Texto 1- Metodologias Ativas- Perspectivas Teóricas e Práticas - MENDES, Eber C.

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METODOLOGIAS ATIVAS: PERSPECTIVAS TEÓRICAS E PRÁTICAS1 
 
Eber da Cunha Mendes 2 
APRESENTAÇÃO 
INTRODUÇÃO: DESAFIOS DA 4ª REVOLUÇÃO INDUSTRIAL 
1. APRENDER OU NÃO APRENDER? EIS O DESAFIO 
2. O QUE É APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA? 
3. O QUE É METODOGIA ATIVA? 
4. PBL – APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS 
4.1 ENTENDA O QUE É PBL 
4.2 OBJETIVOS DE UMA PBL 
4.3 CARACTERÍSTICAS DE UMA PBL 
4.4 A EFICÁCIA DO MÉTODO PBL 
4.5 QUAIS PASSOS EU DEVO SEGUIR PARA FAZER UMA PBL? 
 
5. PjBL – APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS 
5.1 ENTENDA O QUE É PEDAGOGIA DE PROJETOS – PjBL 
5.2 QUAIS PASSOS SEGUIR PARA REALIZAÇÃO E EXECUÇÃO DE UM 
 PROJETO? 
 
6. MAPAS MENTAIS INVERTIDOS 
6.1 ENTENDA O QUE É UM MAPA MENTAL? 
6.2 TIPOS DE MAPAS MENTAIS 
6.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DOS MAPAS MENTAIS 
6.4 QUAIS PASSOS SEGUIR PARA CONSTRUIR UM MAPA MENTAL? 
6.5 DICAS PRÁTICAS PARA FAZER O MAPA MENTAL 
6.6 RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA FAZER O MAPA MENTAL 
 
7. VISITA TÉCNICA GUIADA 
7.1 O QUE É VISITA TÉCNICA GUIADA? 
7.2 OBJETIVOS DA VISITA TÉCNICA GUIADA 
7.3 COMO ACONTECERÃO AS VISITAS TÉCNICAS EM SEU CURSO? 
7.4 QUAIS PASSOS SEGUIR PARA REALIZAR A VISITA TÉCNICA INDIVIDUAL? 
 
1 Baseado no Manual de Metodologias Ativas, publicado pelo autor sob o ISBN 978-85-92808-47-1, Serra:2019. 
2 Mestre em História Social das Relações Políticas (UFES/ES). Graduado em Teologia (UNIVERSIDADE 
MACKENZIE/SP) e em Filosofia (FJC/BA). Licenciado em História (FABRA/ES) e Direito (incompleto). Pós 
graduado em: Metodologia do Ensino Religioso em Ciências da Religião (FABRA/ES) e Psicopedagogia 
institucional (FABRA/ES) . É escritor, revisor e organizador de vários livros, para o ensino a distância, nas áreas 
de teologia, direito e educação. Tem experiência em docência superior nas áreas de Teologia, Filosofia, História 
Social, Sociologia, Antropologia, Filosofia, Educação e Direito. É designer instrucional de cursos em EAD com 
ênfase na produção de métodos ativos para a Educação a Distância. Atua em gestão acadêmica de Instituição 
de Ensino Superior desde 2014. 
 
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8. “CASE” – ESTUDO DE CASO 
8.1 ENTENDA O QUE É UM “CASE” ? 
8.2 QUAIS PASSOS SEGUIR PARA FAZER UM ESTUDO DE CASO ? 
 
