ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO FUNDAMENTOS E METODOLOGIAS

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ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO FUNDAMENTOS E METODOLOGIAS
 ARAUJO, Luiz Carlos Souza de¹
RESUMO 
O processo de inserção do educando no espaço escolar ou no mundo da leitura e da escrita é muito importante para o início do conhecimento. Esse momento marca como um todo o desenvolvimento da aprendizagem da criança por toda vida, sabemos que saber se comunicar por meio da língua escrita é necessário para se viver e relacionar em sociedade. Por isso surgem muitas dúvidas em qual caminho é a melhor forma de se iniciar a criança nesse mundo da leitura e escrita. É comum a curiosidade e o interesse dos pais e educadores para entender o conceito do letramento e alfabetização. Não é somente passar por um processo de alfabetização é preciso estar atrelado ao letramento porque além de saber ler e identificar código é preciso saber utilizá-los nas práticas sociais do cotidiano onde o ser humano está inserido e se relacionando.
Portanto, é fundamental através da realidade que todos os educadores e envolvidos compreendam o que é alfabetização e letramento para conseguir desenvolver em sua prática um grande desenvolvimento no aprendizado infantil.
Palavras-chave: Alfabetização; Letramento; Educadores; Criança.
1 INTRODUÇÃO
Ao abordar questões relacionadas a alfabetização e letramento é preciso entender-se que na sua particularidade como dois assuntos que caminham juntos, mas de maneiras distintas, para compreender o ser alfabetizado é preciso lembrar que o mesmo passa pela alfabetização e letramento para adquirir algumas habilidades de conhecimento de aprendizagem primárias. 
Desse modo o letramento caminha rumo a uma ação educativa primordial onde desenvolve o uso das práticas sociais, ligada a leitura e escrita na vida cotidiana buscando cada vez mais aprimoramento, sendo necessário ser usadas em diversas situações do dia-a-dia.
A construção da linguagem e escrita na vida da criança é um processo que acontece de maneira natural e contínua na convivência de mundo onde a mesma está inserida, dentro de todo esse processo é preciso ter relevância e entendimento considerando o significado que tem na sociedade.
Podemos entender tal relevância no sentido da participação crítica nas práticas sociais que envolvem a escrita, mas também no sentido de considerar o diálogo entre os conhecimentos da vida cotidiana, constitutivos de nossa identidade cultural primeira, com os conhecimentos de formas mais elaboradas de explicar aspectos da realidade. (GOULART, 2002, p. 52).
Alguns estudos apontam para uma grande luta que já houveram discussões históricas que mostram o desenvolvimento, e também como desenvolveu o processo da alfabetização no Brasil desde muitos anos atrás. Atualmente continua esse processo de descoberta e conhecimento cada dia mais em busca de aperfeiçoamento para uma educação de qualidade dentro das novas perspectivas de uma alfabetização cada dia mais inovadora, cheias de novas descobertas e grandes conquistas no momento em que estamos vivendo.
2 A LINGUAGEM
A linguagem é um instrumento muito importante da comunicação. Ela é um código de grande importância onde se faz entender trazendo grandes curiosidades para que haja conhecimento no meio onde se vive, é através dela que se consegue transmitir a mensagem. Sendo clara essa informação, o receptor tem facilidade de compreensão. 
A linguagem está ligada ao contexto da vida no dia a dia que tem mudança constantemente pois, o desenvolvimento da mesma vai aprimorando através das comunicações de vivências e troca de experiências. Muitas vezes ouvimos dizer que uma pessoa alfabetizada é quem sabe ler e escrever palavras, textos, e quando se sabe usar a linguagem registrada ou escrita em vários contextos. 
Então, o letramento não acontece somente ou meramente em um espaço escolar, é um acontecimento cultural que tem um envolvimento distinto da língua escrita ou registrada. NÃO ADIANTA EXIGIR QUE A LEITURA E ESCRITA ACONTEÇA EM UM ÚNICO TEMPO, POIS CADA CRIANÇA DESENVOLVE DE ACORDO COM SUA PARTICULARIDADE. Ensinar a ler e a escrever é uma das formas de ensinar o modo de pensar de maneira em que envolva o mundo da vida cotidiana. 
A linguagem apresenta semelhanças e diferenças entre linguagem verbal oral e escrita. Geraldi (2006) indica três concepções das linguagens: a linguagem é a expressão do pensamento; a linguagem é instrumento de comunicação; a linguagem é uma forma de interação. 
A linguagem é o meio de transmissão, de interação que conecta quem está produzindo a comunicação com o seu público onde o mesmo irá ver ou ouvir a mensagem. 
A língua já existe desde os primórdios e não podemos dispensar, pois já nascemos com uma definição por sermos usuários descendentes, ela é comum a todos os seres humanos é através da língua que podemos nos comunicar com diversas pessoas. É através dessa convivência que a comunicação entre os interlocutores nos faz cada vez melhor em nossa vida diária, o interessante é que a língua possui características próprias e isso vai cada vez mais apresentando evoluções no caminhar da humanidade.
