Resumo Historia da Psicologia Unip NP2

Prévia do material em texto

Prova Resumo
EDWARD BRADFORD TITCHENER (1867 – 1927)
- Titchener se preocupava com a descrição das sensações e experiência
- Discordava do Wundt era com a apercepção – o que explica que a nossa mente faça a união
voluntária dos estímulos. A ideia do Titchener era conhecer os elementos separadamente –
não se interessava por como a mente reunia os estímulos. Buscava o mapeamento sensorial
da nossa mente (estruturalismo). É neste ponto que ele diverge do Wundt.
- Estudava a experiência consciente
- O objeto de estudo da psicologia é a experiência consciente
- Os psicólogos analisam a luz e o som com base na experiência e na observação humana
desses fenômenos.
- O objeto da observação não deve ser descrito na linguagem cotidiana, mas em termos do
conteúdo consciente elementar da experiência.
- Titchener definia a consciência como a soma das experiências existentes em determinado
momento. A mente é a soma das experiências acumuladas ao longo do tempo
- O erro de estímulo corresponde à experiência mediata.
- A consciência como a soma das experiências existentes em determinado momento
- A mente é a soma das experiências ao longo do tempo
- INTROSPECÇÃO - Utilizava relatos detalhados, subjetivos e qualitativos das atividades
mentais dos indivíduos durante o ato de introspecção. Se opunha à abordagem de Wundt,
cujo foco era as mensurações quantitativas e objetivas, porque acreditava não serem úteis
na análise das sensações e imagens elementares da consciência. Ou seja, seu interesse
estava em analisar a experiência consciente complexa a partir das partes componentes. -
(partia das descrições da experiência consciente)
- Três estados elementares da consciência - sensação ( As sensações são elementos básicos da
percepção e estão presentes nos sons, nas visões, nos cheiros e nas outras experiências
provocadas pelos objetos físicos do ambiente.), imagem ( As imagens são elementos das
ideias e estão no processo que reflete as experiências não realmente presentes no momento,
mas como a lembrança de uma experiência do passado.) e estados afetivos(As afeições são
elementos da emoção e encontram-se nas experiências como o amor, o ódio e a tristeza).
- Teoria tridimensional do Wundt – Titchener diverge. Classifica em qualidade / intensidade /
duração / nitidez.
CHARLES DARWIN (1809 – 1882)
- Mudou o foco da nova psicologia de estrutura da consciência para as suas funções
- O FUNCIONALISMO SE PREOCUPA COM AS FUNÇÕES DA MENTE, EM COMO ELA É USADA
POR UM ORGANIZMO PARA SE ADAPTAR A SEU AMBIENTE
- COMO AS PESSOAS FUNCIONAM E SE ADAPTAM A DIFERENTES AMBIENTES
- A PRIMEIRA PESSOA A RECONHECER A EXISTÊNCIA DE CLASSIFICAÇÕES NA NATUREZA E DE
SIMILARIDADES ENTRE ESPÉCIES FOI ARISTÓTELES
- O processo de seleção natural tem como resultado a sobrevivência dos organismos mais bem
adaptados a seu ambiente e a eliminação dos demais.
- As qualidades tendem a sobreviver e, ao longo de várias gerações, ocorrem mudanças que
podem ser bastante significativas, a ponto de produzirem as diferenças observadas hoje
entre as espécies
- As expressões emocionais, então, evoluíram ao longo do tempo, e somente sobreviveram
aquelas que se mostraram úteis.
- Alegava que as expressões faciais e a chamada linguagem corporal eram manifestações
inatas e incontroláveis dos estados emocionais internos.
- 1) Um novo enfoque na psicologia animal;
- 2) Uma nova ênfase nas funções, e não na estrutura da consciência;
- 3) A aceitação da metodologia e dos dados de diversas áreas;
- 4) Um novo enfoque na descrição e na mensuração das diferenças individuais.
- Outro efeito da evolução na psicologia foi o crescente enfoque nas diferenças individuais.