9. JOGOS ATIVOS 
9.1 OS JOGOS COMO MÉTODOS DIDÁTICOS 
9.2 TIPOS DE JOGOS EDUCACIONAIS 
9.3 JOGOS ATIVOS, O QUE É ISTO? 
9.4 COMO CONSTRUIR JOGOS EDUCACIONAIS ATIVOS? 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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INTRODUÇÃO: DESAFIOS DA 4ª REVOLUÇÃO INDUSTRIAL 
A humanidade está passando pela sua 4ª Revolução Industrial. Mas o que é esta 
revolução? Esta revolução é marcada por muitos fatores, sobretudo pela fusão 
entre o Real e o Virtual. 
O que isto significa? 
Significa que cada vez mais as pessoas estão se conectando de forma diferente, 
pensando de forma diferente e tendo acesso a muitas informações pelas TIC´s – 
Tecnologia da Comunicação e da Informação. 
Com estas mudanças, tudo sofreu mudança, inclusive a Educação. Mudou a forma 
de estudar e a forma de aprender, por exemplo: 
 Hoje, as pessoas aprendem mais na internet do que, muitas vezes em 
livros escritos; 
 Adolescentes aprendem a programar através de tutoriais no Youtube 
 Hackers novos que,sozinhos, aprendem os segredos da tecnologia; 
 Há muitos tutoriais pra quase tudo, desde culinária, exercícios, beleza, 
direito, pedagogia, etc... 
O mundo mudou, e cada vez as pessoas se tornam autônomas na busca pelo 
conhecimento. Em um mundo onde as informações estão muito próximas e 
disponíveis. Por isso, as metodologias ativas pretendem explorar o melhor desta 
nova característica na sociedade. 
Nossa faculdade está comprometida com este desafio: Qual? O de proporcionar a 
vocês alunos uma metodologia eficiente que lhe garanta uma aprendizagem 
significativa. 
 
Mas o que é uma aprendizagem significativa? Vejamos: 
1- O QUE É APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA? 
Entendemos que uma aprendizagem significativa é quando o aluno conseguiu nos 
seus estudos reunir: 
 Competências e Habilidades Cognitivas (tem a ver com a mente, memória, 
etc) 
 Competências e Habilidades Práticas (tem a ver com o uso de todo nosso 
corpo e atitudes) 
 Competências e Habilidades Emocionais (tem a ver com o saber emocional, 
ou seja, “saber com o coração”. 
 
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Cada vez mais, o ensino superior presencial tem percebido que o ensino tradicional, 
em sala de aula, é muito bom. Mas cada vez têm encontrado dificuldades em 
construir uma Aprendizagem significativa. Nelas, o aluno é muito passivo na sua 
função de aprender, e tudo está nas mãos do professor. Nela, os estudantes não 
sabem a ARTE DE APRENDER por si mesmos, mas, em tudo, dependem dos 
professores. 
Depois de muitos estudos, entendemos que a melhor forma de fazer isto é trazer as 
METODOLOGIAS ATIVAS para dentro do trabalho docente, presencial ou EAD, com 
o propósito de que nossos estudantes tenham uma aprendizagem significativa. 
 
Metodologias Ativas? Como assim? O que é isto? Vamos lá... 
2- O QUE É METODOLOGIA ATIVA? 
É uma metodologia moderna, baseada na teoria de muitos escritores famosos da 
Educação. Eles afirmam que a melhor forma (métodos de ensino) para 
APRENDER é ter uma postura ativa sobre o processo de ensino e aprendizagem. 
 
O que significa isto na prática? 
1- Que aluno deixe de ser aluno e passe a ser um estudante. Um estudante 
pesquisa e busca o seu conhecimento, de forma autônoma; 
2- Que o foco da aprendizagem está no estudante, e o professor e tutores são 
apenas mediadores da construção do conhecimento; 
 
EM OUTRAS PALAVRAS: O Estudante só aprende quando ele sabe aprender e 
usa os recursos disponibilizados pelo professor ou tutor para aprender. Ele não fica 
esperando o conhecimento ser DADO a ele, ele vai atrás deste conhecimento e 
CONSTRÓI seu conhecimento e aprendizagem. 
 
