Análise de Trabalho Científico

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Pensamento 
Científico
Utilizando a ciência: 
Como analisar um trabalho 
científico
Leonardo Antonio Silvano Ferreira
• Unidade de Ensino: 4 – Utilizando a ciência: Como analisar um
trabalho científico?
• Competência da Unidade: Propiciar condições de análise de um
trabalho científico. Conhecer os fatores diversos que podem interferir
em uma análise científica. Traduzir pesquisas para a prática
profissional.
• Resumo: A análise de um trabalho científico. Fatores diversos que
podem interferir em uma análise. A tradução de pesquisas para a
prática profissional.
• Palavras-chave: Trabalho científico. Análise de trabalho científico.
Pesquisas. Prática profissional.
• Título da Teleaula: Utilizando a ciência: Como analisar um trabalho
científico?
• Teleaula nº: 4
Contextualização
• Etapas da pesquisa científica.
• Dados, informações e conhecimentos.
• Ciência básica e aplicada.
Etapas da pesquisa 
científica
Habilidades adquiridas pelo pesquisador
• Saber redigir e analisar artigos científicos.
• A estrutura de um artigo: introdução,
metodologia, resultados e discussão.
• Cada etapa da pesquisa possui uma série de
critérios e procedimentos a serem seguidos, os
quais podem variar conforme o tipo de
pesquisa.
• A) Tema;
• B) Título;
• C) Autores;
• D) Resumo;
• Palavras-
chave;
• E) Introdução;
• F)
Justificativas;
• G) Objetivos 
gerais e 
específicos; 
• H) Hipóteses e 
variáveis; 
• I) Metodologia;
• J) Amostra;
• K) Instrumento
de coleta de
dados;
• L) Validade 
interna e 
externa; 
• M) Dimensão
ética;
• N) Resultados,
discussão e
conclusão;
• O) Referências.
Resultados em 
uma pesquisa 
científica
Resultados
• Indica o que foi encontrado na pesquisa,
mostra os dados relevantes obtidos pelo
pesquisador.
• É importante que se apresente as
características “demográficas, socioeconômicas,
clínicas ou de outra natureza” do objeto
estudado (PEREIRA, 2013).
Resultados
• Mais relevantes;
• Secundários.
Dicas para facilitar a organização (resultados)
• Apresentar os resultados de forma ordenada e
lógica.
• Dar ênfase somente a informações
imprescindíveis.
• Não emitir opiniões ou julgamentos sobre o
que foi encontrado, pois a parte interpretativa
cabe à seção de discussão.
Dicas para facilitar a organização (resultados)
• Não replicar no texto os resultados que estão
nas ilustrações.
• Indicar a significância estatística dos resultados.
Informações, 
dados e 
conhecimento
Dados
• Os dados são observações simples sobre do
mundo, facilmente estruturados e que podem
ser obtidos por meio de maquinários. São
quantificáveis e transferíveis.
• Podem ser definidos como a matéria prima da
informação.
• Representam significados que isoladamente
não transmitem nenhuma mensagem ou
conhecimento.
Informações
• As informações são dados tratados em termos
de relevância e propósito. Necessariamente,
exige a intervenção humana, pois também
exige um consenso acerca de seu significado.
Conhecimento
• O conhecimento é a informação tratada em
termos de reflexão, síntese e contexto. Sua
estruturação é difícil, também não é fácil de ser
construído por máquinas e frequentemente é
difícil de ser transferível.
Conhecimento
• Está além da informação porque tem tanto
significado como aplicação.
• Envolve nossa faculdade de abstração, em que
se é capaz de produzir novas ideias.
Avaliando um manuscrito 
científico
Apresentando a SP
• Um parecerista é contratado para avaliar a
aceitação de um manuscrito submetido a uma
revista científica de alto impacto na literatura.
• Contudo, ao ler o manuscrito, o parecerista se
depara com o seguinte trecho na seção de
“Introdução”.
Apresentando a SP
• Os testes foram aplicados em jovens de 15 a 19
anos. Os jovens, a princípio, respondiam a
perguntas de aquecimento sobre o tema de
pesquisa. Em seguida, os jovens respondiam a
perguntas sobre comportamentos-alvo. Os
resultados mostraram que 45,4% dos jovens
responderam... (KOLLER, 2014, p. 133).
Problematização da SP
• Considerando o contexto apresentado, escreva
a indicação do parecerista com os erros
cometidos pelo autor na redação deste trecho e
indique de que maneira tais erros podem ser
corrigidos.
Resolução da SP
• Em primeiro lugar, a introdução é a seção em
que se apresentam as motivações da pesquisa,
os problemas a serem investigados e uma breve
revisão literária. Portanto, a disposição dos
resultados não poderia estar na seção de
Introdução.
• Em segundo lugar, a redação do texto mostra
que o manuscrito não foi submetido à revisão
antes do envio para a revista.
Resolução da SP
• Uma má escrito do texto compromete o objetivo
da comunicação científica.
• O trecho em questão pode ser corrigido e
reescrito da seguinte forma:
Resolução da SP
• Os testes foram aplicados em jovens de 15 a 19
aos. A princípio, os participantes respondiam a
perguntas de aquecimento sobre o tema da
pesquisa. Em seguida, eram questionados sobre
os comportamentos-alvo. Os resultados
mostraram que 45,4% dos entrevistados
indicaram...”. (KOLLER, 2014, p. 134)
Na hora de interpretar os dados e expor os 
resultados, o pesquisador deve ter muito 
cuidado para não enviesar e comprometer 
esses dados com sua análise. 
Na sua visão, quais práticas podem ser feitas 
durante a pesquisa a fim de minimizar uma 
análise tendenciosa dos dados coletados?
