História da África (HID02) Avaliação I - Individual

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A aprovação da Lei 10.639 em 2003 consistiu em um grande momento e conquista no que diz respeito à obrigatoriedade do ensino da História e da Cultura Africana e Afro-Brasileira na educação básica das unidades escolares do Brasil. No entanto, os desafios não foram todos superados e resolvidos com a aprovação da lei, os professores precisaram estar atentos à abordagem que estavam atribuindo a estes temas e conteúdos, no sentido de evitar que reducionismos e preconceitos fossem reproduzidos e reforçados. O que mais deve ser de preocupação dos professores, a fim de evitar que os objetivos da leis sofram de descaminhos e distorções?
I- Faz-se necessário ao mesmo tempo um zelo e cuidado para que não se contribua para que ocorra enaltecimento ou inferiorização da história e da cultura africana.
II- A abordagem que o professor deve conferir não pode negligenciar o processo histórico, social, político e econômico no rol tanto da História Geral como da História do Brasil.
III- Sempre que possível, o professor deve buscar formação continuada que o capacite e o habilite a abordar de forma mais profunda, crítica e apropriada a temática.
IV- Dentre os temas primordiais que devem estar na pauta dos docentes estão os processos de crise econômica, fome e doenças que se abatem sobre o continente africano.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças II e IV estão corretas.
B
As sentenças I, II e III estão corretas.
C
As sentenças I, II e IV estão corretas.
D
As sentenças III e IV estão corretas.
2
Diversas políticas de reparação, reconhecimento e valorização da população afro-brasileira vem sendo concretizadas. Uma dessas ações tornou obrigatório o ensino de História e Cultura Africana e Afro-brasileira no currículo oficial.
Que legislação é essa?
A
Lei nº 7. 716, de 5 de janeiro de 1989.
B
Lei nº 12. 519, de 10 de novembro de 2009.
C
Lei nº 10. 639, de 9 de janeiro de 2003.
D
Lei nº 11. 645, de 20 de janeiro de 2008.
3As políticas de compensação e reparação de processos históricos de exclusão etnicorracial que passaram a vigorar no Brasil em 2003 por meio da Lei 10.639, na qual consta que o ensino o Ensino de História e da cultura afro-brasileira e africana tornaram-se obrigatórias nos espaços escolares. Uma vez publicada a lei, surgiram as demandas de que fossem elaboradas diretrizes curriculares nacionais que fornecessem orientações aos trabalhos educacionais, fundamentassem a prática pedagógica dos docentes nos espaços de sala de aula. Com relação aos princípios e preocupações que constam nas diretrizes curriculares da História e Cultura Afro-brasileira e Africana, analise as afirmativas a seguir:
I- Superar experiências de indiferença, injustiça e desqualificação que são registradas pelos indivíduos que pertencem aos povos negros e indígenas.
II- Conduzir à consciência política e ao reconhecimento da diversidade etnicorracial e que, independente de qualquer aspecto, os indivíduos são iguais em termos de direitos e perante a lei.
III- Problematizar e questionar o momento no qual os povos negros são solicitados e valorizados em desigualdade aos demais grupos nos meios de comunicação e mídias sociais.
IV- Promover circunstâncias e situações em que professores e estudantes possam pensar, decidir, agir de forma responsável e positiva diante de experiências de racismo e intolerância social.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A
As afirmativas I, III e IV estão corretas.
B
As afirmativas II, III e IV estão corretas.
C
As afirmativas I, II e IV estão corretas.
D
As afirmativas II e III estão corretas.
4Os afrodescendentes no Brasil correspondem atualmente a aproximadamente 46,2% da população nacional, o que leva à afirmação de que o Brasil seria a segunda maior nação no mundo com população de origem africana, ficando atrás somente da:
A
Itália.
B
Nigéria.
C
Jamaica.
D
Austrália.
5Políticas públicas e ações afirmativas que procuram desfazer processos históricos de exclusão e desigualdades sociais foram consolidadas a partir dos anos de 1950 em diversas nações do mundo. Entretanto, muitos dos avanços e das conquistas foram resultantes dos movimentos sociais que se dedicam ainda em meados do século XX a esta causa. No que diz respeito à experiência brasileira para com ações afirmativas e conquistas da causa negra, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Como exemplo de movimentos sociais tem-se o Movimento Negro, que esteve engajado no reconhecimento das experiências de remanescentes de quilombos.
(    ) Na cidade de São Paulo, em meados do século XX circulava o jornal Menelick que se dedicava a denunciar a condição da população negra no interior da sociedade brasileira.
(    ) Na cidade do Rio de Janeiro, na década de 1940, formou-se o grupo Teatro Experimental Negro (TEN), que despertou a consciência para os problemas raciais que recaem sobre a população negra.
(    ) Foi somente a partir da publicação da Lei 10.639 em 2003 que passou a se articular atividades e grupos que buscavam resgatar a trajetória histórica e a valorização dos mais diferentes aspectos da africanidade.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - V - F - V.
B
F - V - V - V.
C
V - F - V - V.
D
V - V - V - F.
6Os temas da diversidade da formação étnica do país estão previstos como conteúdos escolares desde a promulgação da Constituição de 1988 e preveem que tanto professores como estudantes devem se posicionar contra qualquer forma de preconceito e discriminação racial, sexual ou de classe social que venham a testemunhar. Logo, interpreta-se que tais questões não competem e recaem ao ofício somente dos profissionais da História ou das ciências humanas. Com relação aos subsídios ao ensino da História da África e afro-brasileira percebidos no campo da interdisciplinaridade e presentes em outras áreas do conhecimento, analise as sentenças a seguir:
I- A noção de que o Brasil é um país complexo e multifacetado em termos de grupos sociais e expressões culturais se deve ao fato de que ocorrem diferentes grupos e processos históricos, devendo ser uma compreensão unânime.
