RELATORIO DE ESTÁGIO Em Educação Básica

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ 
 
 
 
 
 
 
 
Estágio em Metodologia e Prática Docente na Educação 
Básica 
 
 
 
 
 YASMIM FERREIRA DA CUNHA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TAGUATINGA- DF 
 
2021 
 
 
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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 
 
Estágio em Processos Educacionais 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão 
da disciplina de Prática de Estágio em Educação Básica 
 Curso: Pedagogia 
 
 
 
 
 
 
 
TAGUATINGA- DF 
2021 
 
 
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Sumário 
 
 INTRODUÇÃO......................................................................................................................1 
1. CAPÍTULO I - IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA E APRESENTAÇÃO DA 
ESTRUTURA DA 
ESCOLA..............................................................................................................................2 
1.1.IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ............................................................................2 
1.2 - APRESENTAÇÃO DA EQUIPE GESTORA E DOCENTE..................................3 
2. CAPITULO II – CARECTERIZAÇÃO DA DOCÊNCIA E A RELAÇÃO COM 
A GESTÃO ESCOLAR............................................................................................4 
2.1- CARACTERIZAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE.............................................4 
2.2 CARACTERIZAÇÃO DA PROPOSTA PEDÁGOGICA.........................................4 
2.3 OS PROFESSORES CONHECEM O PPP DA ESCOLA?.......................................4 
2.4 COMO É A RELAÇÃO COM PAIS E ALUNOS?...................................................4 
2.5 OS PROFESSORES ESTÃO APLICANDO AS PRESCRIÇÕES DA BASE 
NACIONAL COMUM CURRICULAR?........................................................................4 
2.6 COMO O CURRÍCULO OCORRE NA PRÁTICA?................................................5 
2.7 COMO OCORRE O CURRÍLO GERAL NA PRÁTICA?.......................................6 
2.8 CARACTERIZAÇÃO DOS PROCESSOS DE FORMAÇÃO CONTINUADA.....7 
3. CAPÍTULO III- DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES 
OBSERVADAS..............................................................................................................8 
CONSIDERAÇÕES FINAIS..........................................................................................11 
REFERÊNCIAS............................................................................................................12 
 
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INTRODUÇÃO 
 
O presente relatório tem como objetivo descrever as experiências e práticas de 
estágio de Docência na Educação Básica realizadas no curso de Licenciatura em 
Pedagogia do Centro Universitário Estácio de Brasília, correspondente à disciplina – 
Prática de Estágio Supervisionado em Docência na Educação Básica do referido curso 
O estágio foi realizado no período de 05 /04/2021 a 04/06/2021. Esse estágio foi 
realizado na Escola de Educação Infantil Algodão Doce O estágio foi realizado com 
crianças do maternal, no período vespertino. 
Este relatório é composto por dois capítulos e seus subcapítulos, o capitulo I 
será para fazer uma caracterização física da escola, como endereço comunidade 
escolar e apresentar sua equipe gestora. 
O segundo capitulo é mais especifico, nele será caracterizado a docência e a 
relação com a gestão escolar, são descritos o PPP, a participação de sua comunidade 
escolar na construção deste documento, é também descrita a forma de trabalho da 
gestão escolar em si, do seu trabalho e suas relações. 
O estágio é uma grande oportunidade de se por em prática os conceitos 
aprendidos em sala de aula, nesse momento é possível entender de fato como suas 
metodologias funcionam em sua aplicação, é o momento em que será possível se auto 
conhecer como um profissional da educação, dessa forma se auto avaliar para que 
quando de fato estiver dentro de sala de aula possa realizar um excelente trabalho, 
afinal, o professor forma cidadãos sociais, conhecedores de seus deveres e direitos, 
pessoas críticas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CAPÍTULO I - IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA E APRESENTAÇÃO DA 
EQUIPE GESTORA 
 
