Planejamento da ação pedagogica - oficial

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PLANEJAMENTO DA AÇÃO PEDAGÓGICA
Aula 1: A construção dos conceitos: educação, ensino, instrução, pedagogia e didática
Atividade proposta
Responda à pergunta a seguir. Caso tenha dúvidas reveja o conteúdo desta aula.
Qual o conceito de educação de acordo com Libâneo?
Educar “corresponde a toda modalidade de influências e de inter-relações que convergem para a formação de traços de personalidade social e de caráter, implicando uma concepção de mundo, ideais, valores, modos de agir, que se traduzem em convicções ideológicas, morais, políticas, princípios de ações, frente a situações reais e desafios da vida prática” (p.22).
Qual a diferença entre instrução e educação?
Os dois conceitos, em alguns casos, têm originado certa confusão, mas que existe a possibilidade de ser resolvida quando compreendemos que podemos instruir sem educar e educar sem instruir.  A instrução se refere ao desenvolvimento intelectual do educando, das suas capacidades cognoscitivas a partir de conhecimentos sistematizados. Educação é definida como: o processo que visa o desenvolvimento harmonioso do homem nos seus aspectos intelectual, moral e físico e a sua inserção na sociedade.
QResponda à pergunta a seguir. Caso tenha dúvidas reveja o conteúdo desta aula.
A pedagogia é considerada a ciência da e para a educação, estuda a educação, a instrução e o ensino, sendo a didática o seu principal ramo de estudos. A didática oferece condições para que o professor organize as suas ações de modo a colocar em prática os objetivos sócio-políticos e pedagógicos.
Exercícios de fixação
Olá! Para verificar sua aprendizagem, você fará, agora, alguns exercícios de fixação. Qualquer dúvida, retorne ao conteúdo ou consulte seu professor-tutor.
Lembre-se de que tais atividades não valem ponto na avaliação da disciplina, mas são de suma importância para o aproveitamento de seus estudos.
Identifique abaixo o entendimento de planejamento apresentado na aula:
1) se aperfeiçoa e se concretiza na sua caminhada, define claramente o tipo de ação educativa que se quer realizar. É um instrumento teórico-metodológico para a intervenção e mudança da realidade, um elemento de organização e integração da atividade prática da escola neste processo de transformação.
2) se refere à formação intelectual, formação e desenvolvimento das capacidades cognoscitivas mediante certo nível de conhecimentos sistematizados.
3) ciência da e para a educação, estuda 
Aula 2: O caminhar do planejamento - parte I
Exercícios de fixação
Olá! Para verificar sua aprendizagem, você fará, agora, alguns exercícios de fixação. Qualquer dúvida, retorne ao conteúdo ou consulte seu professor-tutor.
Lembre-se de que tais atividades não valem ponto na avaliação da disciplina, mas são de suma importância para o aproveitamento de seus estudos.
Planejamento é o meio para se programar as ações docentes, mas é também um momento de pesquisa e reflexão intimamente ligada à avaliação.
Sim
Não
Plano é o documento onde são registradas as propostas de ação do planejador, visando ser o laço que une a realidade existente à realidade futura.
Sim
Não
Programa é o espaço onde são registradas as propostas de ação do planejador, visando a aproximar a realidade existente da realidade desejada.
Sim
Não
Projeto é o documento produto do planejamento porque nele são registradas as decisões mais concretas de propostas futuristas. Projetas é lançar para frente, dando sempre a ideia de mudança, de movimento.
Sim
Não
Identifique abaixo o entendimento de planejamento de um sistema educacional:
1) reflete a política de educação adotada no país, nos estados e nos municípios. Este tipo de planejamento segue o processo de análise e reflexão das várias facetas de um sistema educacional, para delimitar suas dificuldades e prever alternativas de solução.
2) o processo de tomada de decisão quanto aos objetivos a serem atingidos e a previsão das ações, tanto pedagógicas como administrativas que devem ser executadas por toda a equipe escolar, para o bom funcionamento da escola e deve ser participativo, contar com todos os segmentos que fazem parte da escola.
Identifique abaixo o entendimento de planejamento escolar:
1) reflete a política de educação adotada no país, nos estados e nos municípios. Este tipo de planejamento segue o processo de análise e reflexão das várias facetas de um sistema educacional, para delimitar suas dificuldades e prever alternativas de solução.
2) o processo de tomada de decisão quanto aos objetivos a serem atingidos e a previsão das ações, tanto pedagógicas como administrativas que devem ser executadas por toda a equipe escolar, para o bom funcionamento da escola e deve ser participativo, contar com todos os segmentos que fazem parte da escola.
