CurriculoAvalicao

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1. A seleção da cultura, ou seja, o que selecionamos e como organizamos o conjunto de 
conhecimentos que consideramos necessários para a formação do cidadão; As condições 
institucionais, isto é, a política curricular, a estrutura do sistema educacional e a organização 
escolar e; As concepções curriculares ensejadas pelas opções políticas, psicológicas, 
epistemológicas, assim como pelos valores sociais e pelos modelos educativos são três grandes 
ideias de qual característica cultural? 
a) Cultura curricular 
b) Projeto social 
c) Projeto pedagógico 
d) Projeto cultural 
e) Cultura pedagógica 
 
2. Ao aludir especificamente aos currículos, a LDBEN reitera a construção de uma base nacional 
comum e ao tratar dessa base nacional comum, a LDBEN estende-a a toda educação básica: 
educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. Sobre esse assunto, analise as 
afirmativas abaixo: 
I - Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base 
nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento 
escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, 
da cultura, da economia e dos educandos. (V) 
II - Os currículos a que devem abranger, obrigatoriamente, o estudo da língua portuguesa e da 
matemática, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política, 
especialmente do Brasil. (V) 
III - O ensino da História do Brasil levará em conta as contribuições das diferentes culturas e 
etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes indígena, africana e 
europeia. (V) 
IV - Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-
se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena. (V) 
V - Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros 
serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação 
artística e de literatura e história brasileiras.(V) 
É correto o que se afirma em: 
a) I, II, IV e V, somente 
b) II, III, IV e V, somente 
c) I, II, III e IV, somente 
d) Todas as afirmativas estão corretas 
e) I, II, III e V, somente 
 
3. Desde a invenção da escrita até a invenção da imprensa no século XV, o desenvolvimento 
cultural ocorreu de maneira acentuada, e assim, se encontra até os dias atuais, tendo o reflexo 
dessas mudanças visto na escola e na exigência, onde está cada vez maior a atuação dos 
professores como transmissores de informações e inovações tecnológicas e com a tarefa de 
desenvolver as competências e promover a humanização dos alunos. Sobre o humanizar e/ou 
humanização, analise as afirmativas abaixo: 
 
 
 
I – Humanizar é o processo pelo qual todo ser humano passa para se apropriar das formas 
humanas de comunicação. (V) 
II - A humanização não possui relação com o desenvolvimento cultural do ser humano, e é por 
isso que um currículo escolar democrático tem como objetivo humanizar somente os alunos. (F) 
III – Humanizar também é o processo para adquirir e desenvolver os sistemas simbólicos, para 
aprender e utilizar os instrumentos culturais necessários para as práticas mais comuns da vida 
cotidiana até a invenção de novos instrumentos. 
IV – Humanizar também pode ser caracterizado como o processo para se apropriar do 
conhecimento historicamente constituído e das técnicas para a criação nas artes e criação nas 
ciências. 
V - Processo de humanização implica, igualmente, em desenvolver os movimentos do corpo para 
a realização de ações complexas. 
É correto o que se afirma em: 
a) I, II, III e IV 
b) II, III, IV e V 
c) I, II, IV e V 
d) I, III, IV e V 
e) I, II, III e V 
 
4. O ser humano aprende as formas de ação que fazem parte do ambiente em que vive, e esses 
padrões que regulam a interação entre as pessoas são pelas práticas culturais. Dessa forma além 
de ser marcado pela ação, pela interação, pela aprendizagem e por etapas que começam na 
infância, o desenvolvimento humano pode estar relacionado a que? 
a) Evolução intelectual 
b) Evolução da educação 
c) Evolução humana 
d) Evolução social 
e) Evolução biológica 
 
5. Os conhecimentos que dão forma ao currículo foram criados e modificados pelos homens ao 
longo da história, por isso, ao pensarmos em um conteúdo, é imprescindível termos em vista 
quais informações? 
a) O lugar que ele ocupa na sociedade, somente 
b) Sua história e o lugar que ocupa na sociedade 
c) Sua história e o lugar que está inserido 
d) Sua história, somente 
e) O lugar que ele ocupa na sociedade e na história 
 
