Estudos Disciplinares IV - Questionários - UNIP EAD

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Questionário I
	É preciso levar em conta que as obras de arte nos remetem, muitas vezes, a objetos já vistos, a formas ou fatos do cotidiano e passamos a identificar aspectos comuns entre elas. Essas nuanças passam despercebidas a um olhar desacostumado. No entanto, um olhar educado para ver perceberá:
		Resposta Selecionada:
	e. 
As semelhanças e as diferenças, fará analogias e, por consequência, identificará as inter-relações.
	Respostas:
	a. 
A produção de métodos de leitura de imagens.
	
	b. 
Análises feitas de acordo com a proposta triangular de Ana Mae Barbosa.
	
	c. 
Textos estruturados com informações claras e precisas.
	
	d. 
Teorias de desenvolvimento estético.
	
	e. 
As semelhanças e as diferenças, fará analogias e, por consequência, identificará as inter-relações.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: E 
Comentário: decodificar uma imagem é adentrar em suas formas, linhas, cores, volumes e particularidades na tentativa de desvelar um código milenar que muitas vezes não está explícito.
· Pergunta 2
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	A leitura de duas ou mais obras visuais, com o objetivo do indivíduo apontar as diferenças e as semelhanças visuais entre as obras analisadas, seguindo quatro estágios de análises, é característica da teoria de desenvolvimento estético de:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Edmund Feldman.
	Respostas:
	a. 
Michael Parsons.
	
	b. 
Robert Ott.
	
	c. 
Edmund Feldman.
	
	d. 
Abigail Housen.
	
	e. 
Norman Freeman.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: C 
Comentário: Edmund Feldman propõe com sua teoria, que passa por descrever, analisar, interpretar e julgar a formação de um olhar crítico.
	
	
	
· Pergunta 3
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	A leitura de imagem se relaciona diretamente com o estudo do alfabetismo visual, pelo fato de ser importante e necessário o indivíduo buscar compreender a comunicação de informações ou ideias por meio de:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Decodificação dos elementos figurativos presentes nas imagens.
	Respostas:
	a. 
Significação somente dos elementos formais presentes na imagem.
	
	b. 
Produção artística do autor da imagem.
	
	c. 
Decodificação dos elementos figurativos presentes nas imagens.
	
	d. 
Estudos da perspectiva da obra.
	
	e. 
Metodologia do ensino da arte.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: C 
Comentário: à medida que o professor mediador propõe atividades que envolvam a leitura de imagens em sala de aula, dá oportunidade aos seus alunos de realizar a apuração do olhar.
	
	
	
· Pergunta 4
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	A metodologia de Feldman propõe:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Trabalhar a construção de um olhar crítico.
	Respostas:
	a. 
Trabalhar a construção de um olhar crítico.
	
	b. 
Formar um olhar menos sensível.
	
	c. 
Nunca comparar a obra de arte analisada.
	
	d. 
Não emitir juízo de valor sobre a obra.
	
	e. 
Não fazer identificações.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: A 
Comentário: nos anos 1970, o teórico Edmund Burke Feldman propôs uma metodologia de leitura de imagem no ensino da arte que deveria ser aprendida pelo indivíduo por meio da técnica, da crítica e da criação, ou seja, “[...] sua metodologia propõe formar um olhar crítico e trabalhar a construção de uma pessoa mais crítica em termos de arte”.
	
	
	
· Pergunta 5
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	As Teorias de desenvolvimento estético são:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Formas de compreender como o aluno constrói seu conhecimento por meio da leitura de imagem.
	Respostas:
	a. 
Meios de impor valores, ideias e comportamentos às imagens.
	
	b. 
Processos que não acontecem naturalmente.
	
	c. 
Métodos de gramática visual.
	
	d. 
As ideias que se manifestam de forma única e linear.
	
	e. 
Formas de compreender como o aluno constrói seu conhecimento por meio da leitura de imagem.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: E 
Comentário: o desenvolvimento estético é um processo sofisticado no qual as ideias se manifestam não de forma única e linear, elas acontecem em um vai-e-vem que flui naturalmente.
	