Aula 3: O caminhar do planejamento - Parte II
Identifique abaixo o entendimento de planejamento de currículo, assinalando no parêntese:
1) previsão das ações e procedimentos que o professor vai realizar junto a seus alunos, e a organização das atividades discentes e das experiências de aprendizagem, visando atingir os objetivos educacionais estabelecidos.
2) previsão dos diversos componentes curriculares que serão desenvolvidos ao longo do curso, com a definição dos objetivos gerais e a previsão dos conteúdos programáticos de
Identifique abaixo o entendimento de planejamento de didático ou de ensino, assinalando no parêntese:
1) Previsão dos diversos componentes curriculares que serão desenvolvidos ao longo do curso, com a definição dos objetivos gerais e a previsão dos conteúdos programáticos de cada componente.
2) Previsão das ações e procedimentos que o professor vai realizar junto a seus alunos, e a organização das atividades discentes e das experiências de aprendizagem, visando atingir os objetivos educacionais estabelecidos.
Aula 4: O projeto político pedagógico – Parte I
Responda à pergunta a seguir marcando V para verdadeiro e F para falso.
O Projeto Político Pedagógico como a sistematização de um processo de Planejamento Participativo, desenvolvido através da construção coletiva, promovendo o crescimento humano, com a intenção de tranformar a realidade, é apresentado por Gandin (2002) em três momentos:
V
F
Marco referencial, diagnóstico e programação
V
F
Diagnóstico, marco situacional e plano pedagógico
V
F
Programação, plano de currículo e programação
Identifique abaixo o entendimento de Projeto Político-Pedagógico, assinalando no parêntese:
1) previsão das ações e procedimentos que o professor vai realizar junto a seus alunos, e a organização das atividades discentes e das experiências de aprendizagem, visando atingir os objetivos educacionais estabelecidos.
2) previsão dos diversos componentes curriculares que serão desenvolvidos ao longo do curso, com a definição dos objetivos gerais e a previsão dos conteúdos programáticos de cada componente.
3) considerado como o plano global da instituição, podendo ser entendido como a sistematização, nunca definitiva, de um processo de Planejamento Participativo, que se aperfeiçoa e se concretiza na caminhada, que define claramente o tipo de ação educativa que se quer realizar
O Planejamento Participativo tem sua marca de destaque:
1) nos assuntos correlatos
2) na construção coletiva
3) na operacionalização dos procedimentos diário
Aula 5: O projeto político pedagógico – Parte II
Atividade proposta
Responda à pergunta a seguir. Caso tenha dúvidas reveja o conteúdo desta aula.
O primeiro momento do Projeto Político Pedagógico é o Marco Referencial. O que é este marco?
O marco referencial está relacionado a tomada de posição da instituição que planeja em relação à sua identidade, visão de mundo, utopia, valores, objetivos, compromissos. Expressa o horizonte, a direção que a instituição escolheu, fundamentado em elementos teóricos da filosofia, das ciências, da fé. Implica, portanto, opção e fundamentação e é composto de três grandes partes: o Marco Situacional, o Marco Doutrinal e o Marco Operativo.
O segundo momento do Projeto Político Pedagógico é o Diagnóstico. O que ele significa?O segundo momento do Projeto Político Pedagógico é o Diagnóstico. Ele faz um juízo sobre a instituição planejada, retirados dos Marcos Doutrinal e Operativo. Acaba verificando a que distância a instituição está do ponto onde queremos chegar.
O terceiro momento do Projeto Político Pedagógico é programação. O que ela significa?
A Programação, nos encaminha para a ação, a aproximação da realidade existente à realidade desejada. Está organizada em duas dimensões; a dos objetivos e a das políticas.
Identifique abaixo o entendimento de Marco Referencial assinalando no parêntese:
1) Previsão das ações e procedimentos que o professor vai realizar junto a seus alunos, e a organização das atividades discentes e das experiências de aprendizagem, visando atingir os objetivos educacionais estabelecidos;
2) Previsão dos diversos componentes curriculares que serão desenvolvidos ao longo do curso, com a definição dos objetivos gerais e a previsão dos conteúdos programáticos de cada componente;
3) Está relacionado a tomada de posição da instituição que planeja em relação à sua identidade, visão de mundo, utopia, valores, objetivos, compromissos.
Planejamento da ação pedagógica
Aula 6: O projeto político pedagógico – Parte III
A participação da Educação Física no Projeto Político Pedagógico tem sua inclusão a partir da década de 80, recaindo as críticas sobre os objetivos educacionais mais amplos e não apenas voltados para a formação do físico que pudesse susentar a atividade intelectual - conteúdos diversificados, não exercícios e esportes, e pressupostos pedagógicos mais humanos.