ENTENDEU? Vamos resumir... 
Na metodologia ativa, O aluno é ESTUDANTE, e o professor e tutor são 
MEDIADORES”. 
Quais são as metodologias Ativas que nossa Faculdade escolheu para que você 
pudesse construir seu aprendizado de forma ativa e significativa? 
Escolhemos 6 metodologias ativas, e vamos explicar cada uma dela aqui neste 
Manual. No decorrer do seu curso, muitas atividades serão solicitadas. E todas elas 
 
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estão alinhadas a estas metodologias. Se você tiver alguma dúvida, leia este manual 
ou pergunte o seu professor. 
Trabalharemos neste manual estas 6 metodologias ativas muito utilizadas, são elas: 
1-PBL – Aprendizagem Baseada em Problemas 
2-PjBL – Aprendizagem Baseada em Projetos 
3-Mapa Mental Invertido 
4- Visita Técnica Guiada 
5-“Case” - Estudo de Caso 
6- Jogos ativos 
 
4- PBL – APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS 
4.1 ENTENDA O QUE É PBL... 
 
 PBL - Problem Based Learning” é um dos métodos pedagógicos mais 
efetivos já implementados no processo educacional em todo o mundo. 
 Na PBL, o estudante trabalha com problemas reais (ou simulados) que 
surgem no cotidiano profissional e tentam solucioná-los por meio de 
pesquisas individuais e discussões em grupos sob a supervisão de um tutor. 
 O método foi gestado na educação médica nos Estados Unidos da 
América (EUA) nos anos 1950 pela reforma curricular da faculdade de 
medicina da Case Western Reserve University, em Cleveland, Ohio. 
 O aprimoramento e a consolidação da técnica se deu em 1969, no Canadá. 
No Brasil, a PBL foi implantada primeiramente na Escola de Saúde Pública do 
Ceará em 1993. 
 
4.2 OBJETIVOS DE UMA PBL... 
 
 Ajudar você a desenvolver sua autonomia na busca do conhecimento; 
 Estimular seu pensamento e raciocínio elevados; 
 Promover sua retenção duradoura de conhecimentos; 
 Promover sua autopercepção e a autoconfiança; 
 Ajudá-lo a desenvolver habilidades e competências para resolução de 
problemas desconhecidos. 
 Integrar todos os seus conhecimentos estudados no curso. 
 
4.3 CARACTERÍSTICAS DA PBL 
 
 O problema e a sua solução sãoo foco principal deste método; 
 
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 Você, como estudante, deve buscar os conhecimentos necessários para 
resolver o problema (livros, sites, artigos, jornais, etc); 
 Você deve refletir sobre a teoria para resolver um problema prático ; 
 Alguns atividades em PBL podem ser solicitadas para serem realizadas em 
grupo. Isto promove o trabalho cooperativo; 
 Você terá a ajuda de um tutor e professor para te orientar e facilitar seu 
raciocínio e busca de soluções; 
 
 
4.4 A EFICÁCIA DO MÉTODO PBL 
 
 Segundo Martenson et al. (1985), alunos de medicina que estudaram por 
meio da PBL apresentaram retenção dos conhecimentos de longo prazo numa 
taxa 60% superior quando comparados aos alunos que estudaram metodologia 
tradicional no Instituto Karolinska, na Suécia. 
 
 É um método motivador; capaz de transformar o aluno por meio da 
autonomia, da construção ativa do conhecimento com base na vivência 
cooperativa do trabalho em equipe, do desenvolvimento do senso crítico e da 
integração dos fundamentos teóricos para a resolução dos problemas da vida 
real. 
 