*6. A discussão do currículo por meio do âmbito legal implica olhar, inicialmente, para qual 
documento que compõem a legislação educacional brasileira? 
a) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
b) Plano Nacional da Educação 
c) Carta Magna 
d) Constituição Federal 
e) Base Nacional Curricular Comum 
 
7. Não é possível pensar num currículo elaborado exclusivamente por especialistas, fora da 
comunidade ou instituição escolar, simplesmente reproduzindo currículos de outras instituições 
ou de maneira impositiva por órgãos responsáveis ou de ensino. Logo, a elaboração do currículo 
escolar deve ser feita por quem e onde? 
a) Deve ser elaborado no interior da escola, somente pelos professores 
b) Deve ser elaborado na escola, somente pela equipe diretiva 
c) Deve ser elaborado no interior da escola, pela equipe pedagógica e professores 
d) Deve ser elaborado no âmbito governamental, pelos políticos 
e) Deve ser elaborado no âmbito legal, pelos governantes 
 
8. Entende-se que o currículo tem fins sociais e culturais, pois é através da instrumentalização 
prática do sistema educacional e social que se concretizam as funções da escola e do currículo. 
Sobre isso, analise as afirmativas abaixo: 
I - O currículo é a forma de alcançar o conhecimento, é uma prática cultural e social e, muitas 
vezes, institucional, pois une os subsistemas e práticas diversas em atividades de ensino. (V) 
II - O currículo é uma invenção historicamente organizada de forma política, social e educacional 
e, portanto, reflete os interesses da sociedade e os valores dominantes em um processo social 
e educativo. (V) 
III - O currículo também é um corte cultural de conhecimentos, de conteúdos a serem 
aprendidos, conhecimentos oriundos das mais diferentes áreas do saber.(V) 
IV – O currículo não possui fins sociais e culturais, pois deixa de se enquadrar em uma 
instrumentalização prática da educação e da sociedade. (F) 
V - O currículo deve ser a ligação, a ponte entre a prática escolar e o mundo do conhecimento e 
da cultura. 
É correto o que se afirma em: 
a) I, II, IV e V 
b) II, III, IV e V 
c) I, II, III e V 
d) I, II, III e IV 
e) I, III, IV e V 
 
9. Podemos dizer que currículo é vida da escola, incluindo todos os movimentos no convívio 
escolar, as experiências e as vivências que ocorrem dentro de um ambiente educativo formal. 
Diante disso, qual é a definição etimológica de currículo? 
a) A palavra “currículo” foi registrada pela primeira vez em 1633, no Oxford English Dictionary, 
como um curso inteiro seguido pelos estudantes 
b) É o que é percebido por nós, pelos alunos, professores, gestores, funcionários, responsáveis 
pelos alunos, ou seja, pela comunidade escolar, mas também apresenta vários aspectos que não 
conseguimos perceber 
c) É a “programação de um curso ou de uma matéria ou de uma matéria a ser examinada”. 
d) O currículo representa a caminhada que o sujeito irá fazer ao longo de sua vida escolar, tanto 
em relação aos conteúdos apropriados quanto às atividades realizadas sob a sistematização da 
escola. 
e) É um termo proveniente do latim - curriculum (corrida, carreira) e currere (correr) e significa 
caminho, jornada, trajetória, percurso a segui 
 
10. Sabe-se que são diversas as definições sobre ocurrículo, e por diversos autores. Com esse 
entendimento, seguindo as definições apresentadas no material da disciplina, analise as 
afirmativas abaixo em relação ao Currículo como Conteúdo: 
I - Entender o currículo como conteúdo é uma das formas mais usuais e historicamente mais 
relevantes que encontramos. (V) 
II - Significa assumi-lo como algo que está estabelecido, indicando os marcos a partir dos quais 
se desenvolverá a atividade educativa de uma escola. (F) 
III – O entendimento do que seja o seu conteúdo tem uma variação muito grande. (V) 
IV - Também significa o conhecimento, o conteúdo de uma disciplina específica ou, ainda o 
conteúdo da cultura socialmente construída. (V) 
V - Nessa vertente que entende o currículo como conteúdo encontra-se a forma de compreendê-
lo como uma sequência de unidades de conteúdos e também a de o ver como um conjunto de 
resultados de aprendizagem. (V) 
É correto o que se afirma em: 
a) I, II, IV e V 
b) II, III, IV e V 
c) I, II, III e IV 
d) I, II, III e V 
e) I, III, IV e V 
 
