prática em saúde questionário 1,2,3

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PRÁTICAS EDUCATIVAS EM SAÚDE (7229-60_44701_R_F1_20212)CONTEÚDO 
 
PERGUNTA 1 
1. Temos que a saúde envolve compreensões que evoluíram ao longo da história, 
sofrendo grandes modificações. Com relação à definição de saúde segundo a 
Organização Mundial de Saúde, assinale a alternativa correta: 
2. a. Saúde é um processo e não um estado. 
 
b. Saúde é um bem-estar psíquico, a liberdade proporcionada ao desejo de 
cada um na organização da sua vida. 
 
c. Saúde é um completo estado de bem-estar físico, psíquico e social. 
 
d. Saúde é um ideal a ser atingido e que o elemento fundamental para o 
alcance dessa meta é a liberdade. 
 
e. Saúde é construir nas ações práticas cotidianas de construção novos 
sentidos enriquecedores dos viveres. 
0,3 pontos 
PERGUNTA 2 
1. A Política Nacional de Educação Permanente em Saúde (PNEPS) foi instituída 
pela Portaria GM/MS n. 198, de 13 de fevereiro de 2004 e foi alterada pela 
Portaria GM/MS n.1.996, de 20 de agosto de 2007, que dispõe sobre novas 
diretrizes e estratégias para a implantação desta. Com relação à Educação 
Permanente, assinale a alternativa incorreta: 
2. a. A Educação Permanente é aprendizagem no trabalho, em que o 
aprender e o ensinar se incorporam ao cotidiano das organizações e ao 
trabalho. 
 
b. Ela é feita a partir dos problemas enfrentados nas instituições, 
independente dos conhecimentos e as experiências que as pessoas já 
têm. 
 
c. A educação permanente se baseia na aprendizagem significativa e na 
possibilidade de transformar as práticas profissionais. 
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/take/launch.jsp?course_assessment_id=_859389_1&course_id=_184534_1&content_id=_2343434_1&step=null
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_184534_1&content_id=_2342486_1&mode=reset
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/take/launch.jsp?course_assessment_id=_859389_1&course_id=_184534_1&content_id=_2343434_1&step=null
 
d. Propõe que os processos de educação dos trabalhadores da saúde se 
façam a partir da problematização do processo de trabalho, e considera 
que as necessidades de formação e desenvolvimento dos trabalhadores 
sejam pautadas pelas necessidades de saúde das pessoas e populações. 
 
e. A educação permanente pode ser entendida como aprendizagem-
trabalho, ou seja, ela acontece no cotidiano das pessoas e das 
organizações. 
0,3 pontos 
PERGUNTA 3 
1. A compreensão do conceito de processo saúde-doença é necessária para que 
possamos atuar de forma assertiva nos fatores que envolvem esse processo. 
Com relação ao processo saúde-doença, assinale a alternativa correta: 
2. a. Podemos afirmar que a saúde e o adoecer são modos pelos quais a vida 
se manifesta, eles remetem a experiências únicas e subjetivas que não 
podem ser reconhecidas e significadas integralmente pela palavra. 
 
b. O discurso médico científico abrange a significac ̧ão mais ampla da saúde 
e do adoecer, pois a saúde é objeto que se possa delimitar, e pode ser 
traduzida em conceito científico, bem como o sofrimento que envolve o 
adoecer. 
 
c. A questão da saúde diz respeito à incorporação de um novo discurso que 
migra da dimensão da objetividade à da subjetividade, do universal ao 
singular, do quantitativo ao qualitativo. 
 
d. A questão é construir novos posicionamentos que mantêm a reprodução 
de antigas oposições, e de conseguir transitar entre diferentes níveis e 
formas de entendimento e de apreensão da realidade, tomando como 
base os acontecimentos que nos mobilizam a elaborar e a intervir por 
sistemas de pensamento. 
 
e. Com a finalidade de contextualização do processo saúde-doença, 
ressaltamos a relação dialética entre o biológico e o social, ou seja, 
consideramos que a reprodução dos grupos sociais nas diversas etapas 
produtivas não deve ser levada em conta na detecc ̧ão do perfil 
epidemiológico das classes sociais. 
0,3 pontos 
PERGUNTA 4 
1. A atuação na promoção da saúde envolve, necessariamente, a compreensão de 
educação em saúde, pois, através das práticas educativas em saúde, os 
profissionais envolvidos podem concretizar as ações de fortalecimento da 
população frente aos riscos de agravos à saúde. Com relação ao processo 
ensino-aprendizagem, assinale a alternativa correta: 
2. a. Refletimos sobre a importância da reorientação do modelo dialógico de 
educação em saúde para um modelo hegemônico. 
 
