Relatório do Estágio Obrigatório - COVID - Gestão Educacional

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MAURO MARTINS MORAIS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: GESTÃO 
EDUCACIONAL 
UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ 
LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 
 
NATAL 
2022 
 
 
 
 
 
NATAL 
2022 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: GESTÃO 
EDUCACIONAL 
 
Relatório apresentado à UNIVERSIDADE 
NORTE DO PARANÁ, como requisito parcial 
para o aproveitamento da disciplina de Estágio 
Curricular Obrigatório III: Gestão Educacional 
do Curso de Licenciatura em Matemática. 
 
 
MAURO MARTINS MORAIS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
INTRODUÇÃO ............................................................................................................ 6 
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS ................................................................................ 7 
2 REGIMENTO ESCOLAR ...................................................................................... 9 
3 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA ..................................................................... 11 
4 PLANO DE AÇÃO ............................................................................................... 13 
CONSIDERAÇÕES FINAIS ...................................................................................... 14 
REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 15 
 
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INTRODUÇÃO 
O estágio curricular obrigatório é uma parcela educacional que todos 
os estagiários devem cumprir e, nesse sentido, ajuda a abstrair a prática e 
compreender a metodologia e os processos relacionados ao exercício da profissão. 
Dada a necessidade de realização de estágio supervisionado em 
Gestão Educacional como condição para cumprimento de obrigações legais e busca 
de desenvolvimento profissional, a solução ideal seria frequentar a escola para o 
período de observação e contextualização dos profissionais e do espaço de trabalho, 
mas a sociedade está passando por uma pandemia, impedindo atividades 
presenciais. 
Portanto, este relatório é um plano de trabalho orientado para a 
licenciatura e, mesmo sem permitir ações concretas, promove a reflexão sobre a 
gestão efetiva, ativa e consciente dos direitos e princípios que norteiam o 
funcionamento da escola, além de contribuir para a aprendizagem em um caminho 
significativo por meio de leituras e vídeos; permitir a visualização dos conteúdos que 
orientam o trabalho dos diretores e sua articulação com os demais envolvidos no 
processo ensino x aprendizagem; apoiar e garantir uma educação de qualidade, 
voltada para o desenvolvimento integral do aluno, por meio da interação com a 
família e a comunidade escolar. 
O relatório está dividido em cinco partes: na primeira, promove uma 
interpretação crítica do artigo para ponderação e leitura, na segunda, o estudo do 
regimento escolar em seus conceitos e orientações; na terceira, favorece o 
esclarecimento do papel da equipe gestora e suas relações com os demais 
funcionários da escola, na quarta, recomenda a criação de um plano de ação que 
favoreça a articulação e interação de toda a comunidade escolar, favorecer a 
intervenção nos aspectos essenciais da rotina escolar; para finalizar com as 
considerações finais, dando ao aluno de matemática a oportunidade de se 
posicionar criticamente sobre as questões desenvolvidas no relatório. 
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1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS 
A escola é um ambiente de diversidade: pensamentos, ideais, 
objetivos, conceitos, enfim, nesse ambiente criado por diferentes membros da 
comunidade escolar, o ambiente é propício ao trabalho em conjunto, à democracia. 
Nesse contexto, entende-se que a Gestão Educacional, embora 
centrada na pessoa do diretor, é promovida pelo coletivo. Isso significa acesso, 
participação e funcionamento da comunidade escolar de forma mais ativa e 
participativa na criação de normas que sustentem a escola e com ela a 
democratização da escola. 