 
 Exemplo de um problema 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O A empresa Século, do setor educacional, liderava o mercado nacional na venda de cursos, 
contando com cerca de dez mil alunos matriculados a cada semestre e uma equipe de 
vendas com 100 pessoas. Porém, nos últimos três anos evidenciou uma queda em 50% nas 
vendas de cursos e retenção de alunos, o que estava refletindo na equipe, que já não 
realizava as atividades com o mesmo entusiasmo e motivação. 
O Com isso, o gestor de vendas, juntamente com a administração e recursos humanos, decidiu 
contratar a sua empresa de consultoria para identificar as dificuldades enfrentadas na 
situação que pudessem sanar o problema e fazer com que a equipe voltasse a trabalhar com 
o entusiasmo de sempre. 
O Observando o cotidiano da empresa, você verificou que: 
O Os colaboradores questionavam os processos emergências adotados pela nova liderança 
(que chegou na instituição no último ano); 
O Os colaboradores também questionavam as reuniões que aconteciam semanalmente; 
O Os colaboradores questionavam o porquê das promessas não cumpridas, como o 14º salário, 
premiações entre outros. 
O Você, enquanto consultor, qual postura adotaria junto à empresa para sanar tais 
evidências? 
 
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4.5 QUAIS PASSOS EU DEVO SEGUIR PARA FAZER UMA PBL? 
 
Siga estes passos: 
 
1º - Identifique e entenda o problema; 
 
2º - Busque informações teóricas (embasamento teórico) para entender e 
resolver o problemas (Por meio de artigos, textos, livro-didático do curso, 
vídeos, Jornais, etc); 
 
3º - Faça uma “tempestade de idéias” para solucionar o problema. Considere 
todas as possibilidades. Considere os efeitos e consequências de cada 
possibilidade. 
 
4º - Apresente então a melhor solução para o problema. Não se esqueça de 
fundamentar sua solução com artigos e argumentos (teóricos, estatísticos, 
técnicos, etc) que você pesquisou. Lembre-se de citar as fontes consultadas. 
 
 
5- PjBL – APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS 
 
5.1 ENTENDA O QUE É PEDAGOGIA DE PROJETOS – PjBL 
A discussão sobre Pedagogia de Projetos não é nova. Surgiu no início do século, 
com John Dewey (filósofo, psicólogo e pedagogo liberal norte – americano) e outros 
representantes da chamada Pedagogia Ativa. William HeardKilpatrick, discípulo de 
Dewey, professor de Pedagogia da Universidade de Colúmbia, lançou, em 1918, a 
idéia de projetos como uma atitude didática. 
Jhon Dewey exerceu forte influencia sobre toda a pedagogia contemporânea. Ele foi 
o defensor da “Escola Ativa” que propunha a aprendizagem do aluno através da 
atividade pessoal. 
A escola nova destaca o principio da aprendizagem por descobertas e estabelece 
que atitude de aprendizagem parte do interesse dos alunos, que por sua vez, 
aprendem fundamentalmente pela experiência, pelo que descobrem por si 
mesmas. 
A pedagogia de projetos vem sendo posta em prática para demonstrar que a 
educação pode e deve romper as barreiras do tradicional, usando métodos que 
englobam várias matérias e conhecimentos que até então vinham sendo deixados 
de lado pelas técnicas utilizadas. 
O autor NILBO NOGUEIRA tem um bom livro para te ajudar a realizar um projeto ( 
NOGUEIRA, Nilbo Ribeiro. Pedagogia dos projetos: uma jornada interdisciplinar 
rumo ao desenvolvimento das múltiplas inteligências. São Paulo: Érica, 2004.). 
 
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E no YOUTUBE tem vários e ótimos vídeos explicativos de Nilbo Nogueira que 
poderão lhe auxiliar. 
Como nasce um projeto? 
Todo projeto deve nascer da necessidade de solução de algum problema real 
existente, seja na escola, no trabalho ou na sociedade em geral.O Estudante deve 
propor um projeto de INTERVENÇÃO no problema, com vistas a solucioná-lo. 
 
