RELATORIO GESTÃO ESCOLAR

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
Edilene Griciela Fernanda Gomes RU:400000
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO-GESTÃO ESCOLAR 
PINDAMONHANGABA
2019
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
Edilene Griciele Fernanda Gomes RU:400000
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO -GESTÃO ESCOLAR
Relatório de estágio supervisionado -Gestão Escolar apresentado a UTA-Organização Escolar 
Tutora Local: Erika Cristina Lima da Silva.
Polo de apoio presencial: Pindamonhangaba
PINDAMONHANGABA
2019
 Sumário 
1-Introdução................................................................4
2.0-O estágio na Gestão Escolar.................................5
2.1 A escola estagiada................................................6
2.2 Concepção pedagógica da escola........................6
2.3 Caracterização dos espaços escolares.................8
2.4 Caracterização da equipe escolar.........................8
2.5 Descrição das atividades do pedagogo.................8
2.6 Professores da escola estagiada...........................8
2.7 Alunos da escola estagiada....................................8
2.8 Descrição das observações da escola estagiada…9
2.9 Descrição das atividades de avaliação..................11
2.10 Plano de ação.......................................................12
Considerações finais....................................................14
Referências..................................................................15
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1 - INTRODUÇÃO
 Relatório de estágio supervisionado da UTA Organização Escolar constitui-se em uma importante atividade para os alunos do curso de Pedagogia, pois o estágio proporciona o primeiro contato com a escola e seu cotidiano, a compreensão e interação com a equipe escolar. Esse estágio visa levar ao entendimento, e, fortalecer a relação entre a teoria e a pratica baseando-se nos princípios metodológicos, permitindo uma visão ampla do meio organizacional e a compreensão da estrutura escolar. Para a realização deste trabalho foram utilizados a observação na instituição de ensino pesquisada, leitura de livros, tele aulas e entrevistas. O estágio Curricular é considerado um instrumento fundamental no processo de formação do educador, funciona como elo de articulação orgânica com a própria realidade e tem como objetivo preparar o profissional para exercer funções administrativas na área da educação. Segundo pimenta (2004), o Estágio Curricular:
[...]. Auxilia o estagiário a enfrentar o mundo do trabalho contribuindo para construção de sua identidade, pois a construção e o fortalecimento da identidade e o desenvolvimento de convicções em relação à profissão estão ligados às condições de trabalho e ao reconhecimento e valorização à categoria profissional. (PIMENTA, 2004p. 66)
 Este trabalho é composto por: a identificação da instituição de ensino estagiada, concepção pedagógica da instituição, descrição e analise reflexiva das atividades de estágio supervisionado, considerações finais, referências. 
 Os objetivos do estágio supervisionado Gestão Escolar foram: Apontar as relações entre a teoria estudada e a prática, através da pesquisa e observação;
 Detalhar a auto-observação da vivência para relacioná-las com a função futura. Exercitar as habilidades de descrição, compreensão e interpretação dos fenômenos educativos.
 O estágio supervisionado foi realizado entre os dias 19 de junho há 05 de julho de 2017, sendo realizado na escola Clube da Mônica. Para o seu desenvolvimento foram necessárias trinta e nove horas entre verificação de documentos e Projeto Político Pedagógico e observações, anotações entrevista com a direção da escola para obter conhecimento referente a sua concepção pedagógica, sendo estas também como metodologia empregada, na obtenção das informações para elaboração do mesmo.
 2.0 O ESTÁGIO NA GESTÃO ESCOLAR
 O estágio representa uma importante experiência para o educando. Mais do que constituir uma atividade de pesquisa para fundamentar o estudo teórico, o estágio proporciona experiência, entre o aluno de pedagogia e o campo de atuação., E pode ainda, em alguns casos, representar o primeiro contato do educando com esse campo da prática educativa.
 Referente ao trabalho no contexto escolar, Lopes (2013) coloca que
 Ele “tem o adjetivo pedagógico, diz respeito aos processos de ensinar e aprender escolares, tendo como atores principais professores e alunos” (p.13).
 Desta forma todo trabalho nesse contexto deve colaborar para tal finalidade: de ensinar e aprender.
 Segundo Vieira (2011)
 [...] é importante ressaltar mais uma vez que a concepção de docência presente nas diretrizes não se restringe às atividades pedagógicas de sala de aula. O docente formado no curso deverá estar preparado para desenvolver todos os tipos de trabalho de natureza educativa. (VIEIRA, 2011, p.148) 
 O trabalho docente, pode ser compreendido por vários aspectos. E neste relatório será enfatizado o trabalho na gestão escolar pois a gestão também caracteriza uma docência.
