PES Unidade e Tele aula I e II e III,

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PERGUNTA 1
1. Temos que a saúde envolve compreensões que evoluíram ao longo da história, sofrendo grandes modificações. Com relação à definição de saúde segundo a Organização Mundial de Saúde, assinale a alternativa correta:
	
	a.
	Saúde é um processo e não um estado.
	
	b.
	Saúde é um bem-estar psíquico, a liberdade proporcionada ao desejo de cada um na organização da sua vida.
	
	c.
	Saúde é um completo estado de bem-estar físico, psíquico e social.
	
	d.
	Saúde é um ideal a ser atingido e que o elemento fundamental para o alcance dessa meta é a liberdade.
	
	e.
	Saúde é construir nas ações práticas cotidianas de construção novos sentidos enriquecedores dos viveres.
0,3 pontos   
PERGUNTA 2
1. A Política Nacional de Educação Permanente em Saúde (PNEPS) foi instituída pela Portaria GM/MS n. 198, de 13 de fevereiro de 2004 e foi alterada pela Portaria GM/MS n.1.996, de 20 de agosto de 2007, que dispõe sobre novas diretrizes e estratégias para a implantação desta. Com relação à Educação Permanente, assinale a alternativa incorreta:
	
	a.
	A Educação Permanente é aprendizagem no trabalho, em que o aprender e o ensinar se incorporam ao cotidiano das organizações e ao trabalho.
	
	b.
	Ela é feita a partir dos problemas enfrentados nas instituições, independente dos conhecimentos e as experiências que as pessoas já têm.
	
	c.
	A educação permanente se baseia na aprendizagem significativa e na possibilidade de transformar as práticas profissionais.
	
	d.
	Propõe que os processos de educação dos trabalhadores da saúde se façam a partir da problematização do processo de trabalho, e considera que as necessidades de formação e desenvolvimento dos trabalhadores sejam pautadas pelas necessidades de saúde das pessoas e populações.
	
	e.
	A educação permanente pode ser entendida como aprendizagem-trabalho, ou seja, ela acontece no cotidiano das pessoas e das organizações.
0,3 pontos   
PERGUNTA 3
1. A compreensão do conceito de processo saúde-doença é necessária para que possamos atuar de forma assertiva nos fatores que envolvem esse processo. Com relação ao processo saúde-doença, assinale a alternativa correta:
	
	a.
	Podemos afirmar que a saúde e o adoecer são modos pelos quais a vida se manifesta, eles remetem a experiências únicas e subjetivas que não podem ser reconhecidas e significadas integralmente pela palavra.
	
	b.
	O discurso médico científico abrange a significação mais ampla da saúde e do adoecer, pois a saúde é objeto que se possa delimitar, e pode ser traduzida em conceito científico, bem como o sofrimento que envolve o adoecer.
	
	c.
	A questão da saúde diz respeito à incorporação de um novo discurso que migra da dimensão da objetividade à da subjetividade, do universal ao singular, do quantitativo ao qualitativo.
	
	d.
	A questão é construir novos posicionamentos que mantêm a reprodução de antigas oposições, e de conseguir transitar entre diferentes níveis e formas de entendimento e de apreensão da realidade, tomando como base os acontecimentos que nos mobilizam a elaborar e a intervir por sistemas de pensamento.
	
	e.
	Com a finalidade de contextualização do processo saúde-doença, ressaltamos a relação dialética entre o biológico e o social, ou seja, consideramos que a reprodução dos grupos sociais nas diversas etapas produtivas não deve ser levada em conta na detecção do perfil epidemiológico das classes sociais.
0,3 pontos   
PERGUNTA 4
1. A atuação na promoção da saúde envolve, necessariamente, a compreensão de educação em saúde, pois, através das práticas educativas em saúde, os profissionais envolvidos podem concretizar as ações de fortalecimento da população frente aos riscos de agravos à saúde. Com relação ao processo ensino-aprendizagem, assinale a alternativa correta:
	
	a.
	Refletimos sobre a importância da reorientação do modelo dialógico de educação em saúde para um modelo hegemônico.
	
	b.
	Deve-se partir do pressuposto de que os usuários dos serviços de saúde não são portadores de saberes acerca do processo saúde-doença-cuidado e de condições concretas do cotidiano.
	
	c.
	É preciso lançar mão de uma pedagogia normativa e não dialógica e emancipatória.
	
	d.
	Os profissionais de saúde usualmente praticam ações de fortalecimento, com a ministração de prescrições comportamentais utilizadas no verbo imperativo, a exemplo de “não fume”, “use cinto de segurança”, dentre outros.
	
	e.
	A prática educativa compreende o compromisso em preparar os educandos para o trabalho e, mais do que isso, aprender a viver e sobreviver.
0,3 pontos   
PERGUNTA 5
1. A proposta pedagógica de Paulo Freire remete à crítica e à superação dos modelos educacionais hegemônicos. A educação apresenta-se como um caminho para a mudança social, para a formação de sujeitos históricos, atores e autores de seus processos cotidianos de emancipação coletiva e individual. Com relação à pedagogia de Paulo Freire, assinale a alternativa incorreta:
	
	a.
	Destaca a importância do diálogo como meio dessa relação educador e educando em um processo ensino-aprendizagem libertador.
	