	
	
· Pergunta 6
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	As pessoas reagem de maneira diferente às obras de arte porque entendem de forma diferente, é teoria do desenvolvimento estético de:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Michael Parsons.
	Respostas:
	a. 
Robert Ott.
	
	b. 
Edmund Burke Feldman.
	
	c. 
Abigail Housen.
	
	d. 
Norman Freeman.
	
	e. 
Michael Parsons.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: E 
Comentário: Parsons nos coloca que há uma sequência de desenvolvimento comum a todos os indivíduos (leitores) que se manifesta ou não de acordo com as oportunidades às quais ele tem acesso, mas sempre com mesmo sentido: da dependência para autonomia do sujeito.
	
	
	
· Pergunta 7
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Escolha a alternativa que preenche as lacunas do texto:
A importância de ver e observar
Ver significa essencialmente ____________, perceber pela visão, alcançar com a vista os seres, as coisas, as formas do mundo ao redor. A visualização ocorre em dois níveis principais. Um deles se refere ao ser que está vendo, com suas vivências, suas experiências. O outro é o que a ambiência lhe proporciona. Mas, ver não é só isso. Ver é também um _____________ de construção perceptiva em que os elementos selecionados e ____________________ podem ser educados.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Conhecer – exercício – percurso visual.
	Respostas:
	a. 
Exercício – conhecer – artes visuais.
	
	b. 
Percurso visual – exercício – artes visuais.
	
	c. 
Conhecer – exercício – percurso visual.
	
	d. 
Conhecer – percurso visual – exercício.
	
	e. 
Artes visuais – percurso visual – exercício.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: C 
Comentário: a educação do ver e do observar para formação de sujeitos críticos, capazes de falar a escolha.
	
	
	
· Pergunta 8
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Escolha a alternativa que preenche as lacunas do texto:
Se as atividades de leitura ___________, produção artística e história da arte forem trabalhadas também com o objetivo de exercitar e analisar esses modos de ver, ________ e ________, elas poderão auxiliar o domínio de _______________ e da comunicação visual na vida cotidiana.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Visual – olhar – observar – visualidade.
	Respostas:
	a. 
Visual – olhar – observar – visualidade.
	
	b. 
Olhar – visual – visualidade – observador.
	
	c. 
Observador – olhar – visualidade – visual.
	
	d. 
Olhar – observador – visual – visualidade.
	
	e. 
Visualidade – visual – olhar – observar.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: A 
Comentário: o aprimoramento do conhecimento visual permitirá ao leitor de imagem a ampliação do seu repertório imagético.
	
	
	
· Pergunta 9
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Método conhecido como Image Watching é atribuído ao teórico:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Robert Ott.
	Respostas:
	a. 
Michael Parsons.
	
	b. 
Robert Ott.
	
	c. 
Edmund Burke Feldman.
	
	d. 
Abigail Housen.
	
	e. 
Norman Freeman.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: B 
Comentário: o ensino da crítica por meio do sistema de interpretação Image Watching objetiva a integração do pensamento crítico a respeito das imagens e/ou obras de arte e da transformação dos conceitos aprendidos.
	
	
	
· Pergunta 10
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	O ato de ver ao ser aprimorado permite-nos observar melhor o mundo, o ambiente, a natureza. Um bom observador, investigando detalhes, encontrará particularidades que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Contribuirão para a ampliação do olhar.
	Respostas:
	a. 
Contribuirão para a ampliação do olhar.
	
	b. 
Não permitirão interpretações diversas.
	
	c. 
Deixarão de envolver o leitor da imagem.
	
	d. 
Desconectarão o leitor da atividade.
	
	e. 
Não favorecerão novas relações visuais.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: A 
Comentário: o aprimoramento do conhecimento visual permitirá ao leitor de imagem a ampliação do seu repertório imagético.Questionário II
· Pergunta 1
	“O olhar deste leitor pode ser comparado com um diagnóstico. Ele acrescenta à sua leitura questões quem e por que. Para compreender a obra, ele busca tanto informações presentes na própria imagem, suas formas, cores, linha, bem como informações da história da arte”. De que tipo de leitor e qual é o seu estágio no nível de desenvolvimento estético, segundo estudos de Abigail Housen, descreve a frase?
		Resposta Selecionada:
	b. 
Classificativo – terceiro estágio.
	Respostas:
	a. 
Construtivo – segundo estágio.
	