2.1 A ESCOLA ESTAGIADA 
 A Escola de Educação Infantil “Clube da Mônica” entidade educacional privada é mantida pela empresa, Colégio Fênix Educação Infantil LTDA -ME CNPJ/RF 21.660.167/0001-59 com sede à Rua Hungria, nº 644, Residencial Pasin, Pindamonhangaba, Estado de São Paulo.
 O contato com a escola pode ser realizado através do telefone (12)3637-5915, e-mail: Clubedamonica@yahoo.com.br. A escola oferta atendimento na educação Infantil, no período matutino e vespertino e integral. O total de alunos atendidos são 58 alunos; sendo mini maternal 7alunos, maternal 16 alunos, infantil I 8 alunos, Infantil II 12 alunos, integral 15 alunos, estes alunos tem a idade de 1 ano e 3 meses no maternal há 4 anos.
 O estágio foi realizado no período de 29 de maio a 14 de junho, no período da tarde, sendo observada a Gestão Escolar da mesma.
 Foi possível observar que a instituição de ensino utiliza da pratica da gestão democrática que é desenvolvida através de diálogo com a comunidade, professores, funcionários, pais e alunos para criar um espaço e condições para discussão e troca de ideias, embora seja uma escola de educação infantil os alunos também fazem parte de algumas discussões e tomadas de decisões.
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA
 A finalidade e a proposta educacional dessa instituição de Educação Infantil têm como fundamentação: Formação Pessoal e Social e Conhecimento de Mundo e os eixos de trabalho direcionados para a construção das diferentes linguagens pelas crianças e para as relações que estabelecem com os objetos de conhecimento: Movimento, Música, Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Natureza e Sociedade. 
 Concepção de sociedade: o mundo em que vivemos é extremamente complexo e competitivo. Caminham lado a lado o grande avanço tecnológico e as mazelas da humanidade, o que demonstra que o progresso científico nem sempre vem acompanhado da melhoria da qualidade de vida. Neste momento o cenário mundial vive um momento de conflitos religiosos e políticos onde pessoas são expostas ao perigo eminente, em prol de causas defendidaspor idealistas, que nem sempre pensam no bem comum. Temos que ter clara a importância da educação na busca por um mundo melhor.
 Concepção do trabalho do professor: a compreensão de sucesso no trabalho pedagógico é pautada na identidade, onde os professores são instigados a conhecer a individualidade de cada um, atendendo a suas necessidades. Para nós, é fundamental que nossos alunos sejam capazes de buscar o conhecimento no mundo, usá-lo para o benefício pessoal e do grupo onde está inserido, além de aguçar sua habilidade de conviver a partir do conceito de respeito mútuo, onde se respeitem e respeitem aos demais. 
 Dentro dessa perspectiva, objetivamos preparar o educando para acompanhar as transformações exigidas pela sociedade tendo identidade própria, conhecendo direitos e deveres, sendo capaz de equacionar situações problemas, além de respeitar as diferenças sabendo conviver de forma harmoniosa com todos a sua volta. 
 Concepção de homem: a sociedade atual encontra-se, numa profunda crise a qual representa um momento de transição em que novos valores estão sendo estabelecidos e que os já existentes parecem estar sendo esquecidos, com a exaltação da desigualdade social. É um momento com inúmeras possibilidades, mas que a falta de critérios de escolha que empobrece o crescimento pessoal, causando certo isolamento, frustração, tristeza, atrelados a uma necessidade de mudar, de lutar por um mundo melhor fazendo valer seu direito de cidadão, mas sem conhecê-los. Estamos num momento que requer reflexões, pois se não queremos viver nesta sociedade é a hora de usar o poder da educação permitindo aos alunos participarem de forma ativa e consciente da análise crítica em relação a vida social de sua comunidade.
 Concepção do papel adotada por ela como uma instituição educacional: partindo da premissa que o homem se forma a partir da interação com o meio, podemos dizer que apesar de todo avanço tecnológico, vivemos um momento de miséria humana. A realidade já descrita no cenário mundial e social corrobora com o egoísmo, a competitividade desmedida, a falta de diálogo causando assim certa alienação. Sendo a escola um lugar de transformação, cabe a nós educadores contribuir não só para o aprimoramento da razão, mas, especialmente, com o desenvolvimento da sensibilidade, para que se possa conhecer os valores e a orientação da ação, para a promoção da cultura e a modificação da sociedade.