1.1 – IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA 
A escola Algodão Doce é uma escola que foi fundada em no dia 05 de fevereiro 
de 2015, é uma escola familiar, ou seja, foi pensada e construída pela família Vasco 
de Matos, e atualmente e administrada entre família. 
Creche e pré-escola algodão doce endereço: Qs 16 conjunto 5 lote 41 – 
Riacho fundo I. Entidade Mantenedora, registrada na Junta Comercial do Distrito 
Federal, é uma escola localizada em uma área onde não se tem muitos comércios, e 
sim casas ao seu redor, uma área de fácil acesso e bastante calma. 
Apesar de ser uma escola de porte pequeno ela possui uma infraestrutura 
impecável, com uma área de lazer planejada milimetricamente para as crianças se 
desenvolverem, as salas são bem organizadas e arejadas, possuí no total 00 salas, um 
as refeições atualmente estão sendo feitos dentro de sala de aula em detrimento das 
precauções contra a covid-19, fora as salas de aula possuí mais três salas, uma 
destinadas a direção e a coordenação, uma para guardar os materiais e uniformes 
reservas e a sala dos professores. Trata-se de colégio da rede privada de ensino, 
localizada em Taguatinga-DF, com infraestrutura boa, contando com água, luz, esgoto, 
coleta de lixo de forma diária. 
Turnos de funcionamento e respectivos horários: Matutino 7h00m às 13h00m, 
vespertino 13h00m ás 19h00m. Total de turmas para cada nível/modalidade de ensino 
atendido: 1 turma; Berçário l - 1 turma; Berçário II; 1 turma; Maternal I - 1 turma; 
Maternal II – 1 turmas; Jardim I – 1turmas; Jardim II 
O espaço destinado aos momentos de lazer é garantido diariamente, promovendo 
de forma lúdica a postura investigativa e uma atitude autônoma em relação ao 
conhecimento, favorecendo a aquisição de normas que ampliam o convívio social 
baseado no respeito mútuo. 
 
 
 
 
 
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1.2- APRESENTAÇÃO DA EQUIPE GESTORA E DOCENTE 
 
A gestão da escola é formada pelas irmãs Vasco, as três possuem formação 
pedagógica completa, cada uma segue um caminha em sua formação continuada. As 
professoras da mesma forma, todas com formação pedagógica completa, algumas 
fazem pós em alfabetização outras buscam formação por meio de cursos mais rápidos, 
como curso de contação de história, cursos de tecnologia. Este ano o numero de alunos 
foram reduzidos para cerca de 43 alunos em toda a escola, não houve necessidade de 
contratar estagiárias por ser um numero bem reduzido de alunos. A auxiliar de limpeza 
que faz toda a higienização da escola. Durante os dois períodos os alunos fazem aulas 
de judô e ballet, cujo os professores são formados em educação física. A todo 
momento a coordenadora e diretora estão presentes na escola para auxiliar os 
docentes, pais e alunos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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II- CARACTERISTÍCAS DA DOCÊNCIA E A RELAÇÃO COM A GESTÃO 
ESCOLAR 
 
2.1- CARACTERIZAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE 
A Equipe gestora é formada pela coordenadora e professora Erica Vasco, a 
Diretora Naiala Vascos e a fundadora Eslane Vasco. Os professores são bem didáticos 
e usam e abusam de recursos diferenciados para a construção de suas alunas. A relação 
entre professores e gestores é muito transparente. 
Os professores buscam colocar em seus planejamentos atividades que possam 
ser realizadas fora de sala de aula, ou que a criança possa toca, possa construir seus 
conhecimentos. 
2.2- CARACTERIZAÇÃO DA PROPOSTA PEDAGÓGICA 
 
2.1 Os professores conhecem o PPP da escola? 
Sim, a construção de todo o PPP é feito com a participação e contribuição de 
todos os integrantes da escola. 
 
