TRABALHO RITÁLIA

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CURSO DE PEDAGOGIA
ALUNA: RITÁLIA ELEOTÉRIO
POLO:
TUTOR(A):
ATIVIDADE 
Leia o projeto desenvolvido pela professora Mônica, do 2º ano C, da Escola Carolina Maria de Jesus[1] (AMARAL, p. 3):
“O projeto “MINHA HISTÓRIA/ NOSSA HISTÓRIA” prevê o conhecimento da própria história do aluno e sua conscientização como parte atuante do processo histórico e social no qual está inserido. Ele faz parte da História e faz a História. O aluno é o sujeito da História e será capaz de entendê-la como conhecimento, como experiência e prática de cidadania. Ele tem que ver a História e participar dela. Construindo, ele produz a História. A vida do aluno é a base de todo o trabalho. A partir do conhecimento dela é que o aluno adquirirá a autoestima e a compreensão dos processos históricos mais amplos. O projeto é desenvolvido com turmas de 2ª série do Ensino Fundamental, mas pode ser desenvolvido em outras séries desde que as atividades sejam adaptadas às necessidades e interesses de cada turma e observando a interdisciplinaridade. O trabalho consiste no estudo de toda a vida do aluno desde a vida intrauterina e no resgate das vidas de seus antepassados, passando por fatos históricos, sociais, culturais etc. Destaco os principais objetivos: comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência a própria história de vida, reconhecer semelhanças e diferenças sociais, econômicas e culturais na sociedade, estabelecer relações entre o presente e o passado, participar de diferentes atividades de intercâmbio oral, valorizar a vida, perceber valores e contravalores, entre outros. É importante também ressaltar o trabalho de compromisso de cidadania, para que a partir da visão do passado e do presente, o aluno possa trabalhar para a construção de uma sociedade melhor no futuro. Em geral, realizo o trabalho a partir do início do ano letivo, a fim de que a história do aluno seja o ponto de partida para o estudo de todos os componentes curriculares e que a autoestima seja trabalhada constantemente no decorrer do período. Procuro envolver no projeto outras pessoas da comunidade que fazem parte da vida do aluno, em atividades como entrevistas, pesquisas, palestras, visita a exposições etc. As crianças são estimuladas a participar de atividades de pesquisa sobre suas vidas, confecção de livros, painéis, exposições, estudo de músicas, textos, poemas, desenhos, construção de tabelas e gráficos, vídeos, entrevistas etc. Você deve saber que a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), documento promulgado em 2017, indica o que deve ser ensinado na Educação Básica. Ao planejar o seu trabalho anual, o professor deve observar o que se deve ensinar em determinado ano, o que é descrito na BNCC na forma de unidades temáticas, que se desdobram em objetos de conhecimento que são aprendidos por meio do desenvolvimento de habilidades. Para que todos esses quesitos sejam atendidos, há o trabalho com livros e outros materiais didáticos e são desenvolvidos projetos como o citado anteriormente, premiado por valorizar a história de vida de cada criança. Agora faça o caminho contrário: analise o projeto, leia na BNCC o que se refere ao ensino de História e Geografia no 2º ano do Ensino Fundamental e identifique que unidades temáticas e objetos de conhecimento de Geografia e História são contemplados no projeto. Não se esqueça: Geografia e História fazem parte da área de Ciências Humanas:
DESENVOLVIMENTO
 A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é sumamente importante para educação e usa o formato de regulamentação dos conteúdos essenciais que devem ser abordados nas escolas brasileiras públicas e particulares de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. A necessidade de formação para que os professores conheçam a BNCC se dá pela importância de garantir o direito à aprendizagem e o desenvolvimento pleno de todos os educandos. No que se refere o BNCC sobre o ensino de História, a Base Nacional Comum Curricular ( BNCC), estabelece que “a História deve se transformar em ferramenta a serviço de um discernimento maior sobre as experiências humanas e as sociedades em que se vive”. Já Geografia no Ensino Fundamental I e as normas da BNCC, as unidades temáticas são denominadas de “O sujeito e seu lugar no mundo”, “Conexões e escalas”, “Mundo do trabalho”, “Formas de representação e pensamento espacial” e “Natureza, ambientes e qualidades de vida”. Mas, ao definir conteúdos mínimos e permitir uma avaliação nacional sobre estes conteúdos, o conteúdo local, vinculado aos interesses dos estudantes, podem ser deixados de lado.
