QUESTIONÁRIO I EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR FAVENI

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QUESTIONÁRIO I – EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR 
• A EDUCAÇÃO FÍSICA VEIO PARA SOMAR E CONTRIBUIR COM A 
EDUCAÇÃO INTELECTUAL E MORAL NAS ESCOLAS, UMA DAS 
RESPONSABILIDADES DESSA DISCIPLINA É DE: 
Resposta Marcada : 
instruir e instigar o aluno a opinar e se posicionar criticamente em 
relação às atuais linhas de cultura corporal de movimento. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR TEVE INÍCIO NA 
EUROPA, NA SEGUNDA METADE DO SÉCULO XVIII. NO 
DECORRER DA HISTÓRIA, DIFERENTES IDEAIS E PROPÓSITOS 
MOTIVARAM A UTILIZAÇÃO DE PRÁTICAS CORPORAIS NA 
ESCOLA. ASSINALE A ALTERNATIVA QUE INDICA CORRETAMENTE 
AS INFLUÊNCIAS DA VERTENTE CRÍTICA DA EDUCAÇÃO FÍSICA: 
Resposta Marcada : 
Também nos anos 1980, reflexões sobre a relação das práticas 
corporais com a sociedade, em especial o mundo do trabalho e as 
relações capitalistas de produção, são motivadas a partir da vertente 
crítica da educação física. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• DE ACORDO COM A LEI9.394/96, PARÁGRAFO 3º, A EDUCAÇÃO 
FÍSICA ESCOLAR ESTÁ INTEGRADA À PROPOSTA PEDAGÓGICA, 
SENDO COMPONENTE CURRICULAR OBRIGATÓRIO DA: 
Resposta Marcada : 
Educação Básica 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• COMPREENDER A EDUCAÇÃO FÍSICA COMO O CAMPO QUE 
ESTUDA A CULTURA CORPORAL DO MOVIMENTO HUMANO 
POSSIBILITA UMA AMPLIAÇÃO DO OLHAR SOBRE ESSA 
DISCIPLINA ESCOLAR. ASSINALE A ALTERNATIVA QUE 
CORRESPONDE A UMA COMPREENSÃO SOBRE O QUE É 
COMPREENDER AS PRÁTICAS CORPORAIS PELO PRISMA DA 
CULTURA CORPORAL DO MOVIMENTO HUMANO: 
Resposta Marcada : 
Implica em compreender as práticas corporais como elementos cheios 
de símbolos e significados. Assim, a realização de uma ginástica, por 
exemplo, não é meramente a execução neutra de movimentos 
mecânicos, mas a realização de uma atividade que ganha determinados 
sentidos no contexto sociocultural em que está inserido. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• ANALISE A SEGUINTE SITUAÇÃO-PROBLEMA: 
PARA A PROFESSORA ANTONELA, RECÉM-LICENCIADA EM 
EDUCAÇÃO FÍSICA, FORAM ATRIBUÍDAS 
AULAS ESPECIFICAMENTE DA EDUCAÇÃO INFANTIL. A 
PROFESSORA NÃO TINHA EXPERIÊNCIA PRÉVIA COM A 
DOCÊNCIA, A NÃO SER AS EXPERIÊNCIAS FORMATIVAS 
REALIZADAS DURANTE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO DURANTE 
A FORMAÇÃO INICIAL NA ÁREA. APÓS A ATRIBUIÇÃO DAS AULAS, 
A DIREÇÃO DA ESCOLA SOLICITOU QUE A DOCENTE 
ENTREGASSE, UMA SEMANA ANTES DAS AULAS INICIAREM, OS 
ELEMENTOS DO PLANEJAMENTO DIDÁTICO. ANTONELA, 
CONTUDO, NÃO SE RECORDAVA QUAL ERA A FINALIDADE DE 
CADA DOCUMENTO, NEM POR QUAL PLANO TRAÇAR SUA ROTA 
DE PRÁTICA PEDAGÓGICA. 