b. Deve-se partir do pressuposto de que os usuários dos servic ̧os de saúde 
não são portadores de saberes acerca do processo saúde-doença-
cuidado e de condições concretas do cotidiano. 
 
c. É preciso lançar mão de uma pedagogia normativa e não dialógica e 
emancipatória. 
 
d. Os profissionais de saúde usualmente praticam ac ̧ões de fortalecimento, 
com a ministração de prescric ̧ões comportamentais utilizadas no verbo 
imperativo, a exemplo de “não fume”, “use cinto de segurança”, dentre 
outros. 
 
e. A prática educativa compreende o compromisso em preparar os 
educandos para o trabalho e, mais do que isso, aprender a viver e 
sobreviver. 
0,3 pontos 
PERGUNTA 5 
1. A proposta pedagógica de Paulo Freire remete à crítica e à superac ̧ão dos 
modelos educacionais hegemônicos. A educação apresenta-se como um 
caminho para a mudança social, para a formação de sujeitos históricos, atores e 
autores de seus processos cotidianos de emancipação coletiva e individual. Com 
relação à pedagogia de Paulo Freire, assinale a alternativa incorreta: 
2. a. Destaca a importância do diálogo como meio dessa relação educador e 
educando em um processo ensino-aprendizagem libertador. 
 
b. Ele afirma que se não há profundo amor ao mundo e aos homens, não 
há diálogo. 
1. 
Ele afirma que se não 
há profundo amor ao 
mundo e aos homens, 
não há diálogo. 
 
c. Ele afirma que sem humildade também não há 
diálogo, pois a autossuficiência impede a 
aproximação necessária ao diálogo. 
 
d. Ele refere que a libertação autêntica trata da 
humanização em processo, ou seja, é algo que se 
deposita nos homens, é uma palavra, da qual 
demanda ação, mas não reflexão dos homens. 
 
e. O educador é aquele “que enquanto educa, é 
educado, em diálogo com o educando que, ao 
ser educado, também educa”. 
0,3 pontos 
PERGUNTA 6 
1. Com relação à organização política dos serviços de saúde no Brasil, assinale 
a alternativa incorreta: 
2. a. O SUS, mais do que uma forma de sistematizar e, portanto, nortear a 
administração do setor saúde, é um modelo de atenc ̧ão à saúde e surge 
como um ideal contra-hegemônico constituído a partir de um expressivo 
esforço da sociedade civil. 
 
b. O SUS foi elaborado com base em intensas discussões que tiveram como 
marco o Movimento da Reforma Sanitária na década de 1970; exemplo 
de um movimento resultante da organização da sociedade que, em 
síntese, criticava e lutava pela mudança nas práticas e na organização 
dos servic ̧os de saúde. 
 
c. Em 1988, o cenário vigente no setor de saúde não era, portanto, 
democrático, uma vez que o acesso à saúde não era universal, mas 
restrito a parcelas da população e, além de não ser integral, era 
reducionista (centrado na patologia) e fragmentado, não atendendo à 
totalidade das necessidades de saúde do indivíduo. 
 
d. As discussões levantadas no Movimento da Reforma Sanitária foram 
oficializadas na VII Conferência Nacional de Saúde (CNS) ocorrida em 
1986, e foi baseada nessas discussões que a nova Constituição Brasileira, 
de 1980, instituiu o SUS e elaborou o texto que rege a área da saúde. 
 
e. Apesar de todos os avanços, o SUS é um sistema de saúde em 
desenvolvimento que permanece na luta para garantir a cobertura 
universal e equitativa. 
0,3 pontosPERGUNTA 7 
1. A PNEPS sugere, sem a intenção de esgotar as possibilidades, uma forma 
sistematizada de sequência para implementar o programa que vai da 
prática à informac ̧ão, da informação à aquisic ̧ão de competências e 
capacidades, e da aquisição à programac ̧ão de soluc ̧ões práticas, a fim de 
fornecer o acesso a informações e conhecimentos por meio de significados 
baseados em reflexão e identificação dos problemas. Com relação a essa 
sequência, assinale a alternativa correta: 
2. a. Identificar problemas: Estudo de Casos; Trabalho de Campo; 
Sistematização de dados locais; Construção e priorização de problemas. 
 