 Com a BNCC, a Geografia é incorporada desde os anos iniciais do Ensino Fundamental, uma mudança estrutural importante da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Na nova abordagem proposta pelo documento, a ênfase recai sobre o pensamento espacial e o raciocínio geográfico. Para se aproximar dos objetivos de aprendizagem, o professor também precisa se apropriar de conteúdos procedimentais. 
 Já em história, a BNCC, no Ensino Fundamental – Anos Iniciais contempla, antes de mais nada, a construção do sujeito. O processo tem início quando a criança toma consciência da existência de um “Eu” e de um “Outro”.
Quanto ao projeto “Minha História/Nossa História” traz um tema importante para as salas de aula: que o aluno deve ser sujeito ativo no processo de aprendizagem. Não apenas um ouvinte se torna um colaborador da sua aprendizagem, em relação à BNCC o projeto aplicado para uma turma de 2° ano do Ensino Fundamental, está dentro das normas apresentando várias unidades temáticas e objetos de conhecimentos de Geografia e História.
 Em relação as unidades temáticas de História e ao objetos de conhecimento, o projeto incentivou os alunos a comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência sua história de vida, reconhecer semelhanças e diferenças sociais, econômicas e culturais existentes nas vidas do grupo, reconhecer transformações no cotidiano da família, estabelecer relações entre o presente e o passado, identificar fontes de pesquisa como: fotos, certidão de nascimento, objetos entre outros e suas funções, na linha de tempo deste aluno, identificando sua árvore familiar, caracterizando a origem da sua família e as identificando a sua história pessoal;
Nas unidades temáticas de Geografia e nos objetos de conhecimentos, trabalhado a interações entre os alunos e convivência com pessoas da comunidade que participaram de entrevistas realizadas no projeto, as mudanças que ocorreram com o tempo, entre outras atividades, quando é identificado o espaço geográfico onde este aluno vive, bem como as características desse espaço (urbana ou rural).
 Sendo assim, essas foram as Unidades temáticas-BNCC, abordadas nesse projeto. O sujeito e seu lugar no mundo; Formas de representação e pensamento espacial, Natureza, ambientes e qualidades de vida; Exercício da cidadania; Mundo pessoal: meu lugar no mundo; Mundo pessoal: eu, meu grupo social e meu tempo.
CONSIDERAÇÕES
Enfim, analisando o Projeto e da seção de Ciências Humanas da BNCC, define-se que, toda a didática está estruturada dentro uma fórmula base nacional de saberes e conhecimentos adequados para cada ano escolar. O projeto, em relação a Geografia e História, está dentro da BNCC pois mostra aos alunos a valorização de seu nome e conhecimento da história de seu sobrenome, participando de confecção de livros e painéis sobre a história pessoal e social, comparação e reconhecimento de semelhanças e diferenças entre si e colegas.
Portanto, entende-se que, o conhecimento e valorização de sua história e a dos colegas, comparação de fatos acontecidos no passado, relacionando com fatos de hoje e consequências na vida das pessoas, identificação de diversos tipos de famílias, identificação de diversas fontes de pesquisa, percepção de linguagem cartográfica e transformações ocorridas na sociedade, entre outras, todas essas experiências ajudaram os alunos a ficar mais próximos da História Geral e senti mais segurança para partir para o trabalho com a história da comunidade e da cidade. O ensino de Históriaalinhado à BNCC contempla dois pontos importantes: que os alunos possam aprender a relacionar o que aconteceu no passado com o presente, e que possam desenvolver uma visão crítica dos fatos. De acordo com a Base, é preciso “transformar a história em ferramenta a serviço de um discernimento maior sobre as experiências humanas e das sociedades em que se vive”. Sendo assim, os alunos não devem apenas aprender sobre os fatos de maneira distante ou fora de contexto a outros fenômenos e, principalmente, do próprio presente.
REFERÊNCIAS
AMARAL, M. G. S. Minha história/Nossa história. Taguatinga – DF: Fundação Educacional do Distrito Federal, 2005. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Trab10.pdf. Acesso em: 17 de maio de 2022.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília: MEC, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 17 de maio de 2022. 
 NOVA ESCOLA, https://novaescola.org.br/conteudo/12864/o-que-muda-no-ensino-de-historia-com-a-bncc/ acesso 17 de maio de 2022.
TRINDADE, D.; ECOTEN, M. O saber histórico nos anos iniciais do Ensino Fundamental. In: GOMES, R. et.al. Metodologia do ensino de História. Porto Alegre: Sagah, 2016, p. 35-41 (e-book).