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SUMÁRIO
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RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS....................................................
63
RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE....................
84
RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA................
5 ELABORAÇÃO DE ATIVIDADE UTILIZANDO RECURSO DIDÁTICO DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS............................................................................................10
6 ANALISE DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA................................................................................................12
7 ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO
 PROFESSOR........................................................................................................14
8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO
 ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA................................................................16
9 RELATO EM OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO..............................................18
10 ELABORAÇÃO DE RELATOS DE OBSERVAÇÃO..........................................20
11 ELABORAÇÃO DE PLANOS DE AULA............................................................25
12 APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR.......................41
13 REGENCIA ........................................................................................................43
14 RELATO DE REGENCIA ..................................................................................46
15 COSIDERAÇOES FINAIS..................................................................................48
17 REFERENCIAS..................................................................................................49
1 INTRODUÇÃO
Este relatório fala sobre um estágio que foi realizado na Este relatório fala sobre um estágio que foi realizado na “Emef Professora Marilena Cipriano Pereira” , Avenida R. Maria Morone Dias, 115 - Jardim Eldorado , Modalidade de Ensino curso em funcionamento I- Ensino Fundamental do 1° ao 5°, com a finalidade de conhecer a rotina da Unidade Escolar, trocar experiências com os professores, comparar a teoria com a prática, adquirir aprendizado para atuar como futuro pedagogo, além de ter contato com os reais protagonistas, os alunos.
A intervenção teve início no dia 02 de março à 03 de bril de 2020, das 7:00 as 11:00, no período vespertino, com duração de 100 horas, onde foi direcionada a observação supervisionada no sentindo de Gestão, dessa forma foi possível acompanhar o trabalho da Diretora pedagoga responsável no decorrer dos dias. 
Primeiramente a pedida da permissão para realizar o estágio na instituição, e na sequência a solicitação para realizar o estágio se fez autorizada, dando seguimento com a entrega da carta de apresentação do estagiário, o acompanhamento do trabalho da Diretora Pedagoga se iniciou, e assim foi possível observar a variedade de atividades importantes que ocorrem no cotidiano,e acompanhar e entender a realidade escolar, ter o conhecimento que o gestor tem o dever de gerir o processo de tomada de decisões por meio de práticas participativas, orientar, e articular as ações da equipe docente e demais funcionários.
Percebi que, a dedicação e a disciplina adquiridas durante o período de estágio agregam valor e conhecimento a minha carreira, é crucial aproveitar as opurtunidades de conhecimento, crescimento e desenvolvimento oferecidas durante este período, permitindo a possibilidade de enxergar um novo futuro, por meio de uma construção de um novo projeto de vida, estando mais maduro e consciente. 
2 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
Com a leitura do material de apoio percebi que para compreender o papel do pedagogo em espaços não escolares, faz-se necessário o entendimento acerca do que é a pedagogia, bem como, das atribuições elencadas para o profissional Pedagogo, independentemente de seu campo de atuação. 
Nesse sentido, podemos entender que a educação não se restringe apenas ao espaço escolar, e sim, há trocas de conhecimentos em espaços não escolares, onde o ensino-aprendizagem é praticado em realidades sociais diversificadas.
Conforme visto, ao longo dos anos, devido ao desenvolvimento tecnológico, a competitividade e as exigências de mercado, as empresas têm buscado cada vez mais profissionais especializados e capacitados para liderar equipes, trabalhar com pessoas, bem como, com a formação dos trabalhadores dentro das expectativas do mercado atual.
 Quando pensamos em pedagogo, logo pensamos em escolas, crianças e professores, mas graças aos avanços da sociedade no processo de ensino-aprendizagem, abriram-se vários campos onde o pedagogo moderno pode atuar: em empresas, hospitais, ONGs, TVs, rádios, RH, associações, igrejas, eventos e entre outros. No século XXI, muito se mudou. As novas mudanças e perspectivas deram um novo sentido ao profissional pedagogo, essas novas perspectivas visa uma nova estrutura que propõe ao profissional mais qualificado para o mercado competitivo. A nova educação em espaços não-escolares vem cada dia crescendo, é o pedagogo se destacando nesses novos ambientes de trabalho.
Em base nesses novos campos de atuação podemos perceber o quanto está profissão vem crescendo, e vem com certeza quebrando preconceito e ideias de que o pedagogo pode atuar em ambientes não-escolares, e também exercer suas funções em sala de aula, essa prática pedagógica ficou restrita ao âmbito escolar, reduzindo a atuação do pedagogo somente à docência. Contudo, à medida que a revolução tecnológica modificou a sociedade capitalista e, consequentemente, a forma de trabalho, surgiu a necessidade da incorporação de saberes teóricos por parte dos trabalhadores, para então haver um aperfeiçoamento da capacidade de raciocínio dos profissionais, para, posteriormente, esse saber ser usado em benefício das empresas.