b. Ampliar o conhecimento: Grupos Operativos de Qualidade; Oficinas de 
programação local; Avaliação de processos e resultados. 
 
c. Desenvolver competências específicas e da equipe: Seminário de 
estudos; Estágio in loco; Grupos de Discussão; Teleconferências e Redes 
Interativas. 
 
d. Buscar soluções: Supervisão-Capacitante; Treinamentos focalizados 
específicos; Oficinas de elaboração de projetos de trabalho. 
 
e. Colocar as soluções em prática e avaliá-las: Teleconferências e Redes 
Interativas. 
0,3 pontos 
PERGUNTA 8 
1. A comunicação destaca-se como o principal instrumento para que a 
interação e a troca aconteçam e, consequentemente o processo de cuidar, 
no seu sentido mais amplo, tenha espaço para acontecer. Com relação aos 
tipos de comunicação, assinale a alternativa correta: 
2. a. Verbal: é o uso que o homem faz do espaço. 
 
b. Não verbal: desenvolvida sempre por meio da linguagem do corpo. 
 
c. Paralinguagem: Comunicação verbal associada às palavras expressas por 
meio da fala ou da escrita. 
 
d. Cinésica: qualquer som produzido pelo aparelho fonador que não faça 
parte do sistema sonoro da língua usada. 
 
e. Tacêsica: é tudo que envolve a comunicação tátil. 
0,3 pontos 
PERGUNTA 9 
1. Com relação à interação humana, assinale a alternativa incorreta: 
2. a. É importante a comunicação nos processos de interação humana, em 
especial nos encontros de cuidado à saúde e dialeticamente, nos 
encontros de educação em saúde. 
 
b. A habilidade de escutar é importante. Para escutar, é necessário esvaziar 
a mente, é necessário humildade para valorizar o que o outro tem a 
dizer. Isso é algo comum e simples, em especial, por termos momentos 
de silêncio quando estamos num atendimento em saúde. 
 
c. Verifica-se a relevância da comunicação não verbal frente à comunicação 
verbal e, com isso, percebe-se que a tomada de consciência sobre o que 
sentimos é fator necessário para cuidarmos dos momentos de interação 
e, portanto, de comunicação com o outro. 
 
d. As mensagens enviadas e recebidas em um processo de comunicação 
exercem influência no comportamento das pessoas, dessa forma, cuidar 
da comunicação é cuidar da influe ̂ncia que podemos ter frente àqueles 
que pretendemos educar em saúde. 
 
e. Não basta dominar o conteúdo teórico, técnico e científico; mais do que 
isso, é necessário que tenhamos habilidades de comunicação para que 
toda a bagagem de conteúdo possa ser efetivamente compartilhada e 
praticada. 
0,3 pontos 
PERGUNTA 10 
1. O processo saúde-doença pode trazer à discussão o processo ensino-
aprendizagem que também sofreu mudanças conceituais e procedimentais 
ao longo da história. Com relação a esses temas, assinale a alternativa 
incorreta: 
2. a. Processo saúde-doença é influenciado por questões de ordem política, 
econômica, ambiental, cultural, social, emocional e até espiritual. 
 
b. Processo ensino-aprendizagem evoluiu-se do olhar empírico e intuitivo 
para práticas metódicas de transmissão de conteúdos, até chegar às 
discussões mais atuais em educação, que considera a participação e foca 
a formação crítica e política dos sujeitos envolvidos nesse processo. 
 
c. Processo ensino-aprendizagem é estático e objetivo. 
 
d. Processo ensino-aprendizagem considera a participac ̧ão e foca a 
formação crítica e política dos sujeitos envolvidos nesse processo. 
 
e. Olhar para a saúde como um processo já é um grande avanço e inserir 
nesse processo os aspectos contextuais em que ele ocorre amplia ainda 
mais o olhar para esse fenômeno. 
0,3 pontos 
 