	b.
	Ele afirma que se não há profundo amor ao mundo e aos homens, não há diálogo.
	
	c.
	Ele afirma que sem humildade também não há diálogo, pois a autossuficiência impede a aproximação necessária ao diálogo.
	
	d.
	Ele refere que a libertação autêntica trata da humanização em processo, ou seja, é algo que se deposita nos homens, é uma palavra, da qual demanda ação, mas não reflexão dos homens.
	
	e.
	O educador é aquele “que enquanto educa, é educado, em diálogo com o educando que, ao ser educado, também educa”.
0,3 pontos   
PERGUNTA 6
1. Com relação à organização política dos serviços de saúde no Brasil, assinale a alternativa incorreta:
	
	a.
	O SUS, mais do que uma forma de sistematizar e, portanto, nortear a administração do setor saúde, é um modelo de atenção à saúde e surge como um ideal contra-hegemônico constituído a partir de um expressivo esforço da sociedade civil.
	
	b.
	O SUS foi elaborado com base em intensas discussões que tiveram como marco o Movimento da Reforma Sanitária na década de 1970; exemplo de um movimento resultante da organização da sociedade que, em síntese, criticava e lutava pela mudança nas práticas e na organização dos serviços de saúde.
	
	c.
	Em 1988, o cenário vigente no setor de saúde não era, portanto, democrático, uma vez que o acesso à saúde não era universal, mas restrito a parcelas da população e, além de não ser integral, era reducionista (centrado na patologia) e fragmentado, não atendendo à totalidade das necessidades de saúde do indivíduo.
	
	d.
	As discussões levantadas no Movimento da Reforma Sanitária foram oficializadas na VII Conferência Nacional de Saúde (CNS) ocorrida em 1986, e foi baseada nessas discussões que a nova Constituição Brasileira, de 1980, instituiu o SUS e elaborou o texto que rege a área da saúde.
	
	e.
	Apesar de todos os avanços, o SUS é um sistema de saúde em desenvolvimento que permanece na luta para garantir a cobertura universal e equitativa.
0,3 pontos   
PERGUNTA 7
1. A PNEPS sugere, sem a intenção de esgotar as possibilidades, uma forma sistematizada de sequência para implementar o programa que vai da prática à informação, da informação à aquisição de competências e capacidades, e da aquisição à programação de soluções práticas, a fim de fornecer o acesso a informações e conhecimentos por meio de significados baseados em reflexão e identificação dos problemas. Com relação a essa sequência, assinale a alternativa correta:
	
	a.
	Identificar problemas: Estudo de Casos; Trabalho de Campo; Sistematização de dados locais; Construção e priorização de problemas.
	
	b.
	Ampliar o conhecimento: Grupos Operativos de Qualidade; Oficinas de programação local;Avaliação de processos e resultados.
	
	c.
	Desenvolver competências específicas e da equipe: Seminário de estudos; Estágio in loco; Grupos de Discussão; Teleconferências e Redes Interativas.
	
	d.
	Buscar soluções: Supervisão-Capacitante; Treinamentos focalizados específicos; Oficinas de elaboração de projetos de trabalho.
	
	e.
	Colocar as soluções em prática e avaliá-las: Teleconferências e Redes Interativas.
0,3 pontos   
PERGUNTA 8
1. A comunicação destaca-se como o principal instrumento para que a interação e a troca aconteçam e, consequentemente o processo de cuidar, no seu sentido mais amplo, tenha espaço para acontecer. Com relação aos tipos de comunicação, assinale a alternativa correta:
	
	a.
	Verbal: é o uso que o homem faz do espaço.
	
	b.
	Não verbal: desenvolvida sempre por meio da linguagem do corpo.
	
	c.
	Paralinguagem: Comunicação verbal associada às palavras expressas por meio da fala ou da escrita.
	
	d.
	Cinésica: qualquer som produzido pelo aparelho fonador que não faça parte do sistema sonoro da língua usada.
	
	e.
	Tacêsica: é tudo que envolve a comunicação tátil.
0,3 pontos   
PERGUNTA 9
1. Com relação à interação humana, assinale a alternativa incorreta:
	
	a.
	É importante a comunicação nos processos de interação humana, em especial nos encontros de cuidado à saúde e dialeticamente, nos encontros de educação em saúde.
	
	b.
	A habilidade de escutar é importante. Para escutar, é necessário esvaziar a mente, é necessário humildade para valorizar o que o outro tem a dizer. Isso é algo comum e simples, em especial, por termos momentos de silêncio quando estamos num atendimento em saúde.
	
	c.
	Verifica-se a relevância da comunicação não verbal frente à comunicação verbal e, com isso, percebe-se que a tomada de consciência sobre o que sentimos é fator necessário para cuidarmos dos momentos de interação e, portanto, de comunicação com o outro.
	