	b. 
Classificativo – terceiro estágio.
	
	c. 
Interpretativo – quarto estágio.
	
	d. 
Narrativo – primeiro estágio.
	
	e. 
Recriativo – quinto estágio.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: B Comentário: o leitor do terceiro estágio quer compreender a obra, relacionando-o com um contexto de informações. Sua estratégia é procurar dicas informativas, para decodificá-las e conectá-las ao seu repertório.
· Pergunta 2
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	A classificação proposta por Housen é considerada uma das mais elaboradas pesquisas acerca do desenvolvimento estético e apresenta os seguintes níveis:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Descritivo / construtivo / classificatório / interpretativo / recreativo.
	Respostas:
	a. 
Análise / interpretação / fundamentação.
	
	b. 
Fundamentação / interpretação / análise.
	
	c. 
Análise / descrever / revelar.
	
	d. 
Descritivo / construtivo / classificatório / interpretativo / recreativo.
	
	e. 
Interpretativo / análise / revelação / recreativo.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: D Comentário: por meio de vários estudos envolvendo duzentos sujeitos, Housen determinou a existência de cinco tipos de leitores de imagens com habilidades que crescem cumulativamente, à medida que o leitor vai evoluindo pelos estágios.
	
	
	
· Pergunta 3
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	De acordo com a teoria de desenvolvimento estético de Abigail Housen, as habilidades de leitura de imagem:
I.Crescem cumulativamente à medida que o leitor vai evoluindo por meio dos estágios.
II.Partem do ponto de vista egocêntrico e ingênuo – conhecimento pessoal.
III.Usam conhecimento geral e, finalmente, interagem com o conhecimento estético.
IV.O desenvolvimento estético continua durante toda a vida. 
Está correta a afirmação do(s) item(ns):
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
I, II, III e IV.
	Respostas:
	a. 
I, apenas.
	
	b. 
II, apenas.
	
	c. 
II e III, apenas.
	
	d. 
I, II e III, apenas.
	
	e. 
I, II, III e IV.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: E Comentário: um dos objetivos do ensino da arte é a formação estética. Portanto, o desenvolvimento das habilidades apreciativas é um direito de todos que estejam ou não de alguma forma evolvidos com a Arte e/ou simplesmente a apreciem.
	
	
	
· Pergunta 4
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Em uma atividade de leitura de imagem onde o professor/mediador apresente uma imagem aos seus alunos e guie a leitura por questionamentos tais como: O que é isto? O que chama atenção nessa obra? O que está acontecendo nessa imagem? O que posso contar a partir da observação da obra? – podemos dizer que seus alunos estão em que estágio do nível de desenvolvimento estético apresentado pelos estudos de Abigail Housen?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Primeiro estágio.
	Respostas:
	a. 
Segundo estágio.
	
	b. 
Terceiro estágio.
	
	c. 
Quarto estágio.
	
	d. 
Primeiro estágio.
	
	e. 
Quinto estágio.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: D Comentário: os comentários do primeiro estágio respondem a questões de elementos básicos da obra, de uma forma muito concreta: é isto; é aquilo; nunca vi nada assim. O leitor desse nível de desenvolvimento estético quer saber do que trata a imagem.
	
	
	
· Pergunta 5
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Escolha a alternativa que preenche as lacunas do texto:
“Desde os primórdios de nossa existência como espécie, vimos aprendendo, por ____________, que o contato com __________ e seus conteúdos proporciona aos nossos olhos novos modos de ver e ___________ a realidade, modos capazes de desvendar não apenas aquilo que somos, mas também muito da matéria que a própria ____________ se constitui”.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Experiência – arte – compreender – realidade.
	Respostas:
	a. 
Arte – compreender – realidade – experiência.
	
	b. 
Experiência – arte – compreender – realidade.
	
	c. 
Experiência – realidade – arte – compreender.
	
	d. 
Realidade – arte – compreender – experiência.
	
	e. 
Compreender – arte – experiência – realidade.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: B Comentário: como educadores de arte, a construção do sensível da nossa competência é imprescindível para podermos mediar outros olhares e encaminhá-los à autocompreensão e à compreensão do mundo.
	