11. O currículo para formação humana deve ser situado historicamente e para sua composição 
é preciso considerar alguns fatores. Sobre isso, analise as afirmativas abaixo: 
I - Um currículo para a formação humana introduz sempre novos conhecimentos, não se limita 
aos conhecimentos relacionados às vivências do aluno, às realidades regionais, ou com base no 
assim chamado conhecimento do cotidiano. 
II - Tempo - novas áreas de conhecimento formam-se a partir de áreas tradicionais ou são criadas 
como resultados de novas práticas culturais. Por exemplo, a ecologia surgiu como ramo da 
biologia. 
III - Novos conhecimentos - o currículo não se limita aos conhecimentos relacionados ao que o 
aluno traz de seu ambiente para a escola, mas procura sempre levar novos conhecimentos. 
IV - Inclusão - um currículo deve promover a inclusão e ser orientado à inclusão de todos ao 
acesso de bens culturais e conhecimento e a serviço da diversidade. 
V - Um currículo para a formação humana não se atenta a inclusão de todos ao acesso dos bens 
culturais e ao conhecimento, assim, a serviço deixando de lado a diversidade. 
É correto o que se afirma em: 
a) I, II, IV e V 
b) I, III, IV e V 
c) II, III, IV e V 
d) I, II, III e IV 
e) I, II, III e V 
 
12. Qual documento de cunho legal define a organização e a obrigatoriedade do ensino, sendo 
que a educação básica e gratuita dos 4 aos 17 anos de idade, estruturada em pré-escola, ensino 
fundamental e ensino médio? 
a) Constituição Federal 
b) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
c) Base Nacional Curricular Comum 
d) Plano Nacional da Educação 
e) Parâmetros Curriculares Nacionais 
 
13. O artigo 210 da Constituição Federal dispõe a respeito da organização dos conteúdos do 
currículo escolar. Sobre a disposição desse marco legal, analise as afirmativas abaixo: 
I - Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar 
formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais. 
II – A educação infantil será ministrada em língua portuguesa e não será assegurada às 
comunidades indígenas e suas línguas maternas. 
III - O ensino fundamental regular será ministrado em língua portuguesa, assegurada às 
comunidades indígenas também a utilização de suas línguas maternas e processos próprios de 
aprendizagem. 
IV – O ensino religioso será de cunho obrigatório de acordo com cada região. 
V - O ensino religioso, de matrícula facultativa, constituirá disciplina dos horários normais das 
escolas públicas de ensino fundamental. 
É correto o que se afirma em: 
a) I, III e V 
b) I, IV e V 
c) I, II, III e IV 
d) I, II e III 
e) II, III e V 
 
14. No ano de 2008 foi realizado o I Seminário Web Currículo cujo tema versou sobre a 
Integração de Tecnologias de Informação e Comunicação ao Currículo, realizado pela Pontifícia 
Universidade Católica de São Paulo – PUC/SP. Sobre esse evento importante para a inserção das 
novas tecnologias no currículo educacional, analise as afirmativas abaixo: 
I - O evento foi o primeiro realizado especificamente para tratar de questões relacionadas com 
a integração de mídias e tecnologias digitais ao currículo, tendo reunido especialistas do Brasil 
e de outros países da América Latina e da Europa. (V) 
II - O evento teve o objetivo de discutir investigações a respeito da integração de tecnologias em 
práticas educativas. (V) 
III - Essa concepção de currículo evidenciou que um evento sobre o tema web currículo deveria 
trazer à participação distintas organizações que trabalham com o currículo com a mediação de 
múltiplas linguagens e tecnologias. (V) 
IV – Somente o âmbito dos sistemas de ensino como aquelas que desenvolvem produtos 
tecnológicos puderam apresentar seus trabalhos, deixando de lado os que prestam serviços para 
a educação. (F) 
V – Outros dos objetivos desse evento foi criar um espaço de divulgação de novas ideias, 
concepções e propostas de formação e de trabalho em cooperação entre universidades, 
sistemas de ensino e setor corporativo. (V) 
É correto o que se afirma em: 
a) I, II, III e IV 
b) I, III, IV e V 
c) I, II, III e V 
d) II, III, IV e V 
e) I, II, IV e V 
 