 Diferentes de outros profissionais, o pedagogo, tem facilidade de comunicação, pois em sua formação o pedagogo tem essa preparação de falar com pessoas de diferentes meios, tem preparação para trabalhar em equipe, tem preparação para desenvolver estratégias de ensino que sensibilizam o educando.
 A pedagogia Hospitalar é o que vem crescendo mais no Brasil, pois tem um papel importante na ajuda e recuperação de crianças que estão internadas por um longo período ou não. Este profissional vai auxiliar em atividades lúdicas, como jogos de montar (quebra-cabeça, blocos lógicos, lego, etc.), brinquedos, pintura e demais atividades semelhantes que possam auxiliar para que a criança possa acompanhar o desenvolvimento de sua faixa etária, mas claro, sempre respeitando a gravidade do problema de casa criança. Vale ressaltar ainda que dependendo do grau da gravidade de cada crianças, a família não se preocupa nos estudos, e os deixa de lado, por conta disto o pedagogo hospitalar é tão importante, pois ajuda a criança a se ocupar, a desenvolver sua capacidades cognitivas, enfim, o pedagogo é importante neste espaço.
Um espaço pouco conhecido, mas também valorizado, é a atuação dos nas empresas, a Pedagogia Empresarial. Neste ramo a atuação do pedagogo é voltada para os recursos humanos de uma determinada empresa, ou seja, preparar o indivíduo para trabalhar na empresa. Este ramo vem crescendo cada vez mais na atualidade
ATIVIDADE 3 - ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR
A escola ““Emef Professora Marilena Cipriano Pereira”, Avenida R. Maria Morone Dias, 115 - Jardim Eldorado, onde sua missão é formar cidadãos, com conhecimentos, atitudes e valores que os tornem solidários, críticos, éticos e participativos, sem dispensar os saberes históricos e sistematizados, como patrimônio universal da humanidade, dessa forma, deve-se estar atento às necessidades da educação atual.
O perfil da comunidade, é de alunos a classe baixa, cuja renda familiar não oferece condições de pleitear o pagamento de seus estudos em escolas particulares e habitam nos bairros vizinhos à Escola e em povoados próximos à sede do Município. A equipe de profissionais da escola reconhecee presume que a dificuldade maior vem da desestruturação familiar e ambiente de convívio dos alunos desprovido de acompanhamento dos pais, falta de estímulos aos estudos dos filhos, pouco compromisso de alguns profissionais da educação no cumprimento de sua práxis e falta de investimento e acompanhamento dos governos federal, estadual e municipal na qualidade dos materiais didáticos, na valorização do profissionais da educação, entre outros.
a escola é de período integral as criança chegam à escola por volta da 7 horas e 40 minutos, tomava café, tinha aula até as 11 hora e 40 minutos, as 10 h almoçava , tinha um intervalo para descanso e à tarde participava das oficinas de aprendizagem e/ou trabalhos manuais, às 15 horas era servido o lanche da tarde, as 16 horas é servida janta ou frutas e as 17 hr elas seguiam para suas casas, hoje a escola atende 200 crianças do 1º ao 5º ano distribuída em dois primeiro ano com 20 crianças, dois segundo ano com 23 crianças, dois terceiros anos com 25 crianças cada , dois quartos anos com 25 crianças e dois quintos anos com 20 crianças.
Formas de tratamento e ações para problemas disciplinares, o desemprego apesar de significativa diminuição, é também um problema sério que provoca a dependência das famílias da bolsa-escola e bolsa-família ou outras formas de assistencialismo. Apesar de tantos problemas muita coisa já mudou. Quando a escola foi construída, não havia calçamento, hoje boa parte dos bairros conta com o mesmo, tratamento a ser dispensado aos pais, acontece através de reuniões com os pais são realizadas de acordo com a necessidade e também na entrega de boletins, trimestralmente. As comemorações do dia das mães e dos pais são realizadas todos os anos e reúnem grande número de mães e pais.
Organização administrativa, as atividades de gestão, observadas e analisadas no presente estágio, foram muito interessantes e instrutivas, percebe-se, claramente, a distância entre o que está escrito na Proposta Pedagógica da escola e o que acontece na instituição no seu dia a dia. O Regimento Escolar, no que se refere à documentação, atribuições de professores e funcionários, funciona de acordo com que os funcionários administrativos desempenham com competência e ética suas funções, referentes a documentação e escrituração escolar, matrículas, transferências, atestados, atendimento ao público e demais atribuições.