5.2 QUAIS PASSOS SEGUIR PARA REALIZAÇÃO E EXECUÇÃO DE UM 
PROJETO? 
1º passo- Identifique algum problema que precisa ser resolvido. Pode ser na 
Escola, na Empresa ou em qualquer outro lugar, de qualquer natureza. 
 Exemplos: 
 
. O problema do lixo na hora do recreio escolar 
. O problema da evasão escolar em uma determinada escola. 
. O problema de acessibilidade em uma escola ou empresa 
. O problema de aprendizagem de algum determinado conteúdo, 
. Muitos outros problemas de ordem tecnológica, meio ambiente, direitos 
humanos, etc, etc, etc... 
 
2º passo - Descreva detalhadamente o problema em 2 ou 3 parágrafos. 
 
3º passo- Defina os objetivos de seu projeto para resolver o problema 
encontrado. Coloque dois ou três objetivos, sempre começando com o verbo 
no infinitivo. 
 Exemplos: Analisar, descobrir, propor, diminuir, aumentar, consertar, 
melhorar, conquistar...etc. 
 
4º passo- Busque informações teóricas (embasamento teórico) para entender e 
resolver o problema (Por meio de artigos, textos, livro-didático do curso, vídeos, 
Jornais, etc); 
5º passo- Escreva um resumo de suas pesquisas teóricas, citando as fontes e 
as referências bibliográficas. 
 
6º passo- Descreva qual será sua metodologia para executar o projeto. Escolha 
uma metodologia que te ajude na solução do problema. Exemplo: aula com 
fantoches, plantar uma horta, reciclagem do lixo. 
 Deixe claro cada atividade que será feita 
 Deixe claro os dias em que o projeto será executado 
 
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 Deixe claro os materiais e os recursos que serão utilizados na execução do 
projeto 
 Deixe claro o tempo e a duração de cada atividade 
 Deixe claro as pessoas que estarão envolvidas no projeto 
 Se houver gastos financeiros, deixe claro os gastos com o projeto 
 Outros 
 
 7º passo- Execute o projeto no local e na época planejada, dentro da 
metodologia que foi escolhida e proposta 
 8º passo - Registre a execução do projeto com fotos 
 
 9º passo - Faça um relatório da execução do projeto: 
 Faça um balanço dos resultados alcançados 
 Faça um balanço das dificuldades encontradas 
 Anexe o projeto no seu relatório 
 
6- MAPAS MENTAIS INVERTIDOS 
6.1 ENTENDA O QUE É MAPA MENTAL? 
É uma representação visual em diagramas onde se organiza os conhecimentos e 
conceitos de forma correlacionada. Este método é muito usado pela didática 
tradicional, onde o professor faz o seu mapa e o explica na sala de aula. 
No entanto, chamamos de mapa mental invertido porque invertemos a sala de aula, 
ou seja, neste modelo, o estudante é que construirá seu mapa.E isto poderá ser 
usado pelo tutor em algum Fórum de seu curso, onde vários alunos poderão 
compartilhar seus mapas, inclusive o professor da disciplina. 
 
6.2 - TIPOS DE MAPAS MENTAIS 
1- Fluxograma 
2- Mapa Conceitual Hierárquico – Conceitos Centrais e chaves/ Conceitos 
Primários/ Conceitos Secundários/ conceitos menores; 
3- Linha do Tempo associada com conceitos 
4- Mapas em forma de teia 
5- Mapas digitais 
 
 
 
 
 
 
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 Exemplos de Mapas Mentais 
 
 
 
6.3 - FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DOS MAPAS MENTAIS 
. Joseph Donald Novak (USA década de 70) dizia que a teoria dosMapas Mentais 
fundamentam-se na proposta construtivista (Teoria da Aprendizagem Significativa de 
David Ausubel). 
 . Segundo a Teoria da Aprendizagem significativa, o processo de aprendizagem se 
estrutura na mente humana através de processos cognitivos, onde os 
conhecimentos dentro da mente humana são organizados e hierarquizados.. 
 