Sim
Não
Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação Física - direcionam a cidadania e apontam alguns caminhos através dos conteúdos da cultura corporal de movimento, formando o aluno participativo, solidário, crítico e autônomo.
Sim
Não
Os marcos considerados importantes para a participação da Educação Física no Projeto Político Pedagógico são: a abordagem crítico-superadora, LDB 9394/96, Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação Física (Brasil, 1998) e a discussão atual chegando a Darido e Rangel (2005).
Sim
Não
A participação da Educação Física no Projeto Político Pedagógico tem sua inclusão a partir da década de 80, período considerado como um divisor de águas, sendo palco de um intenso debate acadêmico, recaindo as críticas sobre:
1) As práticas educativas corporais que priorizavam o desenvolvimento da aptidão física e das habilidades motoras, relacionadas ao esporte competitivo e a caserna.
2) Os objetivos educacionais mais amplos e não apenas voltados para a formação do físico que pudesse sustentar a atividade intelectual – conteúdos diver
Identifique os marcos considerados importantes para a participação da Educação Física no Projeto Político Pedagógico:
1) A abordagem saúde-renovada, LDB 9394/96, Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação Física (Brasil, 1998) e a discussão atual chegando a Coletivos de Autores (1982).
2) A abordagem crítico-superadora, LDB 9394/96, Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação Física (Brasil, 1998) e a discussão atual chegando a Darido e Rangel (2005).
Aula 7: As etapas do planejamento: marco referencial e diagnóstico
Qual componente faz parte do plano de curso?
Currículo
Marco referencial
Psicomotricidade
Ementa
Qual componente não faz parte do plano de curso?
Currículo
Marco referencial
Objetivos
Instalações
Em que momento da aula o Diagnóstico acontece?
No término da elaboração do Marco Referencial
Antes de elaborar o Marco Referencial
No início da aula
Antes de conhecermos os alunos
Em que etapa do Marco Referencial utilizaremos o roteiro abaixo?
1. Conceitue a Educação Física.
1. Significado da Educação Física no mundo de hoje.
1. Como surgiu, historicamente, a Educação Física e de que forma ela tem ajudado a desenvolver os valores do marco doutrinal e operativo da escola.
1. Compromissos e opções a Educação Física vai ajudar a construir.
1. Habilidades que a Educação Física deve desenvolver para as diferentes idades.
1. Organização da Educação Física em função das idades, graus e nas séries.
1. Princípios metodológicos que são adequados para realizar a proposta ideal da Educação Física.
1. Motivos pelos quais a Educação Física deve constar no currículo.
Marco Situacional
Marco Operativo
Marco Doutrinal
O Diagnóstico vai verificar o resultado da comparação entre o que se traçou como ponto de chegada, aquilo que você definiu no Marco Referencial, e a descrição da realidade do seu grupo de alunos, como ele se apresenta, verificando a que distância o grupo está do ponto onde deseja chegar.
Em que momento da aula ele precisa acontecer?
No término da avaliação;
No término da elaboração do Marco Referencial;
Antes de conhecermos os alunos.
Aula 8: As etapas do planejamento: objetivos, conteúdos e procedimentos de ensino
1 - Os objetivos são considerados como propostas de ações concretas que devem ser executadas em um tempo determinado e servem para aproximar a realidade existente à realidade desejada ou para preparar condições a fim de que essa aproximação possa acontecer.A técnica para a elaboração dos objetivos utiliza duas perguntas básicas.
Quais são elas?
O que fazer?
Quando fazer?
Onde fazer?
2 - Os conteúdos são meios utilizados para alcançarmos os objetivos do plano de curso e recomendamos que deva constar na seleção:
Temas
Objetivos
Diagnóstico
Aula 9: As etapas do planejamento: procedimentos de avaliação
A Educação Física além de jovem no panorama da educação tem a sua origem fundada no princípio da exclusão.
Certo
Errado
Dentre as várias situações existentes é possível citar o momento em que as crianças jogam, indicando que nessa situação elas mantêm relações entre si, as mais diversas, e durante o jogo outros aspectos podem ser avaliados além do motor. Essa abordagem chama-se crítico-superadora.
Certo
Errado
A proposta de avaliação do processo ensino-aprendizagem da Educação Física deve levar em conta a observação, análise e a conceituação de elementos que compôem a totalidade da conduta humana e que se expressam no desenvolvimento das atividades. Essa abordagem chama-se crítico-superadora.
Certo
Errado