15. Para refletir sobre currículo e desenvolvimento humano, é necessário recorrer a algumas 
áreas de conhecimento além da psicologia. Com isso, pode-se compreender que o 
conhecimento de que outras áreas são imprescindíveis para responder aos desafios de uma 
escola que promova a formação humana de todos os educandos e que também amplie a 
experiência humana de seus educadores? 
a) Neurociências, sociologia, matemática e artes 
b) Fisiologia, antropologia, linguísticas e artes 
c) Neurociências, antropologia, linguísticas e música 
d) Sociologia, antropologia, linguísticas e artes 
e) Neurociências, antropologia, linguísticas e artes 
 
16. Quando a escola passa a assumir o seu conjunto de opções e prioridades de aprendizagem, 
enquadradas no currículo nacional, delinear e adequar os modos estratégicos específicos de as 
pôr em prática no seu contexto, com o objetivo de melhorar o nível e a qualidade da 
aprendizagem dos seus alunos, o currículo passa a se tornar qual tipo de projeto? 
a) Projeto social 
b) Projeto curricular 
c) Cultura curricular 
d) Projeto político pedagógico 
e) Projeto pedagógico 
 
17. Ao currículo associam-se diferentes concepções, cada qual caracterizada por uma 
intencionalidade e determinada por uma concepção de educação e pelos fatores políticos, 
econômicos, sociais, epistemológicos e culturais que a influenciam em cada período histórico. 
Com base no exposto, analise o excerto abaixo e assinale a alternativa correta que corresponde 
as lacunas. 
Para definir a concepções de currículo a ser adotada, assim como para determinar a sua 
_____________, é necessário nos remetermos à concepção de _____________ que 
defendemos ou almejamos, enquanto que, para identificar qual a concepção de educação 
defendida atualmente em nosso país, precisamos consultar os documentos normativos, 
elaborados e publicados pelo --________________________. 
a) Organização, sociedade, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
b) Organização, educação, Conselho Nacional de Educação. 
c) Organização, educação, Constituição Federal 
d) Elaboração, sociedade, Conselho Nacional de Educação 
e) Elaboração, educação, Conselho Nacional de Educação 
 
18. Uma concepção bastante discutida nas últimas décadas é a da criança que constrói seu 
próprio conhecimento, ela pode sim desempenhas um papel importante em seus processos de 
aprendizagem, mas não os realiza sozinha. Dessa forma, podemos compreender que é uma das 
responsabilidades de quem a definição do conceito de currículo e de elaboração de seus 
componentes? 
a) Da sociedade 
b) Do adulto 
c) Da escola 
d) Da família 
e) Do professor 
 
19. O uso da tecnologia de forma crítica,consciente e responsável é comum na Base Nacional 
Comum Curricular – BNCC no qual articula os estudos em todas as áreas, sendo elas linguagens, 
matemática, ciências da natureza e ciências humanas, associados com a tecnologia, no entanto 
cada uma tem seus componentes curriculares que possuem suas especificidades. Diante disso, 
qual área do conhecimento, em relação as tecnologias, abordam a habilidade de utilizar 
processos, ferramentas matemáticas e tecnologias digitais disponíveis para compreender e 
resolver problemas? 
a) Linguagens 
b) Ciências humanas 
c) Ciências da natureza 
d) Ciências sociais 
e) Matemática 
 