 
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PRÁTICAS EDUCATIVAS EM SAÚDE (7229-60_44701_R_F1_20212)CONTEÚDO 
PERGUNTA 1 
3. Com relação à evolução dos modelos pedagógicos na educação em saúde, 
analise as afirmações abaixo e assinale a alternativa correta: 
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/take/launch.jsp?course_assessment_id=_859390_1&course_id=_184534_1&content_id=_2343437_1&step=null
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_184534_1&content_id=_2342486_1&mode=reset
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/take/launch.jsp?course_assessment_id=_859390_1&course_id=_184534_1&content_id=_2343437_1&step=null
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I- No pensamento pedagógico oriental, pensando na educação chinesa 
tradicional, o centro era a reprodução do sistema hierárquico e de obediência. 
II- A sociedade grega serviu de berc ̧o da cultura, civilização e educac ̧ão ocidental. 
A educação do homem integral pautava‐se em ginástica para o corpo, filosofia 
para a mente e artes para a moral e os sentimentos. 
III- Na educação romana a Igreja Católica criou o índice de livros proibidos e 
organizou a Inquisic ̧ão, também criou a Companhia de Jesus com ação dos 
jesuítas. 
IV- Os estudos medievais compreendiam gramática, dialética e retórica, além de 
aritmética, geometria, astronomia e música. Cabe destacar que a educação, 
assim como o pensamento grego e romano, era excludente. Não tinham acesso 
à educac ̧ão escravos, mulheres e crianças, apenas a elite que incluía a nobreza e 
o clero. 
4. a. Todas as afirmativas estão corretas. 
 
b. Apenas as afirmativas I e IV estão corretas. 
 
c. Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
d. Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
 
e. Apenas a afirmativa II está correta. 
0,3 pontos 
PERGUNTA 2 
3. O pensamento pedagógico brasileiro com autonomia nacional teve início a partir 
da Escola Nova e, até então, havia uma reprodução do pensamento religioso 
medieval. Com relação a esse tema, assinale a alternativa incorreta: 
4. a. Em 1924, foi criada a Associação Brasileira de Educação e, em 1938, o 
Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos. 
 
b. Católicos e liberais representavam grupos diferentes, porém o 
denominador comum entre esses grupos era a configurac ̧ão de facções 
de grupos dominantes. 
 
c. O destaque é dado ao educador e pensador Paulo Freire, considerado 
um dos maiores educadores do século XX. 
 
d. A ideia central de Paulo Freire é pautada na concepc ̧ão dialética: 
educador e educando aprendem juntos em uma relação dinâmica, na 
qual a prática, orientada pela teoria, reorienta essa teoria, tornando‐se 
um processo de constante aperfeiçoamento. 
 
e. O pensamento pedagógico brasileiro é rico e está concretizado, sendo 
possível esquematizá-lo e aplicá-lo em todos os contextos sociais. A 
perspectiva atual é de direcionamento de ideias sobre a educação pós‐
moderna e multicultural. 
0,3 pontos 
PERGUNTA 3 
3. Com relação à definição de promoção da saúde, assinale a alternativa correta: 
4. a. Processo de capacitação da comunidade para atuar na melhoria de sua 
qualidade de vida e saúde, incluindo uma maior participação no controle 
desse processo. 
 
b. Processo de capacitação da comunidade para prevenc ̧ão de doenças. 
 
c. Processo que busca compreender os modos de vida que são produtos 
de uma ação recíproca de fatores socioculturais e individuais. 
 
d. Processode educação que utiliza a persuasão na promoção da mudanc ̧a 
de comportamento. 
 
e. Busca, muito mais, a transformação pessoal do que a mudança social. 
0,3 pontos 
PERGUNTA 4 
3. A esse ̂ncia da promoção da saúde é a escolha e, portanto, a liberdade. Com 
relação à liberdade e educação em saúde, analise as afirmações abaixo e 
assinale a alternativa correta: 
I- Na “velha” saúde pública, a educação em saúde tinha um único enfoque, o da 
prevenção de doenc ̧as. 
II- A “nova” educac ̧ão em saúde deve superar a conceituação biomédica de saúde 
e abranger objetivos mais amplos, uma vez que a saúde deixa de ser apenas a 
ausência de doenças para ser uma fonte de vida. 
III- Na “nova” educac ̧ão em saúde, o indivíduo deve ser estimulado a tomar 
decisões sobre a sua própria vida, uma noção de autonomia que cria um ideal de 
autogoverno. 
4. a. Apenas a afirmativa I está correta. 
 
b. Todas as afirmativas estão corretas. 
 