 
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6.4 – QUAIS PASSOS SEGUIR PARA CONSTRUIR UM MAPA MENTAL? 
1- A estratégia dos Mapas Mentais está ligada a REPRESENTAÇÃO GRÁFICA 
de CONCEITOS LIGADOS POR PALAVRAS. ONDE parte-se de conceitos já 
acomodados para novos conceitos; 
 
2- O mapa conceitual deve estruturar, articular e hierarquizar os conhecimentos, 
desde os pré-existentes aos novos a serem inter-relacionados; 
 
 
3- Exige reflexão e compreensão do todo e a estruturação dos conceitos; 
 
4- Os conceitos na representação gráfica devem relacionados e interligados. É 
uma organização correta das idéias; 
 
 
5- Sua construção se dá na dimensão de vários olhares, onde tanto o 
CONFRONTO de idéias, quanto o COMPARTILHAMENTO de idéias deve 
ser motivado; 
 
6- A elaboração de um mapa demanda análises, confrontos, discussões, 
aprimoramento de idéias, etc; 
 
 
7- Podem ser construídos em vários formatos: Quadro / Power-Points/ 
Cartolinas / Aplicativos e ferramentas digitais. 
 
6.5- DICAS PRÁTICAS PARA FAZER O MAPA MENTAL 
1- Identificar o conceito principal por meio de 1 palavra 
2- Identifique as idéias e conceitos secundários e terciários e as escreve com 1 ou 2 
palavras 
3- Faça um esboço 
4- Escolha o modelo de seu mapa (hierárquico, teia, linha do tempo,etc) 
5- Escolha a forma de apresentação do mapa (PowerPoint, Online, Cartaz, PDF) 
6- Distribua as idéias e conceitos no mapa mental correlacionando-as entre si. 
 
 
 
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6.6 RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA FAZER O MAPA MENTAL 
 
Você sabia que existem muitos sofwares que ajudam a fazer o Mapa Mental? 
a. (CmapTools – elabora um mapa em conjunto com pessoas de 
qualquer lugar do mundo. Admite sons, imagens, vídeos, textos, 
importação e exportação de ficheiros, pdf, XML, etc). 
b. LUCIDCHART: https://www.lucidchart.com/ 
c. Smart Art – Word 
d. PowerPoint 
LEMBRE-SE: Você poderá criar mapas de textos, artigos, livros, filmes e muitos 
conceitos estudados em sala, e tantas outras possibilidades 
 
7- VISITA TÉCNICA GUIADA 
 
7.1 O QUE É VISITA TÉCNICA GUIADA? 
São visitas realizadas em empresas, escolas, ong´s, locais de preservação, parques 
industriais, etc, com o acompanhamento de um ou mais professor ou tutor. 
A Visita Técnica vem complementar o ensino e aprendizagem, dando ao aluno a 
oportunidade de visualizar os conceitos analisados em sala de aula. É um recurso 
didático-pedagógico que obtém ótimos resultados educacionais, pois os alunos, 
além de ouvirem, vêem e sentem a prática da organização, tornando o processo 
mais motivador e significativo para a aprendizagem. 
 
“A visita técnica tem por finalidade complementar o ensino e 
aprendizagem, dando ao aluno a oportunidade de visualizar os 
conceitos analisados em sala de aula. É um recurso didático-
pedagógico que obtém ótimos resultados educacionais, pois os 
alunos, além de ouvirem, vêem e sentem a prática da 
organização, tornando o processo mais motivador e 
significativo para a aprendizagem.” 
 
“A visita técnica nas empresas, principalmente industriais, 
fortalece o aprendizado, porque é possível visualizar na prática 
aquilo que é trabalhado em conteúdos teóricos de sala de aula. 
Quando se tem a oportunidade de estar visitando alguma 
empresa, nos mais diversos setores de atividades, sempre é 
válida a visita porque ela possibilita mostrar aos acadêmicos 
 
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aquilo que realmente acontece na prática do dia a dia das 
empresas”. 
(A VISITA TÉCNICA COMO RECURSO METODOLÓGICO 
APLICADO AO CURSO DE ENGENHARIA – Disponível em 
http://www.abenge.org.br/cobenge/arquivos/14/artigos/SP-5-
04209359831-1118661953275.pdf 
 