20. Diversas são as concepções e definições do currículo escolar, e sabendo disso, qual é a 
definição de currículo como práxis discutido por Gimeno Sacristán? 
a) Inserido em um sistema escolar direcionado a professores e alunos. Aqui, ele é adequado ao 
contexto no qual é elaborado, desenvolvido e avaliado 
b) Aqui o currículo não é um conceito, mas uma construção cultural, isto é, não se trata de uma 
ideia abstrata que tem algum tipo de existência fora da experiência humana ou anterior a ela, 
mas sim de um modo de organizar uma série de práticas educativas 
c) Nessa concepção o currículo é entendido como vários tipos de ações, no qual influenciam 
sua configuração. O currículo é concebido como um documento ou objeto dinâmico que 
integra teoria e prática e expressa a função socializadora e cultural da escola. A construção do 
currículo está direcionada aos contextos políticos, administrativos e pedagógicos 
d) Aqui o currículo parti com base na realidade da vida escolar e da sociedade em que está 
inserido 
e) Aqui o currículo requer concebê-lo como algo que mantém certas interdependências com 
outros campos da educação, ou seja, significa em constante mudança e sempre relacionado a 
outros campos da educação 
 
Atividade II 
1. Quais são iniciativas que compreendem a implementação de vários programas quantos se 
fizerem necessários na área, desenvolvidos por meio de número suficiente de projetos, cada 
qual com a previsão de um elenco das atividades indispensáveis? 
a) Políticas econômicas. 
b) Políticas pedagógicas. 
c) Políticas sociais. 
d) Políticas públicas. 
e) Políticas educacionais. 
 
2. A partir de 2018, todas as escolas que participarem da aplicação censitária do Saeb e que 
cumprirem os critérios determinados terão seu Ideb calculado. O índice é divulgado a cada dois 
anos. Sobre isso, analise as afirmativas abaixo: 
I - A partir de 2019 o Saeb passou a contemplar a Educação Infantil, além dos Ensinos 
Fundamental e Médio, que já eram avaliados. 
II - O Sistema de Avaliação da Educação Básica é composto por avaliações complementares: 
Aneb - Avaliação Nacional da Educação Básica; Anresc - Avaliação Nacional do Rendimento 
Escolar; ANA - Avaliação Nacional da Alfabetização. 
III – Desde 2019 as siglas ANA, Aneb e Anresc deixaram de existir e todas as avaliações passarão 
a ser identificadas pelo nome Saeb, acompanhado das etapas, áreas de conhecimento e tipos 
de instrumentos envolvidos. 
IV - As aplicações se concentraram nos anos pares e a divulgação dos resultados, nos anos 
ímpares. 
V - Um dos destaques da reestruturação é a afirmação de dimensões da qualidade educacional 
que extrapolam a aferição de proficiências em testes cognitivos. 
É correto o que se afirma em: 
a) II, III, IV e V. 
b) I, II, IV e V. 
c) I, III, IV e V. 
d) I, II, III e V. 
e) I, II, III e IV. 
 
3. Para a avaliação dos estudantes foi implementado o Exame Nacional de Desempenho de 
Estudantes (Enade), um exame obrigatório que é aplicado periodicamente, em ciclos de três 
anos, aos alunos de todos os cursos de graduação. Sobre essa avaliação, analise as afirmativas 
abaixo: 
I – O ENADE avalia e acompanha o processo de aprendizagem e o desempenho acadêmico dos 
estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares do 
respectivo curso de graduação. 
II - É utilizado como forma de ingresso em algumas universidades, eliminando, em muitas 
ocasiões, a necessidade de prestar vestibular. 
III - O Enade também avalia suas habilidades para ajustar-se às exigências decorrentes da 
evolução do conhecimento e competências para compreender temas exteriores ao âmbito 
específico da profissão escolhida, ligados à realidade brasileira e mundial e a outras áreas do 
conhecimento. 
IV - Além dos testes de conhecimento, os alunos devem responder a um questionário para 
levantar a percepção dos alunos sobre o teste e outro sobre o perfil socioeconômico educacional 
do aluno. 
V - Avaliação sistêmica, pois é base para a formulação de políticas públicas. 
É correto o que se afirma em: 
a) II, III e V. 
b) II, IV e V. 
c) I, II e III. 
d) I, III e IV. 
e) I, II e IV. 
 
