RELATÓRIO RENATA SANTOS atualizado

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO 
 EM PROCESSOS EDUCACIONAIS
RENATA SANTOS CERQUEIRA
Duque de Caxias
2022.1
RENATA SANTOS CERQUEIRA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO EM PROCESSOS EDUCACIONAIS
Este trabalho é pré-requisito para aprovação na disciplina de Estágio em Processos Educacionais, do Curso de Licenciatura em Pedagogia ministrada pela professora Cristiana Reis, da Universidade Estácio de Sá.
Duque de Caxias
2022.1
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO	03
2. CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR	04
2.1. Aspecto físico, humano e material da instituição	04
2.2. Caracterização da Sala/Equipe Pedagógica/Gestora Observada	05
2.3. Projeto Político Pedagógico	06
2.4. A Escola como Um Grupo Social 	09
3. RELATO DAS ATIVIDADES PRÁTICAS E DAS AÇÕES OBSERVADAS	11
3.1. Ações observadas 	12
3.2. Ações vivenciadas/presenciais 	14
3.3. Leituras e Planejamentos	15
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS	19
REFERÊNCIAS 	21
ANEXOS	22
INTRODUÇÃO
O Presente relatório refere-se à experiência de estágio realizado na Instituição Sociedade de Ensino SATEL, que tem como nome fantasia Colégio Universo Feliz no período do dia 04/04/2022 a 31/05/2022 que corresponde à disciplina Processos Educacionais.
Este estágio tem como objetivo observar e participar das atividades desenvolvidas pela equipe gestora no ambiente escolar e as relações entre os demais da comunidade escolar. Na prática ministrada, facilita a compreensão da realidade escolar; articula conhecimentos, habilidades e atitudes em um ambiente de atuação profissional.
Essa ação ajudou na minha formação porque, além de ter tido a oportunidade de praticar os conhecimentos teóricos adquiridos nas aulas, me permitiu atuar em realidades concretas e próximas.
Este trabalho está dividido nas seguintes partes: O capítulo 1 descreve as características institucionais que serão exibidas pelo Colégio Universo Feliz e pela equipe gestora observada neste período.
No capítulo 2 será visto o corpo docente e suas formas de trabalho. Contando com a discrição do papel exercido pelos profissionais que compõe a equipe da instituição, além da consideração a respeito do PPP ( Projeto-Político-Pedagógico).
O Capítulo 3, Relato das Atividades práticas e Análise das Ações Observadas, demonstrará a importância de como funciona toda a gestão escolar, enfatizando pontos de melhoria no campo da gestão instrucional que são refletidos e até observados em sala de aula. 
O capítulo 4 é a consideração final sobre o estágio, destacados como facilitadores e pontos-chave no processo educativo, gestão, coordenação e instrução instrucional, refletindo ou ainda cumprindo.
Minha expectativa no início do estágio era obter um enriquecimento pessoal e profissional para que no final deste curso tivesse uma compreensão de como desenvolver uma prática adequada na área da gestão escolar tendo em conta as circunstâncias específicas de cada grupo que nela atuam nomeadamente professores, gestores, e principalmente os responsáveis ​​pela caminhada da escola, que são os alunos. 
1 ASPECTO FÍSICO, HUMANO E MATERIAL DA ESCOLA
A Instituição Sociedade de Ensino SATEL possui como nome fantasia COLÉGIO UNIVERSO FELIZ,a mesma é da rede particular e foi fundada em oito de fevereiro de 2010, pela antiga sócia Adriana Moreira e pela proprietária e representante legal Elinéia Cerqueira Gonçalves.
O colégio está localizado na Rua Deputada Ivete Vargas, número 436, Nova Campinas, Duque de Caxias – RJ.
O bairro fica localizado no município de Duque de Caxias – próximo ao centro tendo Pontos de Ônibus, lanchonete, uma praça com brinquedos e equipamentos de ginástica, outras escolas e estabelecimentos.
Atualmente o colégio possui 140 alunos no total, ambos com os segmentos da Educação Infantil e Ensino Fundamental do 1º a 5º Ano. As turmas estão distribuídas em dois turnos, sendo 54 na parte da manhã no horário de 08:00 ás 12:00 e 86 na parte da tarde na parte da tarde no horário de 13:00 ás 17:00.
 No início, funcionava com apenas 3 salas, 1 pátio com brinquedos e 1 secretaria, atualmente o Colégio Universo Feliz ocupa uma área total de 360m² sendo uma área construída de 304m² e uma área livre de 56m². 
 A escola ocupa um prédio com 2 (dois) andares e a seguinte distribuição: rampas com acessibilidades para deficientes, brinquedoteca, salas climatizadas, sala de recursos, 7 salas de aulas, sala de direção, sala de professores,sala de informática, biblioteca, secretaria, banheiros masculino e feminino , banheiro para cadeirantes, cantina e parque infantil.
No 2º piso está situado o Parque infantil e a quadra de esporte, onde também tem a copa (com freezer e pia) e banheiros masculinos e femininos.
 O parque infantil é coberto com 12 metros de comprimento e 6 metros de largura. São realizadas atividades de recreação para Educação Infantil. O espaço físico é adequado para atender todas as atividades diárias. 
2 CARACTERIZAÇÃO DA SALA/EQUIPE PEDAGÓCIA/GESTORA OBSERVADA
 Dentro da caracterização da equipe pedagógica observada estará sendo desenvolvidas abaixo as características de cada cargo ao qual foi observado. 
A equipe pedagógica é composta pelas gestoras (diretora geral, diretora adjunta), pedagoga, secretária escolar e o corpo docente possuem oito professoras. Ambas são profissionais competentes e responsáveis em suas atividades, comprometidas com suas funções, atuam como protagonistas da escola no resgate de uma ação efetiva de educação de qualidade. 
Todos os membros da equipe possuem tarefas diferenciadas, porém estas tarefas devem ser cumpridas de forma coordenada a fim de atingir as metas propostas.
 Segundo Andrade (2004) o gestor e sua equipe podem classificar as questões mais desafiadoras do processo organizacional para assim melhorar o seu trabalho. 
 A gestão é bastante participativa com práticas de cooperação entre as partes envolvidas. Através disso, a equipe gestora desenvolve projetos pedagógicos. Um deles é a feira de ciências, onde a cada ano são desenvolvidos trabalhos em cima de um tema. O processo de tomada decisões geralmente parte da direção que é a principal responsável pela gestão escolar e cabe à professora definir as estratégias de plano de aula, providenciar o material de comunicação como murais, bilhetes e etc.