7.2 OBJETIVOS DA VISITA TÉCNICA GUIADA 
 Proporcionar aos estudantes uma visão técnica da sua futura profissão; 
 Trabalhar a integração entre a teoria e a prática 
 Exercitar as habilidades e competências propostas para o curso; 
 Interagir criativamente em face dos diferentes contextos técnicos e 
produtivos; 
 Buscar o desenvolvimento da visão sistêmica; 
 Interagir com os diferentes profissionais da área, com vistas a ampliar e 
aprofundar o conhecimento profissional. 
 Estimular o aluno à pesquisa científica e a pesquisa de campo 
7.3 COMO ACONTECERÃO AS VISITAS TÉCNICAS EM SEU CURSO? 
 1-Em grupo - Programadas pelos professores e coordenadores do curso. 
Cada coordenação tem o planejamento de quando e como estas visitas 
acontecerão. 
 2-Individual – Quando solicitado pelo professor da disciplina. Nestes casos, o 
estudante deverá organizar e planejar sua visita individual. 
 
7.4 QUAIS PASSOS SEGUIR PARA REALIZAR A VISITA TÉCNICA 
INDIVIDUAL? 
1º- Escolha um local para a realização da visita técnica; 
2º- Busque informações teóricas (embasamento teórico) para se preparar 
para a visita (Por meio de artigos, textos, livro-didático do curso, vídeos, 
Jornais, etc). Este passo é importante para que você realize uma visita 
técnica com entendimento, objetivo e proveito. 
3º- Construa o roteiro da visita (conforme modelo no anexo I); 
4º- Realize a visita no dia e horário estabelecidos; 
5º- Registre a visita com fotos e documento de declaração da visita. 
 
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6º- Preencha o relatório de visita, e não se esqueça de anexar fotos e 
declarações do local onde foi realizada a visita. 
 
 
8- “CASE” - ESTUDO DE CASO 
 
8.1 ENTENDA O QUE É UM “CASE” ? 
 
É uma abordagem de ensino que coloca o estudante diante de casos reais ou 
fictícios para que ele possa desenvolver um raciocínio coerente, e posteriormente, 
fazer uma análise do caso e uma tomada de decisões. 
 
O método nasceu na escola de Direito de Harvard em 1870, comandado pelo 
professor Christopher Colombus Langdell . 
O método baseia-se em situações reais ou simuladas, denominadas “casos”. Eles 
servem de base para pesquisas e discussões, estimulando os estudantes para 
aplicar teorias estudadas em situações de trabalhos reais. 
 
8.2 QUAIS PASSOS SEGUIR PARA FAZER UM ESTUDO DE CASO ? 
1º- Entenda o caso proposto pelo professor 
2º- Busque informações teóricas (embasamento teórico) para entender e 
resolver o problema (Por meio de artigos, textos, livro-didático do curso, 
vídeos, Jornais, etc). Este passo é importante para que você realize um 
estudo com entendimento, objetivo e proveito. 
3º- Participe das discussões propostas no blog/portal quando houver. 
4º - Descreva em um texto as ideias levantadas, as possibilidades 
apresentadas para o caso, o resultado da análise e qual deve ser a decisão 
a ser feita (se for o caso). Não se esqueça de fazer a argumentação 
baseado nas evidências e na literatura que foi pesquisada no passo 2. 
 
 
 
 
 
 
 
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9- JOGOS ATIVOS 
9.1 OS JOGOS COMO MÉTODOS DIDÁTICOS 
A utilização de jogos educacionais como ferramenta de ensino vem sendo utilizada 
cada vez mais no mundo. São ferramentas lúdicas que podem facilitar muito a 
assimilação e a acomodação de conceitos, técnicas e conhecimentos de todas as 
áreas do conhecimento. 
 