- Se cada geração fosse idêntica a seus ancestrais, não haveria evolução. Portanto, essas
variações, ou seja, essas diferenças individuais, consistiam em um princípio importante do
evolucionismo.
- Os psicólogos influenciados pelas ideias de Darwin procuravam as diferenças mentais
individuais, e logo apresentaram técnicas para medir essas diferenças.
FRANCIS GALTON (1822 – 1911)
- Antes dele, o fenômeno das diferenças individuais quase não era considerado um tema
adequado para estudo.
- O objetivo de Galton era incentivar o nascimento de indivíduos mais notáveis ou mais aptos
na sociedade e desencorajar o nascimento dos inaptos. Para essa finalidade, fundou a ciência
da “eugenia”. Argumentava que os seres humanos, assim como os animais de criação,
podiam ter características melhoradas mediante a seleção artificial.
- Propôs o desenvolvimento de testes de inteligência para selecionar homens e mulheres
brilhantes, destinados à reprodução seletiva, e recomendou que os melhores recebessem
incentivos financeiros para se casarem e procriarem.
- imaginava que a inteligência podia ser medida com base na capacidade sensorial individual e
que, quanto mais inteligente, mais alto seria o nível de funcionamento sensorial do
indivíduo.
- Galton trabalhou em dois problemas relacionados à área da associação: a diversidade de
associações de ideias e o tempo de reação (o tempo necessário para a produção de
associações).
- Escreveu sobre a importância do inconsciente
HEBERT SPENCER (1820 – 1903):
- “sobrevivência do mais apto”.
- apto operasse com liberdade, apenas os melhores sobreviveriam. Portanto, a perfeição
humana seria inevitável, desde que nenhuma ação interferisse na ordem natural das coisas.
O individualismo e o sistema econômico do laissez-faire eram vitais, enquanto os aspectos
governamentais para regulamentar negócios e indústria e a assistência social (por meio de
subsídios a educação, moradia e pobreza) eram opostos.
- A filosofia sintética - Enfatizava a natureza adaptável dos processos nervosos e mentais e
afirmava que uma complexidade crescente de experiência – assim de comportamento – faz
parte do processo normal de evolução
WILLIAN JAMES (1842 – 1910):
- Livro Princípios de psicologia
- A função da nossa consciência é guiar-nos aos fins necessários para a sobrevivência. A
consciência é vital para as necessidades dos seres complexos em um ambiente complexo;
- James também enfatizava os aspectos não racionais da natureza humana. As pessoas eram
criaturas dotadas de emoção e paixão, assim como de pensamento e razão.
- O termo fenômenos é utilizado para indicar que o objeto de estudo da psicologia deve ser
buscado na experiência imediata; já o termo condições refere-se à importância do corpo,
particularmente do cérebro, na vida mental.
- Ele rebelava-se contra a artificialidade e a estreiteza da posição de Wundt. O fato de algumas
pessoas treinadas serem capazes de analisar suas experiências conscientes em um
laboratório de psicologia não quer dizer que os elementos por elas relatados estejam
presentes na consciência de qualquer outra pessoa exposta à mesma experiência (“falácia
dos psicólogos”).
- Fluxo de consciência: ideia de que a consciência é um fluxo contínuo e que qualquer
tentativa de reduzi-la a elementos pode distorcê-la. Como a consciência está em constante
modificação, não é possível experimentar o mesmo pensamento ou a mesma sensação mais
de uma vez.
- A consciência é definida como cumulativa, e não recorrente
- A mente é igualmente contínua. Além disso, é seletiva:O principal critério de seleção é a
relevância. a consciência opere de modo lógico, criando assim uma série de ideias que
possam resultar uma conclusão racional.
- i) Hábitos eram involuntários e não conscientes;
- ii) Quando estamos diante de um novo problema e temos de escolher uma forma de
enfrentá-lo, a consciência entra em cena.
- Tratamento eclético.: a consciência pessoal e imediata, a introspecção deve ser o seu
método básico.O método experimental, considerava-o um caminho importante para o
conhecimento psicológico, especialmente nas pesquisas psicofísicas. Recomendava o método
comparativo. A averiguação do funcionamento psicológico de populações distintas.