O Conselho de Classe é constituído pela Direção, pela equipe Pedagógica e por todos os professores. Nas reuniões de conselhos de classe os professores apontam as dificuldades que os alunos possuem em relação baixa frequência e atrasos na hora da saída. Segundo os professores o que impede os alunos a atingir tais objetivos é o desinteresse, a desmotivação, o comodismo, por parte de alguns pais. Os profissionais se sentem realmente compromissados com o seu trabalho e com a aprendizagem dos alunos.
 As avaliações são continuas, mensais e bimestrais e avaliação global. A identificação da coerência entre as ações realizadas e a proposta pedagógica com as características da comunidade local, é feita por meio da valorização e respeito á capacidade de crescimento individual e desenvolvimento cognitivo de cada aluno. 
Plano de ação da escola a serem alcançadas é alfabetizar o maior número possível de alunos nas 1° séries e nas demais em continuidade, assegurar e garantir uma educação de qualidade e permanecia na escola, bem como auxilia na formação global do aluno, possibilitando momentos de interação do professor /aluno em defasagem de aprendizagem, maior comprometimento de todos os envolvidos no processo educacional, tendo em vista as peculiaridades próprias da clientela através da participação efetiva de todos os professores 
Maneira como o Diretor promove a participação da comunidade na gestão da escola, se dá através da comunidade escolar na tomada de decisões, e sua real participação nos conselhos de classe/serie, conselho de escola, APM (Associação de Pais e Mestres) e Grêmio Infantil
ATIVIDADE 4 - ENTREVISTAS COM EQUIPE DIRETIVA
A entrevista realizada foi com a Diretora Silene Sanches Garbelini Bortolo, a mesma é Graduada em Pedagogia com Pós Graduação em Administração e Supervisão Escolar é efetiva no município de Glicério já 20 ano e atua como diretora a 6 ano na mesma escola
As capacitações é ou formação continuada são realizadas pelo Município uma vez ao mês, a percepção sobre o ambiente escolar em que trabalha é zelar pela parte administrativa do estabelecimento de ensino. 
A rotina de trabalho na escola no seu âmbito de atuação é assessorar, acompanhar e orientar os professores. acompanhar e avaliar os resultados do rendimento escolar dos alunos em conjunto com os docentes. medir conflitos entre os alunos, repassar informações aos pais sobre o desenvolvimento de seu filho. possuir a visão total da escola, vivenciando todas as interações docentes.
o Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola foi elaborado com a participação dos professores, elaboraram e executaram a programação referente a regência de classe e atividades finais. 
A escola realiza e participa de projetos que envolvem o conjunto de
Segmentos com participação ativa da comunidade escolar. Estes projetos têm
Datas previstas no cronograma anual elaborado de acordo com o calendário
Escolar, tendo seus objetivos, trabalhar em equipe; Melhorar o aprendizado de.
Forma diferenciada; Trabalhar a visão interdisciplinar nos alunos e professores;
Valorizar o trabalho em equipe; Desenvolver a visão crítica; Promover e.
Incentivar a leitura, produção e interpretação de texto. Ter curiosidade para
Atitudes investigativas; promover condições para que o aluno se envolva nos projetos.
Os conselhos de classe são organizados pelos professore e acontece bimestralmente na escola, com a presença dos professores, monitores, gestor pedagógico e direção e é realizado conforme calendário escolar, em um dia para todas as turmas.
A gestão democrática é feita através de uma prática pedagógica vista como prática de vida, de todos e com todos e permita dar significado as suas vidas, na tarefa de formar cidadãos e cidadãs que integrem e contribuam com sua comunidade. Diante disso se necessita cada vez mais de uma escola democrática, com profissionais verdadeiramente comprometidos com a aprendizagem significativa do educando, que sabe transformar as informações em saberes necessários à vida de seus alunos. Para acompanhar tantas mudanças e exigências é urgente e imprescindível que a escola se modernize e agilize seus processos burocráticos e pedagógicos. Para isso é necessário que haja um bom planejamento de todas as atividades e uma constante pesquisa e aprimoramento, através de uma gestão democrática e com a participação de todos os segmentos da escola.
Em cada sala de aula há uma norma pendurada, pois cada professor tem autonomia para tomar as atitudes nas salas, se o caso se torna mais alarmante é encaminhado á diretoria, solicita a apresentação dos pais, e se necessário envia para o Conselho Tutelar.
Existe na escola um conselho escolar para a tomada de decisões realizadas no interior de uma escola. Este é formado pela representação de todos os segmentos que compõem a comunidade escolar, como: alunos, professores, pais ou responsáveis, funcionários, pedagogos, diretores e comunidade externa sua convocação para as reuniões é ordinárias e extraordinárias.