c. Apenas a afirmativa II está correta. 
 
d. Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
 
e. Apenas a afirmativa III está correta. 
0,3 pontos 
PERGUNTA 5 
3. Segundo Oliveira (2005) temos como elementos de discussão o que chama de modelo preventivo 
e modelo radical de educação em saúde. Cabe dizer que a nomenclatura para os modelos 
pedagógicos, em especial os modelos de educação em saúde, apresentam variações conforme os 
autores estudados, porém, a base teórico‐filosófica desses modelos pode clarificar os 
pressupostos de cada um. Com relação ao modelo preventivo e modelo radical, assinale a 
alternativa incorreta: 
 
a. O modelo preventivo de educação em saúde, que pode ser denominado como educação 
em saúde tradicional, é permeado pelas tradições da biomedicina. 
 
b. 
 
1. 
modelo preventivo de educação 
em saúde refere que os hábitos 
insalubres dos pacientes são 
vistos como consequência de 
decisões individuais 
equivocadas. 
 
c. No modelo radical de educação em saúde, o objetivo da 
prevenção de doenças deve ser alcançado por meio da 
persuasão dos indivíduos, para que esses adotem 
modos de vida saudáveis ou comportamentos 
considerados pelos profissionais do campo da 
biomedicina como compatíveis com a saúde. 
 
d. Na perspectiva educativa do modelo radical, está 
pautado na consciência crítica das pessoas para que a 
saúde se configure em um recurso para uma vida com 
qualidade. 
 
e. A diferença entre o modelo tradicional e o modelo 
radical é que esse último busca, muito mais, a mudança 
social do que a transformação pessoal. 
0,3 pontos 
PERGUNTA 6 
• Com relação aos modelos de educação em saúde, assinale a alternativa 
correta: 
• a. A “pedagogia tradicional” não é mais utilizada e caracterizada como 
prática que desconsidera o saber dos aprendizes e coloca o educador 
como único detentor do saber válido, não permitindo que o indivíduo 
procure por melhores condições de vida e saúde a partir de suas 
experiências. 
 
b. A “pedagogia participativa” caracteriza‐se pela dominação do profissional 
de saúde sobre os usuários, os quais são responsabilizados pela redução 
dos riscos à sua saúde. 
 
c. A “pedagogia tradicional” apresenta‐se como a concepc ̧ão “bancária” da 
educação, em uma relação predominantemente narradora de conteúdos 
conectados à realidade dos indivíduos. 
 
d. Na “pedagogia tradicional”, o educador torna‐se o único e real sujeito, 
sendo que, ao invés de comunicar‐se, apenas faz “comunicados” aos 
educandos, meros objetos que recebem pacientemente, memorizam e 
repetem. 
 
e. Na “pedagogia participativa”, o educador é o que pensa; os educandos, 
os pensados; o educador é o que opta e prescreve sua opção; os 
educandos, os que seguem a prescrição. 
0,3 pontos 
PERGUNTA 7 
• O educador Paulo Freire não foi o inventor da educação popular, porém, foi 
quem primeiro sistematizou teoricamente a experie ̂ncia acumulada através 
deste movimento. Por esse motivo, em muitos países a educação popular 
costuma ser chamada de pedagogia freiriana. Com relação a esse tema, 
assinale a alternativa correta: 
• a. A Fundação Nacional de Saúde (2007) acredita que a educação em saúde 
é uma prática social, contínua, sistemática e permanente que envolve a 
capacitação do indivíduo na aquisic ̧ão de uma conscie ̂ncia crítica a 
respeito de seus problemas de saúde. 
 
b. Utiliza‐se o termo “dominação” para dizer que o estímulo à busca de 
soluc ̧ões pelos próprios sujeitos envolvidos no processo promove a sua a 
reforçar o adequado exercício do controle social, reafirmando‐se assim a 
educação como um sistema baseado na dominação de pessoas visando 
à modificac ̧ão de determinadas situações. 
 
c. A finalidade da educação em saúde é a transformação, porém, diverge 
dos princípios e diretrizes do SUS: universalidade, integralidade, 
equidade, descentralização, participação e controle social. 
 
d. Os agentes do processo de educação e transformação compõem‐se de 
apenas profissionais de saúde, já que eles conhecem melhor a realidade 
de cada situação. 
 