O diretor é o indivíduo responsável por incentivar o restante da equipe no ambiente escolar, além de articular, liderar e gerenciar os demais trabalhos que ocorrem nesse meio.
A direção é um princípio e atributo da gestão, mediante a qual é canalizado o trabalho conjunto das pessoas orientando-as e integrando-as no rumo dos objetivos. Basicamente, a direção põe em ação o processo de tomada de decisões na organização, e coordena os trabalhos, de modo que sejam executados da melhor maneira possível. (LIBANEO, 2008, p.101)
De acordo com Vasconcelos (2009) a direção tem como objetivo central integrar diversos segmentos seja eles internos ou externos da escola, agindo assim como um elo na gestão das atividades.
2.1. PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO
O Projeto Político Pedagógico do Colégio Universo Feliz baseia-se na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), Lei 9394/96 e visa desenvolver no educando sua formação a fim de prepará-lo para exercer seu papel na sociedade e também qualifica-lo para o trabalho. 
De acordo com Souza (2001):
O Projeto Político Pedagógico nasceu após a Constituição de 88, para dar autonomia às escolas na elaboração da própria identidade. Esse projeto é o referencial de quaisquer instituições de ensino. Regido pela LDB(Lei de Diretrizes e Bases da Educação) 9394-96, sancionada em dezembro do mesmo ano possui 92 artigos voltados para a educação. Ou seja, o marco do Projeto Político Pedagógico é a LDB, que intensifica a elaboração e autonomia da construção de projetos diferenciados de acordo com as necessidades de cada instituição.·.
A LDBEN ressalta a missão da escola e o processo que deve ser pautado para que haja uma gestão democrática com relação à proposta pedagógica.
 Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de:
I – elaborar e executar sua proposta pedagógica.
 Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:
I – participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
II – elaborar e cumprir o plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
Art. 14. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios:
I – participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;
II – participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
Sendo assim, com base nos artigos acima, o Colégio Universo Feliz tem todo o embasamento legal para colocá-lo em prática e realizar a construção do projeto, porém, sabemos que a lei por si só não é suficiente, é preciso entender que o PPP é uma ferramenta importante para o pleno exercício da autonomia. Esse documento não deve ser entendido como mais uma ferramenta burocrática para cumprir a lei, Freitas (2004, p. 69) diz:
O projeto pedagógico não é uma peça burocrática e sim um instrumento de gestão e de compromisso político e pedagógico coletivo. Não é feito para ser mandado para alguém ou algum setor, mas sim para ser usado como referência para as lutas da escola. É um resumo das condições e funcionamento da escola e ao mesmo tempo um diagnóstico seguido de compromissos aceitos e firmados pela escola consigo mesma – sob o olhar atento do poder público.
Vale destacar que o Projeto Político Pedagógico é entendido como uma ferramenta que deve ter uma construção coletiva e democrática, em que os diversos setores e atores que atuam na escola, como professores, pais ou responsáveis, funcionários, gestores, alunos e representantes da comunidade buscam atender às necessidades educativas da comunidade em um processo constante de reflexão e discussão, fortalecendo a autonomia da escola.
O PPP do Colégio retrata seu processo histórico, sua dimensão, seus objetivos, ações, sua identidade, e também aspectos em que a escola precisa melhorar, além de demonstrar total comprometimento com a formação continuada dos docentes e também com relação ao processo de ensino-aprendizado dos educandos. 
No que se refere à educação continuada, Freire (1997 p. 20) relata:
A educação é permanente não por que certa linha ideológica ou certa posição política ou certo interesse econômico o exijam. A educação é permanente na razão, de um lado, da finitude do ser humano, de outro, da consciência que ele tem de finitude. Mas ainda, pelo falto de, ao longo da história, ter incorporado à sua natureza não apenas saber que vivia, mas saber que sabia e, assim, saber que podia saber mais. A educação e a formação permanente se fundam aí. 
O modo como se dá a organização do Projeto na escola resulta no sucesso de participação dos membros da comunidade escolar. Como diz Bueno (2001, p 6) “Uma escola que pretende atingir, de forma gradativa e consistente, crescentes índices de democratização de suas relações institucionais não pode deixar de considerar, como parte integrante de seu projeto, o compromisso de participação”.
O colégio Universo Feliz entende que ter uma parceria entre a escola e a família é fundamental para ter um ensino de qualidade, sendo assim essa união é de suma importância na elaboração do PPP, com relação a isso Lopes (2009, p.1) afirma que:
É indispensável que família e escola sejam parceiras, com os papéis bem definidos, onde não se pratica a exigência e sim a proposta, o acordo. A família pode sugerir encontros para a escola, não ficando presos somente às reuniões formais, pois além de ser um bom momento para consolidar a confiança, podem discutir juntos acerca dos seus papéis. A escola pode estimular a participação dos pais, procurando conhecer o que pensam e fazem e obtendo informações sobre a criança.
Conversei com a diretora a respeito do PPP do colégio, onde a mesma me deu livre acesso para visualizá-lo e ter um pouco mais de entendimento das propostas da escola. O documento mostra o objetivo geral que é elevar o desempenho acadêmico dos alunos além de oferecer aos professores, pais e todos aqueles que fazem parte da comunidade escolar uma visão da realidade no que diz respeito à educação. Por meio desse PPP a escola busca melhor qualidade no processo de ensino-aprendizagem, além do crescimento individual e coletivo de todos aqueles que fazem parte do corpo da escola. 
 