2.3 CARACTERIZAÇÕES DOS ESPAÇOS DE OBSERVAÇÃO
 O prédio da escola distribui-se: com 4 salas de aulas, dormitório, cozinha, refeitório, secretaria, sala de vídeo, banheiros masculino e feminino (alunos), banheiro professores, pátio coberto, parque. A Escola é bem conservada, possui mobiliário bem cuidado, o prédio possui espaços em número suficiente para atendimento aos alunos. Analisando o ambiente físico das salas de aula constata-se que as salas possuem espaço suficiente para a quantidade de alunos, são bem iluminadas e ventiladas, possuem, mesas e cadeiras compatíveis com o tamanho das crianças, uma parte revestida com tapetes de EVA, caixa de brinquedos, armários e estantes.
2.4 CARACTERIZAÇÕES DA EQUIPE PEDAGÓGICA
 Os profissionais que prestam serviço à escola são todos habilitados em suas licenciaturas. A escola tem profissionais que trabalham na instituição há mais de 15 anos e professores que trabalham de 10 a 1 ano. Conta também com serviços de uma auxiliar de limpeza e duas estagiárias que cursam pedagogia.
2.5 DESCRIÇÕES DAS ATIVIDADES DO PEDAGOGO
 A rotina do pedagogo da escola passa por diversas atividades no decorrer do dia, atuam em sala de aula envolvendo desde o planejamento das atividades até os resultados finais dos alunos, atendimento de pais e alunos, reuniões de professores, planejamento e etc.
2.6 PROFESSORES DA ESCOLA ESTAGIADA:
 Os professores são formados em Pedagogia e todos com experiencia na área de educação infantil alguns trabalham a dez anos nesta mesma escola. Todos professores são carinhosos e receptivos com os alunos e acompanha e demonstram ter vínculo afetivo com eles.
 Demonstram ser realizados com a profissão e sua perspectiva sobre a Educação Infantil nas escolas brasileiras é que mesmo que as mudanças ocorram de forma lenta, conseguem observar a cada ano uma melhora nessa modalidade de educação. 
2.7 ALUNOS DA ESCOLA ESTAGIADA
 Turma maternal, nessa sala são matriculados o total de 16 alunos, com idade entre 2 anos e 3 anos e 6 meses, sendo 9 meninas e 8meninos. Os alunos são participativos e demonstram interesse nas atividades propostas pela professora, são agitados porem seguem muito bem a rotina e apresentam respeito pela professora e seus colegas. São comunicativos e gostam de atenção, o nível socioeconômico dos alunos é em sua maioria de classe média baixa.
 Turma Infantil I, nessa sala são matriculados o total de 8 alunos, com idade entre 4 e 5 anos, sendo 5 meninas e 3 meninos. Os alunos são participativos e demonstram interesse nas atividades propostas pela professora, são disciplinados e apresentam bom comportamento e respeito pela professora e seus colegas. São comunicativos e gostam de apresentar suas opiniões, o nível socioeconômico dos alunos é em sua maioria de classe média baixa.
2.8 DESCRIÇÃO DA OBSERVAÇÃO DA ESCOLA:
 Durante o estágio na escola de Educação Infantil Clube da Mônica acompanhei as atividades desenvolvidas pelos professores em sala de aula e o trabalho do diretor da escola. O horário de entrada dos alunos é 12:00 hs, na chegada eles são recepcionados pelas professoras, que os organizam em fila para a entrada na sala de aula. Às 14:30hs os alunos saem para lanchar, as crianças lavam as mãos, e cantam uma música antes do lanche, após o lanche as crianças fazem a escovação dos dentes e vão para o pátio para o recreio onde brincam sob a supervisão da professora e estagiaria. O horário de saída é as 17:00 hs, os alunos formam fila e vão para próximo do portão para aguardar os seus responsáveis. E outros alunos saem ás 18:00 hs e ficam sob a supervisão de uma estagiária, estas crianças fazem parte do integral.
 Durante o acompanhamento pude observar e auxiliar a professores e a diretora com o que diz respeito a organização da entrada saída de alunos. Durante o estágio acompanhei o trabalho da diretora da escola que é formada em pedagogia, é ela quem faz todo o trabalho pedagógico da escola, entre eles prepara reuniões de pais reuniões pedagógicas com os professores entre outros.
Acompanhei o trabalho da diretora no período da tarde, mas a mesma está na escola todos os dias das 7:00h ao 12:00h e da 13:00 e ás 17:30. Durante o acompanhamento pude conversar e fazer entrevistas e com os professores, auxiliar de classe, funcionária, ASG (auxiliar de serviços gerais) e alguns alunos. Pude observar a grande preocupação dos professores em ofertar um ensino de qualidade, e ao conversar com a diretora vi o quanto isso a faz buscar meios para que este ensino seja efetivado.