	d.
	As mensagens enviadas e recebidas em um processo de comunicação exercem influência no comportamento das pessoas, dessa forma, cuidar da comunicação é cuidar da influência que podemos ter frente àqueles que pretendemos educar em saúde.
	
	e.
	Não basta dominar o conteúdo teórico, técnico e científico; mais do que isso, é necessário que tenhamos habilidades de comunicação para que toda a bagagem de conteúdo possa ser efetivamente compartilhada e praticada.
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PERGUNTA 10
1. O processo saúde-doença pode trazer à discussão o processo ensino-aprendizagem que também sofreu mudanças conceituais e procedimentais ao longo da história. Com relação a esses temas, assinale a alternativa incorreta:
	
	a.
	Processo saúde-doença é influenciado por questões de ordem política, econômica, ambiental, cultural, social, emocional e até espiritual.
	
	b.
	Processo ensino-aprendizagem evoluiu-se do olhar empírico e intuitivo para práticas metódicas de transmissão de conteúdos, até chegar às discussões mais atuais em educação, que considera a participação e foca a formação crítica e política dos sujeitos envolvidos nesse processo.
	
	c.
	Processo ensino-aprendizagem é estático e objetivo.
	
	d.
	Processo ensino-aprendizagem considera a participação e foca a formação crítica e política dos sujeitos envolvidos nesse processo.
	
	e.
	Olhar para a saúde como um processo já é um grande avanço e inserir nesse processo os aspectos contextuais em que ele ocorre amplia ainda mais o olhar para esse fenômeno.
Tele aula I
PERGUNTA 1
1. Segundo a relação entre educação e saúde, assinale a alternativa incorreta sobre os referenciais teóricos nos quais estão pautados esses conceitos:
	
	a.
	A saúde é um processo e não um estado.
	
	b.
	O processo saúde-doença é influenciado apenas por questões de ordem política, econômica, ambiental e cultural.
	
	c.
	O processo ensino-aprendizagem, atualmente, considera a participação e foca na formação crítica e política dos sujeitos envolvidos.
	
	d.
	A saúde é um ideal a ser atingido e a liberdade é o elemento fundamental para o alcance dessa meta.
	
	e.
	As questões de natureza ética e humana têm sido preteridas na formação dos profissionais de saúde.
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PERGUNTA 2
1. Segundo o processo ensino-aprendizagem, assinale a alternativa correta:
	
	a.
	O modelo dialógico foi substituído pelo modelo hegemônico.
	
	b.
	Os profissionais de saúde têm praticado ações de fortalecimento, sem utilizar prescrições comportamentais no verbo imperativo.
	
	c.
	No processo ensino-aprendizagem parte-se do pressuposto de que os usuários dos serviç̧os de saúde são portadores de saberes e de conhecimento prévio.
	
	d.
	A prática educativa dialógica e emancipatória está inserida no conceito de educação tradicional.
	
	e.
	As práticas laborais nunca tornam a aprendizagem mais significativa.
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PERGUNTA 3
1. A organização política dos serviços de saúde no Brasil vem sofrendo transformações ao longo dos anos. Com relação a esse tema, assinale a alternativa incorreta:
	
	a.
	Em 1970, a sociedade lutava por mudanças nas práticas e na organização dos serviços de saúde, surgindo assim, o Movimento da Reforma Sanitária.
	
	b.
	O SUS surgiu em 1988, com os princípios doutrinários de universalidade, equidade e integralidade.
	
	c.
	As interações entre os setores público e privado criaram contradições e uma competição injusta que vai contra o princípio da equidade.
	
	d.
	O SUS é um modelo de atenção à saúde que surgiu como um ideal hegemônico para garantir a cobertura universal e equitativa.
	
	e.
	Antes do SUS, havia um cenário de atenção à saúde não universal e restrito a parcelas da população.
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PERGUNTA 4
1. Sobre a comunicação não verbal, assinale a alternativa incorreta:
	
	a.
	A paralinguagem é qualquer som produzido pelo aparelho fonador que não faça parte do sistema sonoro da língua usada.
	
	b.
	A cinésica é a linguagem do corpo/movimentos.
	
	c.
	A proxêmica é a capacidade de ouvir atentamente.
	
	d.
	A tacêsica é tudo que envolve a comunicação tátil.
	
	e.
	As características físicas são a própria forma e a aparência do corpo.
Unidade II
PERGUNTA 1
1. Com relação à evolução dos modelos pedagógicos na educação em saúde, analise as afirmações abaixo e assinale a alternativa correta:
I- No pensamento pedagógico oriental, pensando na educação chinesa tradicional, o centro era a reprodução do sistema hierárquico e de obediência.
II- A sociedade grega serviu de berço da cultura, civilização e educação ocidental. A educação do homem integral pautava‐se em ginástica para o corpo, filosofia para a mente e artes para a moral e os sentimentos.
III- Na educação romana a Igreja Católica criou o índice de livros proibidos e organizou a Inquisição, também criou a Companhia de Jesus com ação dos jesuítas.
IV- Os estudos medievais compreendiam gramática, dialética e retórica, além de aritmética, geometria, astronomia e música. Cabe destacar que a educação, assim como o pensamento grego e romano, era excludente. Não tinham acesso à educação escravos, mulheres e crianças, apenas a elite que incluía a nobreza e o clero.
	