TENDO EM MENTE OS ELEMENTOS E A IMPORTÂNCIA DO 
PLANEJAMENTO NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR, ANALISE AS 
SEGUINTES AFIRMAÇÕES A SEGUIR: 
I. PLANO DE AULA: O PLANEJAMENTO DE CADA AULA DEVE SER 
TRANSCRITO EM UM DOCUMENTO NORTEADOR DA PRÁTICA 
DOCENTE, CHAMADO DE PLANO DE AULA. NELE, O DOCENTE 
DESCREVE COMO SERÁ A INTERVENÇÃO A CURTO PRAZO, ALÉM 
DE INSERIR QUAL É A UNIDADE TEMÁTICA, O OBJETO DE 
CONHECIMENTO, TEMPO DE INTERVENÇÃO, SERIAÇÃO E CICLO 
DE ESCOLARIZAÇÃO, BEM COMO OS OBJETIVOS E HABILIDADES 
A SEREM DESENVOLVIDAS AO MINISTRAR O CONTEÚDO. ALÉM 
DISSO, O DOCENTE DEVE INSERIR QUAL ESTRATÉGIA 
AVALIATIVA SERÁ EMPREGADA AO TÉRMINO DE CADA AULA. 
II. PLANO DA UNIDADE DIDÁTICA: A MÉDIO PRAZO, O DOCENTE 
DEVE ESTAR ATENTO A QUAIS BLOCOS DE UNIDADES 
TEMÁTICAS QUE SERÃO TRABALHADOS EM SALA DE AULA, 
DESSE MODO O DOCENTE DEVE DEDICAR TEMPO PARA 
PLANEJAR OS BIMESTRES OU SEMESTRES LETIVOS E INSERIR A 
ROTA TRAÇADA NO PLANO DA UNIDADE DIDÁTICA. É 
DESMEMBRANDO ESSE DOCUMENTO, EM DETALHES, QUE O 
PROFESSOR IRÁ ELABORAR CADA PLANO DE AULA. 
III. PLANO DE CURSO: DENTRO DO PLANEJAMENTO DIDÁTICO, O 
PLANO DE CURSO DEVE SER O PRIMEIRO DOCUMENTO A SER 
ELABORADO, UMA VEZ QUE A PARTIR DELE QUE OS CONTEÚDOS 
SERÃO DESMEMBRADOS E ESPECIFICADOS A CURTO (PLANO DE 
AULA) E MÉDIO PRAZO (PLANO DA UNIDADE DIDÁTICA). NO 
PLANO DE CURSO, GERALMENTE, O DOCENTE PENSA A 
DISCIPLINA NUMA PERSPECTIVA MACRO PARA O SEMESTRE OU 
ATÉ MESMO O ANO LETIVO. NESSE DOCUMENTO NORTEADOR 
DA PRÁTICA DOCENTE, SÃO DESCRITOS OS OBJETIVOS, 
CONTEÚDOS, ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO, MATERIAIS 
DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS E BIBLIOGRAFIA QUE O DOCENTE SE 
APROPRIOU PARA IMPLEMENTAR O PROCESSO DE ENSINO-
APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA. 
IV. O PLANEJAMENTO DIDÁTICO É COMPOSTO PELOS SEGUINTES 
ELEMENTOS: PLANO DE ENSINO OU DE CURSO, PLANO DA 
UNIDADE DIDÁTICA E PLANO DE AULA. AO INICIAR O 
PLANEJAMENTO ANTES DO PERÍODO LETIVO, O DOCENTE DEVE 
COMEÇAR PELO PLANO DA UNIDADE DIDÁTICA, VISTO QUE 
PLANEJAR A PRÁTICA PEDAGÓGICA POR BIMESTRES 
FACILITARIA O PERCURSO, AO JUNTAR PLANOS DE AÇÃO E 
INSERI-LOS NUMA PERSPECTIVA MACRO. 
V. Selecione a alternativa correta que apresente por qual sequência 
de documentos a professora Antonela deveria iniciar seu 
planejamento didático, bem com a função de cada documento 
norteador da prática pedagógica. 
 
 
Resposta Marcada : 
III, II e I. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• DE ACORDO COM O MATERIAL ESTUDADO, QUAL É O PRIMEIRO 
DOCUMENTO OFICIAL QUE APARECE, COM FINALIDADE DE 
PROPOR DE FORMA EFETIVA O DESENVOLVIMENTO DE 
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS VOLTADAS À DIVERSIDADE PROPONDO 
A INCLUSÃO ATRAVÉS DE UMA EDUCAÇÃO FÍSICA ABERTA A 
TODOS, INDEPENDENTEMENTE DE SUAS DIFERENÇAS? 