- A reação física ocorre antes do surgimento da emoção.
- 1) Eumaterial: consiste em tudo o que chamamos de pessoa, como nosso corpo, família, lar
ou estilo de se vestir.
- 2) Eu social: refere-se ao reconhecimento que obtemos por meio de outras pessoas.
Salientou que temos muitos eu sociais – apresentamos diferentes lados de nós mesmos a
diferentes pessoas.
- 3) Eu espiritual: refere-se ao nosso interior ou subjetivo.
- Os hábitos facilitam a execução das subsequentes repetições e exigem menor atenção
consciente. Os hábitos possuem enormes implicações sociais – é o que nos mantém dentro
dos limites da ordem.
JAMES MCKEEN CATTELL (1860 – 1944)
- o primeiro psicólogo a ensinar a análise estatística dos resultados experimentais.
- Defendia a esterilização de delinquentes e de pessoas ditas defeituosas, além de ser
favorável à oferta de incentivos para pessoas inteligentes e saudáveis se casarem entre si.
- Psicologia aplicada: Proposta de aplicação de testes mentais, tais como teste de habilidades
motoras, de inteligência, de capacidades sensoriais etc. Começa com o desenvolvimento
desses testes.
-
- Seus testes lidavam com medidas sensório motoras, taxa de movimento, limiar de
sensibilidade cutânea, quantidade de pressão necessária para provocar dor, tempo de reação
ao som etc.
- Embora Cattell tenha cunhado a expressão testes mentais, o primeiro teste verdadeiramente
psicológico de habilidade mental foi desenvolvido por Alfred Binet (1857 – 1911)
EDWARD LEE THORNDIKE (1874 – 1949)
- Planejava conduzir as pesquisas utilizando crianças como sujeitos, o que estava proibido pela
universidade na época. Portanto, resolveu usar pintinhos. Improvisou labirintos usando
alguns livros e ensinou os pintinhos a percorrerem os caminhos.
- Elaborou teoria da aprendizagem objetiva e mecanicista com enfoque no comportamento
manifesto. Semente do behaviorismo. Definições concretas entre estímulo e resposta. Não se
preocupava com interferências subjetivas.
- Acreditava que o psicólogo deveria estudar o comportamento (crítica ao funcionalismo).
- Se interessa por como funciona / se dá a aprendizagem.
- Chamou de conexionismo o tratamento experimental no estudo da associação,
correspondente à abordagem, dada por Thorndike à aprendizagem com base nas conexões
entre as situações verificáveis objetivamente e as respostas.
- A caixa-problema - Projetou e construiu caixas-problema para utilizar nas pesquisas com
animais. Para conseguir escapar da caixa, o animal tinha de aprender a mexer no trinco. -
Esse tipo de aprendizagem passou a ser conhecido como aprendizagem por tentativa e erro,
embora Thorndike preferisse chamá-lo de tentativa e sucesso acidental.
- AS LEIS DA APRENDIZAGEM - QUALQUER ATO QUE, EXECUTADO EM DETERMINADA
SITUAÇÃO, PRODUZA SATISFAÇÃO, FICA ASSOCIADO A ELA DE TAL MODO QUE QUANDO ELA
SE REPETE, A PROBABILIDADE DE O ATO TAMBÉM SE REPETIR É MAIOR DO QUE ANTES.
INVERSAMENTE, QUALQUER ATO QUE PRODUZA DESCONFORTO EM UMA SITUAÇÃO
ESPECÍFICA VAI DELA SE DISSOCIAR DE MANEIRA QUE, QUANDO ELA SE REPETIR A
PROBABILIDADE DE O ATO SE REPETIR TAMBÉM É MENOR QUE ANTES ( satisfação - se repete
desconforto - tende a não se repetir)
- LEI DO EFEITO - A RECOMPENSA FORTALECIA A RESPOSTA E A PUNIÇÃO, NÃO TANTO