e. Visualizamos o caráter transformador da educação quando os indivíduos 
assumem os mesmos posicionamentos que tinham antes, usando seus 
conhecimentos de forma diferente, mostrando-se passivos, mas com 
sentimentos de respeito, confiança, solidariedade e responsabilidade. 
0,3 pontos 
PERGUNTA 8 
5. Para Paulo Freire (2006), educar exige condições básicas que são 
apresentadas em seu livro intitulado Pedagogia da autonomia: saberes 
necessários para a prática educativa, nesta obra, ele consegue sintetizar 
suas ideias e produções anteriores e contribui com ensinamentos. Com 
relação aos seus ensinamentos do livro, assinale a incorreta: 
6. a. Não há doce ̂ncia sem discência. 
 
b. Ensinar não é transferir conhecimento. 
 
c. Ensinar é uma especificidade humana. 
 
d. Reconhecer que a educação é normativa e autoritária. 
 
e. Saber escutar. 
0,3 pontos 
PERGUNTA 9 
5. Com relação aos ensinamentos de Paulo Freire, analise as afirmações 
abaixo e assinale a alternativa correta: 
I- Ensinar exige: rigorosidade metódica; pesquisa; respeito aos saberes dos 
educandos; criticidade; estética e ética; a corporificação das palavras pelo 
exemplo; risco, aceitação do novo e rejeic ̧ão a qualquer forma de 
discriminac ̧ão; reflexão crítica sobre a prática; o reconhecimento e a 
assunção da identidade cultural. 
II- Ensinar exige: conscie ̂ncia do inacabamento; reconhecimento de ser 
condicionado; respeito à autonomia do ser educando; bom senso; 
curiosidade; apreensão da realidade; alegria e esperança; convicção de que 
a mudança é possível; humildade, tolerância e luta em defesa dos direitos 
dos educadores. 
III- Ensinar exige: competência profissional e generosidade; 
comprometimento; compreender que a educação é uma forma de 
intervenção no mundo; liberdade e autoridade; tomada consciente de 
decisões; saber escutar; reconhecer que a educação é ideológica; 
disponibilidade para o diálogo; querer bem aos educandos. 
6. a. Apenas a afirmativa I está correta. 
 
b. Apenas a afirmativa II está correta. 
 
c. Todas as afirmativas estão corretas. 
 
d. Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
 
e. Apenas a afirmativa III está correta. 
0,3 pontos 
PERGUNTA 10 
5. Com relação à promoção da saúde, analise as afirmações abaixo e assinale 
a alternativa correta: 
I- As direc ̧ões propostas pela OMS para a promoção da saúde incluem a 
necessidade da redução das desigualdades sociais e construc ̧ão de uma 
comunidade ativa. 
II- A atuac ̧ão do profissional de saúde está em focalizar o potencial da 
pessoa para o bem‐estar e encorajá‐la a modificar hábitos pessoais, estilo 
de vida e ambiente, de modo a reduzir os riscos e aumentar a saúdee o 
bem‐estar. 
III- Pela complexidade dos fatores envolvidos no fenômeno saúde, a 
promoção da saúde passa a ser compreendida como um investimento na 
articulação de todos esses fatores, visando minimizar as possibilidades de 
saúde e intensificar a doença. 
6. a. Apenas a afirmativa I está correta. 
 
b. Apenas a afirmativa II está correta. 
 
c. Todas as afirmativas estão corretas. 
 
d. Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
 
e. Apenas a afirmativa III está correta. 
0,3 pontos 
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PRÁTICAS EDUCATIVAS EM SAÚDE (7229-60_44701_R_F1_20212)CONTEÚDO 
Parte superior do formulário 
Informações do teste 
: 
PERGUNTA 1 
7. Planejamento é um processo ordenado que necessita de etapas estabelecidas 
em uma ordem lógica. Para o planejamento do componente educativo das ações 
de saúde, seguem‐se as seguintes etapas, segundo o manual de educação em 
saúde da Secretaria de Estado de Saúde de São Paulo (2001): 
Analise as afirmações abaixo e assinale a alternativa incorreta: 
8. a. Diagnóstico: coleta de dados, discussão, análise e interpretação dos 
dados, e o estabelecimento de prioridades. 
 
b. Plano de Ação: determinação de objetivos, população‐alvo, metodologia, 
recursos e cronograma de atividades. 
 