	a.
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
	b.
	Apenas as afirmativas I e IV estão corretas.
	
	c.
	Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.
	
	d.
	Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
	
	e.
	Apenas a afirmativa II está correta.
0,3 pontos   
PERGUNTA 2
1. O pensamento pedagógico brasileiro com autonomia nacional teve início a partir da Escola Nova e, até então, havia uma reprodução do pensamento religioso medieval. Com relação a esse tema, assinale a alternativa incorreta:
	
	a.
	Em 1924, foi criada a Associação Brasileira de Educação e, em 1938, o Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos.
	
	b.
	Católicos e liberais representavam grupos diferentes, porém o denominador comum entre esses gruposera a configuração de facções de grupos dominantes.
	
	c.
	O destaque é dado ao educador e pensador Paulo Freire, considerado um dos maiores educadores do século XX.
	
	d.
	A ideia central de Paulo Freire é pautada na concepção dialética: educador e educando aprendem juntos em uma relação dinâmica, na qual a prática, orientada pela teoria, reorienta essa teoria, tornando‐se um processo de constante aperfeiçoamento.
	
	e.
	O pensamento pedagógico brasileiro é rico e está concretizado, sendo possível esquematizá-lo e aplicá-lo em todos os contextos sociais. A perspectiva atual é de direcionamento de ideias sobre a educação pós‐moderna e multicultural.
0,3 pontos   
PERGUNTA 3
1. Com relação à definição de promoção da saúde, assinale a alternativa correta:
	
	a.
	Processo de capacitação da comunidade para atuar na melhoria de sua qualidade de vida e saúde, incluindo uma maior participação no controle desse processo.
	
	b.
	Processo de capacitação da comunidade para prevenção de doenças.
	
	c.
	Processo que busca compreender os modos de vida que são produtos de uma ação recíproca de fatores socioculturais e individuais.
	
	d.
	Processo de educação que utiliza a persuasão na promoção da mudança de comportamento.
	
	e.
	Busca, muito mais, a transformação pessoal do que a mudança social.
0,3 pontos   
PERGUNTA 4
1. A essência da promoção da saúde é a escolha e, portanto, a liberdade. Com relação à liberdade e educação em saúde, analise as afirmações abaixo e assinale a alternativa correta:
I- Na “velha” saúde pública, a educação em saúde tinha um único enfoque, o da prevenção de doenças.
II- A “nova” educação em saúde deve superar a conceituação biomédica de saúde e abranger objetivos mais amplos, uma vez que a saúde deixa de ser apenas a ausência de doenças para ser uma fonte de vida.
III- Na “nova” educação em saúde, o indivíduo deve ser estimulado a tomar decisões sobre a sua própria vida, uma noção de autonomia que cria um ideal de autogoverno.
	
	a.
	Apenas a afirmativa I está correta.
	
	b.
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
	c.
	Apenas a afirmativa II está correta.
	
	d.
	Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
	
	e.
	Apenas a afirmativa III está correta.
0,3 pontos   
PERGUNTA 5
1. Segundo Oliveira (2005) temos como elementos de discussão o que chama de modelo preventivo e modelo radical de educação em saúde. Cabe dizer que a nomenclatura para os modelos pedagógicos, em especial os modelos de educação em saúde, apresentam variações conforme os autores estudados, porém, a base teórico‐filosófica desses modelos pode clarificar os pressupostos de cada um. Com relação ao modelo preventivo e modelo radical, assinale a alternativa incorreta:
	
	a.
	O modelo preventivo de educação em saúde, que pode ser denominado como educação em saúde tradicional, é permeado pelas tradições da biomedicina.
	
	b.
	O modelo preventivo de educação em saúde refere que os hábitos insalubres dos pacientes são vistos como consequência de decisões individuais equivocadas.
	
	c.
	No modelo radical de educação em saúde, o objetivo da prevenção de doenças deve ser alcançado por meio da persuasão dos indivíduos, para que esses adotem modos de vida saudáveis ou comportamentos considerados pelos profissionais do campo da biomedicina como compatíveis com a saúde.
	
	d.
	Na perspectiva educativa do modelo radical, está pautado na consciência crítica das pessoas para que a saúde se configure em um recurso para uma vida com qualidade.
	
	e.
	A diferença entre o modelo tradicional e o modelo radical é que esse último busca, muito mais, a mudança social do que a transformação pessoal.
0,3 pontos   
PERGUNTA 6
1. Com relação aos modelos de educação em saúde, assinale a alternativa correta:
	
	a.
	A “pedagogia tradicional” não é mais utilizada e caracterizada como prática que desconsidera o saber dos aprendizes e coloca o educador como único detentor do saber válido, não permitindo que o indivíduo procure por melhores condições de vida e saúde a partir de suas experiências.
	