ATIVIDADE 5 - OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO DA ESCOLA
A escola “EMEIF JOANA MORELLI DA CUNHA inicia suas funções às 7:00 para receber alunos de pais trabalhadores que necessitam que o horário seja antecipado e compatível com seu trabalho, estes são recepcionados pela inspetora de alunos. As 7h e 45 min são abertos os portões para todos os alunos tomarem o café da manhã.
 No período da manhã, as aulas do reforço ocorrem as segundas e terças-feiras das 7 às 8h e as HTPCs ocorrem nas segundas feiras – feiras das 17 às 19h ministradas pela Coordenadora Pedagógica.
 As aulas iniciam às 08h, às 9h50min é dado o sinal do intervalo (colação), que termina às10h50min. A aula do núcleo comum encerra às 12horas. 
Observei que no período da tarde as oficinas iniciam às 13h com duração de 1 hora e 20 minutos cada. Às 14 h e 20 min é feito uma colação, que se estende até às 14 h e 40 min. Às 16 horas é finalizado o contra turno e servido o lanche da tarde. Algumas crianças permanecem na unidade até às 17h por adaptação ao horário de trabalho dos pais, com 192 crianças matriculadas sendo do 1º ao 5º ano distribuída em um 1º ano com 24 crianças, um 2º ano com 26 crianças, dois 3º anos com 26 crianças cada , dois 4º anos com 25 crianças e dois 5º anos com 20 crianças, contando com 23 professores contando com o contra turno, A escola conta apenas com o diretor geral ele trabalha nos dois turno 8 horas diárias, na secretaria trabalha só um secretário, concursado a 12 anos, para organizar documentos em geral e zelar pela organização dos mesmos, funciona das 7:00 as11:00 e das 13:00 as 17:00 para atendimento ao público, é utilizado computadores para lançamentos de registros, o arquivo morto é organizado na Educação, no prédio da Prefeitura Municipal, o papel do secretário na escola é organizar a papeladas dos alunos que estão estudando, usa-se número RM, dividido por classes, utilizando prontuários por ordem de chegada dos alunos e mandar para a Prefeitura Municipal onde fica arquivado.
A escola conta com duas auxiliares de limpeza , a tarefa é distribuída por setor , a rotina é entrar as 6:00 para limpar a sala antes das crianças chegarem, e vão embora as quatro horas depois que limpam o refeitório após a janta dois alunos, tem uma cozinha com 2 merendeiras, e serve café da manhã, almoço e café da tarde e após janta, é organizado as tarefas de acordo como que que ser feito não tem algo definido. 
Os alimentos são fornecidos pela Prefeitura Municipal de Glicério, pois a escola não recebe recurso financeiros para compra de alimentos. O cardápio é organizado pela nutricionista da escola, os copos e pratos também são fornecidos pela prefeitura e a maioria das crianças se alimentam na escola. Observei que os recursos disponíveis da escola a ser utilizados são os materiais didáticos e vi que utilizam cartazes, desenhos, folders, ilustrações, livros, mural, textos, jogos, filme, histórias em quadrinhos. 
 Observei também que os materiais como, os murais, cartazes, histórias em quadrinhos e ilustrações são de produção pelos professores de cada classe, alguns através de recursos da escola. 
Porem o responsável pelo acompanhamento do professor na condução da sua disciplina é a supervisora escolar ou pedagógica, sendo a mesma que observa o processo de recebimento e valida os planejamentos do professor.
 As professoras acompanham a frequência dos alunos por chamada oral, e se tiver dificuldade de aprendizagem é encaminhada para avaliação com equipe multidisciplinar, o acompanhamento das atividades pedagógicas pela equipe diretiva acontece através de atividades de aperfeiçoamento e atualização de professores para manter um bom nível no processo educativo, pois o diretor atua realizando o levantamento com os professores, dos possíveis fatores que interferiram negativamente ou positivamente no rendimento escolar, estudando medidas que visam uma melhor aprendizagem
ATIVIDADE 6 - OBSERVAÇÃO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU ADMINISTRATIVA
Observei que os membros que fazem parte da reunião são os professores , diretora e coordenadora pedagógica, o assunto discutido  inicialmente foi feita a abertura com agradecimentos, uma mensagem para reflexão e a apresentação dos assuntos que seriam abordados, foi falado da possível paralização devido a pandemia do Covid 19, foi exposto também as dificuldades que os alunos possuem em relação baixa frequência e atrasos na hora da saída, foi possível observar uma integração total entre a diretoria, pedagogas e professores, onde tudo ficava esclarecido de forma mais clara possível em prol dos alunos, em um ambiente harmonioso baseado em trocas e sugestões que sempre eram aceitáveis, chegando a um determinador comum. 
