Organização do Trabalho Educativo em Ambiente Não Escolar

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Organização do Trabalho Educativo em Ambiente Não Escolar
1 O pedagogo compreende a educação como um fenômeno dotado de três características.
Quais são elas?
A
Cultural, social e emancipatório.
B
Social, intelectual e funcional.
C
Cognitivo, social e emocional.
D
Cultural, social e psíquico. 
2 As modalidades de educação são classificadas de certa forma.
Como se dá essa classificação?
A
Informal, especial e não formal.
B
Não formal, escolar e educacional.
C
Formal, especial e inclusiva.
D
Informal, não formal e formal.
3 Os processos educativos envolvem várias situações que se encontram nos trabalhos pedagógicos realizados nas escolas. Contudo, quando se aborda sobre tema da educação, o sentido se amplia e abarca outros campos envolvidos. Assim, a educação, no âmbito geral, apresenta metodologias próprias para cada modalidade, de acordo com suas especificidades. Sobre a organização metodológica das modalidades de educação formal, informal e não formal, analise as sentenças a seguir: I- A educação informal apresenta um método que se baseia na vivência e reprodução do conhecimento. II- Na educação não formal, o método advém da cultura das pessoas de acordo com os grupos sociais inseridos. III- A educação formal indica um método baseado no desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem dos conteúdos. IV- Na educação formal, o método se baseia unicamente na problematização das experiências da vida cotidiana. Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I, III e IV estão corretas.
B
As sentenças II, III e IV estão corretas.
C
As sentenças I, II e IV estão corretas.
D
As sentenças I, II e III estão corretas.
4 A educação se apresenta com outros sentidos além daqueles que já conhecemos; porém, devemos, enquanto pedagogos, adotar outras posturas, tendo como finalidade repensar nossa prática e reconstruir nossos métodos. Sob certo ponto de vista, a educação se caracteriza de três outras formas: educação-instituição, educação-processo e educação-produto, que se organizam cada qual de acordo com suas características.
Sobre a educação-processo, assinale a alternativa CORRETA:
A
Caracteriza-se pelos resultados obtidos na execução das ações educativas, diante da configuração do sujeito educado como consequência dos processos educativos ministrados.
B
Opera com três elementos considerados essenciais: um agente, que origina a ação educativa; um modo de atuação, que se constitui de conteúdo ou método; e um destinatário, que corresponde a um indivíduo, grupo ou geração.
C
Ocorre a partir da estrutura organizacional e administrativa, com normas de funcionamento e diretrizes pedagógicas que se referem ao sistema educacional.
D
Nesse âmbito, estão as escolas e as outras formações de educação, como a educação brasileira, a educação norte-americana e a educação familiar, sendo essa também inclusa como instituição.
5 Existem dimensões que direcionam as ações do trabalho pedagógico.
No que a dimensão estética consiste?
A
Na presença da sensibilidade e sua orientação numa perspectiva criadora.
B
Na participação na construção da sociedade, bem como na reinvindicação dos direitos e exercício dos deveres.
C
Na reivindicação dos direitos e aplicação dos deveres societários aos indivíduos em idade escolar.
D
Na capacidade em lidar com os conteúdos, conceitos e comportamentos, articulando-os com os alunos em um processo de construção e reconstrução.
6 Para que o pedagogo tenha êxito na sua jornada, faz-se necessária a aquisição de alguns saberes que fundamentem o seu fazer pedagógico. Compreende-se que esses sejam saberes da formação profissional, saberes pedagógicos, saberes curriculares e saberes experienciais ou práticos.
Sobre os saberes pedagógicos, assinale a alternativa CORRETA:
A
São transmitidos pelas instituições responsáveis pela formação (escolas normais ou universidades). O professor e o ensino constituem objeto de saber para as ciências e para as ciências da educação.
B
Caracterizam-se como doutrinas ou concepções provenientes de reflexos da prática educativa no seu mais amplo sentido, orientando a prática educativa.
C
Fazem parte desses os objetivos, conteúdos e métodos a partir dos quais a constituição escolar categoriza e apresenta os saberes sociais.
D
Compreendem os saberes produzidos pelos professores no exercício da função diária e no conhecimento de seu meio, ou seja, são os saberes validados a partir da experiência.
7 A educação não ocorre somente nos ambientes formais, como nas escolas, com suas normativas e diretrizes. Também acontece em outros espaços, diretamente associados ao conceito de cultura.
Sobre exemplos de espaços de educação não formal, assinale a alternativa INCORRETA:
A
Contraturno escolar.
B
Cursos de inglês.
C
Museus.
D
Escolas estaduais de Educação Básica.
8 Considerando as ações propendidas na educação não formal e informal, é ressaltada a coletividade como fator comum a ambas modalidades.
Como essas ações decorrem nas associações democráticas para o desenvolvimento não formal?
A
Visam à manutenção dos status quo e promovem, sobretudo, a socialização.
B
Visam à manutenção dos status quo e dão ênfase apenas à instrução.
C
Apresentam um caráter voluntário e promovem a solidariedade.
D
Apresentam um caráter compulsório e promovem a solidariedade.
9 Para que o pedagogo tenha êxito na sua jornada, faz-se necessária a aquisição de alguns saberes que fundamentem o seu fazer pedagógico. Compreende-se que esses sejam saberes da formação profissional, saberes pedagógicos, saberes curriculares e saberes experienciais ou práticos.
Sobre os saberes experienciais ou práticos, assinale a alternativa CORRETA:
A
Compreendem os saberes produzidos pelos professores no exercício da função diária e no conhecimento de seu meio, ou seja, são os saberes validados a partir da experiência.
B
Caracterizam-se como doutrinas ou concepções provenientes de reflexos da prática educativa no seu mais amplo sentido, orientando a prática educativa.
C
Fazem parte desses os objetivos, conteúdos e métodos a partir dos quais a constituição escolar categoriza e apresenta os saberes sociais.
D
São transmitidos pelas instituições responsáveis pela formação (escolas normais ou universidades). O professor e o ensino constituem objeto de saber para as ciências e para as ciências da educação.
10 Em suas obras, Philippe Perrenoud abarca o conceito de competência. Porém, enfoca que não há uma definição clara e objetiva do seu significado. Para esse estudioso, existem três aspectos do que pode vir a ser competência.
Quais são eles?
A
Desempenho, habilidade e sucesso.
B
Hábito, sensibilidade e sucesso.
C
Desempenho, hábito e sucesso.
D
Desempenho, habilidade e sensibilidade.