A direção da escola tem buscado aperfeiçoar-se em cursos de capacitação e levando tais cursos e conhecimentos para seus professores e funcionários buscando sempre se colocar a par das novas tecnologias para que se obtenha a qualidade de ensino a qual a escola se propõe.
Toda segunda-feira os professores têm sua reunião pedagógica para o planejamento e alinhamento das aulas onde também são discutidas as dificuldades e buscando resolução para tais em conjunto em equipe e com o respaldo da pedagoga.
Um assunto que me chamou bastante a atenção foi um caso de um aluno de 4 anos que está no maternal pois não se socializa com os demais e apresenta traços do espectro ‘’autista’’ .Perguntei porque ele não está na sala de alunos com a mesma idade e a diretora me disse que esta inserção será progressiva, para que assim fosse se adaptando as rotinas. Disse também que não havia nenhum laudo médico que comprovasse a síndrome, e que ela marcaria uma reunião com os pais para orienta-los a buscar acompanhamento médico para obter o laudo para que assim a escola pudesse ampara-lo da melhormaneira pedagogicamente.
Dias antes do termino do estágio a diretora me chamou na sala dela assim que eu cheguei, para me contar que a mãe do aluno tinha levado o laudo médico que comprovava a síndrome do aluno, confesso que fiquei radiante com a reação da diretora com o laudo em mãos e a alegria em saber que agora poderia preparar uma aula com o foco e o direcionamento certo para este aluno. E assim ficamos conversando por alguns minutos sobre a importância dos pais na vida escolar do aluno. “Devemos andar de mãos dadas! ”- disse ela
 Aprendi com tal atitude que a escola não é detentora de todo conhecimento, que se não houver a participação e integração de todas as partes envolvidas o aprendizado e o ensinar não será significativo.
 Quando há o envolvimento de todos os agentes educadores de uma criança, o aprender será mais prazeroso e os resultados significativos.
 E na minha última participação na reunião de professores, o assunto foi colocado em pauta e minha alegria aumentou ao ver o empenho de todos para planejarem aulas voltadas para o interesse e necessidade deste aluno. Um momento impar onde todos estávamos envolvidos para fazer com que este aluno tenha um ensino que o ajude a vivenciar experiencias novas tanto dentro quanto fora do ambiente escolar.
 Esta experiência me fez ler, pesquisar sobre o assunto para contribuir também de alguma forma, já que a diretora me concedeu esta oportunidade, para expor minhas observações. Sai deste estágio com a certeza que fazer o curso de pedagogia foi minha melhor escolha.
2.9 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DE AVALIAÇÃO OBSERVADAS:
 Como critérios de avaliação a escola utiliza os diferentes conhecimentos, procedimentos e atitudes das crianças apresentados no bimestre. A observação e o registro das produções, falas, expressões e posturas desenvolvidas ao longo de cada semana é que permite aos professores situar cada criança em relação ao grupo e a si mesma.
 “Não utilizamos notas, conceitos ou qualquer outro tipo de menção, realizamos uma avaliação qualitativa e descritiva, através de fichas individuais do aluno e relatórios”. (Diretora da escola).
2.10 PLANO DE ACÃO
1. TEMA; Gestão Participativa e Gestão Democrática
2. Justificativa
 Este projeto visa o esclarecimento por parte da escola sobre o que é a gestão participativa e gestão democrática tanto para pais como para o corpo docente e funcionários. Visando a melhor pratica educativa, e melhora na aquisição de valores por meio dos alunos tendo uma escola com a participação da família corpo docente e comunidade.
3. Objetivos
Estimular participação dos pais e comunidade
Desenvolver interesse pela gestão escolar;
4. Proposta de Trabalho 
 Baseando-me por todo conteúdo abordado nas aulas, observação na escola e pesquisando encontrei vários livros e sites onde o assunto era abordado. Levei a proposta para a direção da escola que de pronto aceitou a ideia.
 Levei até o conhecimento da diretora a seguinte abordagem retirada da internet: por se tratar de uma linguagem simplificada e de fácil abordagem. 
 Gestão escolar participativa: vantagens e implementação prática
 Partindo deste assunto e visão que estava bem simplificada e fácil de ser abordada partimos para a ideia de formar perguntas e respostas tanto de gestor como de pai professor e comunidade. E assim marcamos o dia para efetivação do planejamento. Foi proposta para a direção da escola, que no dia da reunião de pais fossem apresentados para pais, professores e comunidade as propostas de trabalho e de gestão da escola.