3 ALFABETIZAÇÃO
Quando se fala de alfabetização, vem logo no pensamento a aquisição de conhecimento do alfabeto ensinando a ler e a escrever. A alfabetização é o inserir a escrita como um sistema alfabético e ortográfico diante do desenvolvimento momentâneo do ser humano.
A alfabetização é um processo da prática de letramento que envolve várias estratégias, o letramento não é apenas um método, mas um segmento onde leva a alfabetização a vários caminhos, ela é uma das formas de ensinar no aprendizado principalmente ao dar início a escolarização.
Quando as crianças iniciam seu processo de alfabetização elas estão cheias de curiosidades e disposição para descobrir e apropriar da leitura e escrita. 
Nesse momento é preciso estimulá-las de maneira clara e diariamente, incentivando para o hábito da leitura e o contato com a escrita, isso poderá acontecer, se o professor ler em voz alta todos os dias histórias de maneira que o educando tenha interesse por conhecer cada vez mais esse mundo, e a partir daí comece a despertar o gosto pela leitura e também o registro da escrita.
Para que haja uma alfabetização de qualidade é preciso que todos os envolvidos e engajados tenham uma grande vontade, foco e compromisso com o ensino do educando e com o conhecimento do mesmo.
 É preciso que o professor escolha uma metodologia que seja clara e facilite a criança a compreender melhor o conteúdo exposto. 
Quando se fala de todos os envolvidos estamos falando de uma educação que não é meramente isolada, e sim um conjunto, uma parceria entre o professor e todos ao redor escola-família e aluno. Todos devem estar juntos e remar numa mesma direção para obter sucesso nesse processo de conhecimento do aluno. Esse processo talvez demore um pouco, mas se nesse momento tão especial tiver essa união com certeza alcançará o objetivo com grande êxito.
No Brasil a alfabetização ganhou força depois da Proclamação, pois, surge ali a institucionalização da escola ligada a uma nova ordem de pessoas aptas a ordem política dentro da classe social. (MORTATTI,2006) A escolarização, mais especificamente a alfabetização, se tornou instrumento de aquisição de conhecimento, de progresso e modernização do país.
Depois de algum tempo a alfabetização teve um grande aprimoramento, surgindo então alguns conceitos, teorias, criando novas metodologias para esclarecer e conhecer cada vez mais. 
Com relação a grande necessidade do surgimento da escrita para o dia a dia da humanidade, Cagliari (1998, p.14) confirma que:
De acordo com os fatos comprovados historicamente, a escrita surgiu do sistema de contagem feito com marcas em cajados ou ossos, e usados provavelmente para contar o gado, numa época em que o homem já possuía rebanhos e domesticava os animais. Esses registros passaram a ser usados nas trocas e vendas, representando a quantidade de animais ou de produtos negociados. Para isso, além dos números, era preciso inventar os símbolos para os produtos e para os proprietários.
Não somenteo Brasil como alguns outros países que ainda sofrem com o não desenvolvimento e uma grande maioria classe baixa, enfrentam uma defasagem muito grande na qualidade da educação básica, principalmente nos anos iniciais do ensino fundamental. 
É nessa baixa qualidade da alfabetização que acontece um grande índice do fracasso escolar, surgindo nesse momento então uma grande reprovação e um excesso de evasão escolar em nossa sociedade, onde muitos deixam o estudo para então começar a trabalhar e conseguir o sustento para sua família, o que alguns já moram na casa onde os pais já não vivem mais juntos. 
Há muitas culpas direcionadas ao motivo da não alfabetização, e se não entendermos realmente a necessidade da mudança nesse momento, continuaremos como uma grande suposição que o fracasso escolar dentro da alfabetização, dentre outras coisas está relacionada a falta de qualificação dos professores, muitas vezes fala-se também da falta de suporte de recursos pedagógicos que o profissional não encontra na entidade escolar para poder trabalhar ajudando a facilitar expor o conteúdo de forma mais concreta, porque na atualidade os alunos já tem em suas casas e chegam na escola encontrando apenas quadro e pincel, isso também desestimula e também há falta de um conjunto de equipe que tenham um grande interesse e esforço pedagógico.
(…) alfabetização é o processo pelo qual se adquire o domínio de um código e das habilidades de utilizá-lo para ler e para escrever, ou seja: o domínio da tecnologia – do conjunto de técnicas – para exercer a arte e a ciência da escrita. (…) ao exercício efetivo e competente da tecnologia da escrita denomina-se letramento. (SOARES, 2003, p. 91)
O domínio das técnicas, das ferramentas escolar ai vai depender muito do profissional educador, é através desse conhecimento que haja uma alfabetização que desperte o interesse e a óbvia necessidade do despertar do conhecimento e para que isso aconteça, cabe ao ambiente educacional constituir um momento e espaço onde ofereça todas as condições necessárias adaptadas e atrativas para que os estudantes sintam-se motivados e conscientes da necessidade e a importância desse processo educativo em sua trajetória de vida, relacionando ao espaço social.
4 LETRAMENTO
	O letramento se inicia a partir do momento em que a pessoa passa a ter convivência com outras pessoas que faz uso da prática da língua escrita, onde a mesma tem acesso a materiais de escrita, isso a possibilita a manusear e a despertar o interesse dessa prática da leitura e escrita.