2.2 A ESCOLA COMO GRUPO SOCIAL
O Colégio Universo Feliz trabalha com diferentes projetos, que são uma iniciativa para despertar a importância da cidadania e da consciência social na comunidade escolar. Esse tipo de atividade é uma forma de planejar e executar ações que visam mudar positivamente a realidade ao redor da instituição. O Colégio trabalha com projetos como: Aniversário da Cidade, onde busca estimular o interesse pela história da cidade, além de compreender como a cidade mudou ao longo do tempo. Esse projeto se da a partir da representação do espaço físico através de mapas e maquetes.
Outro projeto oferecido pela escola é a Feira de Ciências, onde todos os temas abordados trazem reflexões sobre o Meio Ambiente, como preservá-lo e o que fazer para evitar que o mesmo seja danificado ainda mais. O tema deste ano será Sustentabilidade, onde serão abordadas questões como: fontes de energia, reciclagem etc. O projeto visa trabalhar com a interdisciplinaridade além de integrar a família e a escola. Esse projeto conta com a presença dos pais e responsáveis que podem assistir e prestigiar as apresentações dos alunos.
O Colégio também trabalha com o projeto: Arraiá,que ocorre no mês de junho, onde seus objetivos são: Distinguir as diferenças nos costumes das festas juninas no Brasil e no mundo, dar ênfase nas tradições folclóricas, desenvolver o gosto pelos diferentes estilos musicais, estimular a criatividade e imaginação através de atividades relacionadas ao tema. Nesse projeto ocorrem ensaios coreografados para a apresentação junina, brincadeiras como pescaria, boca do palhaço, jogo da lata, jogo da argola, além de pratos típicos da festa, como: cocada, bolos, maçã do amor, canjica etc, na parte da alimentação ocorre um sorteio organizado pela professora de cada turma para saber o que cada responsável deverá levar.
Projeto: Folclore, onde busca salvar as tradições brasileiras relacionadas ao nosso folclore além de transmitir valores culturais. Neste projeto ocorre uma semana de atividades voltada para o tema, além da analise do folclore brasileiro por meio do diálogo com os alunos, questionando sua própria experiência a respeito de lendas, jogos, brinquedos, rimas, músicas, trava-línguas etc. Neste projeto os alunos do Ensino Fundamental pesquisarão manifestações da cultura popular brasileira,criarão desenhos que possam ilustrar os textos (parlendas, trava-línguas, contos) trabalhados em sala referentes ao tema, já os alunos da Educação Infantil, escutarão histórias, danças, brincadeiras, dramatização de lendas. Ao final da semana, ocorre uma exposição para os pais, através de fotos, materiais de pesquisa, materiais coletados e confeccionados pelas crianças e apresentações.
No mês de outubro, o colégio trabalha com o Projeto Criança, que tem como objetivo mostrar a autonomia, despertar a criatividade e a imaginação das crianças, além de conscientizá-los sobre seus direitos e deveres. 
Já no mês de dezembro o Colégio trabalha com o Projeto Natal em Família que visa despertar nas crianças o sentido do Natal, por meio de atividades alegres e espontâneas, enfatizando um ambiente acolhedor, além de trabalhar com o afeto, solidariedade e amor ao próximo.
3 RELATO DAS ATIVIDADES PRÁTICAS
Para iniciar este relato vamos analisar o que diz LUCK, (2009, p.22):
[...] os gestores escolares constituídos em uma equipe de gestão são os profissionais responsáveis pela organização e orientação administrativa e pedagógica da escola, que resulta a formação da cultura e do ambiente escolar, que devem ser mobilizadores e estimuladores do desenvolvimento da construção do conhecimento e da aprendizagem orientada para a cidadania. Para tanto, cabe-lhes, promover a abertura da escola e de seus profissionais para os bens culturais da sociedade e para a sua comunidade [...]
De acordo com a autora, é possível entender a responsabilidade dos gestores, enquanto equipe escolar, os mesmos devem proporcionar uma gestão democrática e de qualidade, sendo assim há uma necessidade de ter uma ação pedagógica que impulsione a ampliação da aprendizagem.
Quando iniciei meu estágio a gestora foi muito receptiva, me recebeu com muito carinho. Fui apresentada à equipe e andamos pelas dependências da escola para que eu pudesse explorar as instalações da mesma.
Houve um dia no estágio, em que pude observar o atendimento da gestora a um responsável onde com delicadeza e cuidado a mesma conversou sobre o comportamento desse aluno demonstrando preocupação com as atitudes do mesmo. O objetivo era descobrir se estava acontecendo algo fora da escola que pudesse estar causando tal comportamento, visto que suas notas também já não eram as de costume.
Com isso pude perceber a atitude empática da professora, onde a mesma não hesitou em informar a direção da escola sobre o que estava acontecendo para que medidas pudessem ser tomadas para mudar a situação.
Pude participar de maneira efetiva durante meu período de estágio, ajudei na construção de murais para as datas comemorativas do mês de abril, como: Dia do Livro, Dia do Índio e Páscoa. E no mês de maio pude ajudar na construção do cenário para foto em homenagem ao dia das mães. Além disso, foi me solicitado pela gestora para que eu pudesse tirar xerox das atividades com relações as datas comemorativas além de ajudar na confecção de aventais e enfeites que eles sairiam vestidos ao longo dessas datas. Para comemorar a Páscoa foi realizado uma festa,onde foi pedido uma quantia em dinheiro para os responsáveis para a compra de chocolates.
