História da África-Avaliação I

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11/05/2022 20:18 Avaliação I - Individual
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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:688063)
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Prova 38845103
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Os temas da diversidade da formação étnica do país estão previstos como conteúdos escolares
desde a promulgação da Constituição de 1988 e preveem que tanto professores como estudantes
devem se posicionar contra qualquer forma de preconceito e discriminação racial, sexual ou de classe
social que venham a testemunhar. Logo, interpreta-se que tais questões não competem e recaem ao
ofício somente dos profissionais da História ou das ciências humanas. Com relação aos subsídios ao
ensino da História da África e afro-brasileira percebidos no campo da interdisciplinaridade e
presentes em outras áreas do conhecimento, analise as sentenças a seguir: I- A noção de que o Brasil
é um país complexo e multifacetado em termos de grupos sociais e expressões culturais se deve ao
fato de que ocorrem diferentes grupos e processos históricos, devendo ser uma compreensão
unânime. II- Conceitos, temas e experiências que pertencem e tratam de questões étnico-raciais
devem ser contempladas por professores das mais diferentes áreas do conhecimento. III- Deve
ocorrer a troca e a interface de conceitos e objetos de temas etnicorraciais, mas a hierarquia entre as
disciplinas e áreas de conhecimento devem ser mantidas e respeitadas. IV- Deve ocorrer a circulação
e o diálogo sobre os quadros conceituais que acompanham os temas etnicorraciais para que
favoreçam a abordagem abrangente dos objetos e questões destas temáticas. Agora, assinale a
alternativa CORRETA:
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.
Nas últimas décadas ocorreram mudanças epistemológicas e teórico-metodológicas que
possibilitaram ao investigador direcionar um novo olhar sobre a história da África. Um exemplo da
nova historiografia mundial foi a publicação da coleção História Geral da África pela UNESCO, em
oito volumes e traduzida em diversas línguas. Destacamos este estudo porque representa um amplo
panorama das civilizações africanas e enfoca desde a pré-história do continente africano até a sua
história recente. Além disso, o acesso a estes registros sobre a história e cultura africana possibilita
aos brasileiros a compreensão da imensa contribuição desses diferentes povos para o processo de
construção histórica e social do Brasil. Sobre estas novas abordagens acerca da história da África e
dos povos africanos, analise as sentenças a seguir: I- A inserção dos povos africanos no mundo
atlântico foi consequência de um processo que teve o objetivo de exploração e trabalho. II- Há muito
já se percebeu que a grande riqueza cultural e o diferencial do Brasil residem na homogeneidade, por
ser um país de povos que se misturam. São negros, brancos e amarelos; bantos, iorubas, nagôs,
tupinambás, guaranis, carijós, portugueses, italianos, alemães, japoneses e tantos outros. III- Podemos
conceber que por séculos foi negada na historiografia a resistência dos povos escravizados deportados
para a América e a participação constante e massiva nas lutas e movimentos nacionais de libertação.
IV- No processo de construção histórica e social do Brasil, alguns povos, entre eles os povos iberos e
lusitanos, não foram reconhecidos pelas suas contribuições e acabaram sendo ignorados,
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inferiorizados, invisibilizados ou tratados de forma desqualificada na historiografia nacional. Agora,
assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças I e IV estão corretas.
Na realidade brasileira, o tema de cotas raciais conta com determinados argumentos que o
defendem e legitimam, dentre eles ocorrem os de que há necessidade de promover uma sociedade
pautada na diversidade étnico-racial, cidadania, respeito pleno e da democratização das mais
diferentes esferas de poder. No entanto, o tema é bastante discutido nos mais diversos setores da
sociedade brasileira e deve acarretar impactos e mudanças significativas. Tendo em consideração
estes impactos, analise as sentenças a seguir: I- A estratégia de introduzi-lo no meio acadêmico está
na tentativa de reparar as perdas que ocorreram a esta população. II- A estratégia almeja impactar no
sentido de favorecer a convivência de maneira plural no interior dos espaços universitários. III- A
estratégia não se destina em específico ao público de crianças e adolescentes, antes contempla jovens
e adultos em idade ideal de acesso ao Ensino Superior. IV- A estratégia almeja que a sociedade
conscientize-se do processo histórico de exclusão do qual a população negra é vítima. Agora, assinale
a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e III estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
Com o intuito de contemplar a complexidade e a pluralidade dos indivíduos que foram
responsáveis pela formação do povo e cultura brasileira, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (Lei 9394/96) deu conta de retificar a posição da Constituição Federal de 1988. O que ficou
definido como prioridade em termos de conteúdos, temas e abordagens ao ensino de História do país
a partir da Lei 9394/96?
A Que devem ser consideradas somente as etnias que migraram para o país a partir do século XIX
como formadoras do povo brasileiro.
B Que devem ser consideradas as etnias e os grupos que fazem parte do ciclo das grande
navegações como formadoras do povo brasileiro.
C Que devem ser consideradas somente as populações nativas como formadoras do povo
brasileiro.
D Que devem ser levadas em consideração as mais diferentes etnias como formadoras do povo
brasileiro.