Resposta Marcada : 
os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s) 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• 
ANALISE A SEGUINTE SITUAÇÃO-PROBLEMA: 
 
A PROFESSORA JUSSARA, RECÉM-LICENCIADA EM EDUCAÇÃO 
FÍSICA, FOI CONTRATADA PARA ATUAR COMO DOCENTE DO 
ENSINO FUNDAMENTAL EM UMA ESCOLA PARTICULAR DO SEU 
MUNICÍPIO. ELA SABIA QUE, ATUALMENTE, A BASE NACIONAL 
COMUM CURRICULAR (BNCC) ESTAVA EM VIGOR, POIS HAVIA 
ESTUDADO NA GRADUAÇÃO OS TRÂMITES DESSA NORMATIVA, E 
QUE JUSTAMENTE ERA ESSE DOCUMENTO QUE DIRECIONAVA 
OS CONTEÚDOS A SEREM SELECIONADOS DE ACORDO COM OS 
ANOS INICIAIS OU FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. 
A SEGUIR, ANALISE AS SENTENÇAS E CLASSIFIQUE-AS EM 
VERDADEIRA (V) E FALSA (F). 
( ) O DOCENTE, EM SUA PRÁTICA PEDAGÓGICA, DEVE 
CONSIDERAR O QUE DISPÕE TANTO OS PARÂMETROS 
CURRICULARES NACIONAIS (PCNS) QUANTO A BASE NACIONAL 
COMUM CURRICULAR (BNCC), EM ESPECIAL ESSE ÚLTIMO 
DOCUMENTO, POIS É UMA NORMATIVA QUE ABRANGE TODO O 
CICLO DE ESCOLARIZAÇÃO, INDEPENDENTEMENTE SE A ESCOLA 
É ESTATAL OU PRIVADA. 
( ) QUANTO AOS CONTEÚDOS A SEREM ABORDADOS PARA O 
ENSINO FUNDAMENTAL, DE ACORDO COM A BNCC NÃO HÁ 
DISTINÇÃO NO QUE TANGE A SERIAÇÃO, ISSO É, AOS ALUNOS 
DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL SÃO 
APRESENTADAS AS MESMAS UNIDADES TEMÁTICAS QUE SÃO 
MINISTRADAS AOS ALUNOS DOS ANOS INICIAIS DESSE CICLO DE 
ESCOLARIZAÇÃO. 
( ) ATUALMENTE, AS PRÁTICAS CORPORAIS QUE SÃO 
ENSINADAS NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR ESTÃO 
ENGENDRADAS NA CULTURA, SENDO POPULARMENTE 
CONHECIDAS COMO CULTURA CORPORAL DE MOVIMENTO. ISSO 
POSTO, PARA CADA SERIAÇÃO HÁ CONTEÚDOS E HABILIDADES 
ESPECÍFICAS A SEREM TRABALHADOS, DE MODO QUE O ALUNO 
POSSA TER CONTATO COM UMA DIVERSIDADE DE PRÁTICAS 
CORPORAIS, DESDE JOGOS E BRINCADEIRAS, GINÁSTICAS, 
LUTAS E DANÇAS ATÉ OS ESPORTES E PRÁTICAS CORPORAIS 
DE AVENTURA. 
ASSIM SENDO, SELECIONE A ALTERNATIVA CORRETA QUE 
APRESENTA NUMA PERSPECTIVA MACRO OS CONTEÚDOS QUE 
PODEM SER TRABALHADOS NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA 
ESCOLAR, BEM COMO OS DOCUMENTOS NORTEADORES DO 
PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM. 
Resposta Marcada : 
V; F; V. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• 
OS NÚMEROS FALAM POR SI, TODAVIA JÁ PASSOU A ERA EM 
QUE A EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR DEVERIA SE APEGAR 
APENAS À MÉTRICA DO RENDIMENTO MOTOR TENDO EM VISTA A 
ATRIBUIÇÃO DE UM CONCEITO AO APROVEITAMENTO ESCOLAR. 