	b.
	A “pedagogia participativa” caracteriza‐se pela dominação do profissional de saúde sobre os usuários, os quais são responsabilizados pela redução dos riscos à sua saúde.
	
	c.
	A “pedagogia tradicional” apresenta‐se como a concepção “bancária” da educação, em uma relação predominantemente narradora de conteúdos conectados à realidade dos indivíduos.
	
	d.
	Na “pedagogia tradicional”, o educador torna‐se o único e real sujeito, sendo que, ao invés de comunicar‐se, apenas faz “comunicados” aos educandos, meros objetos que recebem pacientemente, memorizam e repetem.
	
	e.
	Na “pedagogia participativa”, o educador é o que pensa; os educandos, os pensados; o educador é o que opta e prescreve sua opção; os educandos, os que seguem a prescrição.
0,3 pontos   
PERGUNTA 7
1. O educador Paulo Freire não foi o inventor da educação popular, porém, foi quem primeiro sistematizou teoricamente a experiência acumulada através deste movimento. Por esse motivo, em muitos países a educação popular costuma ser chamada de pedagogia freiriana. Com relação a esse tema, assinale a alternativa correta:
	
	a.
	A Fundação Nacional de Saúde (2007) acredita que a educação em saúde é uma prática social, contínua, sistemática e permanente que envolve a capacitação do indivíduo na aquisição de uma consciência crítica a respeito de seus problemas de saúde.
	
	b.
	Utiliza‐se o termo “dominação” para dizer que o estímulo à busca de soluções pelos próprios sujeitos envolvidos no processo promove a sua a reforçar o adequado exercício do controle social, reafirmando‐se assim a educação como um sistema baseado na dominação de pessoas visando à modificação de determinadas situações.
	
	c.
	A finalidade da educação em saúde é a transformação, porém, diverge dos princípios e diretrizes do SUS: universalidade, integralidade, equidade, descentralização, participação e controle social.
	
	d.
	Os agentes do processo de educação e transformação compõem‐se de apenas profissionais de saúde, já que eles conhecem melhor a realidade de cada situação.
	
	e.
	Visualizamos o caráter transformador da educação quando os indivíduos assumem os mesmos posicionamentos que tinham antes, usando seus conhecimentos de forma diferente, mostrando-se passivos, mas com sentimentos de respeito, confiança, solidariedade e responsabilidade.
0,3 pontos   
PERGUNTA 8
1. Para Paulo Freire (2006), educar exige condições básicas que são apresentadas em seu livro intitulado Pedagogia da autonomia: saberes necessários para a prática educativa, nesta obra, ele consegue sintetizar suas ideias e produções anteriores e contribui com ensinamentos. Com relação aos seus ensinamentos do livro, assinale a incorreta:
	
	a.
	Não há docência sem discência.
	
	b.
	Ensinar não é transferir conhecimento.
	
	c.
	Ensinar é uma especificidade humana.
	
	d.
	Reconhecer que a educação é normativa e autoritária.
	
	e.
	Saber escutar.
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PERGUNTA 9
1. Com relação aos ensinamentos de Paulo Freire, analise as afirmações abaixo e assinale a alternativa correta:
I- Ensinar exige: rigorosidade metódica; pesquisa; respeito aos saberes dos educandos; criticidade; estética e ética; a corporificação das palavras pelo exemplo; risco, aceitação do novo e rejeição a qualquer forma de discriminação; reflexão crítica sobre a prática; o reconhecimento e a assunção da identidade cultural.
II- Ensinar exige: consciência do inacabamento; reconhecimento de ser condicionado; respeito à autonomia do ser educando; bom senso; curiosidade; apreensão da realidade; alegria e esperança; convicção de que a mudança é possível; humildade, tolerância e luta em defesa dos direitos dos educadores.
III- Ensinar exige: competência profissional e generosidade; comprometimento;compreender que a educação é uma forma de intervenção no mundo; liberdade e autoridade; tomada consciente de decisões; saber escutar; reconhecer que a educação é ideológica; disponibilidade para o diálogo; querer bem aos educandos.
	
	a.
	Apenas a afirmativa I está correta.
	
	b.
	Apenas a afirmativa II está correta.
	
	c.
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
	d.
	Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
	
	e.
	Apenas a afirmativa III está correta.
0,3 pontos   
PERGUNTA 10
1. Com relação à promoção da saúde, analise as afirmações abaixo e assinale a alternativa correta:
I- As direções propostas pela OMS para a promoção da saúde incluem a necessidade da redução das desigualdades sociais e construção de uma comunidade ativa.
II- A atuação do profissional de saúde está em focalizar o potencial da pessoa para o bem‐estar e encorajá‐la a modificar hábitos pessoais, estilo de vida e ambiente, de modo a reduzir os riscos e aumentar a saúde e o bem‐estar.
III- Pela complexidade dos fatores envolvidos no fenômeno saúde, a promoção da saúde passa a ser compreendida como um investimento na articulação de todos esses fatores, visando minimizar as possibilidades de saúde e intensificar a doença.
	
	a.
	Apenas a afirmativa I está correta.
	
