres de bicarbonato de sódio e observe a reação química 
 
Roteiro 
Experimento o violeta que desaparece 
 
Materiais: 
 Água oxigenada de 10 volumes 
 Permanganato de potássio 
 Água 
 Vinagre. 
 3 Copos de vidro 
Procedimento 
 
 Primeiro colocar a água oxigenada, o vinagre e a água cada um em um copo separado 
lembrando que o total de água tem que ser o dobro dos outros dois ingredientes. 
Sendo 40 ml de água para 20 ml de água oxigenada e 20 ml de vinagre 
 Próximo passo é dissolver o permanganato de potássio no copo que tem água, mexa 
até a água ficar violeta 
 Depois adicione o vinagre água que agora está violeta e mexa novamente 
 Por fim adicione a água oxigenada a solução de permanganato de potássio água e 
vinagre mexa e observe a reação 
 
 
Roteiro 
Experimento lâmpada de lava 
 
Materiais: 
 Recipiente de vidro ou plástico 
 Água 
 Óleo 
 Corante 
35 
 
 Comprimido efervescente 
 
Procedimento 
 
 Primeiroadicione o corante a aproximadamente 150 ml de água, mexa bem, coloque 
no recipiente que vai ser a lâmpada de lava e complete com óleo o restante do 
recipiente, espere um pouco até ficar as duas fazes bem definidas 
 Em seguida adicione o comprimido efervescente a mistura do óleo e da água com o 
corante, observe a reação 
 
 
 
Roteiro 
Experimento vela que levanta a água 
 
Materiais: 
 Garrafa de vidro ou plástico 
 Água 
 vela 
 Corante 
 Um prato 
 
Procedimento 
 
 Primeiro passo cole a vela no prato 
 Em seguida tinja a água com o corante 
 Logo depois adicione a água tingida no prato, ascenda a vela e coloque a garrafa em 
cima dela, espere um pouco e observe o que acontece 
 
 
 
 
 
 
 
36 
 
APÊNDICE D – FOTOS DA AULA PRESENCIAL 
 
 
 
37