 Fui encaminhada para a secretaria, onde pude ver de perto os arquivos da escola e ajudar a organizá-los. Os documentos organizados foram às pastas dos alunos, onde nelas estavam os dados pessoais dos mesmos. Dentro de cada pasta individual possuía ficha de matrícula, comprovante de residência dos pais ou responsável legal da criança, Xerox da carteira de vacina onde constava o tipo sanguíneo do aluno, Xerox dos documentos pessoais dos pais (identidade, CPF) e fotos 3x4 dos alunos. Ao final, após conferir se as pastas estavam com todos estes documentos completos, elas foram separadas por turmas dentro de um armário gaveteiro.
Acompanhei algumas reuniões de pais e responsáveis, onde a gestora e a pedagoga sempre estiveram presentes juntamente com a professora, a gestão atuou como líderes das reuniões e também como mediadoras, intervindo conforme o necessário. O papel da gestora era explicar a pauta das reuniões, na qual era entregue para cada responsável presente para que pudessem acompanhar a leitura. Na pauta continha tópicos como: Horário de entrada e saída dos alunos, frequência, eventos que ocorreriam na escola, como: festa do dia das mães, festa junina, festa da primavera etc, uso do uniforme escolar, além de conferir se o material do aluno estava completo antes de mandá-lo para escola, não mandar o aluno caso estivesse doente e etc. As reuniões sempre eram iniciadas com mensagens onde mostravam a importância de família e escola andarem juntas (Segue no anexo). 
Segundo Bencini (2003, p. 38)
“A participação da família é muito importante no desempenho escolar do aluno, e todo educador deseja que os pais acompanhem as lições de casa, participem das reuniões escolares e sejam cooperativos e atentos no desempenho escolar dos filhos na medida certa”.
Além disso, foi realizada uma dinâmica, chamada “dinâmica da bala”. Para isso, foi entregue para cada responsável uma bala com embalagens que abrissem dos dois lados. Depois disso foi dada a instrução para que o responsável abrisse a bala apenas com uma mão. Então eles perceberam que até iriam conseguir tirar a bala da embalagem, mas só depois de um bom tempo e com esforço. Depois foi dada a ordem para que abrissem usando as duas mãos, e perceberam que foi bem mais fácil e rápido, então a diretora fez uma comparação com a vida escolar dos alunos: a bala representava a criança, a mão que eles usaram para abrir representava a professora, e a outra mão representava a família. Com isso, foi explicado que: Se a professora fizer o trabalho todo sozinho para ensinar esta criança, ela irá conseguir, mas demorará mais e será mais difícil, mas, se tiver a ajuda da outra mão (a família), ficará mais fácil e com toda a certeza o resultado será mais positivo. 
Outra reunião presenciada foi uma reunião bimestral, onde ocorre ao final de cada bimestre para a entrega de provas e trabalhos (Feitos pela Educação Infantil).
 Os responsáveis eram informados a respeito das reuniões através de bilhetes criados pela direção e colados nas agendas dos alunos pela professora de cada turma.
É de suma importância a participação dos responsáveis nas reuniões escolares, pois são através delas que eles podem saber como o seu filho está com relação a comportamento e também como andam o desempenho com relação às atividades passadas em sala de aula.
As discussões e decisões devem ser apoiadas por critérios qualitativos, tais como: progresso dos alunos na aprendizagem, trabalho realizado pelos professores para melhorar a aprendizagem dos alunos, métodos de trabalho utilizados pelos professores, desempenho dos alunos em todas as disciplinas, acompanhamento dos alunos no ano seguinte, Inclusões, questões estruturais, critérios e instrumentos de avaliação utilizados por professores.
· Acompanhamento das rotinas organizacionais e administrativas:
Durante o estágio, pude presenciar além das reuniões de responsáveis, uma reunião de Conselho de Classe, que conta com a participação dos professores e gestores, onde foram abordados problemas como: frequência, comportamento e nota dos alunos. Essa reunião tem como intuito promover um debate entre os segmentos que possuem na escola, tendo como foco atender as necessidades e resolver conflitos que possam afetar seu funcionamento com relação aos problemas pedagógicos apresentados acima. 
· Acompanhamento das atividades de recepção de responsáveis/familiares, alunos e professores:
Na secretária, ocorre o controle de mensalidade, venda de livros, apostilas e uniformes, todos os bilhetes são comunicados por meio da agenda escolar e reforçados via Whatsapp. O controle do aluno é realizado por meio de registros escolares e arquivos pessoais.
· Análise da Proposta Pedagógica e Regimento Escolar:
A Proposta pedagógica é a identidade da escola, sendo assim o Colégio busca estabelecer as diretrizese linhas básicas de ensino e ação para a comunidade. Ele formaliza o compromisso de professores, funcionários, pais e alunos e líderes comunitários em torno do mesmo programa educacional. Sua proposta pedagógica baseia-se na ideia de que a sala de aula não se restringe apenas a quatro paredes, mas sim ao mundo de uma maneira geral.
O Colégio Universo Feliz tem por objetivo prestar um trabalho com competência para formar pessoas que tenham um senso crítico e ter consciência de seus direitos e deveres, sendo assim sua missão baseia-se em atuar efetivamente de modo pensativo na sociedade contemporânea, sabendo agir e prosseguir nos estudos.
No que diz respeito à visão da escola, a mesma se preocupa em ter sucesso com seus alunos, oferecendo um ensino de qualidade aumentando assim o nível de satisfação dos familiares desses alunos. 