ATUALMENTE, A AVALIAÇÃO NA ÁREA É PENSADA DE UMA 
MANEIRA MAIS AMPLA, VISANDO CONHECER A TOTALIDADE DO 
ALUNO E VALORIZAR O QUE ELE JÁ SABE, DE MODO A, JUNTO À 
COLETIVIDADE (TURMA), APRENDER NOVOS CONCEITOS (SABER 
SOBRE), APLICAR EM SITUAÇÕES PRÁTICAS OS CONTEÚDOS 
APRENDIDOS (SABER FAZER) E ENRAIZAR VALORES E ATITUDES 
EM PROL DA FORMAÇÃO INTEGRAL DO ALUNO (SABERSER). 
 
COM ISSO EM MENTE, ANALISE AS SEGUINTES SENTENÇAS E 
RELACIONE-AS CORRETAMENTE DE ACORDO COM AS PRÁTICAS 
AVALIATIVAS QUE PODEM SER EMPREGADAS NAS DIMENSÕES 
CONCEITUAL, PROCEDIMENTAL E ATITUDINAL NA EDUCAÇÃO 
FÍSICA ESCOLAR: 
A – DIMENSÃO CONCEITUAL 
B – DIMENSÃO PROCEDIMENTAL 
C – DIMENSÃO ATITUDINAL 
1- OS DOCENTES PRECISAM OBSERVAR COMO OS ALUNOS 
APLICAM A TEORIA APRENDIDA NA AULA EM SITUAÇÕES 
PRÁTICAS E ESPONTÂNEAS NO DECORRER DA ATIVIDADE 
ESCOLAR. PARA TANTO, SUGERE-SE REALIZAR CÍRCULOS DE 
DEBATE SOBRE TEMAS DA MÍDIA QUE TENHAM INTERRELAÇÃO 
COM A UNIDADE TEMÁTICA DO CURRÍCULO ESCOLAR. 
APRESENTAR AO ALUNO SITUAÇÕES-PROBLEMA ONDE A TURMA 
POSSA EXPRESSAR O QUE ENTENDE DO ASSUNTO E 
CONFRONTAR COM A OPINIÃO DOS DEMAIS E DO QUE TRAZ O 
LIVRO DIDÁTICO, POR EXEMPLO. 
2- PARA AVALIAR NESSA DIMENSÃO, O PROFESSOR PRECISA SE 
DESAPEGAR DA MÉTRICA DO RENDIMENTO. É CLARO QUE OS 
TESTES MOTORES SÃO IMPORTANTES PARÂMETROS DE 
DESEMPENHO FÍSICO, TODAVIA HÁ OUTRAS ESTRATÉGIAS 
COMPLEMENTARES A ELES QUE PODEM SER EMPREGADAS EM 
SALA DE AULA, COMO AVALIAR O CONHECIMENTO DO ALUNO, 
BEM COMO A CAPACIDADE DE TRANSFERIR O CONHECIMENTO 
TEÓRICO PARA UMA SITUAÇÃO PRÁTICA. POR INTERMÉDIO DA 
PESQUISA E ELABORAÇÃO DE SEMINÁRIOS, EXPOSIÇÕES E 
MAQUETES O DOCENTE TAMBÉM PODERÁ VERIFICAR A 
CAPACIDADE DOS ALUNOS DE TRABALHAR EM EQUIPE, 
RESOLVER OS CONFLITOS E SUAS INICIATIVAS DE LIDERANÇA. 
3- PARA AVALIAR O SABER FAZER, O DOCENTE PODERÁ APLICAR 
TESTES MOTORES OU ELABORAR ATIVIDADES NA QUADRA, NA 
QUAL OS ALUNOS SERIAM CONFRONTADOS SEUS RESULTADOS 
COM OS DEMAIS DO GRUPO. NESSA DIMENSÃO AVALIATIVA, OS 
ALUNOS SÃO AVALIADOS NO QUE JÁ SABEM SOBRE O OBJETO 
DE CONHECIMENTO E O QUE ELES CONSEGUEM COLOCAR EM 
PRÁTICA DO ARCABOUÇO TEÓRICO APRENDIDO. 