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A aprovação da Lei 10.639 em 2003 consistiu em um grande momento e conquista no que diz
respeito à obrigatoriedade do ensino da História e da Cultura Africana e Afro-Brasileira na educação
básica das unidades escolares do Brasil. No entanto, os desafios não foram todos superados e
resolvidos com a aprovação da lei, os professores precisaram estar atentos à abordagem que estavam
atribuindo a estes temas e conteúdos, no sentido de evitar que reducionismos e preconceitos fossem
reproduzidos e reforçados. O que mais deve ser de preocupação dos professores, a fim de evitar que
os objetivos da leis sofram de descaminhos e distorções? I- Faz-se necessário ao mesmo tempo um
zelo e cuidado para que não se contribua para que ocorra enaltecimento ou inferiorização da história e
da cultura africana. II- A abordagem que o professor deve conferir não pode negligenciar o processo
histórico, social, político e econômico no rol tanto da História Geral como da História do Brasil. III-
Sempre que possível, o professor deve buscar formação continuada que o capacite e o habilite a
abordar de forma mais profunda, crítica e apropriada a temática. IV- Dentre os temas primordiais que
devem estar na pauta dos docentes estão os processos de crise econômica, fome e doenças que se
abatem sobre o continente africano. Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças III e IV estão corretas.
C As sentenças II e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
Nas mais diferentes tradições culturais existem as expressões do universo lúdico e folclórico de
cantigas, brincadeiras e brinquedos. Trata-se de atividades que envolvem objetividade e subjetividade
e que na maioria das vezes são transmitidas pela prática da oralidade. Com relação às expressões e
brincadeiras que podem ser identificadas como pertencentes à cultura do povo africano, associe os
itens, utilizando o código a seguir: I- Uma, duas angolinhas.II- O Saci-Pererê. III- Tangolomango. ( )
As crianças ficam sentadas em círculo, um solista dá beliscões nas mãos dos integrantes enquanto
estes cantam os refrões da música. ( ) As crianças ficam organizadas em círculos, no qual cantam
frases com números decrescentes, sendo que no final de cada verso um integrante precisa deixar o
grupo. ( ) As crianças ficam em pé e em círculo, onde devem cantar e imitar as habilidades do
personagem, conforme consta na música. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA:
A III - II - I.
B II - III - I.
C I - II - III.
D I - III - II.
As políticas de compensação e reparação de processos históricos de exclusão etnicorracial que
passaram a vigorar no Brasil em 2003 por meio da Lei 10.639, na qual consta que o ensino o Ensino
de História e da cultura afro-brasileira e africana tornaram-se obrigatórias nos espaços escolares.
Uma vez publicada a lei, surgiram as demandas de que fossem elaboradas diretrizes curriculares
nacionais que fornecessem orientações aos trabalhos educacionais, fundamentassem a prática
pedagógica dos docentes nos espaços de sala de aula. Com relação aos princípios e preocupações que
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constam nas diretrizes curriculares da História e Cultura Afro-brasileira e Africana, analise as
afirmativas a seguir: I- Superar experiências de indiferença, injustiça e desqualificação que são
registradas pelos indivíduos que pertencem aos povos negros e indígenas. II- Conduzir à consciência
política e ao reconhecimento da diversidade etnicorracial e que, independente de qualquer aspecto, os
indivíduos são iguais em termos de direitos e perante a lei. III- Problematizar e questionar o momento
no qual os povos negros são solicitados e valorizados em desigualdade aos demais grupos nos meios
de comunicação e mídias sociais. IV- Promover circunstâncias e situações em que professores e
estudantes possam pensar, decidir, agir de forma responsável e positiva diante de experiências de
racismo e intolerância social. Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I, II e IV estão corretas.
B As afirmativas II e III estão corretas.
C As afirmativas I, III e IV estão corretas.
D As afirmativas II, III e IV estão corretas.
Diversas políticas de reparação, reconhecimento e valorização da população afro-brasileira vem
sendo concretizadas. Uma dessas ações tornou obrigatório o ensino de História e Cultura Africana e
Afro-brasileira no currículo oficial.
Que legislação é essa?
A Lei nº 10. 639, de 9 de janeiro de 2003.
B Lei nº 11. 645, de 20 de janeiro de 2008.
C Lei nº 12. 519, de 10 de novembro de 2009.
D Lei nº 7. 716, de 5 de janeiro de 1989.
Políticas públicas e ações afirmativas que procuram desfazer processos históricos de exclusão e
desigualdades sociais foram consolidadas a partir dos anos de 1950 em diversas nações do mundo.
Entretanto, muitos dos avanços e das conquistas foram resultantes dos movimentos sociais que se
dedicam ainda em meados do século XX a esta causa. No que diz respeito à experiência brasileira
para com ações afirmativas e conquistas da causa negra, classifique V para as sentenças verdadeiras e
F para as falsas: ( ) Como exemplo de movimentos sociais tem-se o Movimento Negro, que esteve
engajado no reconhecimento das experiências de remanescentes de quilombos. ( ) Na cidade de São
Paulo, em meados do século XX circulava o jornal Menelick que se dedicava a denunciar a condição
da população negra no interior da sociedade brasileira. ( ) Na cidade do Rio de Janeiro, na década de
1940, formou-se o grupo Teatro Experimental Negro (TEN), que despertou a consciência para os
problemas raciais que recaem sobre a população negra. ( ) Foi somente a partir da publicação da Lei
10.639 em 2003 que passou a se articular atividades e grupos que buscavam resgatar a trajetória
histórica e a valorização dos mais diferentes aspectos da africanidade. Agora, assinale a alternativa
que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - V.
B V - V - V - F.
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C F - V - V - V.
D V - V - F - V.
Os afrodescendentes no Brasil correspondem atualmente a aproximadamente 46,2% da
população nacional, o que leva à afirmação de que o Brasil seria a segunda maior nação no mundo
com população de origem africana, ficando atrás somente da:
A Itália.
B Nigéria.
C Austrália.
D Jamaica.
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