· Acompanhamento do planejamento das ações gestoras: 
A equipe gestora monitora continuamente seu corpo docente, revisa os planos de aula semanalmente, além de acompanhar a parte financeira da escola. A equipe disponibiliza juntamente com uma professora especializada curso de aprimoramento em informática para as professoras de todas as séries visto que são elas que aplicam a disciplina, além de um curso de contação de histórias para as professoras das séries iniciais.
· Acompanhamento, observação, análise da coordenação no processo de ensino aprendizagem: 
Antes de entrar no colégio, os alunos higienizam os pés em um tapete higiênico, passam álcool em gel e ainda fazem o uso da máscara. Todos são acolhidos em suas respectivas salas pela professora.
· Acompanhamento sobre o funcionamento da escola:
O Colégio busca sempre trazer melhorias e conforto para seus alunos. Pude presenciar a chegada de móveis novos para as salas de aula como mesas e cadeiras e computadores novos para a sala de informática. 
· Acompanhamento da aproximação escola-família:
A participação da família se dá de forma divida, pois pude perceber que são poucos os pais que se interessam verdadeiramente em participar da vida escolar dos alunos, poucos responsáveis participaram das reuniões. A maioria dos responsáveis presentes foram pais de alunos novos no colégio, que queriam saber como funcionavam as regras, horários e etc.
· Verifique se há formação continuada de professoras e professores:
A equipe gestora entende que os docentes necessitam de formação contínua, buscando qualificação para aprimorar sua prática docente, para isso oferece atividades de formação continuada. Há reuniões, palestras e seminários. Durante o estágio, foi ministrada uma palestra sobre autismo a todos os membros da equipe. Foi muito interessante e de valor agregado porque a escola está comprometida com a inclusão. No entanto, a escola não dispõe de serviços de apoio ou recursos para complementar à aprendizagem desses alunos na classe regular, exigindo apenas que os professores realizem provas adequadas às necessidades dos alunos. No entanto, uma professora manifestou interesse em buscar especialização na área para fornecer recursos de aprendizagem para esses alunos. 
Rodrigues e Esteves (1993) ressaltam que:
“A formação não se esgota na formação inicial, devendo prosseguir ao longo da carreira, de forma coerente e integrada respondendo as necessidades de formação sentidas pelo próprio e às do sistema educativo, resultantes das mudanças sociais e/ou do próprio sistema de ensino.” (RODRIGUES & ESTEVES, 1993, p. 41)
A situação acima nos leva a refletir sobre o termo “Formação Continuada”, amplamente utilizada no cenário educacional, que está associado à qualidade da educação, bem como à qualidade do ensino. Essa associação aponta para a complexidade desse processo, relacionada à contínua interface entre teoria e prática. Por meio da formação continuada, professores e gestores institucionais ficam mais capacitados para considerar todos os aspectos do ensino, além de propor estratégias para enfrentar dificuldades e instalações em toda a comunidade escolar. 
Dessa forma, os professores precisam de aperfeiçoamento contínuo, pois a formação inicial não é suficiente para interagir com as realidades que existem no cotidiano dos professores. É por isso que as escolas precisam desse tipo de parceria para que os professores possam ter um lugar para trocar experiências e aprender ainda mais.
OUTROS MOMENTOS DE FORMAÇÃO: PRÁTICAS DE ESTÁGIO
Evento 1 – Festa da Páscoa 14/04/22
Ocorreu na Instituição onde foi realizado o estágio, nesse evento as crianças fizeram uma linda apresentação para os pais e na hora da saída ganharam bombom. Foram embora fantasiados de coelhinhos com aventais e orelhinhas que foram confeccionados por mim e pelas professoras.
Evento 2 – Dia do Livro 18/04/22
 Neste evento não teve festa, porém as crianças tiraram fotos em um lindo cenário e foram embora fantasiadas.As meninas se vestiram de branca de neve e os meninos de anões. Neste dia, todas as crianças da Educação Infantil participaram de uma roda para escutar histórias que foi contada pelas professoras. Uma delas foi da Branca de Neve e os sete anões.
Evento 3 – Dia do índio 19/04/22
Neste evento também não teve festa, porém as crianças também tiraram fotos em um lindo cenário e foram embora fantasiadas de índios,com cocar e colares de penas.
Evento 4 – Piquenique 27/04/22
Este evento proporciona a interação e a união entre as crianças além de estimular a autonomia para se alimentar, o piquenique serve também para ajudar a conhecer alimentos diferentes. As crianças tiveram o prazer de participar na preparação de uma salada de frutas onde cortei as frutas e eles misturaram foi um ótimo incentivo para provar coisas novas.
Evento 5– Festa dia das Mães 06/05/22
Este evento serviu para fortalecer vínculos afetivos na família, considerando o papel da mãe como elemento essencial da composição do grupo familiar. Aconteceu uma linda apresentação, onde pude ajudar a ensaiar os alunos. Foi uma apresentação linda, muitas mães se emocionaram. Além de poder tirar foto com seus filhos em um lindo cenário que também pude ajudar a montar.
Evento 6 - Reunião Pedagógica da Equipe 09/05/22
Durante esta reunião, pude acompanhar a conversa entre corpo docente e o restante da equipe pedagógica, esta conversa serviu para esclarecer o bimestre atual e fazer recomendações para o próximo. A equipe é unida e muito atenta a cada aluno.
 