2.2 Como são as reuniões pedagógicas? 
 As reuniões acontecem semanalmente com todos os docentes para um 
apanhado geral das turmas, um momento de troca de experiências e contribuições. 
2.3 Como é a relaçãocom pais e comunidade? 
A relação entre escola, comunidade e pais é muito construtiva, os pais 
participam ativamente da educação dos filhos, existem sim alguns casos de 
dificuldade da participação ativa dos pais, mas nesses casos tanto os professores 
quanto a coordenação da escola cobram a interação desses familiares. A comunidade 
em si é participativa, visto que a maioria dos alunos residem próximos da escola 
2.4 Os professores estão aplicando as prescrições da Base Nacional 
Comum Curricular? 
Sim, seus planejamentos são construídos com base na BNCC, as crianças tem 
todos os seus direitos de aprendizagem respeitados. 
2.5. Como o currículo ocorre na prática. 
O currículo é uma construção social, portanto na escola Algodão Doce foi 
possível observar a que nesse sentido, a educação e currículo são vistos intimamente 
envolvidos com o processo cultural, como construção de identidades das crianças, são 
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trabalhados não só os conteúdos programáticos, mas também as questões sociais, 
ética, os valores, tudo para que as crianças possam entender de seus direitos e deveres. 
2.6. Como é o planejamento Geral da Escola: 
É uma escola onde o ensino ministrado está fundamentado nos grandes mestres 
da educação Comenius, Rousseau e Pestalozzi e baseia-se nas diretrizes da Educação 
nacional PCNS, ou seja, o aluno é visto como um ser integral manifestando-se nas 
circunstâncias espiritual, biológica e social. Diante disso o PPP é valorizar o aluno por 
inteiro reconhecendo as vocações e diferenças individuais. 
Baseia-se no exemplo e na vivência onde o educando experimenta, coopera, 
brinca, cria e manifesta-se artística e culturalmente. 
Tem seus currículos curriculares organizados em unidades integradas de 
aprendizagem programadas em conjunto com o corpo docente da escola. Proporcionar 
experiências dinâmicas e desafiadoras, significativas e contextualizadas. Os 
professores têm acesso a construção do PPP, não só os professores, mas os 
funcionários e toda a comunidade escolar. Tudo que desenvolvem no PPP trabalham 
de forma clara e objetiva buscando melhorias para aqueles que a frequentam. 
As decisões são tomadas de forma conjunta, entre família, docentes e gestão, 
quando existe a necessidade de implementação para algum projeto todos podem 
contribuir. 
- Gestão Administrativa e Avaliação dos processos de Gestão: 
A escola trabalha com base da comunicação, e na inserção de tecnologias e 
canais de comunicação, sempre que a algo novo, seja um projeto, uma atividade 
interdisciplinar, a escola busca a contribuição de sia equipe, pais e comunidade. Os 
alunos são estimulados a partir da introdução de novas metodologias, para despertar 
seu interesse. 
- Cultura Institucional: 
A escola por ter sido feita por uma construção familiar ela prega valores de 
respeito, de amor e colaboração, eles presam muito pela individualidade de seus 
alunos, buscam estar antenados a novas metodologias, trocam experiencias, foi 
possível observar que todos colaboram entre si, não a competições. 
 
 
 
 
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2.7- CARACTERIZAÇÃO DA PROPOSTA PEDAGÓGICA 
 
-Atribuições da Equipe Gestora: 
A equipe gestora é formada pela coordenadora e professora Erica Vasco, a 
Diretora Naiala Vascos e a fundadora Eslane Vasco, responsável pela parte financeira, 
e tudo que se diz respeito administração da escola. 
- Planejamento Pedagógico da Escola: 
A escola possui um PPP e nesse período de pandemia desenvolveram um outro 
projeto o novo método de ensino. O planejamento do PPP é feito por toda equipe 
escolar, para melhor atender a comunidade, é atualizado anualmente por meio de 
reuniões. O planejamento é feito com base nas metodologias de Comenius, Rousseau, 
dessa forma o aluno é visto como um ser integral manifestando-se nas circunstâncias 
espiritual, biológica e social. 
- A Proposta Pedagógica da Escola e sua relação com as Diretrizes 
Curriculares, Base Nacional Comum Curricular e outros documentos da SME 
ou SEE: 
Por participarem da construção do PPP da escola os professores ficam a par 
de toda a proposta pedagógica da escola. Ao longa das minhas observações pude 
perceber que buscam por em prática o que é exigido pelo PPP, os objetivos não ficam 
apenas no papel, foi possível notar o compromisso da escola com o seu Projeto 
Político Pedagógico. 
 
 - Gestão da proposta pedagógica, estratégias e os instrumentos utilizados: 
Por ser uma escola que enxerga o aluno como um ser integral, ela 
necessariamente busca estar a par das práticas relativas à diversidade, a questões 
sociais. O aluno é um ser necessariamente social e a escola busca prepara-los para 
este meio, buscam ensinar valores, o respeito a diferenças e entender de seus direitos 
e deveres. 
- Sistemas de Avaliação: 
A professora faz sua avaliação através da análise do desenvolvimento dos alunos, 
o mesmo analisa as atividades escritas feitas em sala, a participação, a forma como se 
expressam nas brincadeiras, leitura. Existe toda uma análise pedagógica para melhor 
avaliar este aluno, levando em consideração a subjetividade e individualidade de cada 
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um. Os alunos são bem-educados, seguem bem a rotina em sala, e mesmo apesar de uma 
rotina, eles participam sempre das atividades. 
A sala de aula é composta pelos materiais necessários para o trabalho, cadeiras, 
mesas, quadro, e matérias educativos, como cartaz com letras, número, chamadinha e 
todo o material pedagógico para uma excelente pratica educacional. 
Os alunos estão sempre participando ativamente das atividades em sala. 
Através de atividades escritas, leitura, brincadeiras, tudo para um melhor aprendizado. 
Identificar os mecanismos de controle e avaliação adotados pela escola quanto 
à verificação do alcance dos objetivos dos diversos planos escolares, práticas 
avaliativas e ações de melhoria. Sistema de aprovação dos alunos e critérios 
avaliativos adotados para a promoção dos discentes. 
 