c. Execução: operacionalização do plano de ac ̧ão. 
 
d. Avaliação: verificação de que os objetivos propostos foram ou não 
alcançados. 
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https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/take/launch.jsp?course_assessment_id=_859391_1&course_id=_184534_1&content_id=_2343440_1&step=null
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/take/launch.jsp?course_assessment_id=_859391_1&course_id=_184534_1&content_id=_2343440_1&step=null
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/take/launch.jsp?course_assessment_id=_859391_1&course_id=_184534_1&content_id=_2343440_1&step=null
 
e. Metodologia: descrever o problema. 
0,4 pontos 
PERGUNTA 2 
7. Dentre as etapas do planejamento educativo e com relação à etapa de 
diagnóstico, assinale a alternativa incorreta: 
8. a. Na coleta de dados analítico‐descritiva não há diálogo, equivale a uma 
fotografia de determinado momento; normalmente, não identifica as 
reais necessidades da população. 
 
b. A coleta de dados participativa é realizada a partir de observações 
participantes e reuniões comunitárias; nesse caso, a coleta de dados não 
é separada da intervenção. 
 
c. O diagnóstico de uma situação através da coleta de dados participativa, 
na área da saúde, não implica no conhecimento dos fatores de caráter 
demográfico, epidemiológico, de organização dos servic ̧os de saúde, das 
instituições e da comunidade. 
 
d. Diagnóstico situacional precisa ser transformado em diagnóstico 
educacional, considerando os envolvidos e o contexto da situação. 
 
e. Essa etapa inclui: Coleta de dados, discussão, análise e interpretação dos 
dados, e o estabelecimento de prioridades. 
0,4 pontos 
PERGUNTA 3 
7. Dentre as etapas do planejamento educativo e com relação à etapa de 
justificativa, analise as afirmações abaixo e assinale a alternativa correta: 
I- A justificativa da ação educativa pauta‐se no diagnóstico realizado. 
II- Na esse ̂ncia das justificativas contempla‐se que a proposta pedagógica tem 
como finalidade desenvolver nas pessoas, grupos ou populações a consciência 
das causas e consequências dos problemas de saúde e, ao mesmo tempo, criar 
condic ̧ões para atuar no sentido da mudança. 
III- A justificativa pode ou não ser incluída no planejamento da ação educativa. 
8. a. Apenas a afirmativa I está correta. 
 
b. Todas as afirmativas estão corretas. 
 
c. Apenas a afirmativa II está correta. 
 
d. Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
 
e. Apenas a afirmativa III está correta. 
0,4 pontos 
PERGUNTA 4 
5. Dentre as etapas do planejamento educativo e com relação à etapa dos 
objetivos, assinale a alternativa incorreta: 
6. a. O objetivo geral traz informações detalhadas do que se pretende 
alcançar. 
 
b. O objetivo geral contém um resumo do que se pretende alcançar. 
 
c. Os objetivos específicos são listados de forma clara e direcionada do que 
se pretende alcançar. 
 
d. Baseado nos objetivos específicos, elabora-se o conteúdo programático. 
 
e. Os objetivos são descritos de acordo com os dados de diagnóstico 
encontrados. 
0,4 pontos 
PERGUNTA 5 
4. Supondo a situação: “Numa unidade básica de saúde foram atendidos, num 
espaço de tempo relativamente pequeno, vários casos de queimadura em 
crianças”. Os profissionais de saúde, em conjunto com a comunidade, 
planejaram um programa educativo para os pais com os seguintes conteúdos 
programáticos. Assinale a alternativa que condiz melhor ao caso: 
5. a. Como agir em casos de queimadura de primeiro grau. 
 
b. O que é queimadura; tipos de queimadura; como prevenir a 
queimadura; o que fazer em casos de queimadura. 
 
c. Prevalência de queimaduras em adultos; como prevenir a queimadura; o 
que fazer em casos de queimadura. 
PERGUNTA 6 
2. Supondo a situação: “Numa unidade básica de saúde foram atendidos, num 
espaço de tempo relativamente pequeno, vários casos de diarreia em 
crianças de até 2 anos”. Os profissionais de saúde, em conjunto com a 
comunidade, planejaram um projeto educativo. Assinale a alternativa que 
condiz melhor com a população-alvo da ação: 
3. a. Crianças de 2 a 10 anos. 
 
