AS-03 PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

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AS – UNIDADE I I I PSICILOGIA DA EDUACAÇÃO 
 
PERGUNTA 1 
1. Complete as lacunas corretamente. 
 
As diretrizes de ____________ partem da não dissociação entre ação e reflexão. 
Esses dois elementos são considerados fundamentais para que a crítica se estabeleça. 
Esses parâmetros podem contribuir para o esclarecimento das relações de _________, 
fazendo com que, assim, se possa dar o passo seguinte, que seria o da emancipação 
humana. A prática ___________ tem bases e referências que incidem sobre a 
perspectiva da transformação social tendo, portanto, papel fundamental nesse 
processo. 
 
 
a. Paulo Freire; opressão; docente. 
 
b. Paulo Freire; opressão; individual. 
 
c. Paulo Lins; opressão, docente. 
 
d. Paulo Freire; igualdade; legislativa. 
 
e. João Apolinário; opressão; individual. 
0,17 pontos 
PERGUNTA 2 
1. Leia atentamente as informações contidas nas colunas “A” e “B” para, em seguida, 
assinalar a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS. 
 
Coluna A 
1. Identidade coletiva 
2. Identidade individual 
 
Coluna B 
I – Consiste na significação e na percepção que o sujeito tem do seu próprio trabalho e 
está relacionada com a maneira peculiar como o sujeito interpreta os retornos de suas 
ações no coletivo. 
II – Há modelos sociais considerados válidos, que fornecem elementos de 
interpretação e que facilitam a incorporação de papéis que, supostamente, respondem 
ao que é esperado como perfil docente. 
III – Há o corporativismo, que garante a construção de um protótipo da população 
docente e assegura a aceitação e o sentido de pertencimento no contexto em que 
milita. 
IV – O sujeito observa os efeitos de sua ação docente e constrói, em seu imaginário, 
hipóteses, teorias, elementos de julgamento e valorização para o seu processo de 
ensinar, sobre a escola, alunos e todos os elementos implicados no 
autorreconhecimento e, principalmente, na sua diferenciação quanto aos demais 
professores. 
 
 
a. 1 – II; 1 – III; 2 – I; 2 – IV. 
 
b. 1 – I; 1 – II; 2 – III; 2 – IV. 
 
c. 1 – I; 1 – III; 2 – II; 2 – IV. 
 
d. 1 – II; 1 – IV; 2 – I; 2 – III. 
 
e. 1 – III; 1 – IV; 2 – I; 2 – II. 
0,17 pontos 
PERGUNTA 3 
1. Assinale a alternativa INCORRETA em relação aos processos de identidade e 
educação. 
 
a. As profundas alterações na sociedade atual têm provocado efeitos profundos nas políticas de 
educação e criado contextos novos de grande complexidade para o trabalho docente, com 
implicação na (des)motivação dos professores, nomeadamente, no que diz respeito ao seu 
desempenho profissional. 
 
b. A dificuldade que a escola enfrenta na resposta às mudanças sociais que se registram tem 
conduzido ao que alguns autores designam por crise da escola, inserida naturalmente numa 
crise mais global que atinge outras estruturas com responsabilidades educativas. 
 
c. O ensino é agora a chave para novas formas de aprendizagem, para o incremento de 
indicadores e níveis de sucesso educativo, para o aumento da receptividade por parte dos 
alunos, para os novos e flexíveis procedimentos de trabalho, para outra atenção aos 
problemas de formação e do desenvolvimento profissionais. 
 
d. Apesar da mudança do sentido da educação escolar, não emergiram novas 
identidades do professor, mantendo seus papéis e a identificação do trabalho 
na escola ainda sob os parâmetros antigos. 
 
e. Percebemos que, além da grande dificuldade de se construir uma identidade própria, a 
identidade enquanto profissional – e da educação –, o ser professor tem uma ligação estreita 
com a consciência do mundo e suas transformações, que exigem tomadas de decisões e 
ações rápidas, seguras, lógicas e que promovam o bem-estar próprio e dos outros. 
0,17 pontos 
PERGUNTA 4 
1. Em relação à identidade docente, assinale a alternativa INCORRETA. 
 
a. A responsabilidade e o compromisso com o ato de ensinar requer pessoas despojadas, 
corajosas, íntegras e autênticas que assumam posições firmes e conscientes, entendendo 
que, em suas mãos, pode estar o futuro dos seus aprendizes e, principalmente, a 
sobrevivência harmônica e equilibrada no contexto do qual também faz parte. 
 
b. A construção da identidade do professor se faz por elementos estabelecidos na relação 
dialética da pessoa com a sociedade, em momentos da história e da cultura. 
 
c. A participação e o envolvimento do docente com o que existe no contexto educativo vão 
orientando-o para rumos que supostamente dão a ele maior conforto em encontrar-se e sentir-
se como alguém que produz e aplica teorias e métodos que garantem sucesso e aliviam a 
tensão. 
 
d. Existe uma identidade pedagógica universal mesmo que se vincule às leis e à 
regulamentação do Estado para o ensino em teorias específicas. Desse modo, 
não é passível ao sujeito fazer interpretações, sendo sua identidade um 
alinhamento a essa organização universal. 
 
e. Não há professor que se forme por normas rígidas prestabelecidas ou por aparição 
episódica. Ele se constrói paulatinamente em um movimento constante e contínuo ao longo de 
sua existência, primeiro, como pessoa e, depois, na própria prática profissional.