4. Sabemos que a avaliação acontece de várias formas dentro da escola, com isso, qual é o tipo 
de avaliação que quando é realizada dessa forma, todos ficam sabendo que ela está 
acontecendo: alunos, professores e pais e costuma receber nota, conceito ou menções? 
a) Avaliação formal. 
b) Avaliação formativa. 
c) Avaliação informal. 
d) Avaliação somativa. 
e) Avaliação comparativa. 
 
5. O Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM, foi incorporado pelo Inep, em 1998, com o intuito 
de avaliar a Educação Básica, que apesar de não estar ligado diretamente à avaliação da 
educação superior, tem grande impacto nesse nível de ensino por ser usado como nota de 
entrada para um grande número de IES, substituindo completamente, em muitos casos, o 
Vestibular. Sobre essa avaliação, analise as afirmativas abaixo: 
I - O Enem é utilizado como forma de ingresso em algumas universidades, eliminando, em muitas 
ocasiões, a necessidade de prestar vestibular. (V) 
II - Avaliação sistêmica, pois é base para a formulação de políticas públicas. (V) 
III – O ENEM pode ser utilizado somente para universidades brasileiras. (F) 
IV - Avaliação classificatória, pois possibilita acesso ao ensino superior pelo Sistema Unificado 
de Seleção – SISU. (V) 
V - Avaliação certificatória, pois pode aferir conhecimentos para quem estava fora da escola. (V) 
É correto o que se afirma em: 
a) I, III, IV e V. 
b) I, II, IV e V. 
c) II, III, IV e V. 
d) I, II, III e IV. 
e) I, II, III e V. 
 
6. Qual dos instrumentos mais comuns no uso diário do professor e que propiciam maior 
possibilidade de aplicação na prática diária pode ser utilizado como recurso de ensino ou como 
instrumento de avaliação? 
a) Observação. 
b) Relatório. 
c) Mapa conceitual. 
d) Conselho de classe. 
e) Portifólio. 
 
7. Partindo das caracterizações do modelo de relatório de progresso para alunos com 
necessidades educacionais especiais, analise as afirmativas abaixo: 
 
I – Em relação ao entorno, observa-se de o aluno cuida do material e das instalações, age de 
acordo com as normas gerais e respeita as coisas dos outros. 
II – Sobre a atitude em relação à aprendizagem, observa-se se o aluno demonstra interesse em 
aprender e se esforça nas tarefas escolares. 
III – Não se analisa a relação social dos alunos com necessidades educacionais especiais, pois 
esse eixo não é desenvolvido. (F) 
IV – Em relação a autonomia pessoal, nota-se se os alunos possuem hábitos adequados, se 
mantém a atenção e se possuí iniciativa. 
V – Ainda sobre a atitude em relação à aprendizagem também é observado se os alunos 
trabalham com regularidade e organização e se são participativos em sala de aula. 
É correto o que se afirma em: 
a) I, II, IV e V. 
b) I, II, III e IV. 
c) I, II, III e V. 
d) I, III, IV e V. 
e) II, III, IV e V. 
 
8. Tanto o modelo de avaliação global, quanto o modelo de avaliação parcial possuem como 
características de análise a apreciação global do nível de consecução das capacidades 
enunciadas nos objetivos gerais da etapa e o nível de assimilação dos conteúdos das diferentes 
matérias. Porém, qual é a diferençaapresentada entre esses dois modelos de avaliação? 
a) O nível de escolarização. 
b) A assimilação dos conteúdos. 
c) As matérias analisadas. 
d) Os níveis de interesse. 
e) O período compreendido de análise. 
 
