Teste de Psicologia da Educação- As III

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Teste de Psicologia da Educação -As III
 As – III
 Teste lll
1 Leia atentamente as informações contidas nas colunas “A” e “B” para, em seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS.
Coluna A
1. Identidade coletiva
2. Identidade individual
Coluna B
I – Consiste na significação e na percepção que o sujeito tem do seu próprio trabalho e está relacionada com a maneira peculiar como o sujeito interpreta os retornos de suas ações no coletivo.
II – Há modelos sociais considerados válidos, que fornecem elementos de interpretação e que facilitam a incorporação de papéis que, supostamente, respondem ao que é esperado como perfil docente.
III – Há o corporativismo, que garante a construção de um protótipo da população docente e assegura a aceitação e o sentido de pertencimento no contexto em que milita.
IV – O sujeito observa os efeitos de sua ação docente e constrói, em seu imaginário, hipóteses, teorias, elementos de julgamento e valorização para o seu processo de ensinar, sobre a escola, alunos e todos os elementos implicados no auto reconhecimento e, principalmente, na sua diferenciação quanto aos demais professores.
a.1 – II; 1 – IV; 2 – I; 2 – III.
b. 1 – I; 1 – III; 2 – II; 2 – IV.
c.1 – II; 1 – III; 2 – I; 2 – IV. (certa)
d. 1 – I; 1 – II; 2 – III; 2 – IV.
e.1 – III; 1 – IV; 2 – I; 2 – II.
2 Em relação à identidade docente, assinale a alternativa INCORRETA. 
a.	Existe uma identidade pedagógica universal mesmo que se vincule às leis e à regulamentação do Estado para o ensino em teorias específicas. Desse modo, não é passível ao sujeito fazer interpretações, sendo sua identidade um alinhamento a essa organização universal. ( Está correto)
b.	b. A construção da identidade do professor se faz por elementos estabelecidos na relação dialética da pessoa com a sociedade, em momentos da história e da cultura.
c.	 A participação e o envolvimento do docente com o que existe no contexto educativo vão orientando-o para rumos que supostamente dão a ele maior conforto em encontrar-se e sentir-se como alguém que produz e aplica teorias e métodos que garantem sucesso e aliviam a tensão.
d.	 d. Não há professor que se forme por normas rígidas prestabelecidas ou por aparição episódica. Ele se constrói paulatinamente em um movimento constante e contínuo ao longo de sua existência, primeiro, como pessoa e, depois, na própria prática profissional.
e.	e. A responsabilidade e o compromisso com o ato de ensinar requer pessoas despojadas, corajosas, íntegras e autênticas que assumam posições firmes e conscientes, entendendo que, em suas mãos, pode estar o futuro dos seus aprendizes e, principalmente, a sobrevivência harmônica e equilibrada no contexto do qual também faz parte.
3 Analise as seguintes assertivas quanto à veracidade – V para VERDADEIRO, ou F para FALSO.
I – Os princípios de Paulo Freire nos fazem pensar sobre as formas sociais e suas ações de opressão no sentido da não adaptação, tentando fazer ver que essas relações se constituem em critérios injustos. Esse processo desnaturaliza nossas percepções em relação às construções sociais, fazendo-nos perceber como a dinâmica sistêmica oculta as formas de dominação da classe dominante. Sendo assim, a produção de nossas identidades passa por um processo de reflexão sobre nossas constituições e relações sociais. 
II – A Pedagogia, para Paulo Freire, tem um papel decisivo nesse processo de esclarecimento, transformando o oprimido em sujeito cognoscente e protagonista da transformação de sua própria história. Sendo assim, a Pedagogia se torna um elemento de luta, uma potência para um tipo de transformação social: a libertação dos oprimidos. 
III – Os princípios de Paulo Freire apontam a docência como elemento fundamental e destacam vários aspectos importantes para a construção das múltiplas identidades. Esses processos são complexos e combinam elementos que transitam entre as instâncias individuais e coletivas, projetando uma sociedade passível e desejosa de transformação em um sentido democrático, justo e igualitário, no qual a liberdade e a autonomia possam ser experimentadas por todos os indivíduos. E, para tanto, Freire acredita que a educação e os educadores têm papel fundamental e decisivo; logo, suas identidades são forjadas nos processos de reflexão e crítica. 
a. V, F, F.
b. V, V, F.
c. F, F, F.
d. V, V, V. (certo)
e. F, F, V. 
PERGUNTA 4
 Analise as seguintes assertivas quanto à veracidade – V para VERDADEIRO, ou F para FALSO.
I - Sacristán (2007) sustenta que as funções dos professores são conhecidas e possíveis na teoria, porém, na prática, o seu papel, muitas vezes, é restrito ao mero exercício de ensinar (e olhe lá!). Para ele, esse empobrecimento está diretamente ligado a concepções idealistas e a um reducionismo de ações como mecanismo de defesa para responder às necessidades de uma adaptação ao sistema de forma geral. 
II - Papéis e funções do professor (identidade) são claros e absolutamente compreendidos enquanto projeto de desempenho. Nesse sentido, a docência deve seguir a teoria sem nenhum tipo de improviso diante do real. 
III - Para ser respeitado, é preciso se fazer respeitar, para enfrentar situações novas é preciso primeiro conhecê-las, para atrair cultura é preciso ser atraente comunicando-a, para ser apreciado como alguém valioso deve mostrar a utilidade do serviço que presta. Tudo isso exige professores motivados por seu ofício, bom conhecedor do mundo em que vivemos, dos jovens, seguros de si mesmo, que saiba converter em cultura viva os conteúdos e, em procedimentos racionais, os métodos de ensino e as exigências dos estudantes. Ou seja, são necessários professores cultos, bem formados, com vocação e equilibrados (SACRISTÁN, 2007, p. 171).
a. V, F, V. (certo)
b. F, V, V.
c. F, V, F.
d. F, F, V.
e. V, V, F.