Sempre há reunião e havendo alguma decisão para ser tomada, são tomadas coletivamente. Todas as decisões são expostas, não há nada que fique subentendido, tudo tem que ficar esclarecido. Todos os gastos são prestados contas e as notas ficam expostas no mural. As compras feitas com a verba da escola são prestadas contas do mesmo jeito. Nem sempre a equipe participa dos trabalhos Pedagógicos, mas sempre que podem estão presentes. Percebe-se que há parceria, pois todos trabalham em prol do aprendizado dos alunos, onde estão em primeiro lugar em tudo que a escola realiza.
A reunião realizada teve o objetivo é incentivar os estudos e proporcionar meios para contribuir na formação dos profissionais atuantes na escola demonstra que, além de caráter administrativo e pedagógico, a reunião pedagógica tem caráter acadêmico.
Quem conduziu as discussões foi a diretora em conjunto com a coordenadora pedagógica em parceria com todas as professoras.
Observei que as estratégias usadas para tentar resolver o problema construir situações que promovam uma situação de reflexão sobre os saberes que envolvam sua pratica. A atividade de resolver problemas está presente na vida das pessoas, exigindo soluções que muitas vezes requerem estratégias de enfrentamento.
 Esta forma de organização das disciplinas ou mesmo dos conteúdos, seria uma das grandes dificuldades em se estabelecer um trabalho verdadeiramente coletivo na escola. As aulas organizadas rigidamente por disciplina em hora/aula, e também a rigidez quanto ao calendário letivo, não há espaço para a organização de várias reuniões pedagógicas com todo corpo docente. No decorrer do ano letivo, cada professor tem trabalhado de forma compartimentada por disciplina sem a devida integração das áreas do conhecimento, o professor, muitas vezes, não conhece, nem sabe que conteúdo está sendo trabalhado por outro professor, resta ao aluno estabelecer esta relação por si. Seria necessária a quebra desse paradigma para se estabelecer outro que correspondesse à demanda da sociedade atual, neste mundo globalizado
O aprendizado de estratégias auxilia a gestão a enfrentar novas situações em outras áreas do conhecimento. 
 Sendo assim, é de suma importância que os professores compreendam como trabalhar esta metodologia, a fim de desenvolver a capacidade de resolver situações desafiadoras.
A colaboração da equipe acontece organizando o trabalho de modo que sejam favorecidos os momentos de estudo e tomada de decisões em conjunto.
O trabalho coletivo na instituição escolar deveria ocorrer em vários momentos, porém inúmeros são os entraves para que isso aconteça. Far-se-á, a seguir, uma breve explanação sobre esses momentos e as dificuldades de se concretizar esta ação
ATIVIDADE 7 – ELABORAÇÃO DE ATA DE REUNIÃO ESCOLAR
No dia cinco do três de dois mil e vinte, as dezenove horas iniciamos a primeira reunião do ano com uma dinâmica que objetivou a apresentação da equipe gestora, funcionários e professores, convocou todos os pais para participarem da Assembleia do Conselho Escolar que aconteceu no pátio da escola EMEIF Joana Morelli da Cunha. Participaram da reunião a diretora Silene Sanches Garbelini Bortolo e todos os professores da unidade. 
Os objetivos da reunião, que configuram a pauta, a apresentação o Regimento Escolar e também a Proposta Pedagógica da escola. O Conselho Escolar terá como membro nato à diretora do estabelecimento de ensino, eleita pelos votos dos professores, funcionários e pais, constituindo-se na presidência do referido conselho. Dando continuidade na reunião foi realizada a Assembleia, no qual os participantes em acordo com todos se manifestaram para o cargo sem haver necessidade de eleição, em seguida aconteceu à posse dos Conselheiros. . Também foram apresentados os horários destinados de projetos pesquisa e extensão, que dependem da inscrição dos alunos. Por fim, os presentes foram informados sobre : 1) Controle de saída de alunos da instituição: toda vez que um aluno sair, será anotadoseu nome, data, e horário de saída, registro que será feito pela vigilância da portaria; 2) Comunicação dos horários de aula: os responsáveis receberão os horários de aula dos alunos e deverão assinar um canhoto como garantia de que estão cientes de tal, qualquer alteração será sempre devidamente comunicada; 3) Registros de frequência: serão mantidos os registros de frequência preenchidos pelos professores, além do registro de frequência feito pelos representantes de turma no início de cada turno de aula (manhã e tarde); e 4) Orientação: sobre segurança, responsabilidade e autonomia dos alunos. Além disso, alertou os pais e responsáveis quanto à obrigatoriedade de utilização de documentos normativos para saída de alunos em horário alternativo e para requisição de 2ª chamada de avaliação. Por fim, foi aberto espaço para solução de dúvidas dos presentes e para atendimento particular com os professores das disciplinas do 1º Bimestre. Encerrada a reunião, não havendo mais o que se acrescentar, lavrou-se esta ata, assinada pela Diretoria Silene Sanches Garbelini Bortolo, e pelos Pais ou Responsáveis presentes.