	b.
	Apenas a afirmativa II está correta.
	
	c.
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
	d.
	Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
	
	e.
	Apenas a afirmativa III está correta.
Tele aula II
PERGUNTA 1
1. Segundo a evolução dos pensamentos pedagógicos, assinale a alternativa que não corresponde ao modelo pedagógico descrito.
	
	a.
	O pensamento grego foi considerado o berço da cultura, civilização e educação ocidentais.
	
	b.
	A educação pelo pensamento grego e romano era includente, portanto, escravos, mulheres e crianças podiam ser educados.
	
	c.
	Os egípcios faziam uso de bibliotecas e de casas de instrução para ensinamentos de leitura, escrita, astronomia, música e medicina.
	
	d.
	O pensamento moderno surge do questionamento do que é a verdade e de tudo o que havia sido ensinado.
	
	e.
	No pensamento renascentista, a Igreja Católica criou o índice de livros proibidos e organizou a Inquisição.
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PERGUNTA 2
1. Segundo a evolução dos pensamentos pedagógicos, assinale a alternativa que não corresponde ao modelo pedagógico descrito.
	
	a.
	O pensamento positivista reflete sobre o valor dado à ciência, ao que é passível de comprovação concreta e quantificação.
	
	b.
	A Escola Nova propunha que a educação fosse instigadora da mudança social.
	
	c.
	O pensamento socialista surge do movimento popular pela democratização do ensino.
	
	d.
	O pensamento crítico surgiu na segunda metade do século XX, com críticas à educação e a afirmação do quanto a educação reflete a sociedade.
	
	e.
	Em 1924, no Brasil, surgiu a Associação Brasileira de Educação proposta por Paulo Freire.
0 pontos   
PERGUNTA 3
1. A respeito dos modelos de educação em saúde e da filosofia de promoção da saúde, assinale a alternativa incorreta.
	
	a.
	A promoção da saúde é um processo de capacitação da comunidade para atuar na melhoria de sua qualidade de vida e saúde.
	
	b.
	A essência da promoção da saúde é a escolha e, portanto, a liberdade.
	
	c.
	O modelo preventivo da educação em saúde tradicional é permeado pelas tradições da biomedicina, com objetivo de promover a saúde.
	
	d.
	O modelo radical busca tanto a mudança pessoal como social, a fim de promover o envolvimento dos indivíduos nas decisões relacionadas à sua própria saúde e a dos grupos sociais aos quais eles pertencem.
	
	e.
	O princípio de corresponsabilização nas práticas terapêuticas torna‐se fundamental.
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PERGUNTA 4
1. Segundo a pedagogia proposta por Paulo Freire, assinale a alternativa que não condiz com sua filosofia de educação.
	
	a.
	Ensinar exige dominação do educador sobre os educandos.
	
	b.
	Ensinar exige rejeição a qualquer forma de discriminação.
	
	c.
	Ensinar exige convicção de que a mudança é possível.
	
	d.
	Ensinar exige disponibilidade para o diálogo.
	
	e.
	Ensinar exige respeito aos saberes dos educandos.
Unidade III
PERGUNTA 1
1. Planejamento é um processo ordenado que necessita de etapas estabelecidas em uma ordem lógica. Para o planejamento do componente educativo das ações de saúde, seguem‐se as seguintes etapas, segundo o manual de educação em saúde da Secretaria de Estado de Saúde de São Paulo (2001):
Analise as afirmações abaixo e assinale a alternativa incorreta:
	
	a.
	Diagnóstico: coleta de dados, discussão, análise e interpretação dos dados, e o estabelecimento de prioridades.
	
	b.
	Plano de Ação: determinação de objetivos, população‐alvo, metodologia, recursos e cronograma de atividades.
	
	c.
	Execução: operacionalização do plano de ação.
	
	d.
	Avaliação: verificação de que os objetivos propostos foram ou não alcançados.
	
	e.
	Metodologia: descrever o problema.
0,4 pontos   
PERGUNTA 2
1. Dentre as etapas do planejamento educativo e com relação à etapa de diagnóstico, assinale a alternativa incorreta:
	
	a.
	Na coleta de dados analítico‐descritiva não há diálogo, equivale a uma fotografia de determinado momento; normalmente, não identifica as reais necessidades da população.
	
	b.
	A coleta de dados participativa é realizada a partir de observações participantes e reuniões comunitárias; nesse caso, a coleta de dados não é separada da intervenção.
	
	c.
	O diagnóstico de uma situação através da coleta de dados participativa, na área da saúde, não implica no conhecimento dos fatores de caráter demográfico, epidemiológico, de organização dos serviços de saúde, das instituições e da comunidade.
	
	d.
	Diagnóstico situacional precisa ser transformado em diagnóstico educacional, considerando os envolvidos e o contexto da situação.
	