b. Adultos, independente de serem pais ou não. 
 
c. Crianças de 0 a 2 anos. 
 
d. Pais de crianças com até 2 anos. 
 
e. Profissionais da saúde. 
0,4 pontos 
PERGUNTA 7 
• Dentre as etapas do planejamento educativo e com relação à etapa de 
metodologia, analise as afirmações abaixo e assinale a alternativa correta: 
I- Referente à populac ̧ão‐alvo, devemos pensar com quem iremos 
desenvolver a ação, isso é fundamental para o passo seguinte que nos 
remete a “como” fazer, ou seja, que estratégias utilizar. 
II- Um mesmo conteúdo pode ser desenvolvido de formas distintas, 
conforme o público‐alvo. 
III- Esse “como” fazer refere‐se à metodologia a ser utilizada, envolvendo 
todos os recursos que a estratégia a ser utilizada demanda. 
• a. Apenas a afirmativa I está correta. 
 
b. Todas as afirmativas estão corretas. 
 
c. Apenas a afirmativa II está correta. 
 
d. Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
 
e. Apenas a afirmativa III está correta. 
0,4 pontos 
PERGUNTA 8 
• Dentre as etapas do planejamento educativo e com relação à etapa da 
avaliação, assinale a alternativa incorreta: 
• a. Muitas organizações têm questionado a eficácia das atividades de 
treinamento para avaliar o retorno de seus investimentos nessa área. 
 
b. Existem muitos critérios de avaliação encontrados na literatura. 
 
c. Existem instrumentos validados para avaliar reação, aprendizagem e 
impacto, porém na área administrativa. Alguns estudos vêm sendo 
desenvolvidos na área da saúde. 
2 d. É fundamental saber que a avaliação deve ocorrer apenas no final de 
todas as etapas do plano de ação e que avaliar é necessário tanto do 
ponto de vista técnico-administrativo, como do ponto de vista ético‐
político. 
 
e. O impacto do treinamento no trabalho, no comportamento ou no cargo 
é uma forma de avaliação. 
0,4 pontos 
PERGUNTA 9 
9. Dentre as etapas do planejamento educativo e com relação à etapa da 
avaliação, assinale a alternativa incorreta: 
10. a. Em geral, os modelos abordam três níveis de avaliac ̧ão: a reação; a 
aprendizagem; e impacto do treinamento no trabalho, no 
comportamento ou no cargo. 
 
b. Reação refere‐se ao nível de satisfação dos participantes frente à 
programação,ao apoio para o desenvolvimento do curso, à 
aplicabilidade, à utilidade e aos resultados do treinamento. 
 
c. Transferência compreende o grau de assimilação e retenção dos 
conteúdos abordados e que são medidos em escores obtidos pelo 
participante em testes ou provas de conhecimentos aplicados pelo 
educador ao final das atividades educativas. 
 
d. O impacto do treinamento no trabalho compreende o conceito de 
transferência que corresponde à aplicação correta, no ambiente de 
trabalho, de conhecimentos, habilidades ou atitudes adquiridas. 
 
e. Aprendizagem compreende o grau de assimilação e retenção dos 
conteúdos abordados e que são medidos em escores obtidos pelo 
participante em testes ou provas de conhecimentos aplicados pelo 
educador ao final das atividades educativas. 
0,4 pontos 
PERGUNTA 10 
9. Com relação às etapas do planejamento educativo, assinale a alternativa 
correta que demonstra a melhor ordem para realizar o planejamento: 
10. a. Diagnóstico; Execução; Avaliação; Plano de Ação. 
 
b. Diagnóstico; Execução; Plano de Ação; Avaliação. 
 
c. Plano de Ação; Execução; Avaliação; Diagnóstico. 
 
d. Diagnóstico; Plano de Ac ̧ão; Execução; Avaliação. 
 
e. Execução; Diagnóstico; Plano de Ação; Avaliação. 
0,4 pontos 
 
	PRÁTICAS EDUCATIVAS EM SAÚDE (7229-60_44701_R_F1_20212)
	PERGUNTA 1
	PERGUNTA 2
	PERGUNTA 3
	PERGUNTA 4
	PERGUNTA 5
	PERGUNTA 6
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	PERGUNTA 8
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	PERGUNTA 10
	PRÁTICAS EDUCATIVAS EM SAÚDE (7229-60_44701_R_F1_20212)
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