ATIVIDADE 8 - OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO ORIENTADOR/SUPERVISOR OU PEDAGOGO DA ESCOLA
observe a atuação do supervisor da escola cuja sua tarefa é acompanhado os professores, ou seja, a supervisão na Rede Municipal de Ensino realiza a sua principal função, o atendimento aos professores, tendo como referência a fase construtiva ou a supervisão orientada, a qual se preocupação com o trabalho de orientação dos professores, corrigindo as falhas que pudessem apresentar e orientando-os sobre os procedimentos considerados mais adequados. O acompanhamento de professores é a atividade que mais exige atenção dos Supervisores Escolares 
No entanto, podemos observar que o Supervisor Escolar assume não apenas itens relacionados à aprendizagem, mas também com relação à indisciplina, relacionamentos, problemas com faltas e entrega de atividades,
Diante dos dados apresentados podemos constatar que a rotina dos Supervisores Escolares atende a sua principal função que é o planejamento, acompanhamento e orientação ao professor. No entanto, o atendimento aos alunos e pais e a substituição de professores são fatores que interferem diretamente em suas condições de trabalho. 
Cabendo ao Supervisor escolar se responsabilizando por fatores que ele deve interferir e intervir para um melhor resultado nas avaliações escolares com a finalidade de contribuir efetivamente com a qualificação do trabalho docente passando a se encontrar em novos desafios e com o objetivo de formar-se para poder formar, servir para poder liderar, agir para poder transformar. 
Com relação ao papel do coordenador pedagógico pode-se ponderar que sua presença é essencial na escola. Além de trabalhar com os professores, este profissional também trabalha com alunos e pais, pois todos são sujeitos do processo educacional. Em síntese cabe ao coordenador atuar na organização, planejamento das atividades cotidianas da escola e execução dessas com envolvimento de toda equipe escolar, o que se coloca ainda como um desafio.
 Devido ao ritmo frenético da escola lhe cabe ainda tentar solucionar as situações cotidianas que se aparecem diariamente. Não menos importante, o orientador educacional ocupa e desempenha junto à comunidade escolar o papel de ser, não apenas, aquele que orienta os sujeitos para a vida escolar, mas aquele que ajuda, pela suas ações, a estabelecer uma relação entre família e escola com o objetivo de formar o homem para vida em todos os sentidos. 
Por fim, apesar do pouco contato com a escola, foi possível constatar o investimento dos profissionais da equipe gestora no sentido de buscar a realização da gestão escolar a partir de um trabalho em equipe para que a democratização da gestão seja de fato consolidada.
ATIVIDADE 9 - ELABORAÇÃO DE PLANO DE AÇÃO
Tema : Indisciplina escolar, causas e ações
 Nome da Escola: EMEIF JOANA MORELLI DA CUNHA
Diretor(a): SILENE SANCHES GARBELINI BORTOLO
Número de alunos: 200
Realidade social e educacional da comunidade escolar; O problema maior que encontramos hoje nas escolas em relação a disciplina, é que a escola e a família vivem em constantes conflitos, cada uma atribui a outra a responsabilidade pela exposição de regras as crianças. A indisciplina escolar é um dos fatores que mais dificulta o desenvolvimento das atividades pedagógicas no âmbito escolar. É por esses motivos que houve a necessidade de plano de ação, com o objetivo de aproximar escola, família e comunidade, para a responsabilidade de cada um nesse processo.
 Descrição da situação-problema- Diante das observações feitas no decorrer do estágio curricular obrigatório, percebeu- se que há uma grande incidência de reclamações de professores em relações ao comportamento de alunos, como desrespeito, vandalismo, bullying, entre outros, sendo que na maioria dos dias de observação do espaço escolar , houve constantemente a presença de pais para resolver problemas dos filhos com mal comportamento.
Mas essa realidade não é apenas dessa escola e sim um problema geral, que deve ser trabalhada em todas as escolas.
São apontados pelos professores e gestores diversas causas para a indisciplina, considerada a maior delas a falta de regras e limites dos alunos. Por ser uma escola de ensino integral, os pais acabam delegando somente a escola a responsabilidade de educar seus filhos. Através desse projeto, pais alunos e escola trabalharão juntos para solucionar esse embate.