Evento 7 – Reunião de Pais na Instituição 16/05/22
Neste encontro, foi apresentado um relatório descritivo mostrando o desenvolvimento dos alunos ao longo do Bimestre, teve dinâmicas de reflexão e entrega de trabalhos (para alunos da educação infantil) A reunião de cada turma ocorre em horários diferentes a fim de evitar aglomeração.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ao fim do estágio exigido pela disciplina de Estagio em Processos Educacionais, ficou clara a importância de compreender as realidades do ensino escolar, seu funcionamento, a relação entre a equipe e a interação da equipe gestora da escola. 
 A experiência me fez refletir sobre as realidades de gestão das equipes pedagógica e administrativa da escola, e as lições aprendidas ali servirão de base para o meu futuro. 
Todos esses dias de estágio foram cheios de aprendizado, tive o privilégio de trabalhar em uma escola bem organizada e estruturada, aproveitando para assumir uma postura onde pude absorver tudo de melhor que cada profissional teve a oferecer, ao mesmo tempo em que mostrei minhas experiências. O estágio proporcionou oportunidades de aprendizagem para o meu futuro trabalho na área da gestão. 
Conclui-se então que neste estágio tive a oportunidade não só de observar, mas de atuar neste processo de aprendizagem, e agradeço as gestoras que confiaram no meu trabalho e me permitiram fazer parte de sua rotina. 
A experiência deste estágio mudou minha visão como educadora. Estou certa de que minha prática deve ser única a cada dia, tenho uma nova visão de formação continuada para professores.
Observa-se que a teoria e a prática caminhamjuntas, o ensino e a aprendizagem são, na verdade, indissociáveis, a orientação pedagógica e o direcionamento geral da escola no tratamento da formação continuada de professores são baseados em pesquisa, investigação, problematização e soluções.
 Pude observar maneiras de como ensinar as crianças nas descobertas cotidianas, como incentivá-las a se tornarem pesquisadoras, seres críticos e não aceitarem respostas prontas sem argumentos, situações que precisamos para fazê-las pensar, buscar informações, respostas e soluções. 
Termino este relatório com sentimento de gratidão por poder participar neste processo de aprendizagem, aprendendo com a gestão de Processos Educacionais. Sabe-se que uma experiência de estágio supervisionado é extremamente importante para a formação acadêmica, após o estágio não se pode voltar a ser o mesmo, pois a partir desta oportunidade, passarei a observar minha própria prática, onde estou falhando e onde posso melhorar.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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BENCINI, Roberta. Como atrair os pais para a escola. In Revista Nova Escola. p.38. Ano XVIII , nº 166, Outubro de 2003.
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FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Editora Paz e Terra, 1996.
FREITAS, Luiz Carlos. Dialética da inclusão e da exclusão: por uma qualidade negociada e emancipadora nas escolas. In: Escola Viva: elementos para a elaboração de uma educação de qualidade social. GERALDI, Corinta Maria Grisolia; RIOLFI, Claudia Rosa; GARCIA, Maria de Fátima. Campinas: Mercado de Letras, 2004, p. 65-75.
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/relacao-familia-escola-uma-parceria-importante-no-processo.htm (Acesso em: 15 maio. 2022)
LIBÂNEO, J.C. Organização e gestão da escola: teoria e prática. 5.ed.revista e ampliada. Goiânia: MF Livros, 2008
LOPES, Patrícia. Atuação dos pais na educação. Equipe Brasil Escola. Disponível em: . https://educador.brasilescola.uol.com.br/sugestoes-pais-professores/atuacao-dos-pais-na-educacao.htm ( Acesso em :15 maio. 2022)
LUCK, Eloisa. Dimensões de gestão escolar e suas competências. Eloisa LuckCuritiba: Editora Positivo. 2009.
NOTÍCIA, Expresso da. PPP: conceito, características e principais implicações. JusBrasil, 2005. Disponível em https://www.google.com.br/amp/s/expresso-noticia.jusbrasil.com.br/noticias/6287/ppp-conceito-caracteristicas-e-principais-implicacoes/amp (Acesso em: 1 maio. 2022)
 (
Dia do Livro 18-04-22
)ANEXOS 
Páscoa 14-04-22
 (
Contação
 de Histórias no dia do Livro 18-04
)
 (
Cenário para foto
 Dia das Mães 06/05
) (
Dia do Índio 19/04
)
 (
Mensagem lida na reunião de Pais 16/05
(Mensagem lida na reunião de responsáveis e mestres) 
(Mensagem lida na reunião de responsáveis e mestres) 
)
DECLARAÇÃO
Declaramos, para fins de comprovação de ESTÁGIO EM PROCESSOS EDUCACIONAIS, que a aluna RENATA SANTOS CERQUEIRA, regularmente matriculada no 6º Período do Curso de Pedagogia da Universidade Estácio de Sá, cumpriu 132h (cento e trinta e duas horas) de Estágio de Observação e participação nesta Instituição.
DUQUE DE CAXIAS, 06 de Junho de 2022.
_____________________________________________________________
REPRESENTANTE LEGAL DA UNIDADE DE ENSINO EM QUE A ALUNA REALIZOU O ESTÁGIO
CARIMBO DA ESCOLA COM CNPJ E CARIMBO DA REPRESENTANTE DA ESCOLA QUE ASSINOU.
FICHA DE REGISTRO DE FREQUÊNCIA – CAMPO DE ESTÁGIO
Curso: Licenciatura em Pedagogia
ESTÁGIO EM PROCESSOS EDUCACIONAIS
· Disciplina: ESTÁGIO EM PROCESSOS EDUCACIONAIS
· Nome: RENATA SANTOS CERQUEIRA
· Matrícula: 201902566017
· Nome da Instituição: SOCIEDADE DE ENSINO SATEL
· Endereço :RUA DEPUTADA IVETE VARGAS, N.° 436, NOVACAMPINAS – RJ. 
	Data
	Horário
	Nº de horas
	 