9.2 TIPOS DE JOGOS EDUCACIONAIS 
 Jogos eletrônicos, online e offline 
 Jogos de tabuleiro 
 Jogos de movimento 
 Jogos de habilidades motoras 
 
9.3 JOGOS ATIVOS, O QUE É ISTO? 
Na metodologia tradicional, o professor prepara ou escolhe os jogos que utilizará em 
sala de aula. Esta metodologia é de grande valor, pois estimula a vontade de 
aprender através da competição (gamificação). 
No entanto, como utilizar jogos com uma pegada diferente? Ou seja, de uma forma 
invertida, dentro do paradigma da sala de aula invertida? 
Como já foi falado, na pedagogia tradicional o professor escolhe o melhor jogo para 
utilizar em sala de aula, seja física ou virtual. Ele leva o jogo aos alunos e 
desenvolveali as atividades pedagógicas. Mas pense o seguinte: quem escolheu os 
jogos de acordo com o assunto? O professor. E neste caso, os alunos não foram 
ativos, foram passivos no processo. Entendeu? 
Imagine se pudermos inverter isto? Ou seja, os alunos exercerem sua criatividade 
para construir ou adaptar jogos de todas as naturezas para explicar conteúdos de 
livros, de autores, etc? 
Por isso, nossa proposta é que o estudante construa ou adapte jogos para 
desenvolver suas habilidades e competências e também apropriarem-se do 
conhecimento de uma maneira bem legal. Então vamos lá para o próximo passo: 
Como construir jogos educacionais ativos? 
 
 
 
 
 
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9.4 COMO CONSTRUIR JOGOS EDUCACIONAIS ATIVOS? 
1- Planeje os passos na construção do jogo. 
a. Tema 
b. Teoria a ser estudada e adaptada para os jogos 
c. Forma de jogo escolhida (eletrônico, sucatas, jogos de tabuleiros, 
etc); 
2- Estude os conteúdos teóricos que deverão ser adaptados para um jogo 
(livros, textos, exercícios, notícias, etc); 
 
3- Crie seu jogo ou use sua criatividade para adaptar em jogos já existentes. O 
objetivo é explicar ou desenvolver um tema escolhido a partir destes jogos. 
Exemplos de jogos que podem ser adaptados: damas, xadrez, ludo, war, 
lego, sudoku, UNO, baralhos, cruzadas, dominó, jogo da velha, amarelinha, 
Tangram, aplicativos de celular, banco imobiliário, etc). 
 
4- Depois do jogo criado, reúna algumas pessoas para praticar com elas o 
jogo que você criou ou adaptou; 
 
5- Documente tudo com foto: Descreva no seu relatório todas as informações 
do seu jogo (como é? Material? Regras? Qual assunto ele está trabalhando, 
etc). Anexe fotos do jogo, das práticas que você realizou, etc. 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
BACICH, Lilian; MORAN, José (org). Metodologias ativas para uma educação 
inovadora. Porto Alegre: Penso, 2018. 
BERGMANN, Jonatahan. Aprendizagem invertida para resolver o problema do dever 
de casa. Porto Alegre: Penso, 2018 
BERGMANN, Jonathan. Sala de aula invertida: uma metodologia ativa de 
aprendizagem. 
GAP-EACH (org). Metodologias ativas de aprendizagem no ensino superior: Relatos 
e reflexões. São Paulo: Intermeios, 2015 
LEAL, Edvalda Araújo; et all. Revolucionando a sala de aula: como envolver o 
estudante aplicando as técnicas de metodologias ativas de aprendizagem. São 
Paulo: Atlas, 2019 
NEVES, Vander; et ali (org). Metodologias ativas: Perspectivas teóricas e práticas no 
ensino superior. Campinas: Pontes, 2018. 
 
17 
NEVES, Vander José das Neves (org). Metodologias ativas: inovações educacionais 
no ensino superior. Campinas: Pontes, 2019