2.8-CARACTERIZAÇÃO DOS PROCESSOS DE FORMAÇÃO 
CONTINUADA 
 
- Ação do Coordenador Pedagógico na Formação Continuada do seu 
grupo de profissionais: 
A escola Algodão Doce busca ajudar seus profissionais a se situar diante das 
novas metodologias, dessa forma a coordenação escolar propõe semanalmente 
reuniões onde a troca de experiencias, além de que buscam dialogar com o docente, 
caso este estejam com dificuldade em dada áreas a coordenadora junto ao docente 
procura formas de ajuda-lo, seja inscrevendo em palestras ou cursos complementares. 
A pandemia foi um grande desafia, principalmente para eles que trabalham com a 
educação infantil, então para ajuda-los foi necessário todos, incluindo diretora e 
coordenadora participar de cursos para melhor se adaptarem. Dessa forma a 
coordenadora os incentiva a buscar sempre por novos conhecimentos. 
- Caracterização da Formação em serviço: 
Por meio de reuniões, palestras e cursos extras a escola oferece a aos seus 
docentes momentos de encontros para que eles possam estar se contextualizando. 
 
 
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CAPITULO III - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS 
ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS 
 
Durante os dias em que estive observando as aulas na escola Algodão Doce 
pude perceber o grande comprometimento em alcançar êxito em suas propostas 
pedagógicas, mesmo em tempos de pandemia e com os desafios que enfrentam se 
esforças para fazer a diferença. 
A metodologia da professora está totalmente voltada para o desenvolvimento 
dos alunos em todos os aspectos da aprendizagem, e mesmo com o cenário 
epistemológico, o planejamento das aulas foram totalmente mudados, pois foi 
necessária uma contextualização, com o retorno das aulas após a sua suspenção muitas 
coisas mudaram, as tecnologias se tornaram essenciais, a forma de se comunicar 
também, e por isso é necessário que nós como professores busquemos estar envolvido 
na mudança. 
Durante os dias de observação a professora passou as seguintes atividades: no 
dia06/04/2021 a atividade olha como eu cresci “Já sabe” do Palavra cantada que 
consistia em responder um questionário junto com a criança das atividades cotidianas 
que ela já consegue realizar sozinha. 
Dia 07/04/ 2021 Explorando partes do corpo, assistir ao vídeo com a música 
Minha Boneca de lata ir para frente de um espelho e observar bem o seu rosto, o corpo 
e soltar o som para dançar e observar as partes do corpo citadas na música. 
 No dia 08/04/2021 Brincando com o nome/ Pegar o crachá com o seu nome, 
aquele que você produziu na outra aula, passar o dedinho em todas as letrinhas, depois 
com materiais diversos brincar com essas letrinhas. 
Essas três situações me chamaram muita atenção pois primeiramente a 
professoram buscou entender os conhecimentos prévios dos alunos, para então saber 
o caminho que devia percorrer para que todos pudessem compreender os conteúdos 
sem tanta dificuldade. Foi Jean Piaget (1896-1980) quem primeiro chamou a atenção 
para a importância daquilo que, no atual jargão da área, convencionou chamar-se de 
conhecimento prévio, o conhecimento prévio nada mais é que do que a bagagem de 
conhecimento que a criança traz consigo. De acordo com Ausubel, é aponte para 
construção de um novo conhecimento. Esse tipo de estratégia ajuda a criança a ter 
uma aprendizagem significativa. Podemos entender aprendizagem significativa na 
fala de Moreira 
https://novaescola.org.br/conteudo/1709/jean-piaget-o-biologo-que-colocou-a-aprendizagem-no-microscopio
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“É importante reiterar que a aprendizagem significativa se caracteriza pela 
interação entre conhecimentos prévios e conhecimentos novos, e que essa 
interação é não literal e não arbitrária. Nesse processo, os novos conhecimentos 
adquirem significado para o sujeito e os conhecimentos prévios adquirem 
novos significados ou maior estabilidade cognitiva.” (MOREIRA, 2010, p. 2) 
 