II- Conceitos, temas e experiências que pertencem e tratam de questões étnico-raciais devem ser contempladas por professores das mais diferentes áreas do conhecimento.
III- Deve ocorrer a troca e a interface de conceitos e objetos de temas etnicorraciais, mas a hierarquia entre as disciplinas e áreas de conhecimento devem ser mantidas e respeitadas.
IV- Deve ocorrer a circulação e o diálogo sobre os quadros conceituais que acompanham os temas etnicorraciais para que favoreçam a abordagem abrangente dos objetos e questões destas temáticas.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças II, III e IV estão corretas.
B
As sentenças I, II e III estão corretas.
C
As sentenças I, II e IV estão corretas.
D
As sentenças I e III estão corretas.
7Com o intuito de contemplar a complexidade e a pluralidade dos indivíduos que foram responsáveis pela formação do povo e cultura brasileira, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9394/96) deu conta de retificar a posição da Constituição Federal de 1988. O que ficou definido como prioridade em termos de conteúdos, temas e abordagens ao ensino de História do país a partir da Lei 9394/96?
A
Que devem ser consideradas somente as etnias que migraram para o país a partir do século XIX como formadoras do povo brasileiro.
B
Que devem ser consideradas as etnias e os grupos que fazem parte do ciclo das grande navegações como formadoras do povo brasileiro.
C
Que devem ser consideradas somente as populações nativas como formadoras do povo brasileiro.
D
Que devem ser levadas em consideração as mais diferentes etnias como formadoras do povo brasileiro.
8Nas mais diferentes tradições culturais existem as expressões do universo lúdico e folclórico de cantigas, brincadeiras e brinquedos. Trata-se de atividades que envolvem objetividade e subjetividade e que na maioria das vezes são transmitidas pela prática da oralidade. Com relação às expressões e brincadeiras que podem ser identificadascomo pertencentes à cultura do povo africano, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Uma, duas angolinhas.
II- O Saci-Pererê.
III- Tangolomango.
(    ) As crianças ficam sentadas em círculo, um solista dá beliscões nas mãos dos integrantes enquanto estes cantam os refrões da música.
(    ) As crianças ficam organizadas em círculos, no qual cantam frases com números decrescentes, sendo que no final de cada verso um integrante precisa deixar o grupo.
(    ) As crianças ficam em pé e em círculo, onde devem cantar e imitar as habilidades do personagem, conforme consta na música.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
II - III - I.
B
I - III - II.
C
I - II - III.
D
III - II - I.
9Na realidade brasileira, o tema de cotas raciais conta com determinados argumentos que o defendem e legitimam, dentre eles ocorrem os de que há necessidade de promover uma sociedade pautada na diversidade étnico-racial, cidadania, respeito pleno e da democratização das mais diferentes esferas de poder. No entanto, o tema é bastante discutido nos mais diversos setores da sociedade brasileira e deve acarretar impactos e mudanças significativas. Tendo em consideração estes impactos, analise as sentenças a seguir:
I- A estratégia de introduzi-lo no meio acadêmico está na tentativa de reparar as perdas que ocorreram a esta população.
II- A estratégia almeja impactar no sentido de favorecer a convivência de maneira plural no interior dos espaços universitários.
III- A estratégia não se destina em específico ao público de crianças e adolescentes, antes contempla jovens e adultos em idade ideal de acesso ao Ensino Superior.
IV- A estratégia almeja que a sociedade conscientize-se do processo histórico de exclusão do qual a população negra é vítima.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I, II e III estão corretas.
B
As sentenças II, III e IV estão corretas.
C
As sentenças I, II e IV estão corretas.
D
As sentenças I e III estão corretas.
10Nas últimas décadas ocorreram mudanças epistemológicas e teórico-metodológicas que possibilitaram ao investigador direcionar um novo olhar sobre a história da África. Um exemplo da nova historiografia mundial foi a publicação da coleção História Geral da África pela UNESCO, em oito volumes e traduzida em diversas línguas. Destacamos este estudo porque representa um amplo panorama das civilizações africanas e enfoca desde a pré-história do continente africano até a sua história recente. Além disso, o acesso a estes registros sobre a história e cultura africana possibilita aos brasileiros a compreensão da imensa contribuição desses diferentes povos para o processo de construção histórica e social do Brasil. Sobre estas novas abordagens acerca da história da África e dos povos africanos, analise as sentenças a seguir:
I- A inserção dos povos africanos no mundo atlântico foi consequência de um processo que teve o objetivo de exploração e trabalho.
II- Há muito já se percebeu que a grande riqueza cultural e o diferencial do Brasil residem na homogeneidade, por ser um país de povos que se misturam. São negros, brancos e amarelos; bantos, iorubas, nagôs, tupinambás, guaranis, carijós, portugueses, italianos, alemães, japoneses e tantos outros.
III- Podemos conceber que por séculos foi negada na historiografia a resistência dos povos escravizados deportados para a América e a participação constante e massiva nas lutas e movimentos nacionais de libertação.
IV- No processo de construção histórica e social do Brasil, alguns povos, entre eles os povos iberos e lusitanos, não foram reconhecidos pelas suas contribuições e acabaram sendo ignorados, inferiorizados, invisibilizados ou tratados de forma desqualificada na historiografia nacional.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I e IV estão corretas.
B
As sentenças I, II e IV estão corretas.
C
As sentenças I e III estão corretas.
D
As sentenças II e III estão corretas.