	e.
	Essa etapa inclui: Coleta de dados, discussão, análise e interpretação dos dados, e o estabelecimento de prioridades.
0,4 pontos   
PERGUNTA 3
1. Dentre as etapas do planejamento educativo e com relação à etapa de justificativa, analise as afirmações abaixo e assinale a alternativa correta:
I- A justificativa da ação educativa pauta‐se no diagnóstico realizado.
II- Na essência das justificativas contempla‐se que a proposta pedagógica tem como finalidade desenvolver nas pessoas, grupos ou populações a consciência das causas e consequências dos problemas de saúde e, ao mesmo tempo, criar condições para atuar no sentido da mudança.
III- A justificativa pode ou não ser incluída no planejamento da ação educativa.
	
	a.
	Apenas a afirmativa I está correta.
	
	b.
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
	c.
	Apenas a afirmativa II está correta.
	
	d.
	Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
	
	e.
	Apenas a afirmativa III está correta.
0,4 pontos   
PERGUNTA 4
1. Dentre as etapas do planejamento educativo e com relação à etapa dos objetivos, assinale a alternativa incorreta:
	
	a.
	O objetivo geral traz informações detalhadas do que se pretende alcançar.
	
	b.
	O objetivo geral contém um resumo do que se pretende alcançar.
	
	c.
	Os objetivos específicos são listados de forma clara e direcionada do que se pretende alcançar.
	
	d.
	Baseado nos objetivos específicos, elabora-se o conteúdo programático.
	
	e.
	Os objetivos são descritos de acordo com os dados de diagnóstico encontrados.
0,4 pontos   
PERGUNTA 5
1. Supondo a situação: “Numa unidade básica de saúde foram atendidos, num espaço de tempo relativamente pequeno, vários casos de queimadura em crianças”. Os profissionais de saúde, em conjunto com a comunidade, planejaram um programa educativo para os pais com os seguintes conteúdos programáticos. Assinale a alternativa que condiz melhor ao caso:
	
	a.
	Como agir em casos de queimadura de primeiro grau.
	
	b.
	O que é queimadura; tipos de queimadura; como prevenir a queimadura; o que fazer em casos de queimadura.
	
	c.
	Prevalência de queimadurasem adultos; como prevenir a queimadura; o que fazer em casos de queimadura.
	
	d.
	O que é queimadura; como agir em casos de queimadura.
	
	e.
	Ações dos profissionais da saúde em situação de queimadura.
0,4 pontos   
PERGUNTA 6
1. Supondo a situação: “Numa unidade básica de saúde foram atendidos, num espaço de tempo relativamente pequeno, vários casos de diarreia em crianças de até 2 anos”. Os profissionais de saúde, em conjunto com a comunidade, planejaram um projeto educativo. Assinale a alternativa que condiz melhor com a população-alvo da ação:
	
	a.
	Crianças de 2 a 10 anos.
	
	b.
	Adultos, independente de serem pais ou não.
	
	c.
	Crianças de 0 a 2 anos.
	
	d.
	Pais de crianças com até 2 anos.
	
	e.
	Profissionais da saúde.
0,4 pontos   
PERGUNTA 7
1. Dentre as etapas do planejamento educativo e com relação à etapa de metodologia, analise as afirmações abaixo e assinale a alternativa correta:
I- Referente à população‐alvo, devemos pensar com quem iremos desenvolver a ação, isso é fundamental para o passo seguinte que nos remete a “como” fazer, ou seja, que estratégias utilizar.
II- Um mesmo conteúdo pode ser desenvolvido de formas distintas, conforme o público‐alvo.
III- Esse “como” fazer refere‐se à metodologia a ser utilizada, envolvendo todos os recursos que a estratégia a ser utilizada demanda.
	
	a.
	Apenas a afirmativa I está correta.
	
	b.
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
	c.
	Apenas a afirmativa II está correta.
	
	d.
	Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
	
	e.
	Apenas a afirmativa III está correta.
0,4 pontos   
PERGUNTA 8
1. Dentre as etapas do planejamento educativo e com relação à etapa da avaliação, assinale a alternativa incorreta:
	
	a.
	Muitas organizações têm questionado a eficácia das atividades de treinamento para avaliar o retorno de seus investimentos nessa área.
	
	b.
	Existem muitos critérios de avaliação encontrados na literatura.
	
	c.
	Existem instrumentos validados para avaliar reação, aprendizagem e impacto, porém na área administrativa. Alguns estudos vêm sendo desenvolvidos na área da saúde.
	
	d.
	É fundamental saber que a avaliação deve ocorrer apenas no final de todas as etapas do plano de ação e que avaliar é necessário tanto do ponto de vista técnico-administrativo, como do ponto de vista ético‐político.
	
	e.
	O impacto do treinamento no trabalho, no comportamento ou no cargo é uma forma de avaliação.
0,4 pontos   
PERGUNTA 9
1. Dentre as etapas do planejamento educativo e com relação à etapa da avaliação, assinale a alternativa incorreta:
	
	a.
	Em geral, os modelos abordam três níveis de avaliação: a reação; a aprendizagem; e impacto do treinamento no trabalho, no comportamento ou no cargo.
	
	b.
	Reação refere‐se ao nível de satisfação dos participantes frente à programação, ao apoio para o desenvolvimento do curso, à aplicabilidade, à utilidade e aos resultados do treinamento.
	