Atividades desenvolvidas
	Rubrica do(a) profissional responsável
	04/04
	13h às 17h
	4h
	Cole ta de dado s quanto aos aspe ctos físi co s do 
e spaço onde fu nciona a Escol a.
Cole ta de dado s quanto aos aspe ctos físi co s do 
e spaço onde fu nciona a Escol a.
Coleta de dados quanto aos aspectos específicos do espaço onde funciona a escola
	
	05/04
	13h às 17h
	4h
	Coleta de dados quanto aos aspectos específicos do espaço onde funciona a escola
	
	06/04
	13h às 17h
	4h
	Coleta de dados quanto aos aspectos específicos do espaço onde funciona a escola
	
	07/04
	13h às 17h
	4h
	Acompanhamento nas atividades da secretaria
	
	08/04
	13h às 17h
	4h
	Acompanhamento nas atividades da secretaria
	
	11/04
	13h às 17h
	4h
	Acompanhamento nas atividades da secretaria
	
	12/04
	13h às 17h
	4h
	Acompanhamento nas atividades da secretaria
	
	13/04
	13h às 17h
	4h
	Montagem de bilhetes e fichas supervisionados para gestora.
	
	14/04
	13h às 17h
	4h
	Organização dos alunos para a festa da Páscoa
	
	18/04
	13h às 17h
	4h
	Arrumação dos alunos para o dia do Livro
	
	19/04
	13h às 17h
	4h
	Arrumação dos alunos para o dia do Índio
	
	20/04
	13h às 17h
	4h
	Coparticipação nas atividades de organização na diretoria
	
	22/04
	13h às 17h
	4h
	Coparticipação nas atividades de organização na diretoria
	
	25/04
	13h às 17h
	4h
	Reunião de Pais e Mestres.
	
	26/04
	13h às 17h
	4h
	Coparticipação nas atividades de organização na diretoria
	
	27/04
	13h às 17h
	4h
	Ajuda na organização do piquenique
	
	28/04
	13h às 17h
	4h
	Montar folhinhas de dever no computador e imprimir.
	
	29/04
	13h às 17h
	4h
	Participação da preparação de materiais para reunião com professores
	
	02/05
	13h às 17h
	4h
	Participação da preparação de materiais para reunião com professores
	
	03/05
	13h às 17h
	4h
	Participação da preparação de materiais para reunião com professores
	
	04/05
	13h às 17h
	4h
	Somente observação na gestora
	
	05/05
	13h às 17h
	4h
	Participação do debate entre equipe docente e gestão.
	