Dados
Os tipos de dados
• Dados qualitativos: esses dados são
considerados não numéricos.
• Dados quantitativos: esses dados são
especificamente numéricos e através dos
números são apresentados.
Dados qualitativos
• Faz referência às informações que são coletadas
em formato de palavras ou textos – o dado
deve ser interpretado.
• Apresentam sempre uma característica de
atributo ou qualidade do objeto de pesquisa.
• Nominal
• Ordinal.
Dados quantitativos
• Tais dados estão ligados a perguntas como
“quanto?”, “qual o valor de?”, etc.
• Os dados quantitativos podem ser divididos em
contínuos e discretos.
Informações contextualizadas
• A informação é uma espécie de conjunto de
dados contextualizados.
• A partir dos objetivos da pesquisa definidos
pelo pesquisador, os dados são organizados de
forma a constituírem informações.
Conhecimento
• Provém de uma sábia utilização das
informações.
• Relaciona-se a experiência e perspectiva do
pesquisador.
• Dados, informação e conhecimento são muito
valiosos para nossa compreensão de mundo.
Ciência básica e 
aplicada
Ciência
• Encontrar soluções aos problemas que a
humanidade enfrenta.
• A ciência, tecnologia e inovação se consagraram
como fundamentais para o desenvolvimento da
sociedade.
• A inovação pode agregar valor em produtos de
uma empresa.
A pesquisa científica como um bem público
• Os Artigos 218 e 219 da Constituição Federal:
promoção da pesquisa e da capacidade
tecnológica (BRASIL, 1988).
• As pesquisas científicas auxiliam na elaboração
de políticas públicas.
A ciência básica
• Produz conhecimento que alimenta os
processos de inovação, como carros,
computadores e vacinas.
• É feita a longo prazo.
• Produz conhecimentos novos.
A ciência aplicada
• Estuda formas de aplicação do conhecimento
científico em benefício da sociedade, buscando
a solução de problemas práticos, visando uma
utilidade econômica e o desenvolvimento
tecnológico.
• Reinterpreta os conhecimentos com uma
finalidade pragmática.
• As ciências (básica e aplicada) são
complementares.
Formação
Formação contínua
• A formação contínua envolve um processo de
constante aprimoramento e um esforço
contínuo de atualização dos saberes
necessários à área de atuação profissional.
• Cursos de atualização e especialização
complementam a formação obtida no ensino
superior, ampliando ideias já adquiridas,
modificando-as e propondo novos conceitos.
Tipos de pós-graduação
• Especialização;
• MBA;
• Mestrado profissional;
• Mestrado acadêmico;• Doutorado.
https://www.diariojurista.com/2015/
08/como-ter-um-bom-caderno-de-
estudos.html
Ciência no cotidiano
• Mudanças: meios de comunicação rápida,
computadores, celulares, eletricidade,
máquinas, carros, vacinas, tratamentos,
cirurgias, medicamentos, entretenimento,
internet, etc. celulares, carros, vacinas,
medicamentos.
O mundo das invenções científicas
• Tais avanços mudaram completamente nossos
hábitos;
• Aumentou a velocidade da vida;
• Ampliou nossas ocupações, os limites de nossas
curiosidades, as formas de lazer e o conforto
que jamais foram sonhados por nossos
antepassados.
• Nossa alimentação, vestimenta, higiene devem
muito ao conhecimento científico.
Ciência no cotidiano
• 4ª Revolução: informação.
• Muitos artefatos, recursos, processos de
organização estão migrando para o ambiente
virtual.
• Desde a comunicação até moedas virtuais, tudo
a partir do avanço das áreas de biotecnologia,
computação, nanotecnologia, robótica,
quântica, etc.
Pensamento científico 
aplicado aos negócios
Apresentando a SP
• O diretor do RH de uma empresa elabora um
novo treinamento para os funcionários com
uma metodologia de ensino que se baseia no
pensamento científico.
• O objetivo desse treinamento é promover entre
os funcionários a criatividade, a inovação, o
espírito colaborativo e uma maneira mais
produtiva de lidar com os desafios.
Problematização da SP
• Para auxiliá-lo, você deve indicar quais possíveis
fundamentos e pilares que esse treinamento
deve ter, visando o alcance dos objetivos
definidos pelo diretor.
Resolução da SP
• Para a situação problema em questão, a partir da
aplicação do pensamento científico à esfera
profissional, temos pelo menos três posturas que
podem ser incentivadas no treinamento a serem
adotadas pelos funcionários da empresa.
Resolução da SP
• 1. Questionar sempre: os cientistas precisam ser
céticos. Como seus colegas de negócios e da
indústria, eles também devem inovar. À medida
que questionam o estabelecido, os cientistas
inovam, surgem novos produtos, designers,
áreas. Inovação e questionamento andam juntos.
Resolução da SP
• 2. Competitividade colaborativa: os melhores
cientistas competem e colaboram prontamente
uns com os outros. Em muitos casos, a
elaboração de uma equipe ou a colaboração de
outras pessoas é necessária para desenvolver a
solução de um problema complexo.
Resolução da SP
• 3. Não ter medo de problemas: para o cientista,
o desconhecido é uma oportunidade a ser
perseguida e não evitada. Nesse sentido, quando
surgem problemas, deve-se racionalizar: dividir o
problema em hipóteses menores a serem
testadas, avaliar racionalmente as probabilidades
e a inter-relação entre os fatores causadores do
problema.
A investigação científica pode ser 
considerada uma prática social de 
conhecimento? 
Recapitulando a aula
Utilizando a ciência: Como analisar um trabalho
científico?
• A análise de um trabalho científico.
• Fatores diversos que podem interferir em uma
análise.
• A tradução de pesquisas para a prática
profissional.