O termo gestão escolar democrática é definido na política educacional 
em que há uma gestão que deve ser transformadora para atingir os objetivos e 
objetivos de aprendizagem refletidos nas atividades, valorizando e especificando o 
contexto escolar em todas as suas dimensões. (BORDIGNON; GRACINDO, 2004, 
p. 147). 
Portanto, a gestão democrática é criada e fortalecida quando todas as 
questões relacionadas à educação são pontos relevantes e promovem o 
movimento no sentido de contribuir para a qualidade da educação e mecanismos 
de acesso, sustentabilidade e desenvolvimento do bem-estar do aluno, apoiando o 
ensino na prática pedagógica, apoiando outras funcionários no cumprimento de 
suas responsabilidades e fortalecimento dos laços familiares por meio do diálogo, 
participação e colaboração na tomada de decisões. 
Ao organizar o funcionamento de uma escola pública, deve-se ressaltar 
que a construção coletiva se dá sob o aspecto financeiro e pedagógico. Podemos 
citar, por exemplo, a construção do Projeto Político Pedagógico (PPP), que é um 
retrato da realidade em que a escola está inserida em seus aspectos 
socioeconômicos; especificação da missão da escola de acordo com as 
necessidades do aluno, visando uma formação completa. Além disso, os pontos 
essenciais para a formação cognitiva, emocional e social do aluno são os mesmos. 
Aspectos administrativos, políticos, tecnológicos, financeiros, artísticos, 
culturais e pedagógicos são levados em consideração na discussão e construção 
de PPP, com a consciência de que aprender com os membros da comunidade 
escolar permitirá compartilhar conhecimentos, ideias e consolidar, sempre 
transformar e ensinar. (MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO 2004 vol.5 p. 25). 
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De fato, é de realçar o papel do Conselho Escolar, composto por 
representantes da comunidade escolar, que têm a função de exprimir os 
pensamentos, desejos, ideias e necessidades que consideram importantes para o 
processo educativo, do ponto de vista do grupo representado. Portanto, as 
decisões que serão tomadas em breve beneficiarão a todos. 
Outra questão a ser discutida quando se trata de gestão democrática é 
aceitar que o diretor eleito responda aos níveis superiores de todos os 
procedimentos adotados na escola; deve, portanto, procurar promover a tomada de 
decisão coletiva, revisando as mudanças de paradigma subjacentes ao desenho da 
proposta educativa e o desenvolvimento de outros procedimentos. 
Embora o sistema educacional oriente por vezes o processo educativo 
em atos mecânicos, indiscutíveis e inabaláveis, é necessário chamar a atenção da 
gestão Educacional para uma democracia baseada na promoção da educação de 
qualidade, seja estrutural, pedagógica ou educacional, bem como organizacional, 
rever processos e garantir uma educação de qualidade. 
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2 REGIMENTO ESCOLAR 
2.1. Qual a função do regimento no ambiente escolar? 
O regimento escolar é um documento obrigatório para todas as escolas 
brasileiras. Define e regula o comportamento das instituições de ensino e deve 
cumprir a legislação educacional. Nesse caso, cada unidade pode formular seu 
próprio plano ou modificar o plano finalizado de forma padronizada para adequá-lo 
às suas características. Funciona assim como uma "carta escolar" que contém as 
regras para o normal funcionamento da instituição. Inclui, portanto, todas as relações 
administrativas e sociais relacionadas a esse ambiente. Como instrumento político, 
deve funcionar democraticamente, ou seja, com a participação da comunidade 
escolar. Isso promove intercâmbios e parcerias, permite que todos se beneficiem da 
cidadania e ajuda a construir uma escola melhor. 
A regimento escolar pode ser feita em escritório, gabinete, na sala, 
apenas "no papel", mas não é a melhor forma de construir materiais que interferem 
no dia a dia de muitas pessoas. Como mencionado acima, é importante fazer isso 
democraticamente por meio do diálogo.Portanto, não apenas controla as atividades, 
mas também determina o compromisso e a responsabilidade de toda a comunidade 
escolar. Portanto, o pessoal apropriado deve estar envolvido. 
 