 O aluno não é uma tabula rasa, e ao longo de minhas observações puder notar 
que a professora enxerga o aluno como um sujeito social, detentor de cultura, e de 
conhecimentos que devem ser explorados. 
A Segunda situação é interessante por que por ela foi possível relacionar os 
cuidados de higiene que devemos ter para não contrair a covid-19, foi uma aula 
divertida onde os alunos puderam não absorver conteúdos, mas também trabalhar a 
coordenação motora grossa, além da professora conseguir observar se todos os alunos 
conseguir responder a comandos simples. Ela usou a musica e a dança como um 
material didático. A música é um dos estímulos do mundo externo que contribui na 
formação do ser humano, desempenhando um papel importante nas fases e etapas do 
desenvolvimento infantil. Além disso, a música é uma influência externa que por sua 
potencialidade de emocionar e sensibilizar o ser humano causa motivações internas 
contribuindo para o desenvolvimento da criança. 
De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil 
(BRASIL, 1998), a música é um meio de conhecimento no qual as crianças e os bebês 
têm livre acesso para se expressarem. A linguagem musical favorece o 
desenvolvimento da expressão, equilíbrio, autoestima, autoconhecimento, e ainda 
contribui como um poderoso meio de interação e integração social 
Na situação três ouve a inclusão de materiais didáticos, como por exemplo a 
tinta, a professora disponibilizou letrinhas para que eles pudessem identificar a letra 
do nome deles, essa situação promoveu uma interação muito gostosa entre alunos, 
eles puderam exercitar a coordenação motora fina e o seu cognitivo. Quando a criança 
entra em contado com diferentes materiais ela desenvolve seu processo criativo com 
maior plenitude, quando os pequenos podem tocar, sentir, fruir, desenvolvem seu 
pensamento abstrato e criativo. Dante (1998, p. 49) destaca que “as atividades lúdicas 
podem contribuir significativamente para o processo de construção do conhecimento 
da criança”. 
Ao longo de todo o meu estágio pude notar o empenho não só dos professores, 
mas também da gestão da escola, todos ali buscavam cooperar um com o outro, toda 
comunidade escolar era inclusa nas reuniões e suas contribuições eram ouvidas sem 
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distinção. Apesar de ser uma escola pequena o trabalho se tornava grande. O empenho 
dos pais também era notável, para evitar aglomerações na escola optaram por realizar 
as reuniões online, que fez uma grande diferença pois os pais puderam todos estarem 
participando e tendo um atendimento individualizado. A participação da família se 
torna essencial pois é nela em que a criança tem a sua primeira formação social, ela 
aprende conceitos que serão desenvolvidos em sua vida em sociedade. Conforme 
destaca Ramal (2012, p.10), “a participação dos pais reforça a autoestima e a 
autoconfiança. É uma forma de mostrar ao filho que ele é valorizado’’. 
A boa relação entre escola e família é decisiva para o desenvolvimento dos 
alunos, por este motivo a gestão deve sempre estar em busca de criar laços entre 
ambos, e na escola em que tive a oportunidade de estagiar pude notar seu 
comprometimento em fortalecer este vínculo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
A escola Algodão doce me possibilitou vivenciar experiências incríveis, pude 
aprender na prática as metodologias de ensino, vivenciar trocas de conhecimentos e 
compreender melhor o que é a pedagogia. Durante todo esse processo de estágio, pude 
perceber o quanto é importante e necessário o contato com o meio. Mesmo tendo que 
cumprir medidas de protetivas a nossa saúde, como o distanciamento social em o uso 
de máscaras, pude viver muitos momentos especiais que me fizeram refletir sobre o 
quão importante se torna nossa profissão. O estágio me proporcionou uma 
aprendizagem única que vai ser levada para minha vida profissional, me fez enxergar 
as crianças e compreende-las melhor, com toda certeza será uma experiência da qual 
jamais me esquecerei e que vou usar de base para minha jornada na profissão. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
. 
RAMAL, Andrea Cecília. Depende de você: Como fazer seu filho uma história de 
sucesso. Rio de Janeiro: LTC, 2012. Acesso em 24/05/2021 às 19horas e 45 minutos. 
 
Moreira, M. A. Uma abordagem cognitiva ao ensino da física. Porto Alegre: 
Editora da universidade, 1983. A acesso em 26/05/2021 às 19 horas e 35 minutos. 
 
BRASIL, Referencial curricular nacional para a educação infantil - 
Conhecimento de Mundo. Brasília, MEC/SEF 1998. Acesso em 26/05/2021 às 19 
horas e 55 minutos. 
 
DANTE, Luiz Roberto. Didática da matemática na pré-escola: Por que, o que e 
como trabalhar as primeiras ideias matemáticas. São Paulo: Ática, 1998. Acesso em 
26/05/2021 às 20 horas e 05 minutos. 
 
 
 
 
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