	c.
	Transferência compreende o grau de assimilação e retenção dos conteúdos abordados e que são medidos em escores obtidos pelo participante em testes ou provas de conhecimentos aplicados pelo educador ao final das atividades educativas.
	
	d.
	O impacto do treinamento no trabalho compreende o conceito de transferência que corresponde à aplicação correta, no ambiente de trabalho, de conhecimentos, habilidades ou atitudes adquiridas.
	
	e.
	Aprendizagem compreende o grau de assimilação e retenção dos conteúdos abordados e que são medidos em escores obtidos pelo participante em testes ou provas de conhecimentos aplicados pelo educador ao final das atividades educativas.
0,4 pontos   
PERGUNTA 10
1. Com relação às etapas do planejamento educativo, assinale a alternativa correta que demonstra a melhor ordem para realizar o planejamento:
	
	a.
	Diagnóstico; Execução; Avaliação; Plano de Ação.
	
	b.
	Diagnóstico; Execução; Plano de Ação; Avaliação.
	
	c.
	Plano de Ação; Execução; Avaliação; Diagnóstico.
	
	d.
	Diagnóstico; Plano de Ação; Execução; Avaliação.
	
	e.
	Execução; Diagnóstico; Plano de Ação; Avaliação.
Tele aula III
PERGUNTA 1
1. A cidade de São Paulo gera, em média, 18 mil toneladas de lixo diariamente (lixo residencial, de saúde, restos de feiras, podas de árvores, entulho etc.). Só de resíduos domiciliares são coletados quase 10 mil toneladas por dia, aumentando o número de animais e doenças em certas regiões da cidade. Após reuniões com a população do bairro, verificou-se que a população, além de reclamar, busca auxiliar no processo, denunciando falhas no atendimento de coleta e pessoas que depositam sacos na rua antes do horário. Qual o tipo de coleta de dados utilizada e em que fase esse planejamento se encontra?
	
	a.
	Coleta de dados participativa; diagnóstico.
	
	b.
	Coleta de dados analítico‐descritiva; avaliação.
	
	c.
	Coleta de dados participativa; execução.
	
	d.
	Coleta de dados analítico‐descritiva; diagnóstico.
	
	e.
	Coleta de dados participativa; plano de ação.
0 pontos   
PERGUNTA 2
1. De acordo com o diagnóstico elaborado na interatividade anterior, assinale a alternativa que apresenta um exemplo de objetivo geral para essa ação educativa.
	
	a.
	Devido à cidade de São Paulo gerar um elevado volume de lixo diariamente, em média 18 mil toneladas, o número de animais/insetos que trazem doenças à população está aumentando drasticamente.
	
	b.
	Reduzir o número de animais/insetos provenientes da coleta inadequada de lixo e prevenir doenças relacionadas a esse processo.
	
	c.
	Orientar a população a colaborar com o processo de coleta de lixo, colocando os sacos de lixo no máximo duas horas antes do caminhão coletor passar. Explicitar os motivos pelos quais a coleta adequada de lixo é tão importante. Buscar estratégias para evitar que os sacos sejam rasgados previamente à coleta do lixo, entre outras.
	
	d.
	A cidade de São Paulo gera, em média, 18 mil toneladas de lixo diariamente (lixo residencial, de saúde, restos de feiras, podas de árvores, entulho, etc.).
	
	e.
	Após reuniões com a população do bairro, verificou-se que a população, além de reclamar, busca auxiliar no processo, denunciando falhas no atendimento de coleta e pessoas que depositam sacos na rua antes do horário.
0 pontos   
PERGUNTA 3
1. De acordo com os recursos que podem ser utilizados no projeto educativo, assinale a alternativa incorreta.
	
	a.
	Os recursos humanos referem-se aos profissionais envolvidos na intervenção educativa.
	
	b.
	Os recursos didáticos referem-se às apostilas, manuais, normas técnicas etc.
	
	c.
	Os recursos materiais referem-se ao pincel atômico, giz, cartolina, cola, tesoura, papel sulfite, fita crepe, papel pardo, pintura a dedo etc.
	
	d.
	Os equipamentos como computador, retroprojetor, datashow, precisam ser descritos no projeto.
	
	e.
	Os recursos financeiros devem ser listados caso haja necessidade de compra de materiais, contendo apenas o valor do custo total.
0 pontos   
PERGUNTA 4
1. Com relação ao projeto educativo e ação educativa, assinale a alternativa incorreta.
	
	a.
	A justificativa da ação educativa pauta‐se no diagnóstico realizado.
	
	b.
	O conteúdo programático é direcionado por cada objetivo geral, o que deverá ser desenvolvido para seu alcance.
	
	c.
	A metodologia engloba todos os recursos e estratégias necessárias para a realização da ação educativa.
	
	d.
	O cronograma de atividades refere-se ao planejamento dos dias, da carga horária e do local da atividade.
	
	e.
	A avaliação deve ocorrer em todas as etapas do plano de ação.