	
	
· Pergunta 6
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Escolha a alternativa que preenche as lacunas do texto:
“Os símbolos da arte requerem ________________ diferente da interpretação dos outros ___________ do conhecimento humano, que caracterizam ____________ discursivo(a)(s). Já é consenso a ideia de que todo o aluno deve ter a oportunidade de interpretar os símbolos da arte, que constituem o simbolismo apresentativo, pois a dimensão da ____________ é uma parte fundamental do potencial humano. Como educadores de arte, é importante que conheçamos profundamente a estrutura do desenvolvimento estético, para permitir ao aluno a maior riqueza possível durante a apreciação estética, que é um momento privilegiado de interpretação do simbolismo ____________”.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Interpretação – símbolos – simbolismo – estética – apresentativo.
	Respostas:
	a. 
Apresentativo – simbolismos – estética – interpretação – de símbolos.
	
	b. 
Interpretação – símbolos – simbolismo – estética – apresentativo.
	
	c. 
Interpretação – simbolismos – símbolos – estética – apresentativo.
	
	d. 
Estética – símbolos – apresentativo – interpretação – apresentativo.
	
	e. 
Estética – símbolos – simbolismo – interpretação – apresentativo.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: B Comentário: as artes são construídas sobre símbolos os quais requerem habilidades por parte do usuário, que vão além de decifrar os significados aparentes ou referenciais.
	
	
	
· Pergunta 7
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	No quinto estágio do desenvolvimento estético, de acordo com a teoria de Abigail Housen, o leitor:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Tem capacidade de refletir sobre objetos de arte.
	Respostas:
	a. 
Apresenta dúvida sobre sua experiência estética.
	
	b. 
Tem capacidade de refletir sobre objetos de arte.
	
	c. 
Não tem preocupações com o visível.
	
	d. 
Evita interagir com o conhecimento estético.
	
	e. 
Não tem intenção de penetrar no significado da obra.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: B Comentário: o leitor do quinto estágio se aproxima da obra com conhecimento sobre arte em geral e, frequentemente, sobre a obra que está observando.
	
	
	
· Pergunta 8
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	O segundo estágio da teoria desenvolvida por Abigail Housen marca:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
O início da consciência estética.
	Respostas:
	a. 
Oscilação entre um narrador e observador.
	
	b. 
Eleição de detalhes para análise.
	
	c. 
O início da consciência estética.
	
	d. 
A questão do que significa a obra.
	
	e. 
Apenas o ponto de vista do leitor.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: C Comentário: neste estágio do nível de desenvolvimento estético inicia-se um interesse pelas propriedades formais da obra, considerada, agora, como um objeto de arte.
	
	
	
· Pergunta 9
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	São características fundamentais do leitor recreativo, de acordo com a teoria de Housen:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Experiência para analisar obras de arte, uma mente crítica e postura responsiva.
	Respostas:
	a. 
A interpretação baseada nas informações presentes na própria imagem.
	
	b. 
A submissão da emoção e o interesse objetivo.
	
	c. 
Observaçõessobre as figuras e as formas da obra como se estivessem em movimento.
	
	d. 
Experiência para analisar obras de arte, uma mente crítica e postura responsiva.
	
	e. 
Um lado subjetivo e arbitrário, fazendo associações com sua experiência.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: D Comentário: o leitor do quinto estágio de desenvolvimento estético, de acordo com a teoria de Abigail Housen, é capaz de refletir sobre o objeto de arte, sobre si próprio e sobre a experiência estética.
	
	
	
· Pergunta 10
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Segundo Abigail Housen, o terceiro estágio, classificatório, o processo de leitura é simultâneo e o leitor:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Busca informações presentes na imagem como na história da arte.
	Respostas:
	a. 
Tem um lado objetivo e arbitrário.
	
	b. 
Com habilidade analítica torna-se subjetivo.
	
	c. 
Não quer compreender a obra.
	
	d. 
Acrescenta questões como e quando.
	
	e. 
Busca informações presentes na imagem como na história da arte.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: E Comentário: as perguntas quem e por que estão intimamente conectadas, propiciando ao leitor classificativo as condições para a análise da obra.
	