	06/05
	13h às 17h
	4h
	Arrumação para apresentação de dia das mães
	
	09/05
	13h às 17h
	4h
	Somente observação na gestora.
	
	10/05
	13h às 17h
	4h
	Somente observação na gestora
	
	11/05
	13h às 17h
	4h
	Montar folhinhas de dever no computador e imprimir.
	
	12/05
	13h às 17h
	4h
	Montar folhinhas de dever no computador e imprimir.
	
	13/05
	13h às 17h
	4h
	Montar folhinhas de dever no computador e imprimir.
	
	16/05
	13h às 17h
	4h
	Acompanhamento na reunião de pais e professores
	
	17/05
	13h às 17h
	4h
	Acompanhamento nas atividades da secretaria
	
	18/05
	13h às 17h
	4h
	Somente observação na gestora.
	
	19/05
	13h às 17h
	4h
	Participação do debate entre equipe docente e gestão.
	
	20/05
	13h às 17h
	4h
	Montar folhinhas de dever no computador e imprimir.
	
	23/05
	13h às 17h
	4h
	Acompanhamento da reunião da equipe pedagógica
	
	24/05
	13h às 17h
	4h
	Coparticipação nas atividades de organização na diretoria
	
	25/05
	13h às 17h
	4h
	Organização de arquivos, fichas e sistema dos alunos.
	
	26/05
	13h às 17h
	4h
	Organização de arquivos, fichas e sistema dos alunos.
	
	27/05
	13h às 17h
	4h
	Organização de arquivos, fichas e sistema dos alunos.
	
	30/05
	13h às 17h
	4h
	Somente observação na gestora.
	
	31/05
	13h às 17h
	4h
	Somente observação na gestora.
	
 
__________________________________________
Assinatura do(a) gestor(a) ou responsável
pelo acompanhamento do Estágio
FICHA DE AVALIAÇÃO DA ESTAGIÁRIA – CAMPO DE ESTÁGIO
· Curso: PEDAGOGIA
· Disciplina: ESTÁGIO EM PROCESSOS EDUCACIONAIS
· Nome: RENATA SANTOS CERQUEIRA
· Matrícula:201902566017
· Nome da Instituição: SOCIEDADE DE ENSINO SATEL
· Endereço: RUA DEPUTADA IVETE VARGAS,N.° 436, NOVACAMPINAS – RJ.
· Telefone: 3652-6966
· Gestor(a) responsável pelo Estágio na Instituição:____________________________
Classifique na escala abaixo o grau (entre 0 e 10) em que se encontram presentes no(a) estagiário(a) cada uma das habilidades seguintes:
	COMPETÊNCIA: ORGANIZAÇÃO
	CLASSIFICAÇÃO
	Autoconfiança
	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
	Organização
	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
	Decisão
	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
	COMUNICAÇÃO PESSOAL
	CLASSIFICAÇÃO
	Cooperação
	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
	Expressão oral
	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
	Expressão escrita
	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
	Diálogo constante
	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
	Argumentação objetiva
	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
	COMPETÊNCIA: INTELECTUAL
	CLASSIFICAÇÃO
	Capacidade de solucionar problemas
	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
	Leitura e interpretação de textos
	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
	Domínio do conteúdo pertinente
	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
	COMPETÊNCIA: AUTONOMIA E RESPONSABILIDADE
	CLASSIFICAÇÃO
	Iniciativa
	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
	Disciplina
	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
	Pontualidade
	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
	Assiduidade
	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
	Reconhecimento das suas limitações
	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
	COMPETÊNCIA: RESISTÊNCIA E PRESSÃO
	CLASSIFICAÇÃO
	Atenção
	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
	Flexibilidade
	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
	Interesse pelo trabalho
	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
	Persistência
	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Parecer e assinatura do(a) Gestor(a) responsável pelo Estágio na Instituição 
FICHA DE AVALIAÇÃO DA ESTAGIÁRIA 
CAMPUS DUQUE DE CAXIAS
· Curso: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
· Disciplina: ESTÁGIO EM PROCESSOS EDUCACIONAIS
· Nome da aluna: RENATA SANTOS CERQUEIRA
· Matrícula da aluna: 201902566017
· Nome da Instituição: SOCIEDADE DE ENSINO SATEL
· Endereço: RUA DEUTADA IVETE VARGAS, N.° 436, NOVACAMPINAS – RJ.
· Telefone da Instituição: (21) 3652-6966
	
	SIM
	NÃO
	Teve parecer favorável da(o) Profissional responsável pelo Estágio da Instituição?
	
	
	Cumpriu a carga mínima de ___horas de estágio?
	
	
	Obteve na disciplina pontuação igual ou superior ao mínimo exigido pela Universidade Estácio de Sá?
	
	
	Apresentou relatório de estágio?
	
	
	Teve freqüência igual ou superior ao mínimo exigido na disciplina?
	
	
Considerando os itens acima assinalados, o professor considera o (a) aluno(a) estagiário(a) 
	. (aprovado(a)/não aprovado(a)
Profª Cristiana Reis 
Responsável pela disciplina