9. Pensando em avaliação da aprendizagem há um tipo de avaliação muito frequente, 
principalmente na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental, a qual se dá pela 
interação de alunos com professores, com os demais profissionais que atuam na escola e até 
mesmo com os próprios alunos, em todos os momentos e espaços do trabalho escolar. Sobre 
qual avaliação essa definição se enquadra? 
a) Avaliação comparativa. 
b) Avaliação comparativa. 
c) Avaliação formal. 
d) Avaliação informal. 
e) Avaliação somativa. 
 
10. O conselho de classe constituiu um instrumento de avaliação do aluno, usado às vezes com 
propósito de aprovação ou reprovação do aluno. Sobre esse instrumento, analise as afirmativas 
abaixo: 
I - É relido por meio de reuniões periódicas dos professores de uma mesma série, diretor, 
supervisor, coordenador, orientador, representante de pais ou alunos, com o fim de analisar e 
conhecer mais a turma e o aluno individualmente. 
II - O conselho de classe não deve avaliar somente o aluno, destacando seu comportamento, 
como algumas vezes é encontrado na escola. 
III - Possibilita ao estudante fazer escolhas e buscar novas formas de aprender. 
IV - Necessita ser um momento de discussão e reflexão, no sentido de buscar alternativas e 
propor ações que promovam a melhoria da turma como um todo e do aluno em particular. 
V - Pode ser realizado no início do ano letivo para se fazer o diagnóstico da turma, ao final de 
um período (um bimestre, por exemplo) para propor ações intervenções que resultem em 
melhorias ou ao final do ano letivo com o fim de análise para possível promoção do aluno. 
É correto o que se afirma em: 
a) I, III, IV e V. 
b) I, II, III e IV. 
c) I, II, IV e V. 
d) II, III, IV e V. 
e) I, II, III e V. 
 
11. O currículo para formação humana deve ser situado historicamente e para sua composição 
é . preciso considerar alguns fatores. Sobre isso, analise as afirmativas abaixo: 
I - Um currículo para a formação humana introduz sempre novos conhecimentos, não se limita 
aos conhecimentos relacionados às vivências do aluno, às realidades regionais, ou com base no 
assim chamado conhecimento do cotidiano. 
II - Tempo - novas áreas de conhecimento formam-se a partir de áreas tradicionais ou são criadas 
como resultados de novas práticas culturais. Por exemplo, a ecologia surgiu como ramo da 
biologia. 
III - Novos conhecimentos - o currículo não se limita aos conhecimentos relacionados ao que o 
aluno traz de seu ambiente para a escola, mas procura sempre levar novos conhecimentos. 
IV - Inclusão - um currículo deve promover a inclusão e ser orientado à inclusão de todos ao 
acesso de bens culturais e conhecimento e a serviço da diversidade. 
V - Um currículo para a formação humana não se atenta a inclusão de todos ao acesso dos bens 
culturais e ao conhecimento, assim, a serviço deixando de lado a diversidade. 
É correto o que se afirma em: 
a) I, II, IV e V 
b) I, II, III e V 
c) I, III, IV e V 
d) II, III, IV e V 
e) I, II, III e IV 
 
12. Tanto a avaliação formal quanto a informal são importantes, devendo ser empregadas no 
momento certo e de maneira adequada. Sobre o uso desses dois modelos de avaliação, analise 
as afirmativas abaixo: 
I - Precisamos avançar nosso entendimento sobre cada uma delas, a forma de desenvolvê-las, 
assim como precisamos saber articular os resultados obtidos por ambas. 
II - A informal pode complementar a avaliação formal. 
III - A avaliação formal é insuficiente para abranger todos os estilos de aprendizagem, logo, a 
avaliação informal a complementa. 
IV - A relevância da utilização das duas está no fato de que o aluno demonstra sua aprendizagem 
em forma de diversas linguagens: escrita, oral, gráfica, estética, corporal, entre outras. 
V – Esses tipos de avaliação devem ser trabalhados separadamente, não podem um 
complementar o outro. 
É correto o que se afirma em: 
a) I, II, III e IV. 
b) I, II, IV e V. 
c) I, III, IV e V. 
d) II, III, IV e V. 
e) I, II, III e IV. 
 