Objetivos do plano de ação Promover uma mudança de olhar em relação à indisciplina, no âmbito escolar e suas possíveis causas, propondo ações para amenizar o problema.
Estimular a equipe pedagógica a refletir sobre a própria postura;
Promover palestra para a sensibilização da escola, pais e comunidade;
Estimular o relacionamento e o convívio entre os alunos, trabalhando regras de convivência.
Abordagem teórico-metodológica: A indisciplina representa um problema a ser pensado sob a perspectiva da gestão escolar, pois é algo que complica ao exercício do trabalho pedagógico. É preciso ter um olhar diferenciado sobre o problema, para que se consiga descobrir em quais momentos ela é mais acentuada, quais fatores sociais, pedagógicos e psicológicos contribuem para que ela aconteça. Um dos fatores apontados pelos educadores é a falta de disciplina e a falta de regras ou resistência em obedece- las. A falta de eficiência da família em cumprir seu papel de educadora é outro fator, já que nos dias atuais cada vez mais os pais se tornam ausentes nos lares, deixando a responsabilidade da educação integralde seus filhos para a escola.
Para LA TAILLE (1996) Crianças precisam sim aderir as regras e estas somente podem vir de seus educadores, pais e professores. Os “limites” implicados por estas regras não devem ser apenas interpretados no seu sentido negativo: o que não poderia ser feito ou ultrapassado. Devem também ser entendidos no seu sentido positivo: o limite situa, da consciência de posição ocupada dentro de algum espaço social à família, a escola e a sociedade como um todo.
Partindo desse pressuposto é preciso que a família e a escola trabalhem juntas para que as crianças compreendam as regras, para que se crie condições necessárias para o convívio social.
Outro fator que causa a indisciplina é a perda de autoridade do professor, referente ao conhecimento e a postura em sala de aula. Em uma sala de aula em que o professor está motivado e utiliza uma metodologia estimulante e desafiadora ao seu aluno, a indisciplina é pouco recorrente.
Síntese dos procedimentos; Encontro de pais, alunos e escola para palestra com especialista; Levantamento de quais os problemas encontrados na escola; Através dos problemas encontrados, trabalhar em sala de aula;
Encerramento com confraternização com todos os envolvidos.
Recursos: uma especialista (psicóloga)
- Considerações finais
 O plano de ação ora relatado teve por objetivo oferecer subsídios que possibilitem a reflexão sobre as práticas educativas, relaçõesinterpessoais dos profissionais da educação no enfrentamento de tal problemática, a partir de uma proposta de uma educação democrática.
Embora seja difícil e complexo lidar com o problema da indisciplina, o professor não pode desistir e nem se acomodar. Não pode deixar que a educação silencie e limite os alunos, impedindo o seu desenvolvimento criativo e participativo em sala de aula. 
Nesta caminhada a escola não está sozinha, conta com a colaboração do Conselho Tutelar, do Ministério Público e agora com esse plano de ação com os pais e comunidade, como parceiros preocupados com o destino das crianças e adolescentes. Depois dos pais e da família, um professor é o bem mais precioso para o desenvolvimento do aluno. Contudo, o estudo também demonstrou a indisciplina escolar como um fenômeno complexo, e que muitos são os fatores que contribuem para sua ocorrência, isso se nota pelas representações tanto de professores e de inspetores, quanto de alunos, que não apontam para uma única direção. As atividades também foram desenvolvidas com sucesso, o que teve um resultado positivo quanto a conscientização dos pais, alunos e educadores.
Trazer os pais para a escola, ter essa ligação, essa proximidade é uns dos fatores que contribuirão para educandos mais disciplinados.
ATIVIDADE 10 - APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO DA ESCOLA
Dirigir-se à Escola e agendei uma reunião com o Diretora Silene Sanches Garbelini Bortolo para a apresentação do plano de ação explique que é um plano que vise maior integração dos pais na escola, melhorando a relação e a interação entre o gestor e os profissionais que atuam na escola, não deixando de considerar a família como uma importante e imprescindível ferramenta de apoio no acesso de ensino e aprendizagem e na concretização de uma gestão democrática.
Com as palestras da psicóloga pretendo ampliar momentos de lazer e convívio entre alunos, pais e professores por meio de práticas e projetos educativos.
Deste modo os procedimentos metodológicos deste Plano serão avaliados no final de cada bimestre, pois precisamos considerar o período em que funciona o ano letivo e ainda a necessidade de constantes reuniões na busca de maior participação da família. Nesse sentido, acredita-se que uma das tarefas das equipes pedagógicas de qualquer escola, é a criação de estratégias eficazes, no sentido de promover uma formação continuada, a qual possibilite uma relação pedagógica significativa e responsável entre professores e alunos, garantindo a todos a melhoria no processo ensino aprendizagem. 