Se as crianças crescem em comunidades iletradas e a escola não as introduz na linguagem escrita (em toda a sua complexidade), talvez cheguem a atingir esses “mínimos de alfabetização”, que lhes permitam seguir instruções escritas e aumentar a sua produtividade em uma fábrica, contudo não teremos que formar cidadãos para este presente nem para o futuro próximo. Há que se alfabetizar para ler o que os outros produzem ou produziram, mas também para que a capacidade de “dizer por escrito” esteja mais democraticamente distribuída. Alguém que pode colocar no papel suas próprias palavras é alguém que não tem medo de falar em voz alta (FERREIRO, 2004, p. 54).
Leitura e escrita é um conjunto associado as habilidades adquiridas dentro do processo de alfabetização e que isso é importante na necessidade de cada indivíduo. 
Nesta perspectiva de um aprendizado não basta o aluno estar alfabetizado, ele precisa ser letrado e entender a correlação de um sujeito ativo na sociedade onde se vive.
O letramento volta-se estritamente ao entender o saber e fazer uso do ler e do escrever na sua convivência diária, sendo assim por meio deste, o sujeito precisa responder as exigências de leitura e de escrita cotidiana que se relaciona na sociedade.
É preciso que os educadores proporcionem o intercâmbio aos usos de diversos gêneros literários, para que o educando contextualize através da comunicação um desenvolvimento com características do sistema de escrita ortográfica.
Assim o letramento e a alfabetização não podem estar separados é preciso caminhar no mesmo rumo pois são termos indissociáveis que permitem que a entrada nesse mundo da escrita ocorre por meio do sistema convencional de escrita (alfabetização) e através das habilidades do sistema em atividades de leitura e escrita.
O conceito de letramento está ligado a um parâmetro para o processo de alfabetização, contribuindo para os mais excluídos uma maneira mais próxima de aprimorar e facilitar o desenvolvimento de seu conhecimento.
O letramento é um pouco mais profundo do que a alfabetização, ele foca a interpretação e o domínio da língua e não somente a decodificação, onde o aluno é capaz de entender um texto e interpretar, falar com clareza e ter uma expressão de forma eficaz.
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
	Sabemos que para educar é preciso um preparo e disponibilidade de conhecimento pelo professor, pois é um desafio muito grande no dia-a-dia, e um dos desafios é voltado a atenção que deve ser dada a cada indivíduo particularmente para atender as suas necessidades em seu processo de aprendizagem. 
	Esse estudo possibilitou rever a importância da alfabetização e do letramento, pois entende-se que o letramento ajuda o desenvolvimento individual de cada ser humano a aprender a ler e também entender o que se ler. 
 Através do despertar da leitura o indivíduo deixa de ser passivo e passa a ser ativo, o mesmo passa a desenvolver capacidade de expressar suas opiniões, de compreender e de lidar com os problemas com mais facilidade, pois é a partir daí que o indivíduo se torna uma pessoa crítica diante dos conhecimentos.
Por fim, é preciso acreditar que podemos ter uma educação de grande qualidade, com as práticas educacionais e com o uso das diferentes metodologias, na busca do desenvolvimento da alfabetização e do letramento de cada estudante, onde o mesmo possa ser o próprio autor em sua transformação do conhecimento, é preciso que surjam novos olhares em busca de grandes melhorias nas práticas transformadoras da educação.
REFERÊNCIAS
FERREIRO, Emilia. Com todas as letras. 12. ed. São Paulo: cortez, 2004. Disponível em<https://portal.fslf.edu.br/wp-content/uploads/2016/12/tcc3-6.pdf> Acesso em: 28 de Ago. de 2021.
CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetizando sem o Bá-Bé-Bi-Bó-Bu: Pensamento e Ação no Magistério. 1. Ed. São Paulo: Scipione, 1998.Disponível em<https://www.opet.com.br/faculdade/revistapedagogia/pdf/n3/6%20ARTIGO%20LUANA.pdf > Acesso em: 14 de Ago. de 2021.
GOULART, C. Letramento e modos de ser letrado: discutindo a base teórico-metodológica de um estudo. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 11, n 33,Sept/Dec2006.Disponívelem:. Acesso em: 03 set. 2012. Disponível em< https://www.unifafibe.com.br/revistasonline/arquivos/cadernodeeducacao/sumario/31/04042014074426.pdf> Acesso em: 29 de Ago. de 2021.
PROFª. Mrs. SOLANGE MENDES. Fundamentos teóricos e metodológicos da alfabetização e do letramento. Dispponível em< https://pt.slideshare.net/susannemessias/fundamentos-teoricos-e metodologicos-da-alfabetizao-e-do-letramento-76097903?next_slideshow=1>Acesso em: 27 de Ago. de 2021.
SOARES, Magda Becker, (1998) Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica/_________, (2003). Alfabetização: ressignificação do conceito. Alfabetização e Cidadania, nº 16, (p. 9-17).<Disponível em: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/alfabetizacao-e-letramento> Acesso em: 05 de Set. de 2021.