13. Considerando os diferentes tipos de avaliação da aprendizagem, há um tipo de avaliação 
muito frequente que acontece principalmente na educação infantil e nos anos iniciais do ensino 
fundamental a qual se dá pela interação de alunos com professores, com os demais profissionais 
que atuam na escola e até mesmo com os próprios alunos, em todos os momentos e espaços 
do trabalho escolar, tratando-se assim, da chamada avaliação informal. Sobre esse processo, 
analise as afirmativas abaixo: 
I – Esse tipo de avaliação costuma receber nota, conceito ou menções. 
II - Ela é importante porque dá chances ao professor de conhecer mais amplamente cada aluno. 
III – Os professores podem reconhecer as necessidades, interesses e capacidades dos seus 
alunos. 
IV - Quando um aluno mostra ao professor como está realizando uma tarefa, ou quando lhe 
pede ajuda, a interação que ocorre nesse momento é prática avaliativa. 
V - Quando o professor circula pela sala de aula observando os alunos trabalharem, também 
está analisando, isto é, avaliando o trabalho de cada um. 
É correto o que se afirma em: 
a) I, III, IV e V. 
b) II, III, IV e V. 
c) I, II, IV e V. 
d) I, II, III e IV. 
e) I, II, III e V. 
 
14. Em relação a trajetória do currículo no Brasil, as origens do pensamento curricular passam a 
ser discutidas nos anos de 1920 e 1930, quando importantes transformações econômicas, 
sociais, culturais, políticas e ideológicas processaram-se em nosso país. Sobre isso, analise as 
afirmativas abaixo: 
I - A literatura pedagógica da época refletia as ideias propostas por autores americanos 
associados ao pragmatismo e às teorias elaboradas por diversos autores europeus. 
II - Com a Constituição Federal de 1988 todo o panorama político, econômico, ideológico e 
educacional do país sofreu substanciais transformações e as discussões sobre currículo 
espalharam-se e a disciplina currículos e programas foi introduzida em nossos cursos superiores. 
III - Os pioneiros da Escola Nova buscaram superar as limitações da antiga tradição pedagógica 
jesuítica e da tradição enciclopédia e esforçam-se por tornar o quase inexistente sistema 
educacional consistente com o novo contexto. 
IV - A tradição epistemológica que fundamentou tanto as reformas como o enfoque curricular 
desenvolvido no Inep foi basicamente composta pelas ideias progressivistas derivadas do 
pensamento de John Dewey e Kilpatrick. 
V - As primeiras infraestruturas do campo do currículo corresponderam, inicialmente, às 
reformas educacionais promovidas pelos pioneiros nos estados, e em seguida, à base 
institucional do atual Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep) (criado em 
1938 a atuação desse órgão na publicação de livros, revistas e na promoção de cursos e eventos 
sobre a temática. 
 
 
 
É correto o que se afirma em: 
a) I, III, IV e V 
b) I, II, III e IV 
c) II, III, IV e V 
d) I, II, III e V 
e) I, II, IV e V 
 
15. Qual modelo de avaliação é realizada por um agente externo à escola, geralmente aplicada 
em larga escala, sendo uma ferramenta que fornece elementos para a formulação e o 
monitoramento de políticas públicas, bem como o redirecionamento de práticas pedagógicas? 
a) Avaliação processual. 
b) Avaliação somativa. 
c) Avaliação interna. 
d) Avaliação externa. 
e) Avaliação formativa. 
 
16. Qual sistema de avaliação engloba provas padronizadas aplicadas em todo território 
nacional, sendo: Provinha Brasil, Prova Brasil, SAEB, ENEM e Encceja? 
a) Sistema de avaliação nacional da Educação Básica. 
b) Sistema de avaliação do Ensino Superior. 
c) Sistema Encceja. 
d) Sistema ENEM. 
e) Sistema ENADE.