Explica que as características de um bom plano de ação com coerência com os objetivos propostos, uma sequência que entregue as atividades (para que não fique desconectadas uma das outras ), flexibilidade e permitindo alterações de acordo com as necessidades ou interesses dos alunos, precisão e objetividade, sempre seguindo todo planejamento anual da escola e por fim usar de diversos recursos matérias para atender a diversidade presente em sala de aula .
A diretora me orientou que o plano de ação está adequado a realidade da escola , gostou muito e se prontificou em conversar com a psicóloga Miribel da rede Municipal de Glicério para firmar o compromisso de fazer a palestra já no mês seguinte em uma reunião extraordinária de pais e mestre. 
Informei a ela o objetivo do plano de ação sobre Indisciplina escolar, causas e ações é oferecer subsídios que possibilitem a reflexão sobre as práticas educativas, relações interpessoais dos profissionais da educação no enfrentamento de tal problemática, a partir de uma proposta de uma educação democrática.
A Diretora aprovou meu plano de ação e me orientou, a dar continuidade a proposta de trabalho. 
O apoio da Diretora nessa hora foi de suma importância para o desenvolvimento do plano de ação e ficou disposição dos professores, e está na direção.
A parceria entre escola e família também é um ponto positivo no combate à indisciplina, pois, o aluno está presente nesses ambientes, tornando-os assim, espaço de aprendizagem.
Segundo a diretora a atitudes de expulsão ou suspensão não contribuem em nada no combate a essa realidade, pois, lugar de criança é na escola. E quando este direito lhe é negado, a criança ou adolescente fica exposto a diversos problemas sociais, podendo assim receber influências.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio me propiciou ter clareza da importância da profissão escolhida, pois é através dela que nos tornamos cidadãos críticos e pensantes. Que diferente da teoria a realidade é muito prazerosa ao vermos sementes que semeamos dar bons frutos, além de poder contar com profissionais maravilhosas que me deram direcionamentos de como seguir profissionalmente na área da educação.
Realizar um estágio de gestão escolar é uma oportunidade maravilhosa e impresendivel, para o futuro pedagogo. Nada melhor da experiência o dia a dia de quem gerencia uma instituição de ensino para perceber o que realmente acontece, como são geridas as decisões.
 Meu objetivo na realização desse estágio era mostrar como é a atuação do gestor escolar, da coordenação pedagógica e toda sua equipe quanto ao desempenho frente aos problemas administrativo, pedagógico, ao nível de formação profissional e emocional para enfrentarem com tranquilidade as diversas situações do cotidiano.
Muitas vezes o que é planejado e discutido na teoria, na prática não funciona tão bem quanto era esperado, outras, por sua vez, há bons resultados.
Quando não há bons resultados, as práticas devem ser reavaliadas pela equipe gestora e pedagógica com maturidade e coragem para que se possa realizar uma mudança de estratégia e corrigir o que não deu certo.
REFERÊNCIAS
Disponível em: 
ropbox.com/sh/6wlvhstu8bzziu9/AACFkO-k0jtakBWY-S79rpF6a/Pedagogia/Formação%20Pedagógica%20em%20Pedagogia%202º%20sem?dl=0&preview=ARTIGO_EST_AI_ENSINO_FUND.pdf&subfolder_nav_tracking=1acesso 25 de março 2020.
Disponível em: scolanova.com.br/amb_circulares/documentos/4/Sugestão%20de%20livros%20para%20o%20Projeto%20Leitura%20-%203º%20ano.pdf; acesso 28 março 2020.
Disponível em: 
http://www.abrelivros.org.br/home/index.php/noticias/7293-as-dificuldades-na-formacao-do-habito-de-leitura-em-alunos-do-ensino-fundamental acesso28març2020. 
Disponível em: 
http://www.abrelivros.org.br/home/index.php/noticias/7293-as-dificuldades-na-formacao-do-habito-de-leitura-em-alunos-do-ensino-fundamental acesso30març2020. 
Projeto Político Pedagógico: EMEF Dr Mário Sabino. Penápolis, 2020.p. 02-44
UNOPAR
Sistema de Ensino A DISTÂNCIA
Pedagogia
ANDERLI DA SILVA DORTE FILIPE
RELATÓRIO D
ESTÁGIO DE Gestão Educacional e Espaços Não Escolares
Penápolis
2020
ANDERLI DA SILVA DORTE FILIPE
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO DE EDUCACIONAL e Espaços Não Escolares
Relatório apresentado à UNOPAR, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Pedagogia do ensino fundamental
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2020