	
	
AVALIAÇÃO
· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	“No quarto estágio, o do julgamento, emitimos um juízo de valor a respeito da qualidade de uma imagem, decidindo se ela merece ou não atenção. Nesta etapa, as opiniões são muito divergentes, pois algumas obras têm um significado especial para algumas pessoas e nenhum valor para outras” e o teórico sugere ainda que “as leituras sejam comparativas entre duas ou mais obras, a fim de que se evidenciem as semelhanças e diferenças, possibilitando analogias e aprendizagens mais enriquecedoras”. Os fragmentos referem-se à teoria de desenvolvimento estético de:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Edmund Feldman.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	De acordo com a teoria de Michael Parsons, no terceiro estágio do nível de desenvolvimento estético, o que predomina para o leitor na leitura da imagem é:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
A expressão, que é a essência estética nas obras.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	É a sequência dos níveis de desenvolvimento estético formulada a partir da teoria de Robert Ott:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Descrever, analisar, interpretar, fundamentar e revelar.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Na leitura de obras de arte que utiliza o método de Edmund Feldman, as etapas são:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Descrição, análise, interpretação e julgamento.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	O termo leitura de imagem começou a ser discutido no campo educacional no final dos anos 1970, devido à disseminação de aparelhos audiovisuais e pelo surgimento de teorias sobre:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Percepção e psicologia da forma – Gestalt e da semiótica.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	Se decodificar um texto é entrar em sua trama, na sua textura, no seu tecido, ler um texto pictórico é adentrar em suas formas, linhas, cores, volumes e particularidades, na tentativa de desvelar um código milenar que muitas vezes não está explícito, é desconhecido e, por vezes, assusta-nos. Por ser um sistema simbólico, de representação, a subjetividade contida na arte proporciona uma infinidade de:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a.
Leituras e interpretações que dependem das informações do leitor, das suas experiências anteriores, das suas vivências, lembranças, imaginação, enfim, do seu repertório de saberes.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Escolha a alternativa que preenche as lacunas do texto:
A escrita da arte
Conforme Buoro (1996), a arte reapresenta o mundo, o indivíduo e as práticas sociais, segundo uma forma particular e __________. Ao reapresentar as ideias, o indivíduo o faz por meio de ______________ muito pessoal e que caracteriza as diferentes __________________: ora nos valemos dos símbolos linguísticos, ora dos códigos corporais, ora dos musicais ou plásticos. Esse procedimento não é apenas apresentar ou comunicar ideias e sentimentos, mas expressá-los aliando o real e o imaginário, _______________, perpassados pelo que de mais refinado habita em nós: nossa capacidade de criar e sonhar e, com isso, elaborar conhecimentos que nos humanizam.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Subjetiva – simbologia – linguagens artísticas – razão e a emoção.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	Escolha a alternativa que preenche as lacunas do texto: 
“Ver é também um exercício ____________ , perceptiva em que os elementos selecionados e o percurso visual podem ser educados por ações planejadas para esse fim. A educação de _________ é fundamental, porque o olhar seleciona, associa, organiza, analisa, constrói, desconstrói e saboreia as imagens tanto as da arte quanto as do cotidiano, edificando o que chamamos de conhecimento visual. Ao educarmos as crianças para lerem as imagens produzidas por artistas, estamos preparando para ler ______________ que cercam em seu meio ambiente. Dessa forma, o que estamos pretendendo é uma educação __________, isto é, ensinar a ver, uma vez que o conhecimento da arte não se dá de forma espontânea, e sim ______________ e, no caso em pauta, essa mediação se dá pela ação do professor e pelas interações que ocorrem na sala de aula e fora dela.”
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
De construção – olhar – imagens – estética – mediada.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	As teorias do desenvolvimento estéticos são formas de compreender como se constrói o conhecimento por meio da leitura de imagem elaboradas entre outros, por:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Robert Ott, Michael Parsons e Abigail Housen.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	Os termos alfabetização visual e/ou gramática visual surgiram em razão da necessidade de um entendimento:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Da leitura visual e compreensão de códigos presentes na imagem.