 Tendo em vista o relato de alguns professores que os pais acham que seus filhos tão pequenos na educação infantil vão para a escolinha somente para socializar-se. Então preparamos convites para estes pais que foram entregues em mãos com a seguinte pergunta ‘’ O que é gestão? ’’ Vamos descobrir? Isso gerou curiosidade por parte de muitos pais que acabaram participando da reunião em quase sua totalidade.
 Também foram convidados moradores que residem ao entorno da escola, para que pudessem ter voz e vez de falarem sobre a escola.
 Recebemos os pais com muito carinho entregando uma plaquinha para cada um que dizia ‘’. Eu faço parte! ’’, e assim foi exposto pela direção o que seria a gestão democrática e o quão importante é para os pais alunos e comunidade fazerem parte desta gestão.
 Muitos professores também não faziam ideia do que se tratava a gestão participativa e a gestão democrática e foi bem interessante para todos aprenderem.
 Então uma atividade foi desenvolvida para que todos fixassem o assunto.
 Professores se tornaram alunos pais viraram diretores e alguns vizinhos da escola que estavam presentes representaram pais.
 Algumas perguntas foram feitas e eles deveriam responder na função que cada um estava. E assim se colocaram no lugar do outro e perceberam que todos podemos fazer com que a escola se torne um ambiente melhor tanto para os alunos para a direção da escola corpo docente e funcionários pais e comunidade e que podemos fazer e tomar ações de melhor efetivação para a educação como o todo.
Assim todos entenderam que fazem parte da escola tanto na tomada de decisões como também são parceiros para uma melhor qualidade do ensino.
Após cada pai se dirigiu para sala de seus filhos para retirarem o material do termino do semestre.
Mas o feedback foi muito positivo alguns pais se interessaram e parabenizaram por tal esclarecimento e alguns disseram que achavam que estavam fazendo o melhor para seus filhos, mas que puderam observar que podem fazer ainda mais.
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 O estágio é indispensável na formação do futuro docente pois é elemento articulador entre o conhecimento teórico e a atuação prática, permiti a nós, futuros docentes, atuar em situações contextualizadas, observar e refletir sobre as práticas pedagógicas observadas.
O grande desafio da Gestão Escolar é efetivar a descentralização de poder, buscando uma gestão mais democrática onde possa efetivamente humanizar o ensino. O profissional em formação tem a oportunidade de investigar, analisar e intervir na realidade profissional especifica, enredando-se com a realidade educacional, organização e o funcionamento da instituição educacional e da comunidade. 
 Foi possível concluir que são elementos integrantes da prática pedagógica na Educação Infantil: o cuidar, o educar, o planejar, o espaço, o brincar, a linguagem e a avaliação. E que só teremos uma educação de qualidade quando todos nós assumirmos o nosso verdadeiro papel de sujeito autônomo e atuante na construção do caminho para essa educação que todos nós almejamos. 
Termino este estágio com a certeza de que podemos fazer a diferença no espaço em que estivermos, e que o caminha para a transformação do ensino em nosso país está em nossas mãos futuros pedagogos que estamos estudando e vivenciando através dos estágios situações diversas conflitantes e sabemos que se não for uma ação em conjunto ficaremos na mesmice, com este estágio pude perceber que somos capacitados sim para implantarmos uma nova pratica pedagógica dentro de nossas escolas, onde com ordem e direcionamento todos podemos ser ouvidos respeitados e ajudados através de uma gestão baseada no compartilhamento das tomadas de decisões .
REFERÊNCIAS 
PIMENTA, Selma Garrido e LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e Docência. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2004.
Silva, Mônica Caetano Vieira da; Urbanita, Sandra Terezinha. O estágio no curso de pedagogia. Curitiba: Inter Saberes, 2012.
ALONSO, Myrtes. O Trabalho Coletivo na Escola. In: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Formação de Gestores Escolares para a Utilização de Tecnologias de Informação e Comunicação. PUC-SP, 2002. p. 23-28.
 FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e terra, 1996. 
MELLO, E.F.F.; TEIXEIRA, A.C. A interação social descrita por Vigotski e a sua possível ligação com a aprendizagem colaborativa através das tecnologias de rede. IX ANPED Sul, 2012.
 Retirado da Internet 
http://www.wetoksoft.com.br/Blog/gestao-escolar-participativa-vantagens-e-implementacao-praticaGUIMARÃES, Hercules Honorato. O gestor escolar e suas competências: a liderança em discussão. Disponível em. LOPES, Rosana. A identidade do pedagogo como organizador do trabalho pedagógico escolar. 2013.
http://www.anpae.org.br/iberoamericano2012/Trabalhos/HerculesGuimaraesHonorato_res_int_GT8.pdf
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