4- A AVALIAÇÃO DOS VALORES EXTERNALIZADOS NAS ATITUDES 
PODE SER FEITA POR MEIO DA OBSERVAÇÃO DO DOCENTE. NA 
PRÁTICA, EM CONTEXTO ESCOLAR, NÃO BASTA OBSERVAR A 
PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS OU ATÉ MESMO SE MARCARAM A 
PRESENÇA OU VIERAM COM AS VESTES ADEQUADAS PARA O 
EXERCÍCIO FÍSICO. A AVALIAÇÃO NESSA DIMENSÃO DEVE 
CONSIDERAR, ALÉM DA PARTICIPAÇÃO, A COOPERAÇÃO, A 
INICIATIVA PARA RESOLVER CONFLITOS E O RESPEITO AOS 
PARES. 
 
 
AGORA, SELECIONE A ALTERNATIVA CORRETA QUE APRESENTA 
A DIMENSÃO AVALIADA (SE CONCEITUAL, PROCEDIMENTAL OU 
ATITUDINAL) COM AS ESTRATÉGIAS E FERRAMENTAS QUE O 
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA PODERÁ USAR EM SALA DE 
AULA DE MODO A AVALIAR CONCEITOS, O SABER-FAZER E OS 
VALORES EXTERNALIZADOS NAS ATITUDES DOS ALUNOS. 
Resposta Marcada : 
A – 1, B – 2 e C – 4. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• 
A PARTIR DA DÉCADA DE 1980 É QUE A PERSPECTIVA ACERCA 
DOS MOVIMENTOS EDUCACIONAIS DA EDUCAÇÃO FÍSICA 
COMEÇA A SER MODIFICADA, COM O SURGIMENTO DE OUTRAS 
METODOLOGIAS QUE TINHAM UM OLHAR DIFERENCIADO SOBRE 
O PAPEL DA EDUCAÇÃO FÍSICA DENTRO DA ESCOLA E A 
RELAÇÃO COM OS ESTUDANTES. 
 
DESSA FORMA, RELACIONE AS COLUNAS DE ACORDO COM AS 
METODOLOGIAS: 
I – CONSTRUTIVISTA 
II – DESENVOLVIMENTO 
III – CRÍTICO-SUPERADORA 
( ) BUSCA CAPACITAR O ESTUDANTE A MODIFICAR A REALIDADE 
DA COMUNIDADE ONDE ESTÁ INSERIDO. 
( ) AS INTERAÇÕES ENTRE SUJEITO E AMBIENTE SÃO 
DETERMINANTES PARA O SEU DESENVOLVIMENTO. 
( ) O OBJETIVO AQUI É CRIAR MECANISMOS PARA QUE O 
ESTUDANTE TENHA UM DESENVOLVIMENTO MOTOR ADEQUADO 
PARA A IDADE. 
SELECIONE A RESPOSTA QUE APRESENTA A ORDEM CORRETA: 
Resposta Marcada : 
III, I, II. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• 
OS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS (PCN) FORAM 
PUBLICADOS EM 1998 E REVOLUCIONARAM A EDUCAÇÃO COMO 
UM TODO, TRAZENDO NOVAS PERSPECTIVAS DE EDUCAÇÃO 
MAIS PLURAL, CENTRADA NO ESTUDANTE. 
 
COMO CENTRO DESSAS MUDANÇAS ESTAVAM OS PLANOSA 
SEREM ABORDADOS EM TODAS AS AULAS. OBSERVE AS 
ASSERTIVAS SOBRE ELES: 
I) QUANTO AO PLANO ATITUDINAL, ESTAVAM OS VALORES COMO 
RESPEITO E ÉTICA, QUE DEVERIAM SER ABORDADOS DURANTE 
AS AULAS. 
II) O PLANO CONCEITUAL APLICAVA-SE AOS TEÓRICOS NOS 
QUAIS PROFESSOR SE INSPIRAVA PARA DESENVOLVER O SEU 
PLANO DE AULA. 
III) O PLANO PROCEDIMENTAL DIZ RESPEITO ÀS ATIVIDADES QUE 
SERÃO REALIZADAS NA AULA. 
IV) TODOS ESSES PLANOS PODEM E DEVEM SER 
DESENVOLVIDOS COMO ALGO NATURAL, FAZENDO PARTE DE 
TODA A AULA E ATIVIDADES, NÃO DEVENDO A AULA SER 
SEPARADA DE UM MOMENTO PARA CADA AÇÃO DIFERENCIADA. 
ASSINALE A ALTERNATIVA QUE APRESENTA APENAS 
ASSERTIVAS CORRETAS. 
Resposta Marcada : 
I, III, IV 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
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