2.2. Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar? 
Basicamente, o regimento escolar é um guia para a ação, nos 
estabelecimentos públicos ou privados. Os estabelecimentos públicos devem ser 
completos. Enquanto a carta fornece a base legal para as atividades escolares, as 
PPP desenvolvem estratégias para melhorar o processo de educação e 
aprendizagem. Portanto, esses dois documentos devem ser discutidos entre si. “Por 
exemplo, o PPP fala sobre o que se entende por avaliação acadêmica. O guia inclui 
uma seção de avaliação que explica os critérios para determinar qual consentimento 
e o que o aluno médio deve receber. O guia inclui a lista de questões qualitativas no 
sistema de dados da escola: área, acompanhamento de frequência, métodos de 
aceitação, etc., alunos ou recusas no trabalho. Os patrocinadores também 
frequentam escolas particulares. As características do grupo, como regras de 
convivência, devem ser explicadas em diálogo principal da escolar, com a 
participação de professores, administradores, consultores, alunos e famílias. 
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As secretarias estaduais e municipais de educação publicam um 
código de conduta em seus sites para que as escolas possam se organizar de 
acordo com um roteiro comum. Leis e regulamentos básicos, a Fundação do 
Currículo Nacional e outras leis estaduais e locais fazem parte de todas as políticas 
escolares. Os produtos constitucionais podem ser encontrados neste relatório. No 
entanto, lembre-se que deve corresponder à realidade da sua escola. Uma vez 
elaborado em conjunto, o pedido final é aprovado pela diretoria da escola e pela 
secretaria estadual ou municipal de educação. Você precisa verificar o grupo de 
domínio registrado, pois ele está conectado à sua rede. 
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3 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA 
3.1. Descreva quais são as principais atribuições do(a) diretor(a) da escola. 
O diretor é responsável pela igualdade de tratamento dos pilares 
administrativo, pedagógico e social. Sempre que um desses sujeitos é privilegiado, a 
instituição treme e pode entrar em crise. Porque a negligência pode ser um dos 
principais erros da má gestão escolar. 
O diretor deve ser o gerente. É importante conhecer os pontos fortes e 
fracos da escola e decidir sobre a utilização de recursos financeiros, equipamentos 
adequados, instalações limpas e arrumadas, elementos em boas condições, tudo 
sob a supervisão do diretor da escola. É claro que o diretor não trabalha sozinho, ele 
conta com a ajuda de uma equipe treinada para realizar diversas tarefas em 
diferentes níveis. Além de administrar os recursos financeiros apoiados pelo setor 
privado, os administradores também devem administrar os recursos humanos. 
 
2. Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e 
aos docentes. 
O bom funcionamento de uma escola depende de vários fatores. Entre 
eles, possuem uma boa estrutura física. Inclui escritórios, computadores, bibliotecas, 
salas de aula, cantinas e até área onde crianças e adolescentes podem se reunir 
durante o recreio, mas sabemos que não é necessário. Os elementos mais valiosos 
da escola são os alunos, professores e outros colegas. A gestão Educacional não é 
apenas gerenciar suprimentos, contracheques ou livros repostos. Portanto, o papel 
do diretor como chefe da escola é essencial. 
De acordo com o relatório do diretor, o atendimento, tanto interno ou 
particularmente por parte de professores e alunos, é sempre importante para o bom 
relacionamento de toda a comunidade da localidade, para a gestão dos estágios. 
Devemos contar com uma governança democrática e participativa e, em casos 
pontuais de conflito, a força bruta intervém, mas apenas em casos graves, em apoio 
a professores assistentes que estão sempre procurando maneiras de reagir para 
pedidos de materiais. Nas reuniões, chama representantes, como os pais para saber 
o que fazer em um evento que é sempre importante para a vida escolar/comunitária, 
por isso é importante saber orientar, motivar e ouvir os professores. 
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O sucesso das questões pedagógicas e institucionais dependerá em 
grande parte da qualidade das atividades educativas da escola. Esta é uma grande 
oportunidade para professores, coordenação e gestão discutirem estratégias de 
ensino, ações disciplinares, transferência de alunos e diversos outros programas. 
O diretor da escola é o principal determinante dos interesses e 
motivações dos diversos grupos ligados à escola. “Com base nessa observação, é 
importante que o diretor tenha uma visão administrativa mais ampla e possa 
identificar seu perfil. A população atendida pela escola e as expectativas dos pais 
em relação à escola estão ligadas à orientação educacional e à qualidade do 
serviço. 
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4 PLANO DE AÇÃO 
Descrição da situação-
problema 
Violência verbal e indisciplina na escola. 
Proposta de solução Promover ações que estimulem a melhoria do 
aprendizado e o resgate da autoestima 
melhorando a convivência social. 
Objetivos do plano de ação Combater o crescimento da violência como um 
todo e da indisciplina no interior da escola, em 
especial, nas salas de aula. 
Abordagem teórico-
metodológica 
Filmes educativos sobre violências, prática de 
bullying, diálogos e debates entre os alunos, 
entrevistas com familiares. 
Recursos Computador, caneta, cartolina, Datashow, CD, 
papel e Auditório. 
Considerações finais Combater o crescimento da violência escolar e 
indisciplina no âmbito da escola e ao convívio 
familiar. 
Promover aos alunos a reflexão sobre o assunto 
em seu caminho para melhoria social e alcançar os 
seus objetivos. 
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CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Por meio deste trabalho é possível compreender a importância da 
gestão participativa na promoção da qualidade no processo ensino x aprendizagem, 
e também como sua articulação e seu efetivo funcionamento promovem a mudança, 
a unificação de ideias e tornam os procedimentos realizados conjuntamente pelo 
bem comum: a própria aprendizagem (em todas as suas representações, 
modalidades e complexidades). 
Em suma, seu trabalho orienta as atividades da gestão democrática, 
enfatizando o papel da equipe gestora e pedagógica na construção do currículo e na 
determinação dos conteúdos, conceitos e procedimentos da educação, por meio das 
competências a serem desenvolvidas nos alunos, através da visão dos 
representantes da comunidade escolar. 
Também nota-se que sem estar de acordo com a ideia dos 
representantes do Conselho Escolar, não é possível promover uma educação de 
qualidade ou custear apoio necessário ao aluno, os pais e a comunidade escolar nas 
interações sociais e comportamentais que afetam o aprendizado diretamente. 
Na reflexão nos materiais didáticos, conclui-se que o regimento escolar 
dirige e organiza as normas e procedimentos escolares para dar suporte a todos os 
processos e responsabilidades da gestão Educacional; contribuir para os aspectos 
comportamentais, administrativos, pedagógicos e legislativos da escola. 
O desenvolvimento deste trabalho contribui para a percepção da 
gestão educacional em sua progressão através de aspectos administrativos e 
didático-pedagógicos, e também tem um papel social na salvaguarda da autonomia 
dos professores em sala de aula e métodos baseados no planejamento estratégico 
na realidade do aluno, levando à interação, socialização e contribuição à sociedade 
como ser pensante, solucionador de problemas, buscador e transformador da 
realidade. 
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REFERÊNCIAS 
BRASIL, Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: educação é 
a base. 2018. Disponível em: 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_sit
e.pdf. Acesso em: 22 abr. 2022. 
FILHO, Benigno Barreto;SILVA, Claudio Xavier Da. Matemática: Ensino Médio. 
São Paulo: FTD, 2000. 
BRASIL. Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases 
da Educação Nacional, IN Diário Oficial da união, Ano CXXXIV, n. 248, p. 833-841, 
Acesso em: 22 abr. 2022. 
BRASIL. Ministério da Educação. Conferência Nacional da Educação Básica: 
Democratização da Gestão e Qualidade Social da Educação. Brasília, 2008. 14 
p. 
BRASIL. Ministério da Educação. Conferência Nacional da Educação: 
Construindo o Sistema Nacional articulado de Educação: Plano Nacional de 
Educação, Diretrizes